《紫藤萝瀑布》课堂教学实录
说明：本份资料为转贴，包括本课资料所依据的教学设计和课堂实录两部分。原作者为H m x，在此谨表谢意。
《紫藤萝(luo)瀑布》教学设计
H m x
教学目标：
1、朗读(du)课文(wen)，疏通词(ci)义(yi)，感(gan)知(zhi)文(wen)章内容。
2、揣摩(mo)写景(jing)词句，理(li)解作者感情变化。
3、挖掘句子内涵，体会作者对(dui)人生的独特感受。
教学重点：
1、抓住(zhu)景物(wu)描写分析紫藤萝瀑布(bu)的特征。
2、分析哲理句体会作者感情变化及对人生(sheng)的独(du)特感受。
教学设想：
紧扣题目“紫藤萝瀑布”，引导学生寻找文中有关用“瀑布”或“水”的比喻来描写(xie)紫藤(teng)萝的(de)(de)句子(zi)，赏析(xi)紫藤(teng)萝的(de)(de)景物(wu)特(te)点，紧扣“瀑(pu)布”流(liu)(liu)动的(de)(de)特(te)点引(yin)导学(xue)生(sheng)寻找瀑(pu)布流(liu)(liu)经的(de)(de)地方（心上、心底），引(yin)入对(dui)作者(zhe)情感变(bian)化(hua)的(de)(de)分析(xi)，感悟作者(zhe)对(dui)人生(sheng)的(de)(de)思考(kao)，最后(hou)用仿(fang)句引(yin)导学(xue)生(sheng)对(dui)课文作个性化(hua)的(de)(de)总结(jie)感悟。
教学过程
一、导入新课
小学时我(wo)们曾学过一首关(guan)于瀑布(bu)的(de)(de)诗——李白的(de)(de)《望(wang)庐(lu)山(shan)瀑布(bu)》，“飞流直(zhi)下三千尺，疑是银河落九天”，那是好(hao)一派壮观(guan)的(de)(de)气势，今(jin)天我(wo)们要(yao)欣赏的(de)(de)另一种瀑布(bu)，那是花的(de)(de)瀑布(bu)，当代(dai)女作家宗(zong)璞所写的(de)(de)《紫藤萝瀑布(bu)》。
二、初读感知
请学生谈(tan)谈(tan)对于“紫藤(teng)萝瀑布”题目的(de)理(li)解(jie)。
指名学生(sheng)朗读(du)课文，评点朗读(du)情况(kuang)及请学生(sheng)就字词音(yin)义自由提问，师生(sheng)共同解答(da)。
提问(wen)：课(ke)文中(zhong)有(you)许多语句描写景物，有(you)些句子(zi)同 “瀑布”或“水”的(de)(de)比喻有(you)关(guan)，默读课(ke)文，圈划出这些句子(zi)，并简要说说自(zi)己的(de)(de)理解。
引导学生(sheng)赏析(xi)紫藤萝瀑(pu)布的特点：繁密(mi)、茂盛(sheng)、可爱、生(sheng)机勃(bo)勃(bo)。
三、内涵探究
提问：这(zhei)一树花开得繁密、茂盛(sheng)，可爱(ai)而充满生命力，像一条流动的瀑布(bu)，请从文中圈划(hua)出瀑布(bu)所流过的地方(fang)。
1、“这一条紫藤萝瀑(pu)布不(bu)只在我眼(yan)前，也在我的心上缓缓流(liu)过(guo)。”
在眼前流过(guo)，我(wo)们(men)已经欣赏了紫藤萝的(de)这(zhei)些(xie)特点(dian)；在心(xin)上缓(huan)缓(huan)流过(guo)，“飞流直下三千尺”，按瀑布的(de)特点(dian)似乎应(ying)该飞快地流过(guo)，为(wei)什么作者(zhe)用(yong)“缓(huan)缓(huan)”而不用(yong)“飞快”，能调(diao)换吗？
引导学(xue)生(sheng)从(cong)文中发现作者从(cong)“焦虑和(he)悲(bei)痛”到“精神的(de)宁静和(he)生(sheng)的(de)喜悦”的(de)情感变(bian)化，猜测“生(sheng)
