《词五首》教学设计

【教学目标】

知识目标：

1.了解著名词作家生平，词的风格及代(dai)表作品。

2.背诵五首词。

能力目标：

1.引(yin)导(dao)学生反复诵读，掌握适当的停顿，节奏与(yu)语气。

2.充分发挥学生主体想象在(zai)阅读词(ci)时的作用。引导(dao)学生从(cong)不同角度(du)品析词(ci)的不同风格，不同意境(jing)，提高审(shen)美情趣。

3. 学习运用(yong)比较法鉴(jian)赏(shang)诗(shi)词。

态度情感价值观：

1.体会(hui)词所表现出来的情感与思想。

2. 触摸中华历(li)史与文化的(de)脉搏(bo)，在(zai)感(gan)悟(wu)中使学生多一份情感(gan)的(de)经历(li)。

【教学重点】

理(li)解词(ci)中蕴涵的情感，品味五(wu)首词(ci)不同的意境。

【教学重点】

掌握比较鉴(jian)赏法，提高学生对词(ci)的鉴(jian)赏能(neng)力(li)。

【课时安排】二课时

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【教学流程】

第一课时

一、导入新课

人生(sheng)坎坷，有生(sheng)离(li)之苦，有死别之痛(tong)，有国破(po)之恨，有壮志难酬之哀(ai)，怎一个“愁”字了得！这五首词(ci)中，词(ci)人笔下那“斜晖脉(mai)脉(mai)”“长烟(yan)落日”的自然景(jing)色，那城(cheng)外狩猎，沙场点(dian)兵(bing)的生(sheng)活场景(jing)，那独倚危楼、无语泪流的举(ju)止神情，一定会(hui)触(chu)动你的情思。

二、自由诵读，整(zheng)体(ti)认知

1．自由(you)诵读这五首词，注意停顿与节奏。

2．请一学生(sheng)来(lai)为大家朗读(du)，师生(sheng)适(shi)时给予评点。

可提示注(zhu)意以下内(nei)容：

节奏：《望江(jiang)南》中第二句的停顿应是(shi)(shi)“过尽千(qian)帆／皆不是(shi)(shi)，斜晖脉脉／水悠悠”。

渔家傲》最后一句应读成“将军白发／征夫泪”。

《破阵(zhen)子》中(zhong)第(di)二句应(ying)读(du)为“八百(bai)里／分／麾下炙，五(wu)十(shi)弦(xian)／翻／塞外声(sheng)”。

字音：《江城子》里“千骑(qi)”中的骑(qi)应读成“jì”。

《渔(yu)家傲》中“燕然未勒”的“勒”应读“lè”。

三、赏读《望江南》

1、作(zuo)者简介(jie)。温庭筠(yun)，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人(ren)。是(shi)花(hua)间派的重要作(zuo)家。花(hua)间派。五代(dai)时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠(yun)、韦(wei)庄等(deng)十(shi)八(ba)家词五百首，编(bian)为(wei)《花(hua)间集》。他们多写(xie)闺情。在词风上也大(da)体一致，因此(ci)，后世就将他们称(cheng)为(wei)“花(hua)间 派”。

2、理解大意，梳(shu)理全词情感脉络。

文章大意(yi)：描(miao)写(xie)了一位因心(xin)上(shang)人远行而独处深闺的女子的生活状(zhuang)况和内心(xin)感情。在清晨(chen)梳洗完毕后，她(ta)在楼(lou)上(shang)凭栏眺望，看到(dao)许(xu)许(xu)多(duo)多(duo)帆船(chuan)从(cong)楼(lou)前(qian)驶过(guo)，但却没有自己(ji)要等(deng)的那只船(chuan)。夕阳西(xi)下，爱人没有回(hui)来，只空见江水东(dong)流，思(si)念让她(ta)肝肠寸断。

梳洗(xi) 独(du)倚江楼(lou) → 希望(wang)

望 过尽(jin)千帆 斜晖、水→失望 情

肠断 → 绝望

3、发挥想(xiang)象，将(jiang)词作内(nei)容(rong)转化为几(ji)幅画面(mian)，分成几(ji)组(zu)镜头，体会词的意(yi)境美。

示例：镜头一：江(jiang)楼上，江(jiang)为(wei)背景，楼为(wei)主体，焦(jiao)点是独倚(yi)的(de)(de)(de)人。一位着意修饰的(de)(de)(de)女子斜倚(yi)栏杆焦(jiao)灼地(di)眺望烟(yan)波蒙(meng)蒙(meng)的(de)(de)(de)江(jiang)面，热切的(de)(de)(de)眼(yan)神，渴望的(de)(de)(de)表情(qing)悄悄地(di)道出她内心(xin)的(de)(de)(de)秘密。

远(yuan)镜头：高(gao)高(gao)的(de)江楼(lou)，小小的(de)身影，创(chuang)设孤(gu)寂的(de)氛围。

镜头二：船(chuan)帆。水波浩淼，船(chuan)只如梭，来来往(wang)往(wang)，交(jiao)织前行，不曾有一只留驻(zhu)停泊。

镜头三(san)：夕阳(yang)，江(jiang)水(shui)。水(shui)天(tian)相接，江(jiang)水(shui)悠悠远去，斜阳(yang)斜铺(pu)水(shui)中。

镜(jing)头(tou)四(si)：白频洲。芳草萋(qi)萋(qi)，频花摇曳，幻化出(chu)情(qing)侣依依惜别的画面。

远镜头(tou)：江楼女(nv)子入画(hua)，失神无语，愁眉紧锁。

4、品味语(yu)言及(ji)意境。

美的(de)(de)语言(yan)。“梳洗罢(ba)”表(biao)明她精心(xin)(xin)打扮，心(xin)(xin)中(zhong)充满希望。“独”写尽了(le)(le)她的(de)(de)孤(gu)独和期盼。“皆不是”写出了(le)(le)女子一次次从(cong)希望到(dao)(dao)(dao)失(shi)望的(de)(de)过(guo)程，让人为之心(xin)(xin)碎。“斜晖”一句暗喻那(nei)望穿秋(qiu)水(shui)的(de)(de)眼神(shen)。 本文短短27个字，却容纳了(le)(le)很多(duo)内容：时间，从(cong)清晨到(dao)(dao)(dao)黄昏；景物，从(cong)楼(lou)头、千帆写到(dao)(dao)(dao)斜晖、江(jiang)水(shui)，又写到(dao)(dao)(dao)白频(pin)洲；就人物情感(gan)而(er)言(yan)，从(cong)希望到(dao)(dao)(dao)失(shi)望以(yi)至最(zui)后的(de)(de)“肠(chang)断”。显(xian)示了(le)(le)它高度概括、凝(ning)练的(de)(de)特(te)点(dian)。另外，这首词中(zhong)，多(duo)用(yong)白描、直叙(xu)的(de)(de)手(shou)法，却又含蓄(xu)、细腻(ni)。

美(mei)的意境(jing)。船尽江空(kong)(kong)，希(xi)望落(luo)空(kong)(kong)，这时映入思(si)妇(fu)眼帘(lian)的是(shi)“斜晖(hui)脉脉水(shui)悠(you)悠(you)”。落(luo)日本(ben)无(wu)意，流(liu)水(shui)本(ben)无(wu)情，但此刻却顿(dun)生情意：斜阳欲(yu)落(luo)未(wei)落(luo)，对思(si)妇(fu)含情脉脉，不(bu)(bu)忍离去，悄悄收(shou)着余晖(hui)；不(bu)(bu)尽江水(shui)似(si)乎也懂(dong)她的心情，悄然无(wu)语，悠(you)悠(you)逝去。白洲依(yi)旧，而离人(ren)(ren)不(bu)(bu)归，怎么不(bu)(bu)叫人(ren)(ren)柔肠寸断？这两(liang)句(ju)融情于景(jing)，含意隽永，引人(ren)(ren)沉思(si)遐想。

四、赏读《武陵春》

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1、本文(wen)选自《李清照集(ji)校注》，李清照，南宋女词人。号易安居士(shi)，齐州章丘（今属(shu)山东）人。父李格(ge)非(fei)为当时著名学者，夫赵明(ming)诚为金石(shi)(shi)考据家。早期(qi)(qi)生活优(you)裕，与(yu)明(ming)诚共同致力于书画金石(shi)(shi)的搜集(ji)整理。金兵入据中原，流寓南方，明(ming)诚病死，境遇孤(gu)苦。所作词，前(qian)期(qi)(qi)多写其悠闲(xian)生活，后期(qi)(qi)多悲叹身世，情(qing)调感伤，有(you)的也流露出对中原的怀念。本词是(shi)她后期(qi)(qi)的作品(pin)。

2、学生自由(you)朗读(du)词(ci)，并尝试用自己的语言描述诗意，再现画面(mian)。

示(shi)例(li)：恼(nao)人的风雨停(ting)歇了，枝头(tou)的花朵落尽了，只有沾(zhan)花的尘(chen)土犹自散发(fa)着(zhe)微(wei)微(wei)的香气，春天终究(jiu)还(hai)是弃我而去(qu)了。抬头(tou)看看，日已(yi)高，仍无(wu)心梳洗打扮(ban)。春去(qu)夏来，花开(kai)花谢，亘古(gu)如(ru)斯，唯(wei)有伤心的人，痛心的事，令我愁(chou)肠百结，一想(xiang)到这些(xie)，我就会泪(lei)如(ru)雨下。

听人说双溪的景色还(hai)不错，那(nei)我就去那(nei)里划(hua)划(hua)船，姑且散散心吧。唉，我真担心呀(ya)，双溪上那(nei)舴猛般的小船，怕是载不动(dong)我内心沉重的哀愁啊！

3、从不同角度鉴赏词的美点。

如(ru)：构思新颖独特(te)。上(shang)阕(que)写难(nan)以控(kong)制的满(man)腹(fu)忧愁(chou)，下阕(que)一(yi)(yi)连用了：闻说，也拟，只(zhi)恐三(san)组虚字(zi)，一(yi)(yi)波(bo)三(san)折，生动真切地再(zai)现了暮春寡居(ju)的凄婉情思。

抒情(qing)(qing)方(fang)式(shi)独特(te)。先春愁满怀，情(qing)(qing)景交融，后直(zhi)(zhi)抒胸臆，含蓄直(zhi)(zhi)露的抒情(qing)(qing)方(fang)式(shi)并存(cun)。

写愁方法独特。描摹人物的外部动作和神态来写愁，运用新奇的比喻化(hua)抽象为具(ju)体来写愁。

五、比较《望江南》和《武陵(ling)春》，体(ti)会婉约词(ci)风。

都(dou)写闺情，都(dou)写女子对丈夫的(de)思念。《武》除此之(zhi)外，还(hai)包括家国(guo)之(zhi)恨(hen)，故国(guo)之(zhi)思，情感(gan)较为深广。

都生(sheng)动细腻地再(zai)现了抒情(qing)主(zhu)人公的内心情(qing)感，宛转(zhuan)起伏，富于(yu)变化。

都情景交融(rong)，有独(du)特的意境美(mei)。

小结：婉(wan)约(yue)(yue),是(shi)宛(wan)转含蓄(xu)之意。婉(wan)约(yue)(yue)词派的特点，主要是(shi)内(nei)容侧重儿女风情，大多写歌(ge)乐宴饮以(yi)及生活中的个人(ren)情趣、恋情、愁思，抒写个人(ren)的荣(rong)辱悲喜(xi)。结构(gou)深细(xi)缜(zhen)密，重视音(yin)律谐婉(wan)，语言(yan)圆润(run)，清新(xin)绮丽，具有一(yi)种柔(rou)婉(wan)之美。内(nei)容比较窄狭。

六、作业

背(bei)诵两首词，收集写愁诗句。

问君能(neng)有几多愁，恰似(si)一江春水向(xiang)东(dong)流。

抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁

少年不识愁滋味。

丁香空结雨中愁！

第二课时

一、鉴赏《渔家傲》

1、作者：范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县(xian)人。范仲(zhong)淹散文、诗、词均有名(ming)篇传(chuan)世(shi),其词存世(shi)不多(duo)，仅三首比较(jiao)完整，但意境宏阔(kuo)，气(qi)象雄奇，以反映(ying)边(bian)塞风(feng)光和征(zheng)战劳苦见长。具(ju)有一定的(de)创新精神。我们(men)学过《岳(yue)阳楼记》，其中的(de)名(ming)句“先天下之忧(you)而忧(you)，后天下之乐(le)而乐(le)。”

2、朗读词(ci)作，抓住词(ci)中的各个(ge)意象(xiang)来(lai)把握其思想情感及意境(jing)。

塞下、雁——塞下已(yi)(yi)自荒凉(liang)，秋来更见萧瑟。雁“无留意”，过早(zao)地向衡阳飞去，极(ji)写塞外天气极(ji)寒冷，也(ye)暗(an)写人留更是出(chu)于不得(de)已(yi)(yi)。

边声(sheng)——马嘶、风吼，一(yi)片肃杀之(zhi)声(sheng)。

千(qian)嶂、长烟、落(luo)日(ri)、孤(gu)城——坐(zuo)落(luo)在荒(huang)僻的(de)(de)崇(chong)山峻岭间的(de)(de)孤(gu)城，当暮霭生成，夕阳(yang)西下时(shi)，便(bian)紧(jin)紧(jin)地关闭(bi)了(le)城门，点(dian)明战(zhan)事吃紧(jin)，戒备森严的(de)(de)特殊背景。

浊(zhuo)酒(jiu)——虽是(shi)浊(zhuo)酒(jiu)，亦渴望能排遣对(dui)家人的思念，寄托对(dui)成就功业的向往。

霜(shuang)、羌管(guan)——薄暮到(dao)深夜(ye)(ye)，夜(ye)(ye)寒霜(shuang)冷，悠悠羌笛，谁(shei)还(hai)能入睡呢？无疑加重人的愁思

白发(fa)、泪——将军、征(zheng)人守(shou)边辛苦，思念(nian)家乡，有家难归，功业难成，朝廷(ting)不重视，不禁悲从中来。

意境：很明显，这(zhei)首(shou)词是(shi)(shi)咏叹边防将士(shi)的内(nei)心(xin)抑郁的。抑郁是(shi)(shi)不(bu)曾击破敌人为国立功，而不(bu)是(shi)(shi)消沉，所以它的风格沉郁悲壮(zhuang)，境界虽(sui)悲凉亦壮(zhuang)阔，属豪放(fang)词。

二、鉴赏《江城子》

1、作者：苏轼，北宋文学(xue)家、书画(hua)家。字子瞻，号东坡(po)居(ju)士，眉州 眉山（今属(shu)四(si)川）人。我我们学(xue)过(guo)《水调歌(ge)头（明月几时(shi)(shi)有(you)）》，是(shi)“唐宋八大(da)家之一”，与父(fu)苏(su)洵，弟苏(su)辙合称“三苏(su)”。他的(de)词开创了一个与婉约派双峰并峙的(de)豪(hao)放(fang)派，表现为(wei)题材新，形式新，风格新，多具(ju)有(you)豪(hao)迈(mai)雄壮的(de)风格。本文写于他密州作太(tai)守时(shi)(shi)。政治上不得(de)意。

2、了(le)解词上下阕的内容，概述诗意。

上(shang)阕：描写打猎(lie)时的(de)壮阔场景(jing)。——一幅威武雄壮的(de)出猎(lie)图。

下阕：抒写自己为(wei)国杀敌立功(gong)的雄心壮志——一(yi)腔豪(hao)情(qing)洋(yang)溢(yi)的壮志。

3、抓(zhua)住典故把(ba)握(wo)词作思(si)想情感。

“亲射(she)虎，看(kan)孙(sun)郎” ——年纪不小，但仍有少年狂气

“持(chi)节(jie)云中，何日遣冯唐？”——表希望重新受(shou)朝廷重用

“西(xi)北(bei)望，射天狼？——表要抵御侵略者，建功立业的决(jue)心

4、词作风格

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粗犷豪放。

三、鉴赏《破阵子》

1、作者：辛弃疾(1140--1207)，字幼安(an)，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国(guo)主(zhu)义思想和战(zhan)斗精(jing)神是辛词的基本(ben)思想内容，他是山东(dong)济南(nan)人，出生时山东(dong)已被(bei)金兵占(zhan)领，年轻时参加抗金军，后来(lai)提出抗金主(zhu)张一直未(wei)被(bei)采纳，抱恨而终。其(qi)词抒写力图恢(hui)复国(guo)家统一的爱国(guo)热情，倾诉壮(zhuang)志难酬的悲愤(fen)，也(ye)有不少(shao)吟咏祖(zu)国(guo)河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主(zhu)，与(yu)苏轼(shi)并称为“苏辛”。

2、反复朗读，体会诗(shi)情(qing)，进一步(bu)感受豪(hao)放词风。

词(ci)作追忆了当年(nian)哪(na)(na)些(xie)军营生活场面？哪(na)(na)两句集中吐露了作者的心声(sheng)？

分八百里炙，听(ting)塞外曲，沙场(chang)点兵。

了却君王天下(xia)事，赢(ying)得生前(qian)身(shen)后名。

词题为(wei)“壮词”，请你说说壮在哪里(li)？

壮(zhuang)在(zai)题材——写(xie)军营中的生活场景，看剑，听角声和(he)塞外曲(qu)，分八百里炙，沙场点兵(bing)，骑快马，挽强弓，这种种情境都极(ji)勇猛、强健。

壮(zhuang)(zhuang)在思(si)想——表达的(de)(de)是为国立功的(de)(de)雄心壮(zhuang)(zhuang)志(zhi)。虽可怜(lian)白发生，但不是一味地嗟叹，而是对现实的(de)(de)抗议，充满了壮(zhuang)(zhuang)志(zhi)难遂的(de)(de)抑郁，愤慨(kai)。

壮在语言——语言壮丽而(er)(er)不纤(xian)巧，洒脱而(er)(er)不拘挛。

3、探究(jiu)：词的结构有什么独到之处？

打破了(le)词作上阕(que)写景下阕(que)抒(shu)情的常规：前(qian)九句一气(qi)(qi)贯注(zhu)，酣畅淋(lin)漓。了(le)却(que)君王天下事(shi)，赢得生前(qian)身后名。直抒(shu)胸臆，意(yi)气(qi)(qi)冲天，至末句转(zhuan)笔换意(yi)，痛(tong)苦的现实和理想(xiang)的梦境(jing)相互映照。是对传统(tong)词作形式上一种创新。

四、比较阅(yue)读三首(shou)词。

〈渔家傲〉描述的是与中(zhong)原完全不(bu)(bu)同的塞外景色，，表达(da)他自己(ji)以(yi)及(ji)(ji)他理解的征人们的思想(xiang)情(qing)(qing)感(gan)，意境悲凉壮(zhuang)(zhuang)阔(kuo)。〈江(jiang)城子〉描写(xie)打猎时的壮(zhuang)(zhuang)阔(kuo)场(chang)景，表现作(zuo)者为(wei)国(guo)(guo)杀敌的雄心壮(zhuang)(zhuang)志。〈破(po)阵子〉抒写(xie)作(zuo)者渴望驰骋沙(sha)场(chang)为(wei)国(guo)(guo)建功立业的宏(hong)伟抱负以(yi)及(ji)(ji)这种愿望未能实(shi)现的无限感(gan)慨。三首词场(chang)面都壮(zhuang)(zhuang)阔(kuo)宏(hong)大，都渲染了一(yi)种豪迈的气(qi)氛，都表达(da)了一(yi)种爱国(guo)(guo)情(qing)(qing)感(gan)，也都透露了现实(shi)处境的不(bu)(bu)如意。

小结(jie)：豪(hao)放派的(de)特(te)点，大体是题材多(duo)抒发慷慨报国(guo)(guo)的(de)爱国(guo)(guo)主义情感，创作(zuo)视野(ye)较为广阔，基调(diao)豪(hao)迈(mai)沉雄，气(qi)象恢弘雄放，意境开阔，具有强(qiang)烈的(de)艺术感染(ran)力。喜(xi)用诗文的(de)手(shou)法、句法和字法写。

（小故事(shi)：《吹(chui)剑续录》载(zai)：“东坡在玉(yu)堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词何如？'对曰(yue)：‘柳郎中词，只(zhi)合十七八女孩儿(er)执红牙(ya)拍板(ban)，唱杨柳岸晓(xiao)风(feng)(feng)残月。学士词，须(xu)关西大(da)(da)汉,执铁板(ban),唱大(da)(da)江东去(qu)。'公为之绝倒。”这则故事(shi)，表(biao)明两种不同(tong)词风(feng)(feng)的对比，隐然把苏词看成(cheng)可(ke)与柳词相抗(kang)衡的另(ling)一流派(pai)。）

五、作业。　词五首课后练习指导

背诵三首词；课外选读李清照，苏东坡，辛弃疾的词作，提高对宋词的感受能力。