1、教学目标：

通过自读思考、讨论，能够概(gai)括(kuo)死海的特(te)征，理(li)解文章(zhang)所(suo)运用(yong)的主要(yao)说明方(fang)法，体会本文说明的语(yu)言特(te)征。

（让同学(xue)朗读课文(wen)，在(zai)读的过(guo)程中，一(yi)人站起(qi)来读，其他同学(xue)可以随时准备点评(ping)。在(zai)学(xue)生读的过(guo)程中，教师根据自己的备课中需(xu)要(yao)(yao)学(xue)生掌(zhang)握的字词进行(xing)提问，提问的形(xing)式可以是(shi)写、读，教师要(yao)(yao)及时对学(xue)生进行(xing)表扬。）

2、自学指导1;

请同(tong)学速读课文，积(ji)极思考下面的问题，5分钟后，比谁能正确回(hui)答

1、研讨与练习二

2、研讨与练习一

3、文章主要运用(yong)了哪些(xie)说(shuo)明方法说(shuo)明死海的(de)特征的(de)？

以上问(wen)题的解(jie)决(jue)，主(zhu)要以学生(sheng)为(wei)主(zhu)，学生(sheng)读题目要求，学生(sheng)回(hui)答(da)，老师做(zuo)点评，不对的可以启发学生(sheng)回(hui)答(da)。

学生回答(da)中，老(lao)师(shi)板书(shu)课题，有题目引出课堂结构。

老师提问：

（1） 死海不死的三个特征之(zhi)间有(you)没有(you)内在的联系？

（2） 死(si)海不死(si)抓住(zhu)了它(ta)的什(shen)么(me)特(te)点来写的？

（3） 学生(sheng)回答课(ke)文中运用(yong)了哪(na)些说明方法？并举例说明（用(yong)课(ke)文的(de)原句回答）。

（回(hui)答完问题后，老师(shi)要结合学生作文，提出(chu)注意(yi)事项）

3、自学指导2:

请结合课文，积极(ji)思考研讨与练习(xi)三，3分钟后，比谁回答得(de)好。

当堂训练：

内容：请认真阅读课文(wen)7、8两节，积(ji)极思(si)考，你(ni)认为死海(hai)将来真的会死吗？为什(shen)么？如果让你(ni)来保护死海(hai)，使死海(hai)永葆(bao)生机，你(ni)会采取哪些有效的措(cuo)施，时间三分钟。

（学生根(gen)据(ju)自己的理解(jie)，发表见解(jie)）

总结课文，教育学生以后(hou)阅读理解，写(xie)作应注意什(shen)么(me)?