①1939年，费因曼(man)进入普林斯顿大(da)学高等(deng)研(yan)究院(yuan)深造。麻省理工是一所(suo)完全美国化的(de)学院(yuan)，学生(sheng)不修(xiu)边幅，学风自由散(san)漫，但却(que)充满了(le)(le)灵气；而(er)普林斯顿则具有浓(nong)厚的(de)美国传统，优雅而(er)严(yan)谨。费因曼(man)不喜欢繁文缛节，不过，普林斯顿有些地方很(hen)合他的(de)胃口。学校规定晚餐时，学生(sheng)必须穿上(shang)(shang)统一的(de)又(you)宽又(you)大(da)的(de)长袍，费因曼(man)很(hen)快(kuai)发现(xian)了(le)(le)它的(de)好(hao)处(chu)，每次打完球回来，大(da)家不用洗澡换衣服，套上(shang)(shang)长袍就直奔餐厅，从而(er)省了(le)(le)不少麻烦(fan)，费因曼(man)觉得穿这(zhei)样的(de)长袍太方便了(le)(le)。
②普(pu)林斯顿(dun)和(he)麻省理工(gong)都(dou)有(you)回旋加速(su)器。麻省理工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回旋加速(su)器放在(zai)一间洁(jie)净(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)房间里(li)，控(kong)制室则(ze)(ze)在(zai)另(ling)一间房间，那(nei)(nei)里(li)一尘不(bu)(bu)染，学生一般是(shi)不(bu)(bu)能接触这台(tai)机(ji)器的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。而(er)普(pu)林斯顿(dun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)台(tai)回旋加速(su)器，则(ze)(ze)放在(zai)一幢陈旧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大楼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地下室，房间里(li)爬(pa)满了电(dian)线，许多开关悬(xuan)在(zai)电(dian)线上，冷(leng)却水从水阀(fa)不(bu)(bu)住(zhu)地滴出来(lai)，各式各样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)具扔得到(dao)处都(dou)是(shi)，世(shi)界上没(mei)有(you)比它更(geng)乱(luan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)实(shi)验室了。费因曼面对这“一团糟”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)实(shi)验环境兴(xing)奋不(bu)(bu)已，这里(li)表面上看(kan)乱(luan)糟糟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但正说(shuo)明这台(tai)仪器是(shi)科(ke)学家们自己亲手安(an)装的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，每(mei)个人(ren)都(dou)知道这部(bu)机(ji)器的(de)(de)(de)(de)(de)(de)来(lai)龙去脉和(he)每(mei)一部(bu)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能，普(pu)林斯顿(dun)之(zhi)所(suo)以出了那(nei)(nei)么(me)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)成(cheng)果，正是(shi)因为科(ke)学家们真正在(zai)使用这台(tai)仪器，而(er)不(bu)(bu)是(shi)把这台(tai)昂贵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)机(ji)器做摆设。
③费(fei)因曼的(de)(de)(de)(de)导(dao)师是著名的(de)(de)(de)(de)物理(li)(li)学(xue)家约(yue)翰。惠勒。在惠勒的(de)(de)(de)(de)指导(dao)下，他开始致力(li)于解决如何消(xiao)除量子(zi)电(dian)(dian)动力(li)学(xue)中诸(zhu)如电(dian)(dian)子(zi)自能(neng)等困(kun)扰物理(li)(li)学(xue)的(de)(de)(de)(de)老大难问题(ti)。他的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)(fa)是：一(yi)(yi)个电(dian)(dian)子(zi)对附(fu)近的(de)(de)(de)(de)电(dian)(dian)子(zi)作(zuo)(zuo)用(yong)，使他们(men)产生效应(ying)，这(zhei)才是辐射反(fan)应(ying)力(li)的(de)(de)(de)(de)来(lai)源。为此，他试图用(yong)超距作(zuo)(zuo)用(yong)来(lai)避免自由场，并且使用(yong)推(tui)迟势和超前势的(de)(de)(de)(de)叠(die)加来(lai)建立(li)新的(de)(de)(de)(de)模(mo)型。费(fei)因曼的(de)(de)(de)(de)这(zhei)套想(xiang)法(fa)(fa)虽然和标准的(de)(de)(de)(de)量子(zi)力(li)学(xue)理(li)(li)论(lun)有(you)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)差异，但(dan)是它却(que)有(you)可能(neng)解决古(gu)典物理(li)(li)中电(dian)(dian)子(zi)自我作(zuo)(zuo)用(yong)这(zhei)一(yi)(yi)困(kun)难，从而展出一(yi)(yi)套量子(zi)理(li)(li)论(lun)表达(da)的(de)(de)(de)(de)新形(xing)式。
④惠勒觉得费(fei)(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)的(de)(de)想(xiang)法很(hen)(hen)有创意，因(yin)(yin)此建议他(ta)就(jiu)这个(ge)问(wen)(wen)题(ti)做一次学术报告。尽管这是(shi)费(fei)(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)生平第一次做学术报告，他(ta)仍然大(da)(da)大(da)(da)咧咧满不在乎。直(zhi)到(dao)有一天他(ta)遇到(dao)了(le)(le)主持报告会的(de)(de)维(wei)格(ge)纳(na)教(jiao)授(shou)(shou)，他(ta)才感到(dao)了(le)(le)紧张。维(wei)格(ge)纳(na)教(jiao)授(shou)(shou)告诉他(ta)，罗素将(jiang)来参(can)加研讨会。罗素的(de)(de)大(da)(da)名把(ba)费(fei)(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)吓了(le)(le)一跳。维(wei)格(ge)纳(na)接(jie)着说：“我想(xiang)冯。诺伊曼(man)(man)教(jiao)授(shou)(shou)也会有兴趣的(de)(de)。”诺伊曼(man)(man)教(jiao)授(shou)(shou)是(shi)当时世界上(shang)最著名的(de)(de)数学家，，费(fei)(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)吓得脸都黄(huang)了(le)(le)。维(wei)格(ge)纳(na)接(jie)着又说：“爱因(yin)(yin)斯坦很(hen)(hen)少参(can)加我们地研讨会，可是(shi)你这个(ge)题(ti)目太有趣了(le)(le)，因(yin)(yin)此他(ta)也会来。”费(fei)(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)这时已是(shi)面无(wu)人色了(le)(le)。不过，等到(dao)真的(de)(de)上(shang)了(le)(le)讲(jiang)台，费(fei)(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)却(que)一点(dian)也不紧张了(le)(le)，只要一思考物理问(wen)(wen)题(ti)，他(ta)就(jiu)会全神贯注与要说明的(de)(de)问(wen)(wen)题(ti)上(shang)，一切杂念都会飞到(dao)九霄云外，下(xia)面的(de)(de)听众(zhong)是(shi)谁对他(ta)来说根(gen)本无(wu)所谓了(le)(le)。
⑤1941年12月，美国(guo)卷入世界大(da)(da)战，从而(er)暂(zan)时(shi)中断了(le)(le)费(fei)(fei)(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)的(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)工(gong)作。军队到(dao)普林斯(si)(si)顿(dun)校园(yuan)招聘科(ke)学(xue)(xue)(xue)家，特别声明要物(wu)(wu)理学(xue)(xue)(xue)家。军队招聘物(wu)(wu)理学(xue)(xue)(xue)家的(de)(de)(de)(de)(de)消息，使(shi)费(fei)(fei)(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)十分兴奋(fen)，也(ye)激起了(le)(le)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)爱国(guo)热情，他(ta)毅然放弃了(le)(le)到(dao)著(zhu)名的(de)(de)(de)(de)(de)贝尔(er)实验室工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)机会，参加(jia)了(le)(le)研制(zhi)原子(zi)弹(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)“曼(man)(man)哈顿(dun)计划”。在洛(luo)斯(si)(si)阿(a)拉(la)莫(mo)斯(si)(si)，科(ke)学(xue)(xue)(xue)大(da)(da)师云集，而(er)刚刚获得博(bo)士(shi)学(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)(de)(de)费(fei)(fei)(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)只(zhi)是(shi)个无名小卒，但他(ta)以大(da)(da)胆和(he)(he)敢提反对(dui)意见而(er)著(zhu)称(cheng)。费(fei)(fei)(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)的(de)(de)(de)(de)(de)顶(ding)头上(shang)司、理论(lun)物(wu)(wu)理部的(de)(de)(de)(de)(de)主管是(shi)大(da)(da)名鼎鼎的(de)(de)(de)(de)(de)汉斯(si)(si)。贝特，但和(he)(he)这样的(de)(de)(de)(de)(de)人物(wu)(wu)谈论(lun)问题(ti)(ti)(ti)，费(fei)(fei)(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)也(ye)毫无顾(gu)忌地与之(zhi)展开争论(lun)甚(shen)至争吵。与读书的(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)候一样，费(fei)(fei)(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)只(zhi)要一谈物(wu)(wu)理问题(ti)(ti)(ti)，就会全用：“不，你错(cuo)了(le)(le)”、“你简(jian)直疯(feng)了(le)(le)”之(zhi)类的(de)(de)(de)(de)(de)话(hua)去(qu)刺激对(dui)方。费(fei)(fei)(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)不怕(pa)大(da)(da)人物(wu)(wu)，不怕(pa)权(quan)威，而(er)许多大(da)(da)人物(wu)(wu)也(ye)因(yin)(yin)此愿意接(jie)近他(ta)。一天，尼尔(er)斯(si)(si)。波(bo)(bo)尔(er)来到(dao)了(le)(le)洛(luo)斯(si)(si)阿(a)拉(la)莫(mo)斯(si)(si)。波(bo)(bo)尔(er)在接(jie)见那(nei)些(xie)大(da)(da)人物(wu)(wu)之(zhi)前，先找来费(fei)(fei)(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)讨(tao)论(lun)问题(ti)(ti)(ti)。因(yin)(yin)为老波(bo)(bo)尔(er)知道这些(xie)大(da)(da)人物(wu)(wu)个个都怕(pa)他(ta)，只(zhi)有费(fei)(fei)(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)会指(zhi)出他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法中的(de)(de)(de)(de)(de)谬误(wu)，因(yin)(yin)此讨(tao)论(lun)问题(ti)(ti)(ti)时(shi)，单找那(nei)些(xie)只(zhi)会说“是(shi)，波(bo)(bo)尔(er)博(bo)士(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)人是(shi)不行的(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)应该先听(ting)听(ting)那(nei)些(xie)会说“你疯(feng)了(le)(le)”之(zhi)类的(de)(de)(de)(de)(de)小伙子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)意见。
（摘编自《犹太名人传?科学家传》）
7．下(xia)列对传记有关(guan)内容(rong)的分(fen)析和概括，最恰当地两(liang)项是（5分(fen)）（ ）
A．费因曼(man)就学于(yu)普林斯顿大(da)学，师从著名物理学家(jia)约翰。惠勒，由(you)顽童逐渐成(cheng)长为一位令人赏(shang)识(shi)的(de)科学家(jia)。
B．文中写普林斯顿和麻省理工(gong)大学对回(hui)旋加速器实验室的(de)不同设置与管理，目(mu)的(de)在(zai)于突出两校迥异(yi)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)态度和工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)风。
C．费因(yin)曼致力于决如何消除电(dian)子自能等研(yan)究，提出了(le)新(xin)的(de)(de)理论构想，建立了(le)新(xin)的(de)(de)理论模型(xing)，其研(yan)究成果具有创新(xin)意义。
D．一谈到物理(li)问题(ti)费因(yin)曼就会用话语去(qu)刺激对(dui)方(fang)，但许多(duo)大人物却(que)愿(yuan)意与他(ta)(ta)交流讨论，因(yin)为他(ta)(ta)能给(ji)对(dui)方(fang)学(xue)术帮助。
E．本文先写(xie)费因曼求学的一(yi)段(duan)经历(li)，再写(xie)参加工作(zuo)的后(hou)的一(yi)个(ge)片段(duan)，选材集(ji)中、丰富(fu)(fu)，富(fu)(fu)有典型意义和感染力。
8．第④段对费因曼进行了哪些神态描(miao)写，有何(he)作(zuo)用？请简要分析。（6分）
9．费因曼(man)的成长得益于哪些有(you)利因素(su)？请简要分(fen)析。（6分(fen)）
10．费因曼是(shi)一位(wei)具有什么个性特(te)征的(de)科学(xue)家？从他身上，你得到哪些(xie)启示？请结合(he)全文，联系实(shi)际，谈谈你的(de)理解。（8分(fen)）
参考答案：
7．答D给3分，答A给2分，答E给1分，答B、C不给分。【解析】试题解析：解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以发现正误。其中，B项对“目的”的表述有误：目的是在于表明普林斯顿大学更适合费因曼成长。C项错误在于，从第三段可知文中新的理论模型并未建立，只是试图建立。E项错误在于，选材集中，但谈不上丰富，同时也说不上有感染力。考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。…查看完整高中传记类阅读训练答案100则（本题在页答案第3页） …③1941年(nian)，参加研制原子(zi)弹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“曼(man)(man)哈顿(dun)计划”，经常与大(da)师(shi)讨论问题(ti)(ti)。【解析(xi)】试题(ti)(ti)解析(xi)：这是(shi)(shi)一(yi)道信(xin)息筛(shai)(shai)选题(ti)(ti)。回答(da)此(ci)题(ti)(ti)，须紧扣(kou)题(ti)(ti)干分析(xi)，在文(wen)(wen)中(zhong)筛(shai)(shai)选出对费(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)成(cheng)长有利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)素，注意，必须是(shi)(shi)费(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)成(cheng)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外因(yin)(yin)，这由题(ti)(ti)干中(zhong)“得益于”一(yi)语(yu)可知(zhi)，答(da)费(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)是(shi)(shi)不对的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。考点：筛(shai)(shai)选并整合文(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息。能(neng)力层级(ji)为分析(xi)综合C。10．费(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)是(shi)(shi)一(yi)位外表散漫、内(nei)心严禁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)杰出理(li)论物(wu)理(li)学(xue)(xue)家。他生活上(shang)(shang)，反(fan)对繁文(wen)(wen)缛节，追求(qiu)方便简(jian)捷；学(xue)(xue)术(shu)上(shang)(shang)重(zhong)视(shi)实(shi)践(jian)研究，务(wu)实(shi)较(jiao)真(zhen)，不囿(you)于成(cheng)见(jian)，勇于挑战权威；同时富有爱国热(re)情。（联(lian)系实(shi)际的(de)(de)(de)(de)(de)(de)启(qi)示，言之(zhi)成(cheng)理(li)即可）【解析(xi)】试题(ti)(ti)分析(xi)：这道题(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)问要求(qiu)赏(shang)析(xi)人物(wu)性格(ge)，第二问表面上(shang)(shang)是(shi)(shi)道探(tan)究题(ti)(ti)，其(qi)实(shi)也(ye)只(zhi)是(shi)(shi)要求(qiu)筛(shai)(shai)选出费(fei)因(yin)(yin)曼(man)(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)优点和教(jiao)训等(deng)信(xin)息，然后谈谈从中(zhong)应该学(xue)(xue)习的(de)(de)(de)(de)(de)(de)东(dong)西(xi)和吸取教(jiao)训的(de)(de)(de)(de)(de)(de)东(dong)西(xi)就(jiu)可以了。考点：探(tan)究文(wen)(wen)本(ben)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)些问题(ti)(ti)，提出自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)见(jian)解。能(neng)力层级(ji)为探(tan)究F。
