滹沱河和我2课时教案
一、 教学目标：
通过朗读，感(gan)受滹沱河的(de)特点，体会我对滹沱河的(de)感(gan)情。
二、教学重点(dian)、难点(dian)：
重点：通过(guo)作者(zhe)对滹沱河的(de)描写，感受大自(zi)然令(ling)人(ren)震撼的(de)力量。
难点(dian)：理解我对滹沱河的感情(qing)。
三、教学安(an)排：2课时
第一课时
一、 导入：
同(tong)学们在阅(yue)读了这(zhei)篇(pian)文章(zhang)后，感(gan)受都很深。有(you)的(de)说(shuo)读完文章(zhang)，就(jiu)像遇见(jian)一个充满豪迈之气的(de)北(bei)方汉子；有(you)的(de)说(shuo)真(zhen)想去看看这(zhei)条有(you)个性(xing)的(de)河。同(tong)学们有(you)这(zhei)些感(gan)受，就(jiu)是因为作者(zhe)把他的(de)感(gan)情(qing)融入了语言文字之中，富有(you)感(gan)染力的(de)文字感(gan)染了读者(zhe)。让我们通过有(you)感(gan)情(qing)的(de)朗(lang)读，来(lai)见(jian)识一下滹(hu)沱(tuo)河的(de)性(xing)格(ge)，来(lai)体会作者(zhe)对滹(hu)沱(tuo)河的(de)感(gan)情(qing)吧。
二、朗读体会：
1、每个同学选取(qu)课文中的(de)一个段落散读(du)，放开(kai)来读(du)，读(du)出感情。然后交流(liu)朗(lang)(lang)读(du)体会(hui)，说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)你用(yong)这样的(de)语(yu)气语(yu)调朗(lang)(lang)读(du)的(de)原因。
（文章有(you)一定的难度，通(tong)过朗(lang)读，有(you)利于更好地体(ti)会文章内容和(he)作(zuo)者的感(gan)情。而直接(jie)进入(ru)这一过程，是在学生已经预习(xi)的基础之(zhi)上。）
2、学生(sheng)朗读(du)交(jiao)流，结合解决学生(sheng)的(de)质疑题。
第二课时
一(yi)、 继续朗(lang)读(du)交流(liu)
第一段：开篇就把“我”和滹沱河联系起(qi)来，初(chu)步(bu)表现(xian)了两者的特(te)点(dian)：
（问）：祖母为(wei)什(shen)么总两(liang)眼(yan)定(ding)定(ding)的(de)，对着我叹气，说(shuo)我是(shi)小滹沱河，可又听不出在骂我，明明有赞美的(de)意思？
祖母爱我(wo)(wo)，所(suo)以即使我(wo)(wo)调皮地出了(le)奇，她们还是带(dai)着亲(qin)昵的口吻说我(wo)(wo)。把我(wo)(wo)比作小滹(hu)沱河，开(kai)篇初步(bu)展(zhan)现了(le)滹(hu)沱河的特(te)点，引人(ren)入胜。
读此段时(shi)应读出我“不明白(bai)”疑惑的语气。
第二段(duan)：读出我(wo)对(dui)河充满好(hao)奇，渴望见到它的(de)心(xin)情。
杜相龙：“只(zhi)晓得这(zhei)个滹沱河很野，很难管束(shu)”这(zhei)里的(de)感情是贬义的(de)吗(ma)？
朱铮(zheng)捷：“或(huo)许只有他能管住我”，和最终有没有管住我？
第(di)四五段：读出“我”看到无水的滹沱河时(shi)失望悲(bei)伤的感情。
“那(nei)灰灰的(de)(de)沙滩……尽是(shi)大大小(xiao)小(xiao)的(de)(de)石头(tou)。”——“无(wu)知无(wu)觉”“躺”写出(chu)没(mei)有(you)水(shui)时的(de)(de)滹沱河没(mei)有(you)生命力的(de)(de)样(yang)子。
“我感到(dao)异(yi)常的(de)失望……打(da)不醒(xing)的(de)滹沱河？”——表现了(le)我极度(du)失望的(de)心情。
“我怀着满腔(qiang)的悲伤……”
第六(liu)段：读出姐姐对(dui)“我”的关(guan)心和(he)对(dui)滹(hu)沱河的害怕。
姐(jie)姐(jie)“大声地喊”、“风一般跑下来”、“拽”——急切的(de)表现，既体现了姐(jie)姐(jie)对我的(de)关心，也(ye)从侧面(mian)写出了滹沱河的(de)特点(dian)。
“它高(gao)高(gao)立起(qi)，冲了(le)过来……冲得没影了(le)。”——写出(chu)了(le)滹沱(tuo)河来无(wu)(wu)影、去(qu)无(wu)(wu)踪(zong)，浪(lang)高(gao)水势(shi)大的特点。
第七八段：读出“我”对滹沱河(he)恐惧害怕的(de)心理。
“姐(jie)姐(jie)这番(fan)话(hua)说(shuo)得我头发都格(ge)巴(ba)格(ge)巴(ba)地炸起来了(le)”、“我怀着真(zhen)正的(de)恐惧”、“已被它镇住了(le)”、“吓的(de)，不仅(jin)手凉(liang)，心都凉(liang)了(le)。”——这些语句(ju)都表现我听了(le)姐(jie)姐(jie)的(de)描述后对(dui)滹(hu)沱河(he)害怕的(de)样子。
“那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来……那数不清的石头是皮的鳞。”——比喻的修辞手法(fa)，展现了我想象中的河的样子，姐姐的描述对(dui)我的震动之大。
第十段：读出(chu)滹沱(tuo)河发大水时的气势(shi)之大。此段主要从声音角度展(zhan)现滹沱(tuo)河的气势(shi)。
“我首(shou)先感到了(le)一种大到似(si)乎听不见(jian)的声音……都(dou)被它吞没了(le)。”——声音响到吞没一切。
“我似乎听(ting)见(jian)全村的(de)几百条狗(gou)都在(zai)呻吟”——“呻吟”是(shi)因为狗(gou)被(bei)这大自然的(de)雄壮的(de)声音受到惊吓之(zhi)后的(de)惶(huang)恐、不(bu)安(an)。写狗(gou)的(de)异常表现，反衬出滹沱(tuo)河发(fa)水时声响(xiang)巨大，气势宏(hong)大。
“那声(sheng)(sheng)音，……像(xiang)是(shi)(shi)从天(tian)上降落下来的(de)。”——“深(shen)深(shen)的(de)地下”可(ke)见它蕴涵着无穷(qiong)的(de)威(wei)力。“喷(pen)(pen)”字表现河水的(de)响(xiang)声(sheng)(sheng)猛烈、迅速，像(xiang)是(shi)(shi)喷(pen)(pen)涌而出(chu)(chu)的(de)。“从天(tian)上降下来”是(shi)(shi)一(yi)种铺天(tian)盖地、压倒(dao)、震撼一(yi)切的(de)巨响(xiang)，直接(jie)写出(chu)(chu)滹沱河的(de)浩(hao)大声(sheng)(sheng)势(shi)，充斥了整个空(kong)间。
“我(wo)一(yi)骨(gu)碌从(cong)炕上下到地上……一(yi)边跑，一(yi)边喊”——“一(yi)骨(gu)碌”“拔(ba)腿(tui)跑”“喊”等词，写出了(le)我(wo)想见滹(hu)沱河的急切心情。
第十一段：读出我的倔(jue)强。
“我不(bu)是个小滹沱(tuo)河吗？”——反问句，更好表现我任性、倔强(qiang)、不(bu)愿受管(guan)束的性格特(te)点，这和滹沱(tuo)河发大水(shui)时的无法预料、难以驾驭、惊天(tian)动(dong)地何等相似(si)。
第十(shi)二段：读出滹沱河的凶(xiong)猛气(qi)势(shi)。
“它不像水在(zai)流动……喘(chuan)息声。”——运用比喻、拟人手法，从视觉、听觉角度写出了滹沱河的来势凶猛。
第十三(san)段：读出我对河的亲(qin)切感(gan)。
“我(wo)伸手到浑浊的(de)河(he)里，我(wo)想摸摸滹沱河(he)”——流(liu)露出自己对滹沱河(he)亲切的(de)感情。
“我(wo)觉(jue)得脚下的地(di)(di)不由自主地(di)(di)扑向河”——这只(zhi)是一种感觉(jue)，因(yin)为(wei)“我(wo)”当时已被滹沱河伟大的气势所(suo)感染，觉(jue)得它能吞噬一切。
“它(ta)(ta)几乎把我(wo)揪到(dao)它(ta)(ta)的(de)(de)(de)怀抱里，我(wo)感觉它(ta)(ta)强有力的(de)(de)(de)手掌把我(wo)的(de)(de)(de)手紧紧地(di)握了(le)一下(xia)”——从触觉的(de)(de)(de)角度写出了(le)水流湍急、有力的(de)(de)(de)特(te)点(dian)。也(ye)表现了(le)“我(wo)”找回了(le)那个(ge)失落(luo)的(de)(de)(de)梦(meng)，寻(xun)回了(le)“我(wo)”心中的(de)(de)(de)滹沱河后(hou)产生的(de)(de)(de)愉快、激(ji)动的(de)(de)(de)感情。
第(di)十四(si)段：从侧(ce)面表(biao)现滹沱河的水势(shi)凶猛。
第十五段(duan)：从听觉角度表现滹(hu)沱(tuo)河声音的巨大。
第(di)十(shi)六(liu)段：读(du)出对滹沱河的敬畏感。
“感到自己是多么地渺小。”——河水的(de)(de)汹涌气势让我的(de)(de)心灵受到强烈的(de)(de)震撼，从而对(dui)滹(hu)沱河产(chan)生(sheng)了强烈的(de)(de)敬畏(wei)感。
第十七段：河水(shui)消退(tui)，我(wo)还(hai)去看滹沱河，深刻(ke)表现了“我(wo)”对(dui)滹沱河喜爱、依(yi)恋、牵(qian)挂(gua)、自豪的感(gan)情。
第十八(ba)段(duan)：读出(chu)对(dui)滹(hu)沱河(he)、对(dui)故乡(xiang)的喜爱之情。
“滹(hu)(hu)沱(tuo)河(he)是(shi)我(wo)的本命河(he)”——滹(hu)(hu)沱(tuo)河(he)代(dai)表了(le)故乡(xiang)，“我(wo)”在(zai)河(he)边长(zhang)大，河(he)养(yang)育了(le)我(wo)，影响了(le)我(wo)，我(wo)们有(you)着相(xiang)似的性格脾气。“我(wo)”把(ba)河(he)藏(zang)在(zai)心(xin)里(li)，其实是(shi)把(ba)故乡(xiang)藏(zang)在(zai)心(xin)里(li)。
联系(xi)课题(ti)：质疑：能否把课题(ti)改为(wei)“滹沱河”？
【 资料：过“本命年”，/hua/rice/55117.html。】
二、在朗读分析之后(hou)，梳理“我”对滹沱(tuo)河(he)的感情变化过(guo)程(cheng)。
不明白(bai)，想看看——失望(wang)、悲伤——害怕、敬(jing)畏——崇敬(jing)、热爱(ai)。
三、归纳中心。
通过对滹沱河的(de)(de)描写，赞美了(le)大(da)自(zi)然令(ling)人震(zhen)撼的(de)(de)力(li)量(liang)，表现了(le)作者(zhe)热爱故乡的(de)(de)情感。
联系作者的(de)(de)生活经(jing)历，我们看到诗人的(de)(de)一生遭遇了(le)太多的(de)(de)坎坷与苦(ku)难，而他之(zhi)所以能始终坚忍不(bu)拔、勇(yong)往直前，正是(shi)因为他从滹沱河身上感受(shou)了(le)大自(zi)然的(de)(de)伟大，感悟到了(le)做人就(jiu)应该(gai)要(yao)勇(yong)于面对(dui)挫折，不(bu)折不(bu)挠，而这种(zhong)精神正是(shi)我们每一个人都应该(gai)具备(bei)的(de)(de)。
四、作业：
思考：如(ru)果说，滹沱河是牛汉(han)的(de)(de)本命河，教会他坦然面对人(ren)生的(de)(de)挫(cuo)折(zhe)，那么(me)黄浦江(jiang)作为上海的(de)(de)母亲河，又给予善(shan)于海纳百川的(de)(de)上海人(ren)怎样的(de)(de)启(qi)迪呢？
