班主任管理之道

一、管理班级，要有(you)一套严格的班级规章(zhang)制度

制度(du)怎么制订？不能由(you)班主任一(yi)人说了算，而应该跟(gen)学生先(xian)沟通，商量着来。

制度(du)的受众是(shi)个性不同的学生，而老(lao)师只(zhi)不过是(shi)制度(du)执(zhi)行时的监督者(zhe)。

跟学生(sheng)商(shang)量、沟通，既体现了公(gong)平公(gong)正和(he)对学生(sheng)的(de)尊重(zhong)，又增强了同学们的(de)自(zi)我(wo)管(guan)理、自(zi)我(wo)服务意识，更重(zhong)要的(de)是(shi)，将来违反制(zhi)度(du)的(de)同学也(ye)(ye)能(neng)自(zi)觉(jue)地接受教训(xun)，老师批评起(qi)来也(ye)(ye)能(neng)让他（她）心服口服！

二(er)、灵活处理(li)犯错误(wu)的同学

对于犯错(cuo)的(de)(de)(de)同学，在(zai)处理上(shang)也要注(zhu)意灵活性，切忌盲目处罚，要与他(ta)（她(ta)）多交(jiao)流(liu)，使其心灵深处体会到(dao)如何错(cuo)的(de)(de)(de)，错(cuo)在(zai)哪儿，怎样改(gai)，以(yi)及(ji)为什么要给他(ta)（她(ta)）那样的(de)(de)(de)处罚，从而帮他(ta)改(gai)正错(cuo)误。否则，就容(rong)易疏远了(le)学生，累坏了(le)自己，不(bu)但收不(bu)到(dao)好(hao)的(de)(de)(de)效果，还可能让自己站到(dao)学生的(de)(de)(de)对立面，费力不(bu)讨好(hao)！这是每个老(lao)师都(dou)不(bu)愿(yuan)看到(dao)的(de)(de)(de)！

三、沟通，是帮助问题同学的一剂(ji)良药(yao)。

沟通，我们有更多(duo)的(de)准备工作要做。比如先分析学(xue)生(sheng)的(de)家庭背景、心(xin)理(li)状况、兴趣爱好、朋友圈子(zi)、“历史档案”等(deng)；然后(hou)制订一个切(qie)实可行的(de)计(ji)划，接着站在(zai)学(xue)生(sheng)的(de)立场上，采取(qu)多(duo)种形式与其交流(liu)，或(huo)(huo)(huo)殷殷关(guan)怀，或(huo)(huo)(huo)诚恳鼓励(li)，或(huo)(huo)(huo)循循善诱(you)、或(huo)(huo)(huo)书面笔谈等(deng)等(deng)。作到心(xin)中有数，有的(de)放(fang)矢。

四(si)、建(jian)立良好(hao)的(de)师生人际关系。

我们 应该反对(dui)“班天下(xia)”的(de)作风(feng)，如果总是对(dui)学生虎(hu)视眈眈，一幅凛然(ran)不可侵犯(fan)的(de)模样，看起来(lai)表面(mian)上(shang)的(de)“尊敬、威信”是有(you)了(le)，但很容易(yi)就会关闭了(le)心灵交流的(de)大门(men)。

没有了心灵的(de)(de)(de)沟通(tong)，就谈不上友好和谐的(de)(de)(de)学习(xi)生活氛(fen)围，既(ji)不利(li)(li)于(yu)学生的(de)(de)(de)成长，也不利(li)(li)于(yu)老师(shi)自身的(de)(de)(de)身心健(jian)康，还(hai)极(ji)容易培养出一(yi)群“阳奉阴违(wei)”的(de)(de)(de)“奴才”！。我认为不妨放下“架子”，跟(gen)学生踢一(yi)场球又何妨？开几(ji)句玩(wan)(wan)笑、玩(wan)(wan)一(yi)个(ge)游戏、多一(yi)份宽容理(li)解，留几(ji)分幽默，朋友般(ban)的(de)(de)(de)神(shen)侃，以退为进、婉转迂回，无为而治不也是沟通(tong)的(de)(de)(de)一(yi)种(zhong)至高境界吗？

五、给学生解决实(shi)际(ji)问题。

比如认真回答(da)学(xue)生提(ti)问，耐(nai)心(xin)讲解学(xue)生没弄(nong)清(qing)楚的题目，而不管(guan)它是简(jian)单还是复杂。回答(da)提(ti)问时，切忌诸如“这个问题别人早就知道(dao)了(le)(le)，你怎么还不明白(bai)？”“我已经讲过了(le)(le)很多遍了(le)(le)！”“等一下不行(xing)吗(ma)？”之类的语言(yan)，因为言(yan)者无心(xin)，听者有意，不经意中师生沟通的桥梁又坍塌了(le)(le)一处。

六、拒绝冷漠。

要知道，有时一个冷漠的(de)(de)(de)表情或眼神对(dui)自尊心强的(de)(de)(de)同学(xue)来说，也(ye)(ye)是(shi)一种不必(bi)要的(de)(de)(de)伤害呀！即(ji)便以前老师在他心目中的(de)(de)(de)形象很好，此时也(ye)(ye)会大打折扣的(de)(de)(de)。如(ru)果是(shi)这(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)结局，学(xue)生又怎(zen)么对(dui)学(xue)习感兴趣呢？

七、坚(jian)决不以“打(da)、压(ya)、卡”等落后的(de)教(jiao)育方式提高学习成绩。

古语云：“正人先正心”；只有让学生从心底里认识到学习的重要性，才能自觉挖掘学习潜能，充分提高学习兴趣。因此，班主任在平常就要有意识地通过班会、一日小结等形式宣讲读书学习的重要性，潜移默化。也可以开展讨论会，创造老师与学生、学生与学生之间的沟通、交流机会！