17《麋鹿》教学设计（苏教版六年级上册语文教学设计）
教材分析：
这篇课文(wen)介(jie)绍了(le)我国珍惜动物(wu)麋鹿的(de)外形特点(dian)、生活习(xi)性和传奇经历，体现了(le)国家(jia)对保护野生动物(wu)的(de)高度重视(shi)。全(quan)文(wen)共(gong)7个自(zi)然段，语言简(jian)洁，条理清(qing)晰，内容丰富，层次清(qing)楚，在朴实的(de)说明中注入浓(nong)浓(nong)的(de)情趣(qu)，极易激发学生的(de)阅读兴趣(qu)。
教学目标：
1．正确、流利(li)有感情地(di)朗读课文。
2．让学生(sheng)在了解麋(mi)鹿的(de)(de)传奇经历的(de)(de)过程中，体会保护野生(sheng)动(dong)物的(de)(de)重(zhong)要性，激发他们热(re)爱(ai)大自然，保护野生(sheng)动(dong)物的(de)(de)思想感情(qing)。
3．抓住课(ke)文内(nei)容的(de)要点，弄清作者是从哪几(ji)方(fang)面具体介绍麋鹿(lu)的(de)。
教学重点、难点：
1．抓住课文内(nei)容的要(yao)点，说说麋鹿(lu)的外形特(te)点、生活习惯和传奇(qi)经历。
2．让学生在了解麋鹿的传(chuan)奇经历的过程中，体(ti)会保护野生动物的重要(yao)性，激发他们热爱大自然(ran)，保护野生动物的思想感情(qing)。
第一课时
教学目的：
1．正确、流利、有感(gan)情地朗(lang)读课文。
2．学(xue)习本(ben)课23个(ge)生词，其中16个(ge)只(zhi)识(shi)不写，学(xue)习多音字“悄”，理解(jie)词语(yu)的意思。
3．抓住课文内容的要点，弄(nong)清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
教(jiao)(jiao)学重(zhong)点、教(jiao)(jiao)学难(nan)点：
抓住课文(wen)内容的(de)要(yao)点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的(de)。
教学准备：
1．查(cha)找有关麋鹿的资料(liao)。
2．相关(guan)图片和文字投影(ying)。
教学过程：
一．导入。出示图，交流自己(ji)了解(jie)的麋(mi)鹿。板书17麋(mi)鹿
二．自学课文。
1．读(du)(du)准生(sheng)字的字音，认(ren)清字形，边(bian)读(du)(du)边(bian)想，读(du)(du)懂(dong)主要词语。
2．读懂每一个自(zi)然段(duan)的意思，想(xiang)想(xiang)作(zuo)者介绍了麋(mi)鹿的哪几个方面。
3．用一(yi)句(ju)话或一(yi)段(duan)话介绍(shao)麋鹿。
4．交流。（1）生字(zi)词的音形。（2）交流读书情况，纠音。（3）回答上面的问题。
5．可根据(ju)问题分(fen)分(fen)段。
三．学习第一段。
1．读这一小节，你(ni)看到(dao)了什么，指导朗读。
2．结合(he)看图，了解(jie)这里是麋鹿(lu)生活(huo)的理想(xiang)场所(suo)。
四．精读训练
1．学习第二段。
（1）观察第二(er)幅插(cha)图，默(mo)读课(ke)文，想(xiang)一想(xiang)：这段课(ke)文可以分为几层？ 各写了什么内容？
（2）理解(jie)第一层内容。
①指名读。
②为什么(me)说麋鹿的外形很奇(qi)特？（角(jiao)似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）
③“更”字可(ke)以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
④齐读。注意重读“更”。
（3）理解第(di)二层内容(rong).
过渡(du)思考：第一层已经为(wei)我们(men)描(miao)述(shu)了麋(mi)鹿的外(wai)形特点，为(wei)什么作(zuo)者 还要接下去(qu)写第二层呢？
①指名(ming)读(du)。
②课文是从(cong)哪几个方面具体介绍(shao)麋鹿的外形特(te)征？读(du)读(du)、想想、画 画。 （角型、尾(wei)巴、蹄子、毛色(se)）
③这(zhei)几个部(bu)分各(ge)有什么(me)特点？ 角——站着的时(shi)侯，个枝尖都(dou)指向(xiang)后方。
尾(wei)巴(ba)——鹿(lu)科动物最长(zhang)的(de)。 蹄子(zi)——宽大、在沼泽(ze)中行动敏捷。
毛色(se)——夏季棕(zong)红(hong)色(se)、冬(dong)季棕(zong)灰(hui)色(se)。
④除(chu)了介绍麋(mi)鹿的(de)(de)外形，还介绍了什(shen)(shen)么？ （生(sheng)活习(xi)性(xing)） ⑤麋(mi)鹿的(de)(de)外形和(he)它的(de)(de)生(sheng)活习(xi)性(xing)有(you)关系吗？为什(shen)(shen)么？
⑥讨(tao)论：有了第(di)一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第(di)二(er)层写实不(bu)是有点多(duo)余，为什么？
⑦引读练(lian)习
（4）理解第三层内容
①默读第三层，思(si)考 课文是从那几点(dian)来说(shuo)明“麋鹿(lu)的自然(ran)繁(fan)殖能力很(hen)低”的？
②交流。
2、学习第(di)三(san)段，过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。
（1）指(zhi)名读课文
（2）出(chu)示“传奇(qi)”，齐读 说说“传奇(qi)”的意思。
（3）为(wei)什么说(shuo)“麋鹿的经(jing)历充满(man)传奇色彩”呢？再读课(ke)文(wen)。
（4）讨(tao)论交流，指导朗读。第一、麋鹿在(zai)我国出现最(zui)早，但后(hou)来竟销声匿迹(ji)了(le)。第二(er)，1865年后(hou)。特别是(shi)1900年，麋鹿惨遭侵略者的(de)偷盗、杀戮。第三，1986年，麋鹿重(zhong)回(hui)故乡，并在(zai)祖国的(de)土地上茁壮成长。
（5）从(cong)麋鹿多舛(chuan)的命(ming)运，你领悟到(dao)了什么？（一是(shi)(shi)要保护野(ye)生(sheng)动物。二是(shi)(shi)野(ye)生(sheng)动物的命(ming)运也和国(guo)家的命(ming)运联系在一起，我们(men)长大(da)(da)了要建设祖(zu)国(guo)，是(shi)(shi)祖(zu)国(guo)更(geng)加强大(da)(da)、繁荣。）
四．作业
1．有(you)感情的朗读课(ke)文。
2．说说麋鹿的外形特点、生活习惯(guan)和传奇(qi)经历。
第二课时
教学目标：
1．正(zheng)确、流利有(you)感情地朗读课文。
2．抓住课文(wen)内容(rong)的要点，说说麋鹿的外形特点、生活习惯和(he)传奇经历。
3．让学生在了解麋(mi)鹿的传奇(qi)经历的过程中，体会保护(hu)野生动(dong)物(wu)的重(zhong)要性，激发(fa)他们热(re)爱(ai)大自然，保护(hu)野生动(dong)物(wu)的思(si)想感情。
教学重点、难点：
抓住课文内容的要(yao)点，说说麋鹿的外形特点、生活习(xi)惯(guan)和传奇(qi)经历。
教学过程：
一．复习导入
1．配乐朗读第二、三段
2．复述课文。
3．简单说说麋鹿(lu)的外形和传(chuan)奇(qi)的经历。
二(er)．精读训(xun)练第一段(duan)
1．轻声读(du)第一段。
2．画出(chu)描写麋(mi)鹿(lu)在(zai)黄(huang)河滩涂自由活动的(de)句子(zi)，结(jie)合第(di)一幅插图说说对在(zai) 晨(chen)雾(wu)中活动的(de)麋(mi)鹿(lu)有什么印象。
3．为(wei)什么说(shuo)大(da)风自然保护(hu)区“是麋鹿(lu)野生放(fang)养的(de)理想场所”？
（土地广阔、气候(hou)温暖、林茂草丰）
4．通(tong)过课文的第(di)二(er)、三两(liang)段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充(chong)分的了解，作者为什么还要写第(di)一段，可以去掉吗(ma)？
5．有感(gan)情(qing)的朗读(du)的一段(duan)。
三．课(ke)堂练习
1．出示课文后(hou)第(di)5题：默读课文要点，再学着讲解(jie)员的样子说说麋(mi)鹿的 外(wai)形特点、生活习性和(he)传奇经历。
2．交流(liu)复述方法。
（1）结合插图，抓(zhua)住(zhu)麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个(ge)部分(fen)的特点(dian)，介 绍它的体型及(ji)生活习性。
（2）参(can)照“麋鹿的(de)传奇经历”表(biao)介绍它的(de)经历。
3．练习(xi)复述(shu)。
（1）同桌互相复述。
（2）举行“大(da)风麋鹿自然保护区讲解员(yuan)”选拔赛。
（3）师生评(ping)选。
四．作业
1．有感情(qing)的朗读课文(wen)。
2．完成(cheng)课后练习3、4。
3．收集国家级保护动物的资料并开展活动。
教学反思：
