蒙娜丽莎之约
编者按：本文格式有所损坏，本文设定为参考型，故未整理。
教学目标(biao) 1．读读记记“探(tan)访、交(jiao)涉(she)、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托(tuo)、幻觉、深远、有(you)朝一日、大样(yang)彼岸(an)”等(deng)词语。2．有(you)感(gan)情地朗读课文。对照画(hua)面(mian)，了解课文中具体描写(xie)画(hua)像的(de)部分，学习(xi)作(zuo)者把看到(dao)的(de)和(he)想象到(dao)的(de)自然地融合在一起的(de)写(xie)作(zuo)方法。3．感(gan)受(shou)世界名画(hua)的(de)魅力。
教学重难点：
对照插图，把(ba)具体(ti)(ti)描(miao)写《蒙(meng)娜(na)丽(li)莎(sha)》画(hua)像的(de)部分找出来，欣赏蒙(meng)娜(na)丽(li)莎(sha)神(shen)秘莫测的(de)美丽(li)神(shen)韵和那如(ru)梦如(ru)幻的(de)妩媚微笑，引(yin)导学生从(cong)蒙(meng)娜(na)丽(li)莎(sha)的(de)面部表情以及她(ta)的(de)坐(zuo)姿、双手和背景等具体(ti)(ti)的(de)描(miao)写中体(ti)(ti)会世界名(ming)画(hua)的(de)魅力。
教学准备：
1．课前，安排学(xue)生(sheng)查阅达?芬奇的(de)(de)资料(liao)，搜(sou)集(ji)蒙(meng)娜丽莎(sha)的(de)(de)画(hua)册、照片、挂(gua)历(li)等，欣赏一(yi)下这幅世界名画(hua)。2．教师准(zhun)备(bei)此(ci)画(hua)的(de)(de)挂(gua)图。3．组织学(xue)生(sheng)事先(xian)相互交换传阅，对名画(hua)有(you)初步的(de)(de)认识。
教学过程：
一、激(ji)发(fa)兴(xing)趣，导入(ru)新课(ke)
1．美(mei)妙的乐曲，令(ling)人回(hui)味无穷(qiong)；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们(men)要学习的课(ke)(ke)文(wen)介绍的是有关(guan)(guan)意大利文(wen)艺(yi)复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜(na)丽莎》。2．师(shi)生交流有关(guan)(guan)达·芬奇以(yi)及(ji)《蒙娜(na)丽莎》的资料(liao)。3．出示课(ke)(ke)题(ti)：蒙娜(na)丽莎之(zhi)约（齐读(du)）读(du)了课(ke)(ke)题(ti)有什么(me)想(xiang)问的吗(ma)？（学生紧扣课(ke)(ke)题(ti)质疑(yi)）
【设计意图：学生将收集的资料交流，利于课文学习，对名画有初步认识。】
（二）初读课文，感(gan)知(zhi)大意。
1．学生(sheng)快(kuai)速(su)默(mo)读课(ke)文，要求：读通课(ke)文，想(xiang)想(xiang)课(ke)文主要写了(le)什么？2．反馈交流。课(ke)文先是描述了(le)大(da)家在(zai)纽约大(da)都(dou)会博物馆前排队(dui)等候欣赏《蒙娜丽莎(sha)》的(de)(de)心情和(he)(he)此画(hua)来(lai)纽约展(zhan)出的(de)(de)原因(yin)；接(jie)着(zhe)介(jie)绍了(le)《蒙娜丽莎(sha)》画(hua)像，具体(ti)介(jie)绍了(le)画(hua)的(de)(de)尺寸(cun)大(da)小，人物的(de)(de)外(wai)形，特别详(xiang)细描写了(le)蒙娜丽莎(sha)的(de)(de)面部(bu)表情和(he)(he)神秘的(de)(de)微笑(xiao)，以及她优雅的(de)(de)坐姿、交叠的(de)(de)双手和(he)(he)幽深茫(mang)茫(mang)的(de)(de)背景；最后告诉大(da)家，蒙娜丽莎(sha)给(ji)人带来(lai)心灵的(de)(de)震撼(han)，留下(xia)了(le)永(yong)不磨灭的(de)(de)印象。
【设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。】
（三(san)）再读课文(wen)，感受名画魅力
1．默读课(ke)(ke)(ke)文(wen)，看看课(ke)(ke)(ke)文(wen)哪几个(ge)自然(ran)段(duan)具体(ti)介绍了(le)这幅名(ming)画，找到课(ke)(ke)(ke)文(wen)5──7自然(ran)段(duan)。2．出示(shi)《蒙娜(na)(na)丽莎(sha)》的(de)(de)(de)图画，让(rang)学(xue)生自由观赏，谈(tan)谈(tan)体(ti)会(hui)(hui)。3．从同学(xue)们(men)惊叹的(de)(de)(de)眼神中(zhong)，老师感(gan)受(shou)到你(ni)(ni)(ni)们(men)对这幅画的(de)(de)(de)喜爱(ai)，说说你(ni)(ni)(ni)感(gan)受(shou)到了(le)什么(me)？（同桌(zhuo)交流说说感(gan)受(shou)最(zui)深的(de)(de)(de)一(yi)点）4．课(ke)(ke)(ke)文(wen)是怎样具体(ti)介绍《蒙娜(na)(na)丽莎(sha)》这幅画的(de)(de)(de)呢？选(xuan)一(yi)个(ge)你(ni)(ni)(ni)最(zui)感(gan)兴(xing)趣的(de)(de)(de)方面，细细读一(yi)读，体(ti)会(hui)(hui)体(ti)会(hui)(hui)，说说自己的(de)(de)(de)感(gan)受(shou)。5．全班交流，感(gan)受(shou)名(ming)画的(de)(de)(de)魅力。
提(ti)问：你从哪(na)些描(miao)写(xie)中看出(chu)了这(zhei)幅(fu)世界(jie)名画的魅力呢？（1）引导(dao)学生感(gan)受画的整体。（第(di)五(wu)自(zi)然段(duan)）A：引导(dao)读句子(zi)“我随着队伍──我终于(yu)跟她面对面了”。体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这(zhei)幅(fu)画几经辗转，最后(hou)被收藏(zang)在卢浮宫。这(zhei)幅(fu)画能够来到纽约展出(chu)是多么不(bu)容易，也是多少(shao)人渴(ke)望(wang)的事情啊(a)！
课件补充资料：
“它(ta)曾经先后被(bei)珍藏于不同的(de)王宫，甚至还被(bei)拿破仑拿走，在自(zi)己的(de)卧(wo)室里挂了(le)好多(duo)年(nian)。1911年(nian)，一名意(yi)大利(li)人(ren)把(ba)它(ta)偷回(hui)了(le)意(yi)大利(li)。二(er)战期(qi)间，法国人(ren)为了(le)避(bi)免此画落入纳粹之(zhi)手(shou)，曾多(duo)次转移。这幅(fu)画能(neng)够来到(dao)纽约(yue)展(zhan)出是多(duo)么不容易，也是多(duo)少(shao)人(ren)渴望的(de)事情啊！”
等待终于变成了现实，“近(jin)了，更近(jin)了──我终于跟(gen)她面对面了”迫不(bu)及(ji)待的心情跃然纸上。虽然经过(guo)了五百多(duo)年，她仍(reng)是那么(me)恬静、淡雅，怪(guai)不(bu)得作者说心中涌起一种奇异的感觉(jue)。
B、引导读句(ju)子“她的(de)(de)(de)脸颊泛着(zhe)红(hong)光(guang)──你会怀疑血液真(zhen)的(de)(de)(de)在里面流动(dong)”。体会：我们仿佛(fo)看到(dao)了她一(yi)头乌黑(hei)的(de)(de)(de)长(zhang)发，柔(rou)和明亮(liang)的(de)(de)(de)眼神，真(zhen)实的(de)(de)(de)嘴唇，而且更令人称奇的(de)(de)(de)是颈项里的(de)(de)(de)血液也仿佛(fo)在流动(dong)，一(yi)切似真(zhen)亦(yi)幻(huan)。过渡(du)：你还从哪儿感受到(dao)了这幅(fu)画的(de)(de)(de)魅力？（微(wei)笑）自古以来(lai)，蒙娜丽莎(sha)的(de)(de)(de)微(wei)笑一(yi)直(zhi)是个谜，她的(de)(de)(de)微(wei)笑到(dao)底神秘在哪儿？
（2）引(yin)导(dao)学生观察肖像(xiang)画的面部表情。（第(di)六自(zi)然段）引(yin)导(dao)读句子“那微(wei)笑──几分矜持”。
体会(hui)：当(dang)我们凝视达(da)?芬奇(qi)的(de)传(chuan)世名(ming)画《蒙娜丽(li)莎》时，常(chang)常(chang)被那(nei)带有三分柔情(qing)、七(qi)分迷离的(de)微笑所迷惑。她的(de)微笑时隐时现，难以捉摸，引发人(ren)们无穷的(de)猜测，她优雅的(de)神态(tai)中(zhong)闪(shan)耀(yao)着母性的(de)光辉，女(nv)人(ren)宽容(rong)丰厚(hou)的(de)情(qing)感是(shi)那(nei)样令人(ren)动容(rong)，然而又(you)是(shi)那(nei)样无法解(jie)读。
小结并过渡：紧抿的(de)双唇，微挑的(de)嘴角，耐人寻味的(de)神(shen)(shen)秘的(de)微笑，达?芬奇用他天才(cai)的(de)想象力和神(shen)(shen)奇的(de)画笔，让蒙娜丽莎的(de)微笑成(cheng)为永恒美的(de)象征。
（3）引入关于(yu)“蒙(meng)娜丽(li)莎(sha)的(de)微笑”的(de)资(zi)料。（4）看了这些资(zi)料，你有什么想说？（体会达(da)?芬(fen)奇(qi)的(de)精(jing)湛(zhan)技艺和作者丰富的(de)想象）（5）达(da)·芬(fen)奇(qi)的(de)精(jing)湛(zhan)技艺除了体现(xian)在(zai)蒙(meng)娜丽(li)莎(sha)神秘的(de)微笑上，还体现(xian)在(zai)哪(na)儿？（引出第七自然段(duan)）
第七自(zi)然段，重点指导(dao)观(guan)察蒙(meng)娜丽莎的身(shen)姿、服饰与(yu)她(ta)身(shen)后的背景。特别(bie)是她(ta)的右(you)手(shou)。刻画得极其清(qing)晰、细腻(ni)，她(ta)身(shen)后的背景充满着幻觉(jue)般的神秘感(gan)。
6．作者用优美(mei)生动(dong)的(de)(de)(de)语言细(xi)致地(di)向我们描述了蒙娜(na)(na)丽(li)莎的(de)(de)(de)美(mei)丽(li)神韵，让(rang)我们感到(dao)蒙娜(na)(na)丽(li)莎仿佛就在(zai)我们面前。作者不(bu)仅描写(xie)了自己看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)情(qing)景，而(er)且融入了丰富的(de)(de)(de)想象(xiang)，你能(neng)找到(dao)这样的(de)(de)(de)句(ju)段吗？7．同(tong)学们，我们随着作者的(de)(de)(de)目光欣赏了蒙娜(na)(na)丽(li)莎的(de)(de)(de)风采，蒙娜(na)(na)丽(li)莎的(de)(de)(de)形象(xiang)一(yi)定深(shen)深(shen)地(di)印在(zai)你的(de)(de)(de)脑海(hai)里，假如(ru)你是(shi)美(mei)国纽约大都会(hui)(hui)博物(wu)馆的(de)(de)(de)讲解(jie)员，你会(hui)(hui)怎(zen)么向参观者介绍这幅画呢(ni)？（学生准备后做(zuo)讲解(jie)员介绍）
【设计意图：这部分教学是这课的重点，教学设计突出了重点，即：欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学时注意勾画出插图描写的文字，引导学生交流细节描写中感受到什么。】
（四）回扣前(qian)文，加深感悟(wu)
1．过渡：我们从作(zuo)者对蒙娜(na)丽莎的具(ju)体描述中感(gan)(gan)受(shou)到(dao)了她的魅(mei)(mei)力，你(ni)还(hai)从哪里看出蒙娜(na)丽莎的魅(mei)(mei)力？2．学(xue)生再读课文(wen)，找到(dao)1──4自(zi)然段，从人们的等待(dai)中感(gan)(gan)受(shou)蒙娜(na)丽莎的魅(mei)(mei)力。3．学(xue)生自(zi)由(you)读后全班交流：（1）句(ju)子“我们在纽约(yue)(yue)大都会博物(wu)馆前排着队，队伍像一(yi)条(tiao)长龙”。（2）这(zhei)幅画从卢浮宫前来(lai)纽约(yue)(yue)，来(lai)之不易(yi)。（3）队伍移动很缓慢(man)。
【设计意图：感受等待也是一种美丽。体会名画的来之不易。】
（五）总结(jie)升(sheng)华，激情朗读
1．过(guo)渡：同学们(men)可真会学习，不(bu)仅(jin)从作者的(de)(de)(de)具(ju)体描述(shu)中感(gan)受到蒙(meng)娜(na)丽莎(sha)的(de)(de)(de)神奇魅(mei)(mei)力(li)，还能够从等待中看出(chu)(chu)画(hua)的(de)(de)(de)魅(mei)(mei)力(li)。怪(guai)不(bu)得作者在最后(hou)说(shuo)：出(chu)(chu)示第八自(zi)然(ran)段2．指名读。引导理解最后(hou)一(yi)句：蒙(meng)娜(na)丽莎(sha)的(de)(de)(de)生动(dong)、美丽、温柔、神秘，在我的(de)(de)(de)心底留下了永不(bu)磨(mo)灭(mie)的(de)(de)(de)印象，她已经成为(wei)我灵魂的(de)(de)(de)一(yi)部分。这句话(hua)写出(chu)(chu)了蒙(meng)娜(na)丽莎(sha)给人心灵的(de)(de)(de)震撼以及印象的(de)(de)(de)深刻。
3．引(yin)导(dao)激情朗读。4．课(ke)文还有(you)一(yi)幅(fu)图，也(ye)是达?芬奇的(de)(de)作品，叫(jiao)《最后的(de)(de)晚(wan)餐(can)》，它(ta)是世界最著(zhu)名的(de)(de)宗(zong)教画，关于这幅(fu)画，还有(you)一(yi)个非常生(sheng)动有(you)趣(qu)的(de)(de)故事(shi)呢，请同学们课(ke)后去查找有(you)关的(de)(de)资料。
【设计意图：在总结基础上感情朗读，让学生在艺术魅力的激发下读出内心的赞叹。教学时宜提倡自由读，读出个性化，把眼前看到的和内心感受到的融合在一起。】
（六）结语
今天，当我们(men)(men)站在(zai)蒙娜丽(li)莎面前，一(yi)切(qie)是那么(me)神秘而又奇异，她(ta)是全人类(lei)文化宝(bao)库中一(yi)颗璀璨的明珠，她(ta)的圣洁(jie)光辉照耀着(zhe)我们(men)(men)每(mei)一(yi)个人，她(ta)在(zai)我们(men)(men)每(mei)一(yi)个人的心底留下了永不磨灭(mie)的印(yin)象，同样，他也成了我们(men)(men)灵魂的一(yi)部分。
【教学思考：本课教学时要时时关注插图，让文章的描写和插图结合起来，真正感受达。芬奇名画的魅力，受到美的熏陶。教师要借此培养学生对绘画艺术的兴趣和收集信息和处理信息的能力。对蒙娜丽莎的微笑诠释应该是不确定的，如果教学中学生的感悟言之有理均要认可，并启发学生不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑。】
