二、 塑造(zao)自身形(xing)象(xiang)，赢得(de)学生(sheng)信赖(lai)。
孔子(zi)说(shuo)过(guo)：“其身正，不(bu)令(ling)(ling)而行(xing)；其身不(bu)正，虽(sui)令(ling)(ling)不(bu)从(cong)。”小学(xue)(xue)(xue)(xue)生，对班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任有着一(yi)(yi)种特殊的(de)(de)(de)(de)信任和(he)依(yi)赖情感(gan)。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)(de)自(zi)身素质，道(dao)德(de)修养，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)，一(yi)(yi)举一(yi)(yi)动，无形之中(zhong)都(dou)会成为(wei)全班(ban)(ban)几十(shi)个孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)榜样。因此(ci)(ci)，在班(ban)(ban)级工(gong)作中(zhong)我(wo)(wo)(wo)时刻(ke)(ke)注意(yi)自(zi)身形象，事事从(cong)我(wo)(wo)(wo)做(zuo)(zuo)起(qi)，以(yi)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)形象做(zuo)(zuo)好(hao)表率，潜移默化(hua)地(di)影响(xiang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生。我(wo)(wo)(wo)努力(li)(li)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)(dao)（1）好(hao)学(xue)(xue)(xue)(xue)上进，不(bu)辜负学(xue)(xue)(xue)(xue)生。教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)书是(shi)育(yu)好(hao)人(ren)的(de)(de)(de)(de)前提。同时，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任日常表现出(chu)来的(de)(de)(de)(de)事业心(xin)(xin)和(he)忘我(wo)(wo)(wo)工(gong)作精神(shen)，也(ye)(ye)能给(ji)学(xue)(xue)(xue)(xue)生以(yi)极强的(de)(de)(de)(de)示范作用和(he)影响(xiang)，从(cong)而转化(hua)为(wei)特殊的(de)(de)(de)(de)感(gan)召(zhao)力(li)(li)。因此(ci)(ci)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)断(duan)地(di)给(ji)自(zi)己充电，参加自(zi)学(xue)(xue)(xue)(xue)考试，认(ren)(ren)真钻研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，努力(li)(li)让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生喜(xi)欢(huan)上我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)课，喜(xi)欢(huan)学(xue)(xue)(xue)(xue)习。（2）尊重学(xue)(xue)(xue)(xue)生，不(bu)远离学(xue)(xue)(xue)(xue)生。俗话说(shuo)：“严是(shi)爱，松是(shi)害，不(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)管会变(bian)坏。”我(wo)(wo)(wo)努力(li)(li)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)(dao)真心(xin)(xin)爱护我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生，在充分尊重学(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)基(ji)础上严格要求他们(men)。(3) 平(ping)时，凡要求学(xue)(xue)(xue)(xue)生做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)首先做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)(dao)。比如(ru)，为(wei)了(le)给(ji)学(xue)(xue)(xue)(xue)生营造一(yi)(yi)个舒适、整洁的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习环境(jing)(jing)，平(ping)时我(wo)(wo)(wo)们(men)非常强调不(bu)能随地(di)乱扔纸(zhi)屑(xie)。可对于有些孩子(zi)来说(shuo)，光(guang)说(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)对他们(men)来说(shuo)起(qi)不(bu)了(le)多大(da)作用，一(yi)(yi)转身就(jiu)忘了(le)。于是(shi)，每当看(kan)到(dao)(dao)(dao)(dao)地(di)上有纸(zhi)屑(xie)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)轻轻地(di)蹲下(xia)身子(zi)，捡起(qi)纸(zhi)屑(xie)，故意(yi)走过(guo)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)身旁，再把它扔进垃(la)圾桶。慢慢地(di)，一(yi)(yi)部分学(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)仅做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)不(bu)乱扔垃(la)圾，而且，看(kan)到(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)里有纸(zhi)屑(xie)，也(ye)(ye)能主(zhu)(zhu)(zhu)动捡起(qi)来。我(wo)(wo)(wo)们(men)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)吕贝花,田静几个同学(xue)(xue)(xue)(xue)每天(tian)都(dou)坚持在教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)里主(zhu)(zhu)(zhu)动捡纸(zhi)，这(zhei)令(ling)(ling)我(wo)(wo)(wo)感(gan)到(dao)(dao)(dao)(dao)非常地(di)欣慰。这(zhei)就(jiu)是(shi)榜样的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量，这(zhei)就(jiu)是(shi)无声的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。虽(sui)然老师(shi)只是(shi)付出(chu)了(le)一(yi)(yi)点劳动，但对学(xue)(xue)(xue)(xue)生心(xin)(xin)灵的(de)(de)(de)(de)影响(xiang)，是(shi)多么(me)地(di)巨大(da)。教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)行(xing)为(wei)对学(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)影响(xiang)，使我(wo)(wo)(wo)看(kan)到(dao)(dao)(dao)(dao)：教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格魅力(li)(li)会带(dai)给(ji)学(xue)(xue)(xue)(xue)生无穷的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量。因此(ci)(ci)我(wo)(wo)(wo)们(men)必须(xu)时刻(ke)(ke)自(zi)律，用健康向上的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)灵去净化(hua)育(yu)人(ren)环境(jing)(jing)，用认(ren)(ren)真、模范的(de)(de)(de)(de)行(xing)为(wei)去影响(xiang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)灵。
三用心播撒爱的种子
作(zuo)为一名教(jiao)(jiao)师，我们不(bu)(bu)(bu)但要爱(ai)班(ban)(ban)上(shang)的优等生(sheng)(sheng)，更要对后进生(sheng)(sheng)倾注(zhu)更多的关(guan)(guan)爱(ai)。在(zai)学(xue)习中，不(bu)(bu)(bu)让一个(ge)学(xue)生(sheng)(sheng)掉(diao)队。如(ru)我班(ban)(ban)李羽(yu)飞同(tong)学(xue)，脑(nao)子比较聪明，可(ke)学(xue)习习惯(guan)差(cha)，写作(zuo)业有(you)时(shi)还偷懒。我没有(you)放弃他(ta)(ta)(ta)(ta)，而(er)(er)是手把手的教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)(ta)(ta)写字，抓住(zhu)他(ta)(ta)(ta)(ta)的点滴进步(bu)，不(bu)(bu)(bu)断(duan)鼓励他(ta)(ta)(ta)(ta)，在(zai)学(xue)生(sheng)(sheng)面前夸奖他(ta)(ta)(ta)(ta)。渐渐的，他(ta)(ta)(ta)(ta)不(bu)(bu)(bu)但能(neng)很好(hao)完成作(zuo)业，而(er)(er)且(qie)成绩(ji)也(ye)有(you)了(le)进步(bu)。在(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)，我无微不(bu)(bu)(bu)至地关(guan)(guan)心每个(ge)学(xue)生(sheng)(sheng)，帮(bang)他(ta)(ta)(ta)(ta)们削铅笔、提醒学(xue)生(sheng)(sheng)按时(shi)吃药、多喝开水，以(yi)至学(xue)生(sheng)(sheng)下课(ke)了(le)，老(lao)爱(ai)拉着我问东(dong)问西的跟老(lao)师亲近。
爱(ai)不能(neng)只作为(wei)一种(zhong)(zhong)理(li)念(nian)挂在老(lao)师的(de)(de)嘴(zui)边，更重要的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)把爱(ai)这种(zhong)(zhong)情(qing)(qing)感渗透(tou)到(dao)学(xue)生(sheng)心里。老(lao)师不经(jing)意举手投足透(tou)露出的(de)(de)对学(xue)生(sheng)的(de)(de)情(qing)(qing)感，特别是(shi)(shi)(shi)小(xiao)学(xue)生(sheng)，他会(hui)感受(shou)到(dao)那(nei)是(shi)(shi)(shi)一种(zhong)(zhong)巨大的(de)(de)爱(ai)。我(wo)们(men)班新(xin)转来的(de)(de)马婷同学(xue)，脑子(zi)很(hen)(hen)聪明，做(zuo)事也非(fei)常(chang)认真，但是(shi)(shi)(shi)上课(ke)时(shi)总(zong)是(shi)(shi)(shi)不敢也不愿(yuan)举手回答问(wen)题。我(wo)发(fa)现后，主动找她(ta)谈话(hua)，经(jing)过(guo)了解才知道，她(ta)是(shi)(shi)(shi)一个自尊心很(hen)(hen)强(qiang)孩子(zi)，生(sheng)怕(pa)回答问(wen)题时(shi)出错(cuo)被别人取(qu)笑(xiao)。针(zhen)对他这种(zhong)(zhong)情(qing)(qing)况我(wo)在课(ke)堂上向她(ta)投去信赖(lai)的(de)(de)目光。并(bing)鼓励她(ta)，慢慢地她(ta)敢在课(ke)堂发(fa)表自己的(de)(de)意见了，也很(hen)(hen)快(kuai)与很(hen)(hen)多(duo)同学(xue)成为(wei)了好(hao)朋友，现在她(ta)发(fa)言特别积极，而且，经(jing)过(guo)一段时(shi)间的(de)(de)训(xun)练，语言表达(da)能(neng)力也提高了。
爱学(xue)(xue)生，学(xue)(xue)生才(cai)会(hui)爱你(ni)；爱学(xue)(xue)生，学(xue)(xue)生才(cai)能服你(ni)；师生有了浓浓的(de)(de)情感，教育才(cai)能顺利进行(xing)；才(cai)能收到预期的(de)(de)效果(guo)。但(dan)我认为自(zi)己做的(de)(de)还不够，我会(hui)继续(xu)努力，为班(ban)级工作倾注自(zi)己的(de)(de)爱。
四、加强(qiang)和(he)学生家长的联(lian)系
我(wo)们班大部分(fen)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都是(shi)寄宿(su)生(sheng)(sheng)(sheng)，根据(ju)这种情况(kuang)，家(jia)长(zhang)(zhang)很难了(le)解孩子在(zai)校学(xue)习情况(kuang)，因此，我(wo)们平时要密切(qie)联(lian)(lian)系学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)长(zhang)(zhang)，主动和(he)家(jia)长(zhang)(zhang)联(lian)(lian)系，和(he)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)长(zhang)(zhang)多谈谈，了(le)解学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)家(jia)中(zhong)的表现，让学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)长(zhang)(zhang)也了(le)解一下学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)校的表现，共(gong)同督促学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)认(ren)真学(xue)习。
班(ban)主(zhu)任工作是琐碎而(er)又(you)繁琐的(de)，却又(you)是那么微不足道，他是在广阔的(de)心灵世界(jie)中播种耕耘(yun)的(de)职业。在今后的(de)教育生涯(ya)中，我(wo)将继续(xu)耕耘(yun)属于我(wo)的(de)那片(pian)园(yuan)地。我(wo)无悔，我(wo)高兴，因(yin)为我(wo)是一个班(ban)主(zhu)任。
从99年工作(zuo)以来，我一直担(dan)任(ren)(ren)美术教学(xue)工作(zuo)兼班主任(ren)(ren)工作(zuo)，这么多年担(dan)任(ren)(ren)班主任(ren)(ren)让我深深体(ti)会(hui)到班主任(ren)(ren)这个角色的重要性(xing)，在教学(xue)中尝(chang)到了苦与(yu)乐(le)。
班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是繁琐(suo)的(de)(de)，作(zuo)(zuo)(zuo)为班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)，不(bu)仅有(you)责任(ren)引(yin)领他们走(zou)进知识的(de)(de)海洋，学到(dao)更(geng)多的(de)(de)知识；也有(you)责任(ren)给他们在人生的(de)(de)道路上点(dian)上明灯。在教育(yu)教学工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，小(xiao)至(zhi)扫把(ba)、擦窗、课桌的(de)(de)摆设(she)之类鸡毛蒜皮的(de)(de)小(xiao)事儿，都少不(bu)了班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)操(cao)心(xin)。作(zuo)(zuo)(zuo)为小(xiao)学班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)，要面对低龄儿童，工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)更(geng)加繁重。通过这次班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)培训让我收获(huo)甚多,让我找到(dao)了更(geng)好的(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)策(ce)略, 让我在开展班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)时有(you)法可依。在开展班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，我做到(dao)了以下几点(dian)：
一(yi)、全面(mian)了解学(xue)生，成(cheng)为学(xue)生的朋友。
全(quan)(quan)面了(le)解(jie)学(xue)生(sheng)，了(le)解(jie)全(quan)(quan)班主(zhu)要的(de)(de)优缺点并分析(xi)其原因所在(zai)，研究学(xue)生(sheng)的(de)(de)个性特征，了(le)解(jie)学(xue)生(sheng)个人(ren)的(de)(de)生(sheng)活环境，了(le)解(jie)哪些是(shi)积极分子，哪些是(shi)特别(bie)需(xu)要注意的(de)(de)学(xue)生(sheng)。在(zai)开展班主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)时有的(de)(de)放矢，对症下药。在(zai)亲近(jin)与(yu)研究学(xue)生(sheng)的(de)(de)过程中，使学(xue)生(sheng)对你(ni)既(ji)(ji)亲近(jin)又(you)尊(zun)重，既(ji)(ji)认定你(ni)是(shi)值得信赖的(de)(de)老师(shi)，又(you)把你(ni)当作(zuo)好(hao)朋友，树立起班主(zhu)任(ren)(ren)崇(chong)高的(de)(de)威(wei)望，以助(zhu)于班主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)开展。
二、培养(yang)班干部，使他们成为(wei)班主任的得力助手。
培(pei)养(yang)得(de)力(li)的(de)小干部，对班(ban)集(ji)体(ti)有着“以点带面(mian)”和“以面(mian)带面(mian)”的(de)作(zuo)用(yong)，使(shi)他们成为(wei)班(ban)主任的(de)左右手。逐步使(shi)干部具(ju)有较强的(de)号召力(li)和自我管理能力(li)。通(tong)过干部这个小集(ji)体(ti)建(jian)立正确、健全的(de)舆论，带动整个班(ban)集(ji)体(ti)向(xiang)良好(hao)(hao)积(ji)极(ji)的(de)方面(mian)发展，形成良好(hao)(hao)的(de)班(ban)风。
三、 使学(xue)生形(xing)成(cheng)良(liang)好的行(xing)为习惯。
使学(xue)(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)良好的行为习(xi)惯(guan)，在(zai)日常(chang)的教学(xue)(xue)中(zhong)，时刻(ke)督促学(xue)(xue)生(sheng)遵守《小学(xue)(xue)生(sheng)守则》和(he)(he)《小学(xue)(xue)生(sheng)日常(chang)行为规范》，并且根据学(xue)(xue)生(sheng)的特点(dian)和(he)(he)实际制订出班规，逐步提高学(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我(wo)约束力，形(xing)成(cheng)习(xi)惯(guan)，促进良好的班风的形(xing)成(cheng)。
四、树立正确的学习(xi)观念(nian)。
作(zuo)为小学(xue)(xue)班主任，要时刻提醒与督促学(xue)(xue)生(sheng)，给(ji)学(xue)(xue)生(sheng)树立榜样，让学(xue)(xue)生(sheng)有明确(que)(que)的(de)(de)学(xue)(xue)习目标，并树立正确(que)(que)的(de)(de)学(xue)(xue)习观念。
五(wu)、提高学生的合作精(jing)神与激发学生竞争意识。
有(you)竞争才有(you)进(jin)步。让学生有(you)为集(ji)体、为个人、为国家的竞争意识(shi)，在竞争中引导学生进(jin)行合作(zuo)，从而能提高学生的集(ji)体荣誉(yu)感，培养出良好的合作(zuo)精神。
通(tong)过本次的(de)(de)培训学(xue)习，更使我认识到在(zai)教学(xue)教育(yu)的(de)(de)过程中，不仅对学(xue)生(sheng)进行知识传授，同时也进行思想(xiang)教育(yu)，今后，我们还要进一步学(xue)习和提升，了解新(xin)情况，发现新(xin)问(wen)题，结(jie)合少年(nian)儿童的(de)(de)年(nian)龄特点，加强教育(yu)理论(lun)的(de)(de)学(xue)习，不断(duan)提高终身学(xue)习的(de)(de)意识，为培养德(de)智(zhi)体美全(quan)面发展的(de)(de)建设者和接班人而不懈努(nu)力。
班主任工(gong)(gong)作在学(xue)校教育中(zhong)具(ju)有极其重要的作用，是(shi)(shi)学(xue)校核(he)心(xin)工(gong)(gong)作之一。充分(fen)认识这项(xiang)工(gong)(gong)作的重要意(yi)义，把(ba)握这项(xiang)工(gong)(gong)作的重要环节，是(shi)(shi)做(zuo)好这项(xiang)工(gong)(gong)作的有利保障。
先谈一下班主任工作的目的性。班主任工作应具有明确的目标和计划，这是做好班主任工作的一个最基本的出发点，也是做好班主任工作的动力源泉，明确的目标为班主任工作指明了前进方向，周密的计划是做好班主任工作的有利保障，因此，每学期初我都做好班级工作计划，制(zhi)定明确(que)的(de)目(mu)(mu)标。我于去年(nian)(nian)接(jie)手了(le)一个三年(nian)(nian)级的(de)班(ban)级，老实(shi)讲，接(jie)手这(zhei)(zhei)(zhei)个新的(de)班(ban)级，对我来说都(dou)即是(shi)机遇又是(shi)挑战(zhan)，同时(shi)我又有些担心(xin)，怕(pa)自己带不(bu)好这(zhei)(zhei)(zhei)些“初生(sheng)牛犊(du)”，正是(shi)在这(zhei)(zhei)(zhei)种极其复(fu)杂的(de)心(xin)理(li)状(zhuang)态(tai)下，使(shi)我对这(zhei)(zhei)(zhei)个班(ban)级有了(le)一个最初的(de)想(xiang)法。“就是(shi)这(zhei)(zhei)(zhei)个班(ban)的(de)学生(sheng)将(jiang)来毕业时(shi)应具备什么样的(de)素(su)质(zhi)呢？”根据这(zhei)(zhei)(zhei)个问(wen)题，提出了(le)我的(de)工作(zuo)目(mu)(mu)标。这(zhei)(zhei)(zhei)两年(nian)(nian)来班(ban)里(li)每学期制(zhi)定的(de)工作(zuo)计(ji)划和(he)班(ban)级活(huo)动(dong)计(ji)划基本上(shang)都(dou)是(shi)围绕(rao)着这(zhei)(zhei)(zhei)个目(mu)(mu)标进行的(de)。
明(ming)确了(le)班(ban)(ban)(ban)级(ji)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)大目(mu)标(biao)，下一(yi)(yi)(yi)个(ge)问(wen)题是(shi)如何实(shi)(shi)施实(shi)(shi)现这个(ge)目(mu)标(biao)，每个(ge)班(ban)(ban)(ban)级(ji)都(dou)各有(you)特点(dian)，应根(gen)据实(shi)(shi)际(ji)情况提出一(yi)(yi)(yi)套(tao)有(you)效的(de)(de)(de)管理(li)(li)措施和(he)方(fang)法。我(wo)(wo)带的(de)(de)(de)是(shi)中年(nian)级(ji)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)级(ji)，那么在(zai)管理(li)(li)方(fang)法上，我(wo)(wo)抓住(zhu)三个(ge)原则(ze)。第一(yi)(yi)(yi)是(shi)师表原则(ze)，用师表行为去(qu)感化(hua)学(xue)(xue)生。我(wo)(wo)在(zai)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)(zuo)中也(ye)有(you)过(guo)失(shi)误(wu)。但我(wo)(wo)敢于在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)生面前承认(ren)自(zi)己的(de)(de)(de)错误(wu)。这样，不但使我(wo)(wo)在(zai)与(yu)学(xue)(xue)生谈心(xin)做(zuo)思想工作(zuo)(zuo)中缩(suo)短了(le)距离，而且使学(xue)(xue)生能更容易(yi)接受批(pi)评和(he)改正错误(wu)。第二是(shi)循序渐进(jin)原则(ze)，什么事物的(de)(de)(de)发展都(dou)有(you)过(guo)程(cheng)，更何况做(zuo)学(xue)(xue)生的(de)(de)(de)转化(hua)工作(zuo)(zuo)。第三管理(li)(li)制度化(hua)原则(ze)。俗话说，没有(you)规矩(ju)不成方(fang)圆，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)(zuo)在(zai)学(xue)(xue)生管理(li)(li)中如何体(ti)现出严肃性(xing)和(he)权威性(xing)，关(guan)键是(shi)制定实(shi)(shi)施一(yi)(yi)(yi)套(tao)较完善的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)级(ji)管理(li)(li)制度，提高学(xue)(xue)生遵纪守法的(de)(de)(de)意识。
教师工作(zuo)意味着(zhe)奉(feng)献，班主任工作(zuo)更应(ying)提倡这(zhei)种奉(feng)献精神。可能班主任工作(zuo)本(ben)身(shen)就是奉(feng)献和付(fu)出。但这(zhei)种奉(feng)献和付(fu)出所创造的(de)价值，却(que)是无法(fa)用金钱来(lai)衡量的(de)。这(zhei)一(yi)(yi)份付(fu)出，换来(lai)的(de)将是许(xu)多学(xue)生(sheng)的(de)健康成长，有(you)时这(zhei)一(yi)(yi)付(fu)出可能将改变学(xue)生(sheng)一(yi)(yi)生(sheng)的(de)命运。以上(shang)是我对班主任工作(zuo)的(de)一(yi)(yi)点认识(shi)有(you)不当之处，请批评指(zhi)正。
农村(cun)小(xiao)学(xue)班主(zhu)任(ren)工(gong)作反思
从(cong)我(wo)(wo)站在讲台的(de)(de)第一(yi)天起到现在，我(wo)(wo)一(yi)直(zhi)耕耘在农(nong)村(cun)小学教育的(de)(de)田园里。在我(wo)(wo)三十(shi)多年(nian)的(de)(de)教学生涯中，我(wo)(wo)一(yi)直(zhi)担(dan)任班(ban)主(zhu)任工(gong)作，深知班(ban)主(zhu)任要管理好(hao)一(yi)个班(ban)级(ji)是一(yi)项(xiang)艰巨而繁重(zhong)的(de)(de)工(gong)作。特别是做一(yi)位农(nong)村(cun)小学的(de)(de)班(ban)主(zhu)任。
要管(guan)理(li)(li)好一(yi)个(ge)农村(cun)(cun)(cun)小(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)班(ban)(ban)级，班(ban)(ban)主任(ren)工作是(shi)关键。农村(cun)(cun)(cun)教育(yu)(yu)在义(yi)务教育(yu)(yu)中占有举足轻重(zhong)的(de)(de)地位(wei)，而(er)(er)农村(cun)(cun)(cun)小(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)又是(shi)整个(ge)教育(yu)(yu)的(de)(de)关键和(he)(he)难点，要搞好农村(cun)(cun)(cun)小(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)(yu)必(bi)(bi)须注重(zhong)、班(ban)(ban)级管(guan)理(li)(li)，班(ban)(ban)级是(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)基本单位(wei)，而(er)(er)班(ban)(ban)主任(ren)是(shi)全班(ban)(ban)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)组织者(zhe)(zhe)、领导者(zhe)(zhe)和(he)(he)教育(yu)(yu)者(zhe)(zhe)，是(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康成长的(de)(de)引路(lu)人。是(shi)联(lian)系班(ban)(ban)级与科任(ren)教师、沟通学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校与学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)庭以及社会(hui)教育(yu)(yu)力量(liang)的(de)(de)桥梁。要管(guan)理(li)(li)好农村(cun)(cun)(cun)小(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)班(ban)(ban)级，必(bi)(bi)须得(de)分析农村(cun)(cun)(cun)小(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)级的(de)(de)现状(zhuang)，根据实(shi)际采取(qu)相关措施，农村(cun)(cun)(cun)小(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)(yu)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)才能与时俱进(jin)，走上(shang)正规化、系统化的(de)(de)道路(lu)。
在多年的(de)工(gong)作中，我认真探索班主任(ren)工(gong)作经验，总结得失。在这(zhei)里我谈谈自(zi)己任(ren)班主任(ren)以来的(de)一点(dian)肤浅的(de)看法：
一(yi)、农村小(xiao)学班级的现状：
现(xian)(xian)在农(nong)村小学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)大(da)部分学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能遵守学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)规章制(zhi)度(du)，能完成(cheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习上的(de)(de)任务，但是少部分学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如果不搞好管理(li)，将会(hui)(hui)对(dui)社会(hui)(hui)造成(cheng)负面(mian)影响。这(zhei)些(xie)(xie)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)表现(xian)(xian)：农(nong)村小学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)条件差，随着学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人数的(de)(de)减少，使得一些(xie)(xie)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)点(dian)撤消与合并，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)集中到相对(dui)路远的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习。而现(xian)(xian)在的(de)(de)农(nong)村小学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)娇惯脆弱(ruo)，受不得点(dian)滴(di)委(wei)屈，很多家长外出打工(gong)，孩子一般由(you)不识字的(de)(de)爷爷奶奶带，由(you)于(yu)娇惯，养成(cheng)了一些(xie)(xie)坏习气，生(sheng)(sheng)活(huo)不能自(zi)理(li)，缺乏自(zi)觉性，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习马虎、纪律松散。这(zhei)就要求班(ban)主任必须从(cong)各方面(mian)，用多种方法(fa)尽早了解学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)况。从(cong)实(shi)际情(qing)况出发(fa)，把特殊儿(er)童引到正确的(de)(de)道路上来。因此(ci)，作(zuo)为班(ban)主任，仅仅抓(zhua)好学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习成(cheng)绩做严师、抓(zhua)好生(sheng)(sheng)活(huo)做慈母(mu)是不够的(de)(de)。
二、对每个孩子都要有(you)爱(ai)心，促学生良好习惯(guan)的(de)养成
农村小(xiao)学(xue)(xue)(xue)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)习(xi)(xi)惯的(de)(de)(de)(de)养成(cheng)一般都是(shi)在(zai)(zai)(zai)学(xue)(xue)(xue)校班(ban)集体的(de)(de)(de)(de)大(da)家庭中(zhong)。“谁爱(ai)(ai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就会爱(ai)(ai)他，只有用爱(ai)(ai)才(cai)能教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。”班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)就应当了解(jie)班(ban)风、学(xue)(xue)(xue)风、学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)个性特征(zheng)，给孩(hai)(hai)子(zi)(zi)同等的(de)(de)(de)(de)爱(ai)(ai)，这是(shi)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)开展一切(qie)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)基础。现在(zai)(zai)(zai)农村的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)校，由于(yu)条件所制，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情况千变万(wan)化，这就要(yao)求(qiu)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)花更多的(de)(de)(de)(de)时间去照顾学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，与学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)进行(xing)(xing)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)心理交流，让(rang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感到老师无(wu)私的(de)(de)(de)(de)爱(ai)(ai)和深(shen)切(qie)的(de)(de)(de)(de)关怀，感到班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)是(shi)最(zui)信任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，是(shi)有话(hua)最(zui)可诉的(de)(de)(de)(de)人(ren)。这样，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)和学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)沟通(tong)了，那么教育学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)改掉坏习(xi)(xi)惯、坏行(xing)(xing)为也就容(rong)易多了。在(zai)(zai)(zai)班(ban)上(shang)(shang)，我按照《小(xiao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)守则》和《小(xiao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日常行(xing)(xing)为规范》的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)对学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)进行(xing)(xing)量化。如：我班(ban)的(de)(de)(de)(de)邓海林(lin)同学(xue)(xue)(xue)，全校出(chu)名的(de)(de)(de)(de)调皮(pi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，习(xi)(xi)惯差，懒，成(cheng)绩差。我多方了解(jie)，由于(yu)家庭原因，造成(cheng)了他这些。我利用课余(yu)时间找他谈心，在(zai)(zai)(zai)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)上(shang)(shang)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)(shang)给以关心，经过(guo)一年(nian)，他转变了。
三、建立班级(ji)竞(jing)争机制(zhi)，调动(dong)学生的积极(ji)性
在(zai)班(ban)(ban)(ban)上应掀起激烈竞(jing)争(zheng)(zheng)活动(dong)，调动(dong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)积极性。从(cong)集(ji)体(ti)活动(dong)的(de)表现、班(ban)(ban)(ban)级荣(rong)誉的(de)争(zheng)(zheng)取等多方面(mian)激发从(cong)整体(ti)到个人(ren)的(de)竞(jing)争(zheng)(zheng)意(yi)识。在(zai)班(ban)(ban)(ban)内实行(xing)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帮一(yi)(yi)(yi)(yi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)盯一(yi)(yi)(yi)(yi)”，人(ren)人(ren)都有一(yi)(yi)(yi)(yi)个竞(jing)争(zheng)(zheng)对手，每个学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)找(zhao)一(yi)(yi)(yi)(yi)个水平相当的(de)对手，比(bi)(bi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习、比(bi)(bi)清洁、比(bi)(bi)体(ti)育、比(bi)(bi)纪律等，通过竞(jing)争(zheng)(zheng)，班(ban)(ban)(ban)级中形成了一(yi)(yi)(yi)(yi)种互相监督(du)，互相帮助，你追我赶(gan)的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习氛围，充分以(yi)发挥了学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)体(ti)的(de)作用(yong)，调动(dong)了学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习的(de)积极性。上一(yi)(yi)(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，我所接的(de)班(ban)(ban)(ban)在(zai)校园舞比(bi)(bi)赛(sai)，6.1舞蹈赛(sai)中，均获一(yi)(yi)(yi)(yi)等奖。成绩也提(ti)高了许多。
四、认真做好家访和开好家长会
家(jia)(jia)访是做(zuo)好(hao)班主任(ren)工作的(de)(de)(de)(de)重要途径(jing)。由于农村家(jia)(jia)庭(ting)文(wen)(wen)化层次的(de)(de)(de)(de)特殊化，在(zai)家(jia)(jia)访时就应该给(ji)家(jia)(jia)长(zhang)灌输一些现(xian)代教(jiao)(jiao)育观念，让家(jia)(jia)长(zhang)知(zhi)道从哪些方面去教(jiao)(jiao)育孩子(zi)？怎样教(jiao)(jiao)育孩子(zi)，并随(sui)时与老师配合、了(le)解(jie)学(xue)生(sheng)在(zai)家(jia)(jia)里的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活、学(xue)习行为(wei)(wei)，其次，还应适时召开(kai)家(jia)(jia)长(zhang)会(hui)，开(kai)会(hui)时，家(jia)(jia)长(zhang)和(he)(he)科任(ren)教(jiao)(jiao)师有说(shuo)不(bu)完的(de)(de)(de)(de)话(hua)，用这种谈话(hua)方式(shi)老师会(hui)及时回答家(jia)(jia)长(zhang)提出的(de)(de)(de)(de)问(wen)题，取(qu)得家(jia)(jia)长(zhang)的(de)(de)(de)(de)好(hao)评，收到(dao)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)效应，交(jiao)流(liu)沟通多了(le)，就能了(le)解(jie)学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想动态和(he)(he)行为(wei)(wei)表(biao)现(xian)，及时解(jie)决他(ta)(ta)们的(de)(de)(de)(de)思想困(kun)惑，纠正其不(bu)良(liang)行为(wei)(wei)。如：我(wo)班的(de)(de)(de)(de)郭庆，虽然成绩好(hao)，由于父母在(zai)外(wai)打工，外(wai)婆没文(wen)(wen)化，不(bu)听(ting)外(wai)婆的(de)(de)(de)(de)话(hua)，和(he)(he)外(wai)婆对着干(gan)。开(kai)学(xue)时，外(wai)婆就给(ji)我(wo)讲他(ta)(ta)在(zai)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)表(biao)现(xian)，我(wo)及时了(le)解(jie)到(dao)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)两面性，帮助他(ta)(ta)改正不(bu)良(liang)行为(wei)(wei)。
多(duo)年来，我通过(guo)实践和(he)探索在(zai)(zai)班(ban)级管理中虽(sui)没有(you)取(qu)得(de)什么辉(hui)煌的(de)成绩，但也积累了不少的(de)经验，时(shi)势在(zai)(zai)变，教(jiao)育在(zai)(zai)变，学生在(zai)(zai)变，作(zuo)为班(ban)主(zhu)任一定要(yao)不断学习有(you)用的(de)新的(de)东(dong)西 ，永远走在(zai)(zai)时(shi)代的(de)前面，农(nong)村(cun)小(xiao)学班(ban)主(zhu)任工作(zuo)的(de)内容是比较复杂(za)而繁(fan)重的(de)。但是只(zhi)要(yao)你(ni)真诚的(de)捧(peng)着一颗“爱(ai)心”，是完全能够(gou)干(gan)得(de)非(fei)常而游(you)忍有(you)余(yu)的(de)。在(zai)(zai)今后(hou)的(de)教(jiao)学生涯(ya)中，我将发挥(hui)我的(de)余(yu)热(re)继续耕耘在(zai)(zai)我的(de)那片园地上，努力(li)做(zuo)好一位合格(ge)的(de)农(nong)村(cun)小(xiao)学班(ban)主(zhu)任。
自工作以来，我已经(jing)当了(le)13年的(de)班主任，总结这13年来的(de)工作，不(bu)敢说(shuo)自己(ji)有多好(hao)的(de)经(jing)验(yan)，只谈谈自己(ji)工作中的(de)做法：
一、关爱与严教共存
1、关爱每一个学生
在《教(jiao)师(shi)职业(ye)道德(de)修养》一书中说：教(jiao)师(shi)对学生(sheng)的(de)(de)爱(ai)(ai)(ai)，简称为(wei)“师(shi)爱(ai)(ai)(ai)”，师(shi)德(de)是(shi)教(jiao)师(shi)素质(zhi)之(zhi)灵(ling)魂(hun)(hun)(hun)，师(shi)爱(ai)(ai)(ai)又是(shi)师(shi)德(de)的(de)(de)灵(ling)魂(hun)(hun)(hun)，因(yin)此可(ke)以(yi)说师(shi)爱(ai)(ai)(ai)是(shi)教(jiao)师(shi)的(de)(de)魂(hun)(hun)(hun)中之(zhi)魂(hun)(hun)(hun)。教(jiao)育应该(gai)是(shi)温馨(xin)的(de)(de)，洋溢着(zhe)浓(nong)浓(nong)的(de)(de)爱(ai)(ai)(ai)的(de)(de)氛围(wei)，离开了教(jiao)师(shi)的(de)(de)爱(ai)(ai)(ai)，一切教(jiao)育都无从(cong)谈(tan)起。作为(wei)班(ban)主任，我觉得师(shi)爱(ai)(ai)(ai)应成(cheng)为(wei)一种(zhong)智慧的(de)(de)人文(wen)关怀，关怀学生(sheng)的(de)(de)身心健康，关怀学生(sheng)的(de)(de)个(ge)性爱(ai)(ai)(ai)好(hao)，关怀学生(sheng)的(de)(de)可(ke)持续发展。
这(zhei)学(xue)期(qi)开始，我从事一年级(ji)的(de)教(jiao)学(xue)工(gong)作。孩(hai)子(zi)本身(shen)(shen)年龄(ling)小，独生子(zi)女多，孩(hai)子(zi)的(de)自理能力(li)很差，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)老师处(chu)处(chu)帮助。在我的(de)班里(li)，出现过很多的(de)事情：下(xia)课了(le)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)提(ti)醒孩(hai)子(zi)喝水、上厕所；天热了(le)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)提(ti)醒他(ta)脱掉多余(yu)的(de)衣服；下(xia)雨(yu)了(le)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)陪孩(hai)子(zi)一起等(deng)待(dai)家长来(lai)接；尤其是孩(hai)子(zi)病了(le)，更是要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)给家长打电话。这(zhei)些本该是家长想着的(de)事，我都要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)关(guan)心，我就是孩(hai)子(zi)在学(xue)校(xiao)里(li)的(de)母亲，我要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)关(guan)心他(ta)们的(de)身(shen)(shen)体(ti)，关(guan)心他(ta)们的(de)健康(kang)。
2、严教每一次行为
教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)和家长(zhang)都爱孩(hai)子(zi)，但是(shi)(shi)师(shi)(shi)爱又(you)(you)不(bu)(bu)同于(yu)家长(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱，家长(zhang)对(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱是(shi)(shi)没有任何理(li)由(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，甚至可以(yi)发展成(cheng)溺爱，而教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)对(dui)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)理(li)智的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)爱我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，但是(shi)(shi)管理(li)起班(ban)(ban)级(ji)来(lai)(lai)又(you)(you)是(shi)(shi)非常(chang)严格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因为(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知道只有学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)养(yang)成(cheng)良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)习(xi)惯(guan)(guan)，班(ban)(ban)级(ji)才能(neng)(neng)形(xing)成(cheng)良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)风(feng)。为(wei)了使学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)一(yi)个(ge)良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行为(wei)习(xi)惯(guan)(guan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)非常(chang)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)视(shi)平时的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，尤(you)其(qi)是(shi)(shi)处理(li)好(hao)(hao)(hao)(hao)每(mei)件小事(shi)。学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年(nian)龄小在家又(you)(you)淘气惯(guan)(guan)了，总是(shi)(shi)管不(bu)(bu)住自(zi)己，有时犯了错(cuo)误(wu)确(que)实是(shi)(shi)不(bu)(bu)经意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但这并不(bu)(bu)表(biao)示老师(shi)(shi)可以(yi)不(bu)(bu)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)视(shi)，学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)个(ge)活动(dong)，都表(biao)示他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)，教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)必须要(yao)正确(que)处理(li)，无论上课下(xia)(xia)课我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)总爱到班(ban)(ban)里多(duo)看(kan)几眼，每(mei)次班(ban)(ban)级(ji)有事(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都要(yao)找到当事(shi)人问明(ming)原因，教(jiao)(jiao)育清楚，这样使他(ta)认识错(cuo)误(wu)，利于(yu)改(gai)正错(cuo)误(wu)。作为(wei)低(di)年(nian)级(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任，要(yao)培(pei)养(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行为(wei)习(xi)惯(guan)(guan)一(yi)定要(yao)做到口勤、眼勤、腿勤。学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)习(xi)惯(guan)(guan)就更(geng)(geng)为(wei)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)，良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)习(xi)惯(guan)(guan)将使他(ta)受益终(zhong)身(shen)，学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)书写习(xi)惯(guan)(guan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)从开(kai)学(xue)(xue)(xue)(xue)第(di)一(yi)天就重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)视(shi)坚持(chi)到现在，学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有时偷懒(lan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)告诉他(ta)们学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)面前不(bu)(bu)容半点马(ma)虎，一(yi)定要(yao)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)写，学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)见不(bu)(bu)能(neng)(neng)蒙混，也就很认真了，时间(jian)长(zhang)了，就形(xing)成(cheng)了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)(hao)习(xi)惯(guan)(guan)。不(bu)(bu)完成(cheng)作业(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)令每(mei)个(ge)老师(shi)(shi)头疼(teng)，开(kai)始我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也烦，后来(lai)(lai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做了作业(ye)(ye)这个(ge)问题有了很大改(gai)观(guan)记录本，每(mei)天不(bu)(bu)完成(cheng)作业(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)记录下(xia)(xia)来(lai)(lai)，几次以(yi)后再找家长(zhang)，家长(zhang)一(yi)看(kan)也重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)视(shi)了。
二、个人与集体共享
1、班(ban)级心语(yu)-凝聚心灵的力(li)量(liang)
班(ban)级学(xue)(xue)生来自不同的(de)(de)家庭，他(ta)们每个(ge)(ge)人(ren)都是单独(du)的(de)(de)个(ge)(ge)体(ti)，现(xian)在(zai)的(de)(de)孩子(zi)独(du)生子(zi)女又多，孩子(zi)不知(zhi)道什么叫集体(ti)，什么叫团(tuan)结，更(geng)不知(zhi)道自己该怎样做，因此无论接哪一(yi)(yi)个(ge)(ge)班(ban)，开(kai)学(xue)(xue)时(shi)我都愿意为同学(xue)(xue)编一(yi)(yi)个(ge)(ge)顺口溜，我把它叫做“班(ban)级心语(yu)”，简单的(de)(de)几句话(hua)概括出班(ban)级向上的(de)(de)决(jue)心，顺口浅显(xian)的(de)(de)语(yu)言让学(xue)(xue)生便于记忆理解，同时(shi)它还可(ke)(ke)以随时(shi)进行简单的(de)(de)修(xiu)改，工作时(shi)间长了，我觉(jue)得只(zhi)要稍作修(xiu)改就可(ke)(ke)以被(bei)新班(ban)级使(shi)用。我现(xian)在(zai)所带班(ban)的(de)(de)班(ban)级心语(yu)是这(zhei)样说(shuo)的(de)(de)：
班 级 心 语
三十一人各方来，聚到一起是一家(jia)，团(tuan)结友爱好朋(peng)友，互相帮助手拉手。
班(ban)(ban)级(ji)卫生我保护，班(ban)(ban)级(ji)公物我爱(ai)护，班(ban)(ban)级(ji)纪律我遵守，班(ban)(ban)级(ji)荣誉我珍惜。
刻苦学习不掉队，争当标兵(bing)追先进，同学是我好榜样(yang)，集体是家共建设(she)。
班级(ji)进步(bu)我(wo)成长，大家齐(qi)心(xin)去努(nu)力，我(wo)要为(wei)家添光彩，大家共同向(xiang)前(qian)走。
2、班级(ji)活动-班级(ji)特(te)色的保(bao)证
评(ping)(ping)比活动是(shi)(shi)每(mei)(mei)(mei)个班都开(kai)展的(de)(de)(de)，我(wo)在(zai)(zai)刚接班时设计的(de)(de)(de)是(shi)(shi)个人评(ping)(ping)比，项目有(you)卫生(sheng)、纪律、作业、文明礼仪等，这些项目学(xue)(xue)生(sheng)只要(yao)表现好(hao)(hao)就(jiu)发给(ji)他一(yi)颗星、一(yi)朵花作为奖(jiang)励，刚入学(xue)(xue)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)生(sheng)非常积极(ji)，把(ba)得(de)到(dao)奖(jiang)励作为自豪的(de)(de)(de)象征(zheng)。第(di)二学(xue)(xue)期(qi)我(wo)开(kai)始(shi)改变方法，在(zai)(zai)学(xue)(xue)生(sheng)已(yi)基(ji)(ji)本形(xing)成良好(hao)(hao)习(xi)惯(guan)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)础上(shang)，将评(ping)(ping)比更趋向于(yu)学(xue)(xue)习(xi)方面，制作了(le)听写评(ping)(ping)比和(he)口算评(ping)(ping)比表，每(mei)(mei)(mei)次满分(fen)的(de)(de)(de)同(tong)学(xue)(xue)贴一(yi)朵花，大家都能看得(de)见，他们也(ye)很乐意(yi)参与(yu)。上(shang)学(xue)(xue)期(qi)学(xue)(xue)校组(zu)(zu)织了(le)常规金牌(pai)班的(de)(de)(de)评(ping)(ping)比，我(wo)鼓励学(xue)(xue)生(sheng)积极(ji)参加(jia)、认真(zhen)对待，仔细做(zuo)好(hao)(hao)每(mei)(mei)(mei)天的(de)(de)(de)每(mei)(mei)(mei)一(yi)件事，为班级争光(guang)，学(xue)(xue)生(sheng)也(ye)非常愿意(yi)为班级争荣誉，期(qi)末我(wo)们取得(de)了(le)常规金牌(pai)班的(de)(de)(de)好(hao)(hao)成绩。这学(xue)(xue)期(qi)我(wo)做(zuo)了(le)小组(zu)(zu)评(ping)(ping)比记录单(dan)，以小组(zu)(zu)为单(dan)位(wei)进(jin)(jin)行(xing)评(ping)(ping)比，谁做(zuo)了(le)错事扣一(yi)分(fen)，做(zuo)了(le)好(hao)(hao)事加(jia)一(yi)分(fen)，每(mei)(mei)(mei)星期(qi)评(ping)(ping)出得(de)分(fen)第(di)一(yi)名的(de)(de)(de)小组(zu)(zu)对这一(yi)组(zu)(zu)同(tong)学(xue)(xue)进(jin)(jin)行(xing)奖(jiang)励，使学(xue)(xue)生(sheng)更能融(rong)入到(dao)集体(ti)(ti)中。这个评(ping)(ping)比的(de)(de)(de)过程看似(si)简单(dan)，像是(shi)(shi)谁都在(zai)(zai)做(zuo)，其实它(ta)是(shi)(shi)有(you)步骤地，它(ta)将学(xue)(xue)生(sheng)由独(du)立(li)的(de)(de)(de)个体(ti)(ti)渐渐融(rong)入到(dao)集体(ti)(ti)中，使他们逐渐认识到(dao)个体(ti)(ti)与(yu)集体(ti)(ti)的(de)(de)(de)关系，整体(ti)(ti)的(de)(de)(de)优秀带来(lai)个体(ti)(ti)的(de)(de)(de)光(guang)荣，每(mei)(mei)(mei)个人都是(shi)(shi)集体(ti)(ti)中重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)一(yi)环。
3、班级(ji)干(gan)部-学生心中的榜样
班(ban)干部(bu)(bu)是(shi)班(ban)级(ji)的(de)(de)(de)火车头，我(wo)(wo)(wo)(wo)选择干部(bu)(bu)喜欢选择学(xue)习(xi)和品(pin)德都好的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)觉得这样(yang)本身就是(shi)学(xue)生学(xue)习(xi)的(de)(de)(de)榜样(yang)，低年(nian)级(ji)的(de)(de)(de)班(ban)干部(bu)(bu)一定(ding)要在平时多(duo)培(pei)养，多(duo)教给(ji)他(ta)们(men)(men)方法，我(wo)(wo)(wo)(wo)在一年(nian)级(ji)开(kai)学(xue)时挑选好干部(bu)(bu)后经常给(ji)他(ta)们(men)(men)开(kai)会，教给(ji)他(ta)们(men)(men)管理(li)(li)方法，然后大(da)胆让他(ta)们(men)(men)进行管理(li)(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)班(ban)的(de)(de)(de)早读(du)、卫生我(wo)(wo)(wo)(wo)基本都是(shi)在暗地(di)里看(kan)，有了(le)(le)问题找负(fu)责(ze)人(ren)说，而(er)不(bu)是(shi)集体批判，这样(yang)干部(bu)(bu)明确了(le)(le)职责(ze)，工作也(ye)会越做(zuo)越好。那次听了(le)(le)魏(wei)书生老师的(de)(de)(de)报告，我(wo)(wo)(wo)(wo)感触很深，将(jiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)学(xue)生也(ye)都设立成管理(li)(li)者，由他(ta)们(men)(men)每人(ren)选择一个管理(li)(li)项(xiang)目，负(fu)责(ze)管理(li)(li)本组，我(wo)(wo)(wo)(wo)发(fa)现学(xue)生的(de)(de)(de)责(ze)任(ren)心强了(le)(le)，圆了(le)(le)很多(duo)人(ren)的(de)(de)(de)干部(bu)(bu)梦，同时他(ta)们(men)(men)也(ye)体会了(le)(le)当干部(bu)(bu)的(de)(de)(de)辛(xin)苦，班(ban)级(ji)的(de)(de)(de)各项(xiang)行为(wei)进步很大(da)，效(xiao)果出乎我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)想象。
三、家长与学校共育
教(jiao)育学生成(cheng)才是(shi)(shi)(shi)我们(men)的(de)目标，但这(zhei)项工作是(shi)(shi)(shi)非常艰苦(ku)的(de)，要(yao)教(jiao)育好当今这(zhei)些顽(wan)皮而(er)又(you)娇惯的(de)孩子，决不(bu)能离(li)开家长的(de)支(zhi)持。但是(shi)(shi)(shi)要(yao)想让他(ta)支(zhi)持我们(men)，光靠嘴(zui)上说往往家长不(bu)够(gou)重视，你总是(shi)(shi)(shi)要(yao)求(qiu)他(ta)家长又(you)会烦，因此要(yao)我们(men)老师有好的(de)方法。
1、爱心出发，感(gan)染(ran)学生家长的基础
家(jia)长爱自(zi)己的孩(hai)子，每个(ge)孩(hai)子都是家(jia)长的宝(bao)贝，他们(men)(men)很(hen)不(bu)愿意听到别人(ren)说(shuo)孩(hai)子不(bu)好(hao)，而(er)我(wo)们(men)(men)教师(shi)就是不(bu)断地让学生认识自(zi)己，从(cong)而(er)发(fa)扬优点改正不(bu)足，因此我(wo)们(men)(men)一定要(yao)让家(jia)长理(li)解老(lao)师(shi)对孩(hai)子也(ye)是爱，要(yao)让家(jia)长理(li)解老(lao)师(shi)的心，从(cong)中配合(he)老(lao)师(shi)的工作。
2、成(cheng)长(zhang)纪(ji)录(lu)，留(liu)下(xia)孩(hai)子成(cheng)长(zhang)的足迹
我(wo)觉得制(zhi)作(zuo)学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)“个人成(cheng)(cheng)长(zhang)(zhang)(zhang)记录”是很有意义的(de)(de)(de)工作(zuo)，开学(xue)初我(wo)让(rang)每(mei)个学(xue)生(sheng)买(mai)了一个档案袋，把他们平时的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)绩单(dan)、卷纸、手工制(zhi)品放进(jin)去(qu)，。我(wo)每(mei)周(zhou)在班会上让(rang)学(xue)生(sheng)展示(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)绩，进(jin)行反思(si)总结，还和家长(zhang)(zhang)(zhang)沟通好，让(rang)家长(zhang)(zhang)(zhang)加以重视，平时多关(guan)注孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)长(zhang)(zhang)(zhang)纪(ji)录，及时鼓励(li)与(yu)交流，家长(zhang)(zhang)(zhang)为了自己(ji)孩(hai)子(zi)有好的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)绩，能经常体会成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)喜悦，也就增加了辅导孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)次数，这样(yang)在老(lao)师和家长(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)共(gong)同教育下(xia)使孩(hai)子(zi)认真对待每(mei)一次作(zuo)业，每(mei)一次听写(xie)。
班主(zhu)任是(shi)一(yi)(yi)个班级的主(zhu)心骨，是(shi)学生的榜样(yang)，要带领学生学习知识(shi)，开展活动，保(bao)证(zheng)学生的安全(quan)，做好(hao)各(ge)方(fang)面(mian)的调解工(gong)作。因此，要干好(hao)班主(zhu)任工(gong)作，也不(bu)是(shi)一(yi)(yi)件容易的事，我(wo)深知自己还有很多不(bu)足，在今后的工(gong)作中，我(wo)会不(bu)断更新(xin)观念(nian)，创新(xin)管理，力求把(ba)工(gong)作做得更好(hao)。
