怎样做一名新课改下的优秀物理教师

湖北省仙桃市第(di)三(san)中学　433000　杨卫国

摘要(yao)：随着(zhe)新(xin)一(yi)轮课程改革的(de)(de)(de)(de)不断深(shen)入，对(dui)物理(li)(li)教师(shi)(shi)也提出了更(geng)高的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，物理(li)(li)教师(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)素质(zhi)(zhi)深(shen)刻(ke)影响(xiang)着(zhe)课改成果的(de)(de)(de)(de)巩(gong)固与进一(yi)步深(shen)化。为了达到改革的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，提高教学(xue)质(zhi)(zhi)量，培(pei)养(yang)出二十一(yi)世纪需要(yao)的(de)(de)(de)(de)人才(cai)。一(yi)名优秀的(de)(de)(de)(de)物理(li)(li)教师(shi)(shi)应有以(yi)下能力。

关键词：能力设计组织创新

一、设计教案的能力

新课(ke)(ke)程注重了物理知(zhi)(zhi)识的(de)(de)(de)形成过(guo)程和(he)探(tan)究式(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)，提出了“知(zhi)(zhi)识与(yu)(yu)技能”、“过(guo)程与(yu)(yu)方(fang)法(fa)”、“情感态度与(yu)(yu)价值观”的(de)(de)(de)三(san)维目(mu)标，为(wei)了新课(ke)(ke)改的(de)(de)(de)三(san)维目(mu)标的(de)(de)(de)实现，教(jiao)(jiao)案设计显得尤为(wei)重要。首先一(yi)定要坚持写好(hao)常规教(jiao)(jiao)案，按(an)课(ke)(ke)改的(de)(de)(de)三(san)维目(mu)标，细致的(de)(de)(de)备(bei)好(hao)每(mei)一(yi)节课(ke)(ke)；在(zai)备(bei)课(ke)(ke)中(zhong)，认真研究教(jiao)(jiao)材(cai)，力(li)求准确把握重点(dian)(dian)(dian)、难点(dian)(dian)(dian)，注重参阅(yue)各种(zhong)杂志(zhi)、教(jiao)(jiao)辅资料，把不懂(dong)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)识首先弄(nong)懂(dong)弄(nong)会，并想尽(jin)一(yi)切(qie)办法(fa)去寻找符合中(zhong)学(xue)(xue)学(xue)(xue)生(sheng)认知(zhi)(zhi)规律的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)方(fang)法(fa)及教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)形式(shi)，优化(hua)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)方(fang)案。其次，注意(yi)弱化(hua)难点(dian)(dian)(dian)强调重点(dian)(dian)(dian)，要对课(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)(de)把握做(zuo)到(dao)了心中(zhong)有数(shu)。特别(bie)还要注意(yi)知(zhi)(zhi)识的(de)(de)(de)探(tan)讨与(yu)(yu)迁移(yi)，它是学(xue)(xue)生(sheng)能力(li)进一(yi)步得以体现和(he)升华的(de)(de)(de)重要一(yi)环。此外(wai)还要做(zuo)好(hao)实验器材(cai)准备(bei)，充分了解(jie)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)能力(li)与(yu)(yu)心理状况，做(zuo)到(dao)心中(zhong)有数(shu)，采(cai)用最优的(de)(de)(de)方(fang)案面(mian)对全(quan)体学(xue)(xue)生(sheng)，决不放弃一(yi)个。可(ke)以说(shuo)一(yi)个好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案就(jiu)是一(yi)个成功的(de)(de)(de)开始(shi)。

二、课堂教学(xue)的组(zu)织能力

传统(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)是(shi)一(yi)(yi)种(zhong)填鸭式(shi)、灌输式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)，师(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)是(shi)一(yi)(yi)种(zhong)很不平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)关(guan)系，教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)对课(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)组织也千篇(pian)一(yi)(yi)律。在新课(ke)改目标(biao)下(xia)，驾驭课(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)能(neng)力教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)过程要(yao)(yao)充(chong)(chong)分(fen)(fen)发挥教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主导(dao)(dao)作(zuo)(zuo)用(yong)和学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主体(ti)作(zuo)(zuo)用(yong)这一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)和谐(xie)统(tong)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)规(gui)律，课(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)在教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)启(qi)发、引导(dao)(dao)、指导(dao)(dao)下(xia)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)动(dong)(dong)(dong)脑、动(dong)(dong)(dong)手、动(dong)(dong)(dong)口地学(xue)(xue)(xue)。因此作(zuo)(zuo)为主导(dao)(dao)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)内容(rong)有强有弱，紧扣主要(yao)(yao)内容(rong)，次要(yao)(yao)内容(rong)轻(qing)描淡写。程度(du)有浅有深，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方要(yao)(yao)深挖、要(yao)(yao)拓展，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方只需轻(qing)轻(qing)带过。在教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)过程中还(hai)要(yao)(yao)巧设疑，置悬念，充(chong)(chong)分(fen)(fen)调动(dong)(dong)(dong)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兴趣与(yu)学(xue)(xue)(xue)习积极性(xing)(xing)。还(hai)要(yao)(yao)利用(yong)身边器材和生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)实例将物理(li)与(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)紧密联系起(qi)来，让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)体(ti)验从生(sheng)(sheng)活(huo)如何走向物理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，从而更准确体(ti)会到(dao)物理(li)规(gui)律与(yu)概(gai)念，提高学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)(fen)析、归纳与(yu)推理(li)能(neng)力。在语言运用(yong)上(shang)(shang)要(yao)(yao)讲(jiang)究语言艺术(shu)，语调要(yao)(yao)抑扬顿挫，切忌平铺直(zhi)叙，没(mei)有感(gan)情色彩；还(hai)要(yao)(yao)有鼓动(dong)(dong)(dong)性(xing)(xing)、启(qi)发性(xing)(xing)、交(jiao)流性(xing)(xing)和幽默感(gan)，能(neng)充(chong)(chong)分(fen)(fen)调动(dong)(dong)(dong)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)；最后一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)讲(jiang)求准确科学(xue)(xue)(xue)、标(biao)准规(gui)范。在教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引导(dao)(dao)下(xia)，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充(chong)(chong)分(fen)(fen)发挥主观能(neng)动(dong)(dong)(dong)性(xing)(xing)在课(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)要(yao)(yao)能(neng)动(dong)(dong)(dong)能(neng)静，能(neng)够与(yu)老师(shi)(shi)(shi)积极配(pei)合，共同(tong)学(xue)(xue)(xue)习。还(hai)有一(yi)(yi)点就是(shi)新课(ke)标(biao)将教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)内容(rong)延伸到(dao)课(ke)外，教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)适时引导(dao)(dao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)进行一(yi)(yi)些(xie)课(ke)外活(huo)动(dong)(dong)(dong)，做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)些(xie)小实验，写一(yi)(yi)些(xie)小论(lun)文，还(hai)可开展科普讲(jiang)座等。

三、计算机运用能力

教师用通过计算机运(yun)载知识(shi)传递教学(xue)信息，不仅丰(feng)富了教学(xue)手(shou)段，而且(qie)提高了教学(xue)效果(guo)，因此教师要(yao)熟练(lian)掌握多(duo)媒体应用技术。应该会简单的(de)(de)动画(hua)制作，图(tu)片制作及多(duo)媒体课(ke)件(jian)制作。物理动画(hua)可(ke)(ke)(ke)增强演示试验效果(guo)，将抽象问题(ti)直(zhi)观(guan)化，图(tu)片能(neng)将微观(guan)事(shi)物宏观(guan)化，还(hai)可(ke)(ke)(ke)强化要(yao)点，指示思路，可(ke)(ke)(ke)使学(xue)生获得更(geng)直(zhi)观(guan)而深刻(ke)的(de)(de)感受。多(duo)媒体课(ke)件(jian)可(ke)(ke)(ke)使课(ke)堂内(nei)容更(geng)充实，更(geng)具有(you)时(shi)效性，还(hai)可(ke)(ke)(ke)执行更(geng)多(duo)的(de)(de)知识(shi)链接(jie)，使学(xue)生掌握知识(shi)更(geng)丰(feng)富，更(geng)系统。当然运(yun)用时(shi)选择恰当时(shi)机，不要(yao)哗众取宠(chong)，喧宾夺主。它们只是(shi)教学(xue)的(de)(de)辅助手(shou)段，要(yao)根据教学(xue)内(nei)容的(de)(de)实际情况，运(yun)用好多(duo)媒体教学(xue)手(shou)段。

四、较强的实验能力

物理(li)(li)学(xue)科(ke)是(shi)(shi)一门以实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)为(wei)基础的(de)学(xue)科(ke)，新课(ke)标更注(zhu)重了(le)实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)探究(jiu)过程(cheng)，新教材很(hen)多章节内容都是(shi)(shi)先从实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)开(kai)始，然后分(fen)析实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)现象，进一步得出(chu)实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)规律。无(wu)庸置(zhi)疑，对实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)规律的(de)深刻理(li)(li)解，离(li)不(bu)开(kai)对实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)现象的(de)清晰观察和(he)探索研(yan)究(jiu)。要达(da)到新课(ke)标的(de)三维目标，要培养学(xue)生独立科(ke)学(xue)探究(jiu)的(de)实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)能力，物理(li)(li)教师首(shou)先要有良好的(de)设计实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)和(he)动手(shou)操作能力。其次要有实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)观测、记录及数据(ju)的(de)处理(li)(li)能力。最后关(guan)键是(shi)(shi)组织和(he)指导(dao)学(xue)生实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)能力。

五、要有一定(ding)的教(jiao)学科研能力

为(wei)(wei)了(le)适应(ying)新(xin)(xin)(xin)课(ke)标(biao)，教(jiao)(jiao)师(shi)应(ying)转变观念(nian)(nian)，必须摈弃以前的(de)(de)(de)单纯为(wei)(wei)了(le)教(jiao)(jiao)书(shu)而(er)教(jiao)(jiao)书(shu)，仅做重复(fu)劳动(dong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)书(shu)匠。因为(wei)(wei)在(zai)新(xin)(xin)(xin)课(ke)标(biao)下没有一(yi)(yi)个(ge)统一(yi)(yi)的(de)(de)(de)授课(ke)模(mo)式，教(jiao)(jiao)学是一(yi)(yi)个(ge)开放的(de)(de)(de)、民主的(de)(de)(de)、科学的(de)(de)(de)探索过(guo)程，因此教(jiao)(jiao)师(shi)不可能(neng)按(an)照传统的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学模(mo)式教(jiao)(jiao)学。为(wei)(wei)达(da)到(dao)新(xin)(xin)(xin)课(ke)标(biao)的(de)(de)(de)三(san)维目标(biao)，发现(xian)(xian)并解(jie)决教(jiao)(jiao)学中出现(xian)(xian)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)现(xian)(xian)象和新(xin)(xin)(xin)问题，教(jiao)(jiao)师(shi)应(ying)具备一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学科研(yan)(yan)能(neng)力。而(er)且，从先进的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念(nian)(nian)到(dao)课(ke)堂的(de)(de)(de)实践需(xu)要一(yi)(yi)个(ge)很长(zhang)的(de)(de)(de)过(guo)程，是一(yi)(yi)个(ge)不断(duan)(duan)研(yan)(yan)究、不断(duan)(duan)尝试、不断(duan)(duan)反思和不断(duan)(duan)实践的(de)(de)(de)过(guo)程，所以教(jiao)(jiao)师(shi)应(ying)由传授者(zhe)转化为(wei)(wei)研(yan)(yan)究者(zhe)，做一(yi)(yi)名学者(zhe)型(xing)教(jiao)(jiao)师(shi)。

首(shou)先在(zai)(zai)反(fan)(fan)(fan)(fan)思中(zhong)研(yan)究。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)只(zhi)有(you)把自(zi)己(ji)(ji)(ji)定位(wei)于(yu)一个(ge)反(fan)(fan)(fan)(fan)思型的(de)(de)(de)(de)研(yan)究者，才能(neng)成为(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)改革的(de)(de)(de)(de)主(zhu)动(dong)参(can)与者和(he)(he)很好的(de)(de)(de)(de)适应者。这就要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)不仅要(yao)具有(you)成功的(de)(de)(de)(de)经验行为(wei)，还要(yao)具有(you)理(li)(li)性的(de)(de)(de)(de)思考，具有(you)全(quan)面审视(shi)已有(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)论和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)实践的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，只(zhi)有(you)不断(duan)(duan)反(fan)(fan)(fan)(fan)思自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行为(wei)，才能(neng)完善(shan)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)实践。在(zai)(zai)课改实验中(zhong)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)中(zhong)学(xue)习，在(zai)(zai)学(xue)习中(zhong)不断(duan)(duan)反(fan)(fan)(fan)(fan)思。这就要(yao)求每位(wei)物理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)根据自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)特(te)长，大量阅读课外及(ji)其他学(xue)科知识，在(zai)(zai)学(xue)习和(he)(he)反(fan)(fan)(fan)(fan)思中(zhong)走进(jin)新课程(cheng)。要(yao)感(gan)悟新课程(cheng)的(de)(de)(de)(de)心得(de)、体(ti)会(hui)符合新课程(cheng)理(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)设计、学(xue)习有(you)特(te)色的(de)(de)(de)(de)案(an)例描述(shu)、观摩(mo)精彩的(de)(de)(de)(de)课堂片断(duan)(duan)并进(jin)行深刻的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)反(fan)(fan)(fan)(fan)思。只(zhi)有(you)对自(zi)身问(wen)题不断(duan)(duan)反(fan)(fan)(fan)(fan)思，才能(neng)在(zai)(zai)反(fan)(fan)(fan)(fan)思中(zhong)提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)(ji)。并注意(yi)听(ting)取学(xue)生的(de)(de)(de)(de)意(yi)见，及(ji)时了解学(xue)生的(de)(de)(de)(de)学(xue)习情况。

其次，教(jiao)(jiao)师应(ying)在(zai)反思(si)的(de)(de)基础上(shang)创新(xin)，将研究成果付诸(zhu)实(shi)践(jian)(jian)。并不断(duan)实(shi)践(jian)(jian)，在(zai)实(shi)践(jian)(jian)中研究自己。要经(jing)常对(dui)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)、辅导(dao)等(deng)各个方(fang)面(mian)进行反思(si)，找出自己的(de)(de)不足。写(xie)出教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)后(hou)记，上(shang)完课(ke)后(hou)及(ji)时反思(si)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)实(shi)践(jian)(jian)：今天这节课(ke)，学(xue)(xue)生收获(huo)了多少，教(jiao)(jiao)师这节课(ke)是(shi)否成功(gong)，哪(na)些地方(fang)处(chu)理得特棒，哪(na)个环(huan)节还有(you)(you)待提高……。要倡(chang)导(dao)教(jiao)(jiao)师教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)创新(xin)，鼓(gu)励(li)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)有(you)(you)个性，让(rang)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)风(feng)格具有(you)(you)自己鲜(xian)明的(de)(de)个性，让(rang)每节课(ke)都尽可能有(you)(you)创新(xin)。

总而言(yan)之，作(zuo)为一名优秀的(de)物理(li)教师(shi)，要(yao)(yao)(yao)据新(xin)课(ke)改的(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)要(yao)(yao)(yao)不断提高(gao)教学水平(ping)，要(yao)(yao)(yao)适应教育改革发展的(de)需要(yao)(yao)(yao)，与(yu)时俱进(jin)，不断的(de)学习，更(geng)新(xin)教育观念(nian)，提高(gao)教育教学理(li)论水平(ping)，掌握现代教育技(ji)术(shu)，满怀激(ji)情地投身于教育教学改革洪流(liu)中去，扛起改革的(de)这面大旗。