2、为什么作(zuo)者要(yao)说"这样一(yi)个(ge)母亲(qin)，注(zhu)定(ding)是(shi)活得最(zui)苦(ku)的母亲(qin)。"？
她(ta)(ta)(ta)理解儿(er)(er)(er)(er)子(zi)，知道在(zai)这种时候应该让他(ta)自己出去走走，老呆在(zai)家里反而(er)不(bu)好；她(ta)(ta)(ta)也知道有些(xie)事(shi)理 儿(er)(er)(er)(er)子(zi)需要自己去想(xiang)，去斟酌(zhuo)，她(ta)(ta)(ta)不(bu)想(xiang)惊扰儿(er)(er)(er)(er)子(zi)。但是 出于(yu)一个母亲对孩(hai)子(zi)本(ben)能(neng)(neng)的(de)、刻骨铭心(xin)的(de)爱，她(ta)(ta)(ta)又无法不(bu)为(wei)儿(er)(er)(er)(er)子(zi)的(de)生命担忧(you)，她(ta)(ta)(ta)几乎是整(zheng)日整(zheng)夜处在(zai)痛苦、惊恐当(dang)中(zhong)。只(zhi)要儿(er)(er)(er)(er)子(zi)不(bu)在(zai)家，她(ta)(ta)(ta)就心(xin)神不(bu)宁(ning)坐卧难安；当(dang)儿(er)(er)(er)(er)子(zi)回家后，她(ta)(ta)(ta)想(xiang)问(wen)儿(er)(er)(er)(er)子(zi)内(nei)(nei)心(xin)的(de)想(xiang)法到(dao)底(di)怎样，有什么打算，却(que)又害怕(pa)增加儿(er)(er)(er)(er)子(zi)的(de)压力而(er)终(zhong)于(yu)不(bu)敢问(wen)。同时，她(ta)(ta)(ta)还希望(wang)儿(er)(er)(er)(er)子(zi)能(neng)(neng)够找到(dao)一条实现个人价值的(de)路，走向他(ta)自己的(de)幸(xing)福(fu)。但这其中(zhong)又有多少成功的(de)可能(neng)(neng)呢？她(ta)(ta)(ta)的(de)内(nei)(nei)心(xin)一直被这种矛盾反复(fu)纠缠(chan)而(er)痛苦万分(fen)。
"我"所承受的(de)(de)(de)，是(shi)我自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)不(bu)幸；母(mu)亲不(bu)但(dan)要(yao)承受"我"的(de)(de)(de)痛苦，还要(yao)承受不(bu)能将这种痛苦现于形(xing)色的(de)(de)(de)痛苦。她不(bu)但(dan)要(yao)随时(shi)准备接受儿子自(zi)(zi)杀的(de)(de)(de)噩耗，还要(yao)想儿子今(jin)后的(de)(de)(de)人生道(dao)路该怎样走。因此，作者说"这样一个母(mu)亲，注定(ding)是(shi)活得最苦的(de)(de)(de)母(mu)亲。"
三(san)、依据以上示范分析，学(xue)生(sheng)自己总结(jie)
1、文中(zhong)的(de)(de)母亲是(shi)一位什么样(yang)的(de)(de)母亲？［讨论(lun)］
她(ta)是一(yi)位不幸(xing)的母亲；
她又是一位(wei)坚韧的母亲(qin)
本文刻画了一(yi)位巨大(da)痛苦，帮助双(shuang)腿(tui)瘫(tan)痪的(de)儿(er)子重(zhong)新鼓起生(sheng)活勇气的(de)母(mu)亲形(xing)象，她(ta)日日夜夜生(sheng)活在(zai)愁苦之中，生(sheng)活在(zai)忧虑(lv)之中，她(ta)的(de)母(mu)爱(ai)深(shen)沉(chen)而豪不张(zhang)扬，她(ta)的(de)悲苦深(shen)沉(chen)而不外露，母(mu)亲是坚韧的(de)、伟大(da)的(de)。本文歌颂了母(mu)爱(ai)的(de)崇高(gao)、伟大(da)。
2.文章是怎样(yang)展现母亲的爱的？［讨论(lun)］
从母亲对我(wo)的(de)(de)理(li)解(jie)这个角度来写母亲对我(wo)的(de)(de)关爱。母亲理(li)解(jie)我(wo)，她(ta)保(bao)证了(le)我(wo)去(qu)地坛的(de)(de)权力；她(ta)甚至做好(hao)了(le)一切(qie)母亲都不(bu)(bu)愿意做的(de)(de)最(zui)坏(huai)打算(suan)，“反(fan)正我(wo)不(bu)(bu)能不(bu)(bu)让(rang)他(ta)出(chu)去(qu)，未来的(de)(de)日子(zi)是(shi)他(ta)自(zi)己的(de)(de)，如(ru)果他(ta)真的(de)(de)要在(zai)那园子(zi)里出(chu)了(le)什么(me)事，这苦难也只好(hao)我(wo)来承担(dan)”；她(ta)独自(zi)承受着儿子(zi)残疾(ji)及由(you)此带来的(de)(de)痛苦，她(ta)活(huo)得很(hen)苦，但(dan)她(ta)又“确信一个人不(bu)(bu)能仅仅是(shi)活(huo)着，儿子(zi)得有一条路走向自(zi)己的(de)(de)幸福。”
母亲(qin)是(shi)苦难的(de)(de)(de)(de)，但很坚韧；“我(wo)(wo)(wo)”也是(shi)苦难的(de)(de)(de)(de)，那(nei)“我(wo)(wo)(wo)”该(gai)怎(zen)么办呢？然而母亲(qin)却(que)早早地(di)离去了，在“我(wo)(wo)(wo)”刚刚撞开一条路(lu)的(de)(de)(de)(de)时候，她却(que)无福享受我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)一点快乐。看文(wen)章相关部(bu)分，齐读第14段(duan)。“又”想到李(li)煜《虞美(mei)人》“小楼(lou)昨夜又东(dong)风”写(xie)出了一种“物是(shi)人非”的(de)(de)(de)(de)悲痛。母亲(qin)的(de)(de)(de)(de)死是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)至痛，至痛的(de)(de)(de)(de)心流(liu)淌出至情(qing)的(de)(de)(de)(de)语(yu)言。
［写母(mu)爱，并(bing)不是(shi)母(mu)亲(qin)(qin)直(zhi)接表(biao)现的(de)(de)，而是(shi)通过自(zi)己心灵(ling)的(de)(de)对(dui)(dui)话，自(zi)问自(zi)思(si)，从我(wo)理(li)解(jie)母(mu)亲(qin)(qin)对(dui)(dui)我(wo)的(de)(de)理(li)解(jie)这个角(jiao)度(du)展开(kai)。这样写使文章尤(you)为(wei)动人。写母(mu)亲(qin)(qin)，实际(ji)是(shi)写“我(wo)”对(dui)(dui)母(mu)亲(qin)(qin)的(de)(de)“理(li)解(jie)”，写史铁生对(dui)(dui)“母(mu)亲(qin)(qin)对(dui)(dui)待生命(ming)、对(dui)(dui)待命(ming)运的(de)(de)态度(du)”的(de)(de)“理(li)解(jie)”。］
四、思维拓展
欣赏(shang)满文(wen)军(jun)的《懂你》，如果(guo)我们以史铁生的描写作为拍(pai)摄(she)ＭＴＶ的素材，你会选(xuan)取(qu)哪(na)几(ji)个镜头？体会亲情。［讨论］
今天听这首歌，和以往是否(fou)有(you)(you)点(dian)不一样。我(wo)们(men)是否(fou)解(jie)读(du)过自(zi)己的(de)(de)母亲，是否(fou)试着去(qu)解(jie)读(du)母亲，是否(fou)去(qu)解(jie)读(du)所(suo)有(you)(you)爱我(wo)们(men)的(de)(de)人(ren)，是否(fou)为爱我(wo)们(men)的(de)(de)人(ren)更好的(de)(de)生(sheng)活。
五、布置作业
课文(wen)是一篇(pian)文(wen)质兼美(mei)的(de)散文(wen)，不论是文(wen)字表达(da)，还是表现(xian)手法，还是思(si)想内容，都(dou)有我们应该(gai)学习的(de)地方。课后认真阅读(du)的(de)其他(ta)几部分（在《读(du)本》上），请(qing)大家模仿本文(wen)通(tong)过语言、动作、心理等刻画人物的(de)手法，写一篇(pian)作文(wen)《重读(du)×××》，要求写出真情实感。
