小圣施威降大圣导学案
【学习目标】
1、 积(ji)累字词(ci)，了解吴承(cheng)恩及其小说相关的文学常识。
2、 了(le)解齐(qi)天(tian)大圣大战二郎真君的过(guo)程，梳理故事情(qing)节，把握小说的主要内容，了(le)解神话故事情(qing)节离(li)奇曲折的特(te)点。
3、 品味赏析文章(zhang)语(yu)言，感受幽默机智的表达。
【学习过程】
一、自主学习
1、 注意字音。
掣棒 拽满(man) 大鹚老 翎毛 淬入 青鹞 鹭鸶 老鹳 鳜鱼 花(hua)鸨(bao) 木(mu)木(mu)樗樗 蓼汀(ting) 窗棂 愕然 哪吒(zha) 铁钳
2、 查阅资料(liao)，了(le)解(jie)作家作品(pin)及本文的背景(jing)资料(liao)。
3、 你从本文的(de)标(biao)题中获取了(le)哪些信息(xi)？
4、 在本(ben)文中孙悟(wu)空(kong)分别变(bian)做了什么？二(er)郎神相(xiang)应的变(bian)做什么？
5、 默(mo)读课(ke)文，梳(shu)理情节，根据下(xia)面的提(ti)示练习复述课(ke)文。
小说由(you)小圣(sheng)与大圣(sheng)的激战起笔(bi)，由(you)于众(zhong)猴惊散(san)，大圣(sheng) （____________________ ）
接下来，写(xie)二郎神与大圣（____________ ），结果（___________________ ）。
后来(lai)，写大圣（______________________________________________ ）。
二、合作探究
1、 默读课文(wen)，用简练的(de)语言复(fu)述孙悟空(kong)与(yu)二(er)郎神(shen)的(de)打斗经过。
2、想(xiang)一想(xiang)：课文(wen)中的哪些(xie)情节给你留下了深刻的印象？为什么？
3、课(ke)文中描(miao)述的(de)打斗经过，紧张中透着诙谐(xie)，使用(yong)的(de)语言(yan)给人妙趣(qu)横生的(de)感觉，细心品味并举(ju)例加以(yi)评析。
三、当堂达标
（一） 积累运(yun)用(yong)
1、下列各组(zu)词(ci)语中加点字的(de)注音全对的(de)一组(zu)是（ ）
A、掣棒（ zhì） 吆(yao)喝（yāo） ; 金箍棒 （gū）
B、钉住（dìng） 寻觅（mì） 淬入水内 （cuì）
C、鲂鱼(yu) （fáng） 花鸨(bao) （bǎo） 幌一幌 （huàng）
D、高擎 （qíng） 青鹞 （yào） 大鹚老 （zī）
2、下(xia)列词(ci)语中有错别字(zi)的一组是 （____ ）
A、树梢____ 铁(tie)钳 窗棂(ling) 园(yuan)睁凤(feng)目
B、磕头____ 云宵 饿鹰 趁着机会
C、踪迹____ 猢狲 低贱(jian) ; 众皆愕然
D、翎毛(mao)_____ 鳜鱼 拽满 安下云(yun)头
3、下列说法(fa)不正(zheng)确(que)的一(yi)项是(shi) ( )
A、神话小(xiao)说是(shi)(shi)以虚象幻境(jing)作(zuo)为(wei)表现形(xing)式(shi)的，是(shi)(shi)社会生(sheng)活的曲折的反应，也是(shi)(shi)人们精(jing)神的悠远的寄托。
B、《西游记》运用(yong)的(de)语(yu)(yu)言(yan)是古代(dai)白话，其中杂用(yong)了不少方言(yan)、俗语(yu)(yu)，所(suo)使(shi)用(yong)的(de)语(yu)(yu)言(yan)给(ji)人妙趣横生的(de)感觉(jue)。
C、孙悟(wu)空大闹天宫的故事，喊出了(le)“皇(huang)帝轮流做，明年到我家”的口号(hao)。
D、文中的大圣指(zhi)(zhi)二郎神(shen)，小圣指(zhi)(zhi)孙(sun)悟空。
4、文学常识填(tian)空。
本文作者是(shi) （________ ），字汝忠，号（________ ）。汉族，山阳人。（ ）代(dai)杰出的小说家 ，代(dai)表作《 _____ 》是(shi)中(zhong)国古典四大(da)名著(zhu)之一(yi)。
5、综合性学习。
学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合(he)性学习活动(dong)，请(qing)你(ni)参加。
(1)【西游故(gu)事(shi)】《西游记(ji)》中的故(gu)事(shi)情节肯定(ding)会给我们留下深刻的印象，请你说(shuo)出两个。
（___________________________ ）、 （___________________ ）。
（2）【西(xi)游(you)人物】西(xi)游(you)人物在(zai)小说中塑造了一系列(lie)生动的人物形(xing)象，你最喜(xi)欢哪个(ge)？为什么(me)？
（___________________________________________________ ）
（3）【西游歇后(hou)语】写出两条你积(ji)累的西游歇后(hou)语。 （________________ ）
( _________________________________ )。
（4）向你的同学推(tui)荐这(zhei)部小说，并(bing)写出(chu)推(tui)荐理由。 （____________________ ）
(二)阅读理解。
课内阅读理解已有单独收录，请点此查看。
四、畅所欲言，拓展延(yan)伸
孙悟空的(de)每一次变化，二郎(lang)神都(dou)能马上找到制伏他(ta)的(de)办法。作者(zhe)为什(shen)么不写孙悟空直接变成(cheng)一个最厉(li)害(hai)的(de)？在(zai)别的(de)作品中，你(ni)有(you)没有(you)看(kan)过类似的(de)写法？
参考答案：
一、自主学习
4、大(da)圣(sheng)(sheng)：法天(tian)象地(di)→麻雀→大(da)鹚老(lao)→鱼儿→水蛇→花(hua)鸨(bao)→土地(di)庙→二郎(lang)神 小圣(sheng)(sheng)：法天(tian)象地(di)→饿鹰(ying)→大(da)海鹤→鱼鹰(ying)→灰鹤→现(xian)原身
二、合作探究
1 、见课(ke)后练(lian)习一。
2、示例：大圣变(bian)作(zuo)鹚老的(de)(de)情(qing)节最吸引人(ren)，它写(xie)出(chu)了大圣逃(tao)跑躲避的(de)(de)速(su)度之快(kuai)，显示了作(zuo)者丰富的(de)(de)想象力，这个情(qing)节给我留下了深刻的(de)(de)印象。
3、“却(que)说那大圣已(yi)至灌江口(kou)，摇身一变(bian)(bian)，变(bian)(bian)作二郎(lang)爷爷的(de)模样，按下(xia)云(yun)头，径入庙里(li)，鬼判(pan)不(bu)能相认，一个个磕头迎接。他坐中(zhong)间，点(dian)查香火：见李虎(hu)拜(bai)还的(de)三(san)牲，张龙许(xu)下(xia)的(de)保福，赵(zhao)甲求(qiu)子的(de)文书，钱(qian)丙告(gao)病的(de)良愿(yuan)。”
这几句话语言幽默诙谐，既写(xie)出(chu)了猴性的戏谑，又刻画(hua)出(chu)了一个机敏可爱的大圣(sheng)形象。
三、当堂达标(biao) 1、B 2、C 3、D 4、略
5、示例：（1）三借芭蕉扇 三打白骨(gu)精
（2）我最喜欢沙和尚。因为他为人忠厚老实，忠于职守(shou)，也很机(ji)警，不占小便宜、不好(hao)色、不好(hao)吃懒(lan)做。
（3）二(er)郎神斗孙悟空——你(ni)变我也变 猪八戒(jie)照镜子——里外(wai)不是(shi)人____ 孙悟空变土地庙(miao)——露了尾巴
（4）《西游记》是中(zhong)国(guo)古典小说(shuo)四大(da)名(ming)著之一。故事曲折有(you)趣(qu)，人物(wu)各有(you)特点。
四、参考答案：俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折(zhe)性就没有(you)了。在(zai)《鲁提(ti)(ti)辖拳(quan)(quan)打镇(zhen)(zhen)(zhen)关(guan)西》中，作者(zhe)写鲁提(ti)(ti)辖三拳(quan)(quan)打死镇(zhen)(zhen)(zhen)关(guan)西的过程(cheng)的写法与本文相似。作者(zhe)没有(you)写鲁提(ti)(ti)辖一拳(quan)(quan)打死镇(zhen)(zhen)(zhen)关(guan)西，而是详细描(miao)写鲁提(ti)(ti)辖三拳(quan)(quan)打死镇(zhen)(zhen)(zhen)关(guan)西的过程(cheng)。
