师：句式(shi)上还可以作些调整，尽量(liang)同例句一致(zhi)。你觉(jue)得《紫藤萝瀑布》的(de)情感是(shi)猛烈的(de)吗(ma)？
生：好像不猛烈，比(bi)较淡(dan)。
师：情感是浓烈的，但作(zuo)者控制(zhi)得较(jiao)含蓄。
生：《紫藤萝瀑(pu)布》是一(yi)盏灯，焦虑和悲痛的黑暗中点燃(ran)起生命的火焰。
师：这是就(jiu)《紫藤萝瀑(pu)布》振奋人心而(er)言(yan)，对刚刚走(zou)出不幸的人们来说，它确实是一盏指(zhi)路的心灯。
生(sheng)：《紫(zi)藤萝(luo)瀑布》是一(yi)幅(fu)画(hua)，辉煌与紫(zi)色的梦(meng)幻里描写了(le)生(sheng)命的色彩。
师：紫藤萝(luo)正(zheng)因(yin)为(wei)有了(le)繁密而充满生命力(li)的特点(dian)，作者才有了(le)对(dui)生命长河的感悟。这里的“描写(xie)”一词用得怎样？色彩在画(hua)画(hua)的时候是怎样一个(ge)动作？
生：是(shi)……画……涂。
师：对呀，我建议改成“涂满”，你再思考(kao)(kao)思考(kao)(kao)，看看有没有更好的词语。
师：下课的音乐声已(yi)经响起，这样(yang)吧，大家把这个仿句练习(xi)作(zuo)为一(yi)个回家作(zuo)业，写在作(zuo)业本上(shang)。
师：花开如瀑的(de)(de)紫(zi)藤萝给(ji)沉浸在焦虑和悲痛中(zhong)的(de)(de)作者(zhe)注(zhu)入了(le)新的(de)(de)生命活力，一树(shu)平(ping)常的(de)(de)紫(zi)藤萝就这(zhei)样(yang)深深地(di)打动(dong)了(le)作者(zhe)，其实，在我们平(ping)淡生活中(zhong)，花开花落(luo)，云(yun)卷(juan)云(yun)舒，自(zi)然(ran)界的(de)(de)点(dian)点(dian)滴(di)滴(di)都会(hui)在你驻足停留的(de)(de)时(shi)候悄悄地(di)滋(zi)润丰富(fu)你的(de)(de)心田，让我们用心去感受吧！下(xia)课。
我为什么这样设计教学(xue)：
每一(yi)(yi)种(zhong)教(jiao)(jiao)学设计都是(shi)执(zhi)教(jiao)(jiao)者对(dui)于(yu)文本的(de)(de)(de)一(yi)(yi)种(zhong)解(jie)读，对(dui)于(yu)这篇文章(zhang)(zhang)，我感觉应该把握住三个(ge)教(jiao)(jiao)学内(nei)容(rong)：一(yi)(yi)“景(jing)(jing)”二“情(qing)”。一(yi)(yi)景(jing)(jing)是(shi)指紫藤萝花的(de)(de)(de)繁密、茂盛(sheng)（形态），热闹、可爱（神韵(yun)），开(kai)得生机勃勃，充(chong)满生命力（内(nei)涵(han)）。二情(qing)，是(shi)指作(zuo)者由花感悟到的(de)(de)(de)两种(zhong)由浅到深(shen)的(de)(de)(de)情(qing)感，一(yi)(yi)是(shi)对(dui)于(yu)个(ge)人(ren)不幸(xing)的(de)(de)(de)解(jie)脱，一(yi)(yi)是(shi)对(dui)于(yu)整个(ge)人(ren)类生命意(yi)义的(de)(de)(de)彻悟。这一(yi)(yi)“景(jing)(jing)”二“情(qing)”是(shi)本文借景(jing)(jing)抒情(qing)手法之所在(zai)，也是(shi)大家(jia)对(dui)这篇文章(zhang)(zhang)解(jie)读的(de)(de)(de)共性(xing)。为了将这三个(ge)内(nei)容(rong)在(zai)教(jiao)(jiao)学中比较顺畅地体(ti)现出来而不显得板块味太浓，所以我在(zai)备课时(shi)尝试着添(tian)入了自己(ji)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些个(ge)性(xing)解(jie)读：
从(cong)题目(mu)“紫(zi)藤(teng)萝瀑(pu)(pu)布(bu)(bu)”入手(shou)，分析(xi)其比喻的手(shou)法。将(jiang)紫(zi)藤(teng)萝比喻成(cheng)瀑(pu)(pu)布(bu)(bu)，必然会有(you)一些(xie)(xie)句(ju)子在(zai)描写时(shi)紧扣“瀑(pu)(pu)布(bu)(bu)”或“水”的特点，而这(zhei)(zhei)(zhei)些(xie)(xie)语句(ju)就是课文题目(mu)存在(zai)的基础，没有(you)这(zhei)(zhei)(zhei)些(xie)(xie)句(ju)子这(zhei)(zhei)(zhei)个“瀑(pu)(pu)布(bu)(bu)”的比喻是不(bu)成(cheng)立的，而且分析(xi)这(zhei)(zhei)(zhei)些(xie)(xie)语
