小学语文六年级(ji)上册第七单元写作训练教学设计
指导思想：
先(xian)说后写(xie)，既可以(yi)提高学生的(de)口头(tou)表达能(neng)力(li)，提高交(jiao)际能(neng)力(li)，又(you)可以(yi)为(wei)写(xie)作文做好铺垫(dian)，是习作教学的(de)前(qian)奏。
教学目标
1、根(gen)据(ju)图片报道，进行(xing)合理想(xiang)象，然后写一个(ge)故事(shi)，做到内容具体(ti)，感(gan)情真(zhen)实。力求表达自己的独(du)特感(gan)受(shou)和真(zhen)切体(ti)验。
2、有独立(li)完成(cheng)(cheng)习作(zuo)的意识，养成(cheng)(cheng)修改(gai)自己作(zuo)文的习惯。
3、以(yi)生(sheng)(sheng)动的事实(shi)告诉学生(sheng)(sheng)，动物不(bu)仅(jin)有浓浓的亲(qin)情，也有一定的应变(bian)能(neng)力，进一步激发学生(sheng)(sheng)对动物的了解与(yu)热爱，深(shen)化对单(dan)元(yuan)主题(ti)的认(ren)识(shi)。
教学流程
一、初步感受
1、师：今天老师给大(da)家带来一(yi)幅图(tu)片。同学们请看。（课件出示教材(cai)插(cha)图(tu)：鸭(ya)妈妈领着自己(ji)的一(yi)队孩(hai)子(zi)，摇(yao)摇(yao)摆(bai)摆(bai)，不(bu)慌(huang)不(bu)忙地穿过马路。）
2、师(shi)：请大家仔细观察，你从(cong)图片(pian)中(zhong)看到了什么，通过图片(pian)你还想(xiang)到了什么？
3、指名全班交流。
预设评价：
（1）对，人们对小(xiao)鸭子是多么(me)(me)照(zhao)顾、多么(me)(me)重视啊！
（2）是的(de)(de)。正是因(yin)为人(ren)们的(de)(de)善良，鸭(ya)子(zi)们才(cai)能够在大小车辆川(chuan)流(liu)不息的(de)(de)马路上“招摇过市”；
（3）人、鸭和(he)谐(xie)相处，美好的画面。
二、深层发掘
1、师：小(xiao)(xiao)鸭(ya)子(zi)的(de)(de)出现，让我(wo)们(men)感到欣(xin)喜和惊奇。不(bu)(bu)是(shi)吗，在(zai)(zai)我(wo)们(men)印(yin)象中，小(xiao)(xiao)鸭(ya)子(zi)一般是(shi)生活在(zai)(zai)……（农舍、田野(ye)里）即便散步也应该是(shi)在(zai)(zai)田间小(xiao)(xiao)路上、小(xiao)(xiao)河边，他们(men)怎么会(hui)出现在(zai)(zai)街头？他们(men)有(you)过怎样的(de)(de)经历(li)？这可能是(shi)很多同学心中的(de)(de)疑问(wen)。现在(zai)(zai)我(wo)们(men)来(lai)看一段文字。相信同学们(men)读了(le)这段文字就明(ming)白(bai)了(le)，也许让你感动(dong)的(de)(de)不(bu)(bu)仅仅是(shi)人们(men)没有(you)伤害小(xiao)(xiao)鸭(ya)子(zi)。
2、师：来，谁愿意把这段话朗读给大家听？（指(zhi)名(ming)读）
（课件(jian)出(chu)示内(nei)容(rong)：据(ju)古巴(ba)《起义青年(nian)报》9月(yue)29日报道(dao)，一群憨态可掬的小(xiao)鸭(ya)(ya)子(zi)(zi)正在(zai)鸭(ya)(ya)妈(ma)妈(ma)的带(dai)领下漫步在(zai)温哥华(hua)街头。突然，几只(zhi)小(xiao)鸭(ya)(ya)失足跌入(ru)了(le)路旁的下水道(dao)。危急时刻(ke)，鸭(ya)(ya)妈(ma)妈(ma)沉着(zhe)冷(leng)静，向巡警求助，并带(dai)领他们(men)赶到“出(chu)事地(di)点”。巡警从下水道(dao)中(zhong)捞出(chu)了(le)将要被冲走(zou)的小(xiao)鸭(ya)(ya)子(zi)(zi)，目送它们(men)摇摇摆摆地(di)上路了(le)。 (摘自《参考消息》 2001.10.9)
3、师(shi)：哦，原(yuan)来是(shi)(shi)这么回事啊！这则报(bao)道中有几个名称(cheng)老师(shi)怕同学们(men)不太(tai)熟悉，这里作一(yi)下说明。（课(ke)件：《参考消息》是(shi)(shi)我国发行量(liang)最大，主要刊登(deng)外(wai)电(dian)外(wai)报(bao)和(he)台港(gang)(gang)澳媒体信息的(de)独一(yi)无二的(de)报(bao)纸。古巴是(shi)(shi)北美洲(zhou)的(de)一(yi)个国家。温哥(ge)华是(shi)(shi)加拿大的(de)一(yi)座港(gang)(gang)口城市。）
4、师：看了这则报道，同学们(men)有什么(me)想(xiang)说的(de)或是想(xiang)问的(de)吗(ma)？
（学(xue)生发言，随机点评(ping)）
是(shi)啊(a)，天(tian)(tian)下之大，无奇不有啊(a)！小鸭子跌(die)入(ru)下水道，鸭妈妈请来巡(xun)警来帮忙，最后成功救出小鸭子，真(zhen)(zhen)是(shi)有点不可(ke)思议(yi)啊(a)！乍(zha)一(yi)看有点像天(tian)(tian)方夜(ye)谭里的(de)故事，但这(zhei)(zhei)却是(shi)一(yi)则(ze)真(zhen)(zhen)实(shi)(shi)的(de)报道。(你们(men)说这(zhei)(zhei)事儿是(shi)真(zhen)(zhen)的(de)吗)？真(zhen)(zhen)实(shi)(shi)性(xing)是(shi)这(zhei)(zhei)则(ze)报道的(de)基本特(te)点。
5、师(shi)：新闻报道这种(zhong)体裁(cai)还决定了(le)这段文字简明扼(e)要，内容不多，倒给我们(men)留下了(le)想象(xiang)的空间(jian)。现在(zai)让我们(men)根据图片报道，合理想象(xiang)，来写(xie)一写(xie)这个故事。（板(ban)书：看报道 写(xie)故事）
6、师：我们想象(xiang)的(de)基(ji)点就是(shi)这(zhei)则真(zhen)实(shi)的(de)报道(dao)。来，我们一起来仔细地读(du)(du)一读(du)(du)，加深(shen)对这(zhei)件事的(de)了解，看(kan)看(kan)我们可以从哪几个方面展开想象(xiang)。（学生齐读(du)(du)报道(dao)）
7、学(xue)生反馈，师根据学(xue)生回(hui)答板(ban)书：（怎样求助为什么会来到街头(tou) 怎样捞 感谢 过(guo)街……）
8、师：不(bu)错，大(da)家都(dou)很会思(si)考。我们可以把同学们想到的几(ji)点(dian)归纳(na)成(cheng)这几(ji)个问(wen)题(ti)：（课件）
a 鸭妈妈是(shi)怎样向巡(xun)警(jing)求助的？（求助）
b 巡警是怎样奋力(li)搭救(jiu)小鸭子的？（搭救(jiu)）
c小(xiao)鸭子被(bei)救出(chu)后，鸭妈妈会有怎样的表现？（过街）
三、由说到写
1、师：尽管我(wo)们(men)(men)(men)没有(you)(you)亲眼见到报道所叙述(shu)的(de)(de)场(chang)面，但(dan)这(zhei)并不妨碍我(wo)们(men)(men)(men)可以(yi)通过丰富而合理的(de)(de)想象来(lai)再现6年前这(zhei)动(dong)人的(de)(de)一幕。请同学们(men)(men)(men)在这(zhei)三大(da)方(fang)面中选取自(zi)己感兴趣的(de)(de)片(pian)段进行具体想象。（统(tong)计人数）为了待会儿交流时你的(de)(de)发言更(geng)有(you)(you)条理，老师建议你不妨在自(zi)我(wo)准备时边说(shuo)边写下几个关(guan)键词(ci)。
2、推选(xuan)学生(sheng)发言(yan)，师生(sheng)评价。
（提醒要将鸭妈妈和巡警(jing)的语(yu)言、动作、神态、心理、环(huan)境写具体）
3、师(shi)：有(you)人(ren)说细(xi)节决(jue)(jue)定(ding)成败(bai)，细(xi)节决(jue)(jue)定(ding)精(jing)彩(cai)。写(xie)作文也(ye)(ye)是一样，我(wo)们(men)来(lai)看一个细(xi)节。（课(ke)件：鸭(ya)(ya)妈妈带着剩下的(de)几(ji)只(zhi)(zhi)小(xiao)鸭(ya)(ya)子赶紧跑去找正在街头(tou)执(zhi)勤(qin)的(de)巡警。两只(zhi)(zhi)小(xiao)鸭(ya)(ya)子使劲啄着巡警的(de)脚，鸭(ya)(ya)妈妈在巡警面前拍打(da)着翅膀，还不停(ting)发出“嘎嘎”的(de)尖(jian)叫。）谁来(lai)读？谁来(lai)评(ping)？我(wo)们(men)也(ye)(ye)当场来(lai)选一个细(xi)节写(xie)写(xie)好(hao)吗？（学生写(xie)作 交流(liu)评(ping)议）
4、师：可不(bu)可以想象成(cheng)童话呢(ni)？（基点是报道，要(yao)真(zhen)实）。
四、提炼主题
1、现在我们已经把这个故事说得很生动(dong)了(le)，那么(me)我们再回过头来看看画面和(he)文字，看书(shu)，想一想：这则报道要表达的(de)是什(shen)么(me)？（你感受(shou)到了(le)什(shen)么(me)）
（板书：动(dong)(dong)物(wu)间浓浓的亲情(qing)，随机(ji)应(ying)变的能(neng)力（智商）以(yi)及人类对动(dong)(dong)物(wu)的爱护、和动(dong)(dong)物(wu)和谐相(xiang)处。）
2、同学们说的都有道理。那你(ni)觉得通(tong)过这幅图(tu)片，你(ni)最能感(gan)(gan)受到的是哪一(yi)点(dian)呢？待会儿在写作中(zhong)你(ni)可以选择(ze)你(ni)最想表达的感(gan)(gan)情把这部分内容作详(xiang)写，也(ye)就是说我们要抓住最能表现情感(gan)(gan)的地方去扩(kuo)展。）
3、对(dui)了，我们(men)还得(de)确定这(zhei)次作文的(de)题(ti)(ti)目。常言道，题(ti)(ti)目为文之(zhi)眼，是(shi)文章的(de)窗(chuang)户(hu)。一(yi)个好(hao)题(ti)(ti)目能吸(xi)引人的(de)阅读(du)兴趣，是(shi)成功(gong)的(de)一(yi)半。那(nei)么(me)(me)，你想给你的(de)作文拟一(yi)个什么(me)(me)样(yang)的(de)题(ti)(ti)目呢？
生发(fa)言(yan) （师问：你怎么会想到(dao)这个题目？）
4、写作的(de)时候，我们(men)可(ke)(ke)以从(cong)不同的(de)角度来起题(ti)目，既(ji)可(ke)(ke)以从(cong)事情(qing)、人物、地点角度命(ming)题(ti)，也可(ke)(ke)以从(cong)关键词、主题(ti)出发(fa)来命(ming)题(ti)。老师备(bei)课的(de)时候也进行了一番(fan)思考，同学(xue)们(men)请看：
（课件出示：
选题参考：
机智的鸭妈妈
鸭妈妈与巡警
街头趣事（一幕）
小(xiao)鸭(ya)子历(li)险(落水）记
爱在延伸……）
学生读，师随机(ji)问(wen)：你看出(chu)这些题(ti)目分别是(shi)从(cong)什(shen)么角度来(lai)命题(ti)的(de)吗？
5、我(wo)们(men)(men)再来确(que)定写(xie)(xie)作的(de)(de)人(ren)(ren)称(cheng)和(he)顺序(xu)。一(yi)般的(de)(de)看图写(xie)(xie)话，我(wo)们(men)(men)都(dou)以(yi)第三人(ren)(ren)称(cheng)的(de)(de)角度来写(xie)(xie)。这里你觉得还(hai)可以(yi)用其他人(ren)(ren)称(cheng)吗？（还(hai)可以(yi)把自己(ji)想(xiang)象成(cheng)其中(zhong)的(de)(de)巡警，以(yi)第一(yi)人(ren)(ren)称(cheng)的(de)(de)口吻去写(xie)(xie)，一(yi)定会(hui)很有趣(qu)。）你打算按照(zhao)怎样(yang)的(de)(de)顺序(xu)？（事情发展结果置前(qian)）
6、好(hao)的，现在我们来对(dui)照一下本次习(xi)作的要求，相信同学们都(dou)能朝这个(ge)要求去努力(li)。
（1）书面整洁，用词准确，语句通顺。
（2）想象(xiang)合乎情理(li)，叙述具体，感(gan)情真实。
（3）适当的细节描写（环境心理 语言 行动 神态）
7、同学们还有(you)什(shen)么问题(ti)吗(ma)？如果(guo)没什(shen)么问题(ti)的话，现在可以动笔写作了。
五、学生习作
教师巡视指导，下(xia)课。
