化石吟教学实录
师：首先我们观看一部影(ying)片(pian)的片(pian)段(duan)（播放影(ying)片(pian)《侏罗纪公园(yuan)》）。这(zhei)部影(ying)片(pian)叫什(shen)么名(ming)字(zi)？
生：《侏罗纪公园》。
师(shi)：这部(bu)影(ying)片大家非常熟悉。我们知道(dao)恐(kong)龙是生活在亿万年以前的(de)动物，现(xian)在人们是怎样知道(dao)恐(kong)龙长得是什么样子的(de)呢？
生：可以通过化石。
师：好，化(hua)石。同学们在生活中(zhong)看到过化(hua)石没有？请看到过的同学介绍一下。
生：暑假的时候，爸爸带我(wo)去博(bo)物馆参观，我(wo)看(kan)见了(le)恐(kong)龙化石(shi)。
师：有些同学看(kan)到(dao)过，有些同学却没有看(kan)到(dao)过，不(bu)要紧。老师这儿(er)有几块化石(shi),展示(shi)给大(da)家看(kan)看(kan)。（教(jiao)师出示(shi)化石(shi)实物：5500万(wan)年前(qian)湖北江(jiang)汉鱼化石(shi)和4~5亿年前(qian)震旦角石(shi)。）
师：有(you)同学(xue)会说(shuo)太远，看(kan)不清(qing)楚。这(zhei)也(ye)不要(yao)紧(jin)，下(xia)面我(wo)们(men)再(zai)观看(kan)几幅化(hua)(hua)石的(de)图片(pian)(pian)。（教师展示化(hua)(hua)石图片(pian)(pian)课件：树叶(ye)化(hua)(hua)石、龟化(hua)(hua)石、猛犸化(hua)(hua)石、鹦鹉嘴(zui)龙化(hua)(hua)石。）
师：有位诗人也和我们一样看到(dao)了(le)(le)化石，他诗兴大发，吟诗一首(shou)，就是(shi)今天(tian)我们将(jiang)要学(xue)习的(de)《化石吟》。请同学(xue)们大声地朗诵这首(shou)诗。读完了(le)(le)诗歌，大家(jia)说一下题(ti)目中的(de)“吟”字是(shi)什么意思？
生(sheng)：赞颂、赞美、吟咏。
师：化石有哪(na)些地方值得诗人去吟咏(yong)、赞美呢？让我们一起朗(lang)读(du)，在诗中(zhong)寻找答案。
生：诗歌第三节“你否定了(le)造物(wu)主的(de)(de)存在，冰冷(leng)的(de)(de)骸骨把平凡(fan)的(de)(de)真(zhen)理回答。”
生(sheng)：诗歌第四节“黑色的躯壳裹藏着生(sheng)命的信息，为历史留下一本珍(zhen)贵的密码。”
生：我认为诗(shi)歌第六节中的“啊，你——令人叹服的大自然(ran)，高明的魔法(fa)师(shi)，卓越的雕刻家(jia)。”这几句最能突出诗(shi)人对化石的赞美。
师：诗人对化(hua)石的赞(zan)美之情(qing)贯(guan)穿着全诗。是(shi)的，各种各样的化(hua)石是(shi)地球地质史和生物史的见证者，它们(men)是(shi)大自然赐给人类最好的礼物。
师：诗人不(bu)仅对(dui)化石洋溢着赞(zan)美之(zhi)情(qing)，还充满着好(hao)奇之(zhi)心(xin)。从(cong)哪些(xie)诗句(ju)你可(ke)以感受出来？
生：在诗(shi)歌的第一节，诗(shi)人(ren)提出了四个问题(ti)。
生：诗(shi)歌的(de)第二节有“逝去万载的(de)世界可(ke)会重(zhong)现(xian)？沉(chen)睡亿年的(de)石头(tou)能否说(shuo)话(hua)？”两句，也(ye)是诗(shi)人提出的(de)问题(ti)。
师：从(cong)诗歌的(de)第一节(jie)和第二节(jie)都能感(gan)受出诗人对化石(shi)的(de)好奇心(xin)。下(xia)面我们一起深入(ru)地品味一下(xia)。
师(shi)：请同学们齐读(du)诗歌(ge)的(de)第一节，注意读(du)出诗歌(ge)的(de)语气(qi)来。（教(jiao)师(shi)范读(du)第一句。学生齐声(sheng)朗读(du)。）
（1）怎么没下巴、怎么嘴(zui)长牙、怎么没有腿、怎么不开花──连用四个问号，可以感受(shou)到作者当时什(shen)么样的(de)(de)(de)心情(qing)？（学生表(biao)示出浓厚(hou)的(de)(de)(de)兴趣、强烈的(de)(de)(de)求知(zhi)欲望。）
（2）你看到化石的(de)实物以及图片的(de)时候，产生(sheng)过和作者一样的(de)疑问(wen)没(mei)有(you)？（学生(sheng)说有(you)。）
（3）你能不能像诗中的语句一样把自己的疑(yi)问提出(chu)来？（采(cai)用男(nan)生女生接龙(long)比赛的形式(shi)。）
女(nv)生1：最早的大象为什么毛很长？
男(nan)生1：最早的鸟儿怎么不会飞？
……
师：有(you)人说“问号(hao)是(shi)打(da)开知(zhi)识大(da)门的一把(ba)(ba)钥匙。”同(tong)学(xue)们刚(gang)才提出了很多问题，就是(shi)拿(na)到(dao)了一把(ba)(ba)把(ba)(ba)钥匙。如果你感兴趣，可以用钥匙打(da)开科学(xue)之门，继续研究。
师：不(bu)仅诗歌的(de)第(di)一(yi)节(jie)体现(xian)了诗人对化(hua)石的(de)好(hao)奇(qi)心，第(di)二节(jie)中也有这(zhei)样的(de)句子。我们(men)首先看第(di)一(yi)句，请同学们(men)齐(qi)读，注意读出语气。（学生齐(qi)读：“逝去万载(zai)的(de)世(shi)界可会重现(xian)？”）
（1）“万载(zai)”是什么(me)意思？
生：形容(rong)很长(zhang)的(de)时间。
（2）逝去(qu)万(wan)(wan)年、千万(wan)(wan)年，甚至上亿年的(de)遥(yao)远世界会重现吗？
生：不会。
生：我认为会。人们可以把化石组合起来，再运(yun)用电脑等高科技手段复原远古的(de)世界。（很(hen)多(duo)学生认为他说得很(hen)有道理。）
（3）诗人站在化石(shi)旁，他并没有借助高科技手段，他看到了(le)逝(shi)去万载的(de)世界吗？
生：看见了。
（4）从(cong)哪些诗句(ju)可以表现出(chu)来？
生：从诗歌的(de)第(di)三节“你把我的(de)思绪(xu)引向远(yuan)古，描绘出一幅幅生物进化的(de)图(tu)画”可(ke)以看(kan)出。
生：还有诗(shi)歌第六节中(zhong)“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼(hou)，重现的远古林木多么(me)葱(cong)茏、幽(you)雅(ya)。”
（5）“复原(yuan)的(de)恐龙(long)、猛(meng)犸仿佛在(zai)引颈长吼，重(zhong)现的(de)远(yuan)(yuan)古林木多(duo)么葱(cong)茏、幽雅”，诗人用诗意(yi)的(de)语言为我们描绘了一(yi)个远(yuan)(yuan)古的(de)世(shi)界(jie)(jie)。（教师(shi)展(zhan)示课件(jian)中一(yi)幅远(yuan)(yuan)古丛林的(de)图片。）同学们心(xin)目中远(yuan)(yuan)古的(de)世(shi)界(jie)(jie)究竟是(shi)什么样(yang)子的(de)？能不能像(xiang)诗人一(yi)样(yang)用优美的(de)语言把它描绘出来。下面(mian)请四人一(yi)个小(xiao)组讨(tao)论、交流。（学生热烈地讨(tao)论。）
生：远古世界是个美丽的世界，海水是蔚蓝的，陆地上到处生长着绿色的植被，高大挺拔、直入苍天的树木随处可见，林间是如茵的绿草，盛开着五彩缤纷的花儿。《化石吟》词语解释
师(shi)：这位同学运用“如茵(yin)的绿草”、“五(wu)彩(cai)缤纷(fen)”等词语为我(wo)们描绘了(le)一(yi)个(ge)美丽的远古世界(jie)。
生(sheng)：我心目中远(yuan)古世界的(de)(de)情景(jing)与他们(men)不一(yi)(yi)样。从(cong)(cong)课外书(shu)上(shang)我了解到远(yuan)古的(de)(de)自然气候(hou)有(you)时(shi)候(hou)也非常恶劣，地震、海啸(xiao)、火山爆(bao)发(fa)很频繁：晴(qing)朗的(de)(de)天空突然暗了下(xia)来，天色(se)越(yue)来越(yue)黑，像蒙上(shang)了一(yi)(yi)层黑色(se)的(de)(de)幕布一(yi)(yi)样。火山又(you)开(kai)始喷发(fa)了，一(yi)(yi)条(tiao)火龙从(cong)(cong)山顶窜出(chu)，森(sen)林(lin)燃(ran)烧(shao)起(qi)熊熊大(da)火，林(lin)中的(de)(de)各种(zhong)动物们(men)惊恐地四处逃散，有(you)的(de)(de)来不及逃的(de)(de)，就(jiu)和树木一(yi)(yi)起(qi)被火龙吞噬了。
……
师：第(di)(di)二节的(de)第(di)(di)二句同样也(ye)体现了诗人的(de)好奇(qi)之心。（学生朗读“沉睡亿年(nian)的(de)石头能否说话？”）
（1）诗人听(ting)到沉睡亿年的石头说话了没(mei)有呢？
生：听见了。《化石吟》生字注音、多音字形似字辨析
（2）从诗中哪些语句最能体现(xian)？
生：从诗歌的第二节(jie)“长眠地下刚苏醒的化石(shi)啊，请向我一(yi)一(yi)讲述(shu)那(nei)奇幻(huan)的神话。”两(liang)句表(biao)明化石(shi)苏醒了，并开始向诗人(ren)讲述(shu)了。
生：第(di)七节(jie)写到“沉睡亿年的(de)石头说(shuo)了(le)话(hua)。长眠地下刚苏醒的(de)化石啊，你讲的(de)故事多么令(ling)人神(shen)往(wang)、惊讶！”最能(neng)体现诗(shi)人已(yi)经听到了(le)化石的(de)述说(shuo)。
（3）化(hua)石会(hui)向诗人诉说怎样令(ling)人神往(wang)的故事呢，想不想知道(dao)？
生：想。
（4）这(zhei)并不难(nan)，我们和(he)孙悟空学个法术，把自己(ji)变成一(yi)块(kuai)化(hua)石(shi)(shi)。至于要(yao)变成哪一(yi)块(kuai)化(hua)石(shi)(shi)，你(ni)可(ke)以(yi)(yi)从老师刚才(cai)展示的(de)化(hua)石(shi)(shi)实物或者(zhe)投(tou)影的(de)图(tu)片(pian)中(zhong)选择，也可(ke)以(yi)(yi)是(shi)你(ni)在生活(huo)中(zhong)见到的(de)化(hua)石(shi)(shi)实物或资料图(tu)片(pian)。（再次(ci)展示课件中(zhong)的(de)化(hua)石(shi)(shi)图(tu)片(pian)。）
师：选择好了吗(ma)？记住，现在你(ni)就是(shi)一块化石了。把老师当作诗人，向我讲述一下你(ni)的经历和遭遇(yu)。
（5）四人一个小组讨论交流，做准备。诗歌 化石吟选段阅读
（6）请学生发(fa)言，讲述化石的故事。
生(sheng)(sheng)(sheng)：我是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)块(kuai)菊石，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)在距(ju)今6500万年至(zhi)2.5亿年前的(de)中生(sheng)(sheng)(sheng)代海(hai)(hai)洋中，是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)种(zhong)介于章(zhang)鱼(yu)和贝类之间的(de)动物。那是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)酷热的(de)夏(xia)天，我和我的(de)伙(huo)伴们一(yi)(yi)(yi)(yi)起沉(chen)入海(hai)(hai)底(di)最深处(chu)避(bi)暑(shu)并且玩耍。在沙里钻(zuan)来(lai)钻(zuan)去，一(yi)(yi)(yi)(yi)会(hui)儿捉(zhuo)迷藏(zang)，一(yi)(yi)(yi)(yi)会(hui)儿比赛(sai)跑。我们玩得(de)多高(gao)兴……玩累了，我们倒在软软的(de)沙子(zi)上睡着了。不(bu)知过(guo)(guo)了多少时(shi)候，我好像(xiang)被一(yi)(yi)(yi)(yi)种(zhong)奇怪的(de)声音(yin)惊醒了。周围也好像(xiang)有(you)什么东西在摇(yao)动，难道(dao)会(hui)发(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)什么事(shi)情(qing)吗？一(yi)(yi)(yi)(yi)种(zhong)不(bu)祥的(de)预(yu)感(gan)袭上心头(tou)。晃动越来(lai)越剧烈，灾难来(lai)临(lin)了！剧烈的(de)地(di)震光顾了全球，海(hai)(hai)底(di)火(huo)山爆发(fa)，一(yi)(yi)(yi)(yi)阵阵的(de)巨浪掀(xian)起，横(heng)扫整个(ge)海(hai)(hai)洋。就在那一(yi)(yi)(yi)(yi)晚，我掉进(jin)了无底(di)的(de)深渊(yuan)。不(bu)知过(guo)(guo)了多少年，待(dai)我再次感(gan)受(shou)到(dao)阳光时(shi)，发(fa)现自(zi)己竟然变(bian)成了一(yi)(yi)(yi)(yi)块(kuai)化(hua)石。
师：逝去万载(zai)的世界不(bu)能重现，诗(shi)人却(que)看(kan)到(dao)了；沉(chen)睡亿年的石(shi)头不(bu)能说(shuo)话(hua)，诗(shi)人却(que)听(ting)到(dao)了。诗(shi)人有什(shen)么秘诀呢？
生：想象。
师：爱(ai)因斯坦曾经说(shuo)过这样一(yi)句话。（课(ke)件展示：想(xiang)象力(li)(li)比知识更重要，因为知识是有(you)限的(de)，而(er)想(xiang)象力(li)(li)概括着世界上的(de)一(yi)切，推动着进步(bu)，并且是知识进化的(de)源(yuan)泉。学(xue)生齐读(du)。）
师：我们不仅要把这句话记在脑海中，更要展开想象的翅膀在心灵的长空中翱翔。
