张昌华《清华的“终身校长”梅贻(yi)琦》高二传记阅读题及答(da)案

1931年底，梅贻琦临危受命(ming)，出任(ren)清(qing)(qing)(qing)华(hua)校长(zhang)。自罗家(jia)伦1930年离(li)职(zhi)后，因为(wei)长(zhang)时期(qi)没(mei)有(you)合适人选，清(qing)(qing)(qing)华(hua)校长(zhang)不(bu)断(duan)易人，国民(min)党政府(fu)只(zhi)好令“留美(mei)学(xue)生(sheng)监(jian)督”梅贻琦出山。对这(zhei)一任(ren)命(ming)，梅贻琦虽(sui)感荣幸、快慰，却(que)担心(xin)不(bu)能(neng)胜(sheng)任(ren)，便(bian)一再请辞，终未获(huo)准，遂赴任(ren)。他(ta)当(dang)时的(de)(de)心(xin)理在(zai)就(jiu)职(zhi)演说中有(you)极为(wei)诚恳(ken)的(de)(de)表白：“（我(wo)）又享受过清(qing)(qing)(qing)华(hua)留学(xue)的(de)(de)利(li)益，则为(wei)清(qing)(qing)(qing)华(hua)服务，乃应尽的(de)(de)义务，所(suo)以只(zhi)得勉力(li)去做(zuo)(zuo)。但求能(neng)够用尽自己的(de)(de)心(xin)力(li)，为(wei)清(qing)(qing)(qing)华(hua)谋求相(xiang)当(dang)发展，将来可告无罪(zui)于清(qing)(qing)(qing)华(hua)足(zu)矣。”他(ta)借此提出一句(ju)关于大(da)学(xue)教育的(de)(de)经典名言：“所(suo)谓大(da)学(xue)者(zhe)，非谓有(you)大(da)楼(lou)之谓也(ye)(ye)，有(you)大(da)师之谓也(ye)(ye)。”他(ta)是这(zhei)么说的(de)(de)，也(ye)(ye)是这(zhei)么做(zuo)(zuo)的(de)(de)。他(ta)不(bu)拘一格揽人才，被“三破格”的(de)(de)华(hua)罗庚即(ji)是典型一例。

梅贻琦做人外圆(yuan)而内方(fang)，人称(cheng)“寡言(yan)君子”。他(ta)虽是校(xiao)长，却不(bu)(bu)大权独(du)揽，只(zhi)要有教(jiao)(jiao)授提(ti)出(chu)有利于清(qing)华发(fa)(fa)展的(de)(de)建议(yi)，他(ta)就(jiu)会(hui)颔首微笑：“吾从众。”工作(zuo)中遇到问(wen)题，他(ta)也总(zong)是先问(wen)旁(pang)人：“你看(kan)怎么(me)办(ban)好(hao)(hao)？”得到回答后，如(ru)(ru)(ru)果他(ta)同意，便说：“我(wo)(wo)看(kan)就(jiu)这么(me)办(ban)吧(ba)！”如(ru)(ru)(ru)不(bu)(bu)同意，则(ze)说我(wo)(wo)看(kan)还(hai)是怎样(yang)怎样(yang)办(ban)为好(hao)(hao)，或(huo)说我(wo)(wo)看(kan)如(ru)(ru)(ru)果那(nei)样(yang)办(ban)会(hui)如(ru)(ru)(ru)何如(ru)(ru)(ru)何，或(huo)者说“我(wo)(wo)看(kan)我(wo)(wo)们(men)再考(kao)虑考(kao)虑”，而从无(wu)疾言(yan)厉色(se)。不(bu)(bu)仅(jin)如(ru)(ru)(ru)此，为了(le)清(qing)华的(de)(de)发(fa)(fa)展，他(ta)还(hai)创立了(le)被外界称(cheng)为“教(jiao)(jiao)授治校(xiao)”的(de)(de)校(xiao)务(wu)(wu)委员(yuan)会(hui)制(zhi)度。校(xiao)务(wu)(wu)委员(yuan)会(hui)委员(yuan)由(you)(you)教(jiao)(jiao)授会(hui)选(xuan)举，在梅贻琦领导下，学(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)主(zhu)要决(jue)策由(you)(you)校(xiao)务(wu)(wu)委员(yuan)会(hui)共同做出(chu)。这种集体领导的(de)(de)民主(zhu)制(zhi)度，极大地发(fa)(fa)挥(hui)了(le)教(jiao)(jiao)授的(de)(de)作(zuo)用，使校(xiao)长、教(jiao)(jiao)授、学(xue)(xue)生同心同力一(yi)起(qi)推动学(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)发(fa)(fa)展。

梅贻琦治校既(ji)能博采(cai)众议(yi)，又对(dui)自己(ji)认(ren)定的(de)(de)事固执不(bu)移。他(ta)(ta)在(zai)(zai)主张学术独(du)立(li)、自由教育的(de)(de)同时(shi)，审时(shi)度(du)势，极力推行通才教育。他(ta)(ta)认(ren)为在(zai)(zai)抗战的(de)(de)特殊背景下，大学重心“应在(zai)(zai)通而不(bu)在(zai)(zai)专”，以满(man)足(zu)社(she)会、国(guo)家的(de)(de)需要为宗旨。显然(ran)，他(ta)(ta)的(de)(de)这一办学方针与国(guo)民(min)政府颁布的(de)(de)《抗战建国(guo)纲领》相悖，但(dan)他(ta)(ta)一意坚持(chi)只唯实，不(bu)唯上。他(ta)(ta)还强(qiang)调对(dui)学生(sheng)操行的(de)(de)培养，要求(qiu)教授(shou)在(zai)(zai)指(zhi)导学生(sheng)读书(shu)、做(zuo)学问时(shi)，“必(bi)须指(zhi)导学生(sheng)如何做(zuo)人”。

“生斯长斯，吾爱吾庐。”梅(mei)贻(yi)琦用(yong)(yong)(yong)这(zhei)八个字(zi)概(gai)述他与清(qing)(qing)华(hua)(hua)的(de)血缘(yuan)之亲，表达他对清(qing)(qing)华(hua)(hua)的(de)挚爱。身为校长的(de)他，对清(qing)(qing)华(hua)(hua)的(de)一(yi)草一(yi)木(mu)寄有(you)深(shen)情。1949年(nian)后(hou)他在(zai)美负责(ze)管理“清(qing)(qing)华(hua)(hua)基金”。叶公超每(mei)到纽约(yue)都(dou)去看他，劝他回(hui)(hui)台(tai)，把清(qing)(qing)华(hua)(hua)的(de)这(zhei)笔(bi)钱(qian)用(yong)(yong)(yong)到台(tai)湾(wan)(wan)。他每(mei)次都(dou)说：“我(wo)一(yi)定来，不过我(wo)对清(qing)(qing)华(hua)(hua)的(de)钱(qian)，总要想出更好的(de)用(yong)(yong)(yong)法来我(wo)才回(hui)(hui)去。”他不愿把这(zhei)笔(bi)钱(qian)拿(na)到台(tai)湾(wan)(wan)盖大楼以装潢门(men)面，他想用(yong)(yong)(yong)在(zai)科学研究上(shang)。台(tai)湾(wan)(wan)有(you)人骂他“守财奴”，他也不在(zai)乎。1955年(nian)，他终(zhong)于找到“更好的(de)用(yong)(yong)(yong)法”。到台(tai)后(hou)，他把这(zhei)笔(bi)款子(zi)用(yong)(yong)(yong)于筹建“清(qing)(qing)华(hua)(hua)原(yuan)子(zi)科学研究所”。晚(wan)年(nian)的(de)梅(mei)贻(yi)琦患病住(zhu)院(yuan)，住(zhu)院(yuan)期间(jian)，他的(de)病桌旁(pang)始终(zhong)有(you)只手提包，他去世(shi)后(hou)，夫人韩咏华(hua)(hua)打开(kai)包一(yi)看，竟是“清(qing)(qing)华(hua)(hua)基金”的(de)历年(nian)账(zhang)目，一(yi)笔(bi)一(yi)笔(bi)，清(qing)(qing)清(qing)(qing)楚楚，令在(zai)场者无不动(dong)容.

梅(mei)贻(yi)琦(qi)爱庐(lu)，亦爱庐(lu)内的(de)(de)同仁、朋友(you)和学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。闻一多(duo)被害，悲愤之余，他(ta)一面妥善安(an)排闻一多(duo)的(de)(de)后事(shi)，一面与当(dang)局(ju)交涉追查凶手，向报界发(fa)表谈话，揭(jie)露特务的(de)(de)罪行。为防止类似惨案的(de)(de)发(fa)生(sheng)(sheng)，他(ta)立即将潘光旦夫妇、费孝通(tong)一家和张奚若安(an)排到美(mei)驻昆明领事(shi)馆(guan)避险。吴晗思(si)想活跃，当(dang)局(ju)曾令清(qing)华解聘吴晗，他(ta)先(xian)拒(ju)绝，然(ran)后悄悄通(tong)知吴晗离去(qu)。国(guo)难当(dang)头，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)运动迭起(qi)。梅(mei)贻(yi)琦(qi)理(li)解、同情学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)爱国(guo)热情，以超人的(de)(de)冷(leng)静维持稳定局(ju)面。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)进城游行，他(ta)派卡车(che)把学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接回。当(dang)局(ju)要逮捕、开除学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)想方设(she)法给以保(bao)(bao)护(hu)。有学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)被捕，他(ta)费尽周折去(qu)保(bao)(bao)释。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)们也很(hen)体谅(liang)梅(mei)贻(yi)琦(qi)，每要闹(nao)学(xue)(xue)潮(chao)时，总(zong)先(xian)贴(tie)出(chu)拥(yong)戴梅(mei)校(xiao)长的(de)(de)大标语(yu)。

正是凭借(jie)梅(mei)贻琦的(de)智慧、务实(shi)精神(shen)和果断的(de)态(tai)度，在那非常(chang)的(de)岁月，清(qing)华不但保存了元气，还从颇有(you)名气而无学(xue)术地位的(de)留美预备学(xue)校跻(ji)身于世界名校之列。

  （摘编自张昌华《梅贻琦：清华的名片》，有(you)改动）

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①1931年(nian)，梅贻琦出(chu)任清(qing)华校长，自此后一直到他(ta)在台(tai)湾去世，一直服务于清(qing)华，因(yin)此被(bei)誉为(wei)(wei)清(qing)华的“终(zhong)身校长”。……他(ta)与叶企孙、潘(pan)光旦、陈寅恪共同被(bei)列为(wei)(wei)清(qing)华百(bai)年(nian)历史上四大哲人。（百(bai)度百(bai)科）

②对于学(xue)校时局，则以(yi)为应追蔡孑(jie)民先生兼容并包之(zhi)态度，以(yi)克尽学(xue)术自(zi)(zi)由(you)之(zhi)使命。昔日之(zhi)所(suo)谓新旧(jiu)，今日之(zhi)所(suo)谓左右，其(qi)在学(xue)校，应均(jun)予以(yi)自(zi)(zi)由(you)探讨之(zhi)机会(hui)，情(qing)况正同。此(ci)昔日北(bei)大之(zhi)所(suo)以(yi)为北(bei)大；而将来清华之(zhi)为清华，正应于此(ci)注意也。（梅(mei)贻(yi)琦语(yu)）

③梅(mei)贻(yi)琦这个名字始终与清华(hua)(hua)大学联系在(zai)一(yi)起，原因不仅在(zai)于他是(shi)历任清华(hua)(hua)大学校(xiao)长(zhang)中(zhong)任职最(zui)久的(de)一(yi)位，更(geng)因为他是(shi)为形成清华(hua)(hua)校(xiao)风(feng)贡献(xian)最(zui)卓著的(de)人之(zhi)一(yi)。清华(hua)(hua)著名校(xiao)训“自强不息，厚德载物”来自梁启超演说中(zhong)的(de)引用之(zhi)辞，而真正(zheng)能够(gou)将之(zhi)充分(fen)发挥者(zhe)则是(shi)梅(mei)贻(yi)琦。（《生斯长(zhang)斯，吾(wu)(wu)爱吾(wu)(wu)庐——记(ji)清华(hua)(hua)前(qian)校(xiao)长(zhang)梅(mei)贻(yi)琦》）

（1）、下列对材料(liao)有(you)关内容的(de)分析和概括，最恰当(dang)的(de)两项是(shi)（5分）

A、对(dui)自己负责管理的“清华基(ji)金”，梅(mei)贻琦(qi)非常(chang)珍惜，有(you)人多次劝他将这笔钱(qian)用到台湾搞建设(she)，他都(dou)以(yi)(yi)委(wei)婉的口气予以(yi)(yi)拒(ju)绝。

B、梅贻琦为(wei)人儒雅谦和，与人交往不善言谈，对于教(jiao)授提(ti)出的(de)建议，他只是用“吾从众”来(lai)予以回(hui)答，因此，被称为(wei)“寡言君(jun)子”。

C、梅贻琦(qi)在清(qing)华大(da)力推行当(dang)(dang)时(shi)国民政(zheng)府反对的通才教育，这(zhei)与他(ta)对当(dang)(dang)时(shi)抗战形势的认识和“只(zhi)唯实不唯上(shang)”的做人原则有着重要的关系(xi)。

D、破格(ge)任(ren)用(yong)华(hua)罗庚和想尽办法保护潘(pan)光旦夫妇、费孝(xiao)通一家及(ji)吴晗教授，是梅(mei)贻琦爱惜人才(cai)的不(bu)同表(biao)现。

E、梅贻琦被(bei)誉为(wei)清(qing)(qing)(qing)华的“终(zhong)身校(xiao)长”，不只(zhi)因他担任清(qing)(qing)(qing)华校(xiao)长时间最长，还因为(wei)凭借他的品质和精神，使(shi)清(qing)(qing)(qing)华在(zai)非常时期(qi)保存(cun)了元气，并(bing)跻身于(yu)世界名校(xiao)之列。

（2）从本文(wen)看(kan)，“梅贻(yi)琦做人(ren)外圆而内方(fang)(fang)”的具体表现在哪些方(fang)(fang)面？（6分）

（3）梅贻琦先生具有哪些教(jiao)育(yu)思想(xiang)？请结合材料简要概括(kuo)。（6分）

（4）你对梅(mei)贻琦提出的(de)大学的(de)重心“应在通而不在专”的(de)观点有何看法？请结合(he)文本谈谈你的(de)看法。（8分）

参考答案：

（1）选(xuan)C得(de)3分，选(xuan)E得(de)2分，选(xuan)D得(de)1分。（A项(xiang)“搞建设(she)”说(shuo)法不(bu)正(zheng)确；B项(xiang)强加因果，“吾从众”表现的(de)主要是(shi)梅贻琦的(de)民主作风；D项(xiang)“破格任用华罗庚(geng)”不(bu)只(zhi)是(shi)爱惜人才，更多(duo)的(de)是(shi)招揽(lan)人才的(de)手段。）

（2）①在工(gong)作(zuo)上(shang)，他(ta)(ta)与人(ren)交(jiao)谈从无疾言(yan)厉色，在治(zhi)校方面(mian)他(ta)(ta)能够采取民主(zhu)作(zuo)风，实(shi)行(xing)“教(jiao)授治(zhi)校”的(de)(de)(de)制度，且能虚(xu)怀若谷，博采众议；但是对于(yu)他(ta)(ta)认定的(de)(de)(de)事，他(ta)(ta)会固执(zhi)不移，无论阻(zu)力(li)多大，都要坚持只(zhi)唯实(shi)不唯上(shang)的(de)(de)(de)原则，坚持推行(xing)通(tong)才(cai)教(jiao)育。②在保护师生时，机(ji)智灵活(huo)，方法得(de)当，头脑冷静(jing)；坚决爱(ai)国主(zhu)义(yi)事业，对当局(ju)暗杀民主(zhu)人(ren)士(shi)的(de)(de)(de)罪行(xing)，敢于(yu)揭露(lu)，拒绝当局(ju)解(jie)聘吴晗的(de)(de)(de)要求(qiu)。

（3）①办大学不在(zai)于有大楼，而在(zai)于有大师；②培(pei)养人才需(xu)审时度势，满(man)足社会、国家的需(xu)要；③学生教育，既重(zhong)学问(wen)又(you)重(zhong)做人；④主张学术独立(li)、兼(jian)容并包、自由教育。（每点2分(fen)，答出其(qi)中三点即可得满(man)分(fen)）

（4）观点(dian)一：大(da)学(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)心(xin)应(ying)(ying)在培养通才。①在抗(kang)战的(de)(de)特殊背景下，大(da)学(xue)(xue)不能(neng)担起培养专才的(de)(de)任务。②大(da)学(xue)(xue)应(ying)(ying)着眼于为学(xue)(xue)生通向高深而做基本能(neng)力的(de)(de)培养。③社会和国家需要通才，专才教育使人缺乏应(ying)(ying)对各种复(fu)杂情况的(de)(de)能(neng)力。

观点二：大学(xue)的重心应在培(pei)养专才(cai)(cai)。①特殊时期更需要(yao)专才(cai)(cai)，大学(xue)按专业(ye)(ye)设置就(jiu)是为了培(pei)养某领(ling)域的专业(ye)(ye)人才(cai)(cai)。②社会分工细化各个行业(ye)(ye)都(dou)需要(yao)专才(cai)(cai)。③通才(cai)(cai)重视知识的综(zong)合(he)性(xing)和广泛(fan)性(xing)，但影响学(xue)科(ke)专业(ye)(ye)的深入发展，

观点三：大学(xue)的(de)(de)重心(xin)应在培(pei)养“通(tong)“和”专“并举(ju)的(de)(de)人才(cai)(cai)(cai)。①大学(xue)对(dui)人才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)培(pei)养，不仅需(xu)要(yao)某类专业知识，还需(xu)要(yao)更为宽广的(de)(de)知识背景，这(zhei)样才(cai)(cai)(cai)能适(shi)应社会发展(zhan)的(de)(de)需(xu)要(yao)。②人的(de)(de)发展(zhan)需(xu)要(yao)通(tong)与专的(de)(de)结合。③优秀的(de)(de)专业人才(cai)(cai)(cai)首先应该是和谐发展(zhan)，人格完整的(de)(de)人，其(qi)次才(cai)(cai)(cai)是所在领域的(de)(de)专家。