高中小说阅读训练答案集第七页（第61－70则）
No.61陈玉兰《龙虎斗》高一小说阅读题及答案
（1）（5分）【参考答(da)案】D 3分，A 2分，B 1分。【参考答(da)案】C项(xiang)(xiang)“这足见其……”属(shu)于(yu)强加因果。从这一情节(jie)可以(yi)看出曹锟是一个自私(si)残忍的人。E项(xiang)(xiang)年轻人来此(ci)的目的不是炫耀(yao)技艺，主要是为父明志。B项(xiang)(xiang)也有衬托出秦、袁二人的超群武艺之意。
（2）【参(can)考答案】①正衬，以秦班主(zhu)的了得功夫衬托出年轻人(ren)的绝伦(lun)技艺；②为(wei)年轻人(ren)出场比武做铺垫；③为(wei)下文(wen)情节“两(liang)戏班合二为(wei)一”发展蓄势。
（3）【参考答案】①技艺超群(qun)：在(zai)庆(qing)祝曹锟六十大(da)(da)寿的(de)(de)堂会上，秦班主(zhu)(zhu)拔得(de)头筹；与年(nian)(nian)(nian)轻(qing)人(ren)(ren)比试，秦班主(zhu)(zhu)展示一(yi)身功(gong)夫。②宽容大(da)(da)度，怜才惜(xi)才：面对年(nian)(nian)(nian)轻(qing)人(ren)(ren)的(de)(de)叫板，秦班主(zhu)(zhu)看“他一(yi)副好人(ren)(ren)才”，又觉似曾相识(shi)，便有(you)几分喜欢，还(hai)任(ren)其叫骂。③有(you)羞愧(kui)心(xin)，知错能改：每当想(xiang)起袁班主(zhu)(zhu)，秦班主(zhu)(zhu)便觉羞愧(kui)；在(zai)得(de)知年(nian)(nian)(nian)轻(qing)人(ren)(ren)来意后，秦班主(zhu)(zhu)羞愧(kui)的(de)(de)流泪(lei)并(bing)向年(nian)(nian)(nian)轻(qing)人(ren)(ren)请教(jiao)。④识(shi)大(da)(da)体(ti)，明大(da)(da)义：在(zai)袁班主(zhu)(zhu)事迹(ji)的(de)(de)感召(zhao)下，秦班主(zhu)(zhu)与年(nian)(nian)(nian)轻(qing)人(ren)(ren)的(de)(de)两个戏班合二为(wei)一(yi)，成为(wei)古城(cheng)剧(ju)团的(de)(de)前身。（答出三点即可）
（4）【参考(kao)答案】①秦班(ban)主(zhu)是(shi)主(zhu)人(ren)公(gong)。作(zuo)(zuo)者塑造秦班(ban)主(zhu)着墨(mo)最多，并运用(yong)多种描(miao)写手法，如肖(xiao)像、语(yu)言、动作(zuo)(zuo)描(miao)写等；文中的(de)(de)主(zhu)要情节都围绕(rao)他展开，他是(shi)贯(guan)穿(chuan)全文的(de)(de)人(ren)物；小(xiao)说通过秦班(ban)主(zhu)的(de)(de)遭遇再现了乱世中戏班(ban)是(shi)如何生(sheng)存的(de)(de)。
②袁(yuan)班(ban)主(zhu)(zhu)是(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)人公。作者塑造(zao)秦班(ban)主(zhu)(zhu)虽着墨最(zui)(zui)多，但主(zhu)(zhu)要是(shi)(shi)(shi)为(wei)了衬托(tuo)袁(yuan)班(ban)主(zhu)(zhu)，突出(chu)其气节和(he)大义(yi)。年轻人与秦班(ban)主(zhu)(zhu)比武，是(shi)(shi)(shi)替(ti)父明志而来，促(cu)成了两个戏班(ban)的(de)最(zui)(zui)终合并(bing)；虽然(ran)袁(yuan)班(ban)主(zhu)(zhu)在抗日战争中死去，但子承父业，这都是(shi)(shi)(shi)袁(yuan)班(ban)主(zhu)(zhu)教导有方。
③袁(yuan)(yuan)秦两位班主(zhu)(zhu)都(dou)是(shi)主(zhu)(zhu)人公。小说(shuo)采用明暗双线的(de)(de)结构，明线是(shi)秦班主(zhu)(zhu)，暗线是(shi)袁(yuan)(yuan)班主(zhu)(zhu)；两个人的(de)(de)生活(huo)轨迹再现(xian)在乱世中戏(xi)班班主(zhu)(zhu)的(de)(de)不同命运。在秦班主(zhu)(zhu)与袁(yuan)(yuan)班主(zhu)(zhu)儿子的(de)(de)共同努力(li)下两戏(xi)班合并，成为古城(cheng)剧团(tuan)的(de)(de)前(qian)身。【命题(ti)立(li)意】本题(ti)主(zhu)(zhu)要考(kao)查(cha)学(xue)生对文学(xue)作品主(zhu)(zhu)题(ti)的(de)(de)探究(jiu)能力(li)。
No.62冯有才《西伯利亚的温暖》高三小说阅读题及答案
（1）选(xuan)A项3分(fen)，选(xuan)E项2分(fen)，选(xuan)D项1分(fen)。（D项“语言妙趣横生”的说法(fa)不准确，应为(wei)“平实”；B项说可可夫斯基态度收(shou)敛(lian)是(shi)因(yin)为(wei)“害(hai)怕(pa)工人报复自己”有误；C项说“卡(ka)尔”找回逃走的工人于文无据。）
（2）①从(cong)情节(jie)上(shang)(shang)看，日记(ji)本(ben)揭(jie)开了(le)(le)以往事件的(de)真相，使卡(ka)尔和(he)工人(ren)们消除了(le)(le)对托可可夫斯基的(de)误解(jie)和(he)仇恨，也(ye)推(tui)动了(le)(le)后文情节(jie)的(de)发(fa)展(zhan)；②从(cong)塑造(zao)人(ren)物形象上(shang)(shang)看，日记(ji)本(ben)塑造(zao)了(le)(le)托可可夫斯基忍(ren)辱负(fu)重，充满人(ren)性光辉的(de)形象；③从(cong)表现主题上(shang)(shang)看，日记(ji)本(ben)成(cheng)为了(le)(le)村(cun)子的(de)族谱，卡(ka)尔在日记(ji)本(ben)扉页上(shang)(shang)写的(de)话，都揭(jie)示(shi)了(le)(le)人(ren)间(jian)有(you)爱就有(you)温暖的(de)主题。（每点2分，共6分）
（3）①外在冷漠残忍，内(nei)心(xin)善良。保护素不相识的工人(ren)们不受(shou)到更(geng)严重的伤(shang)害。他表(biao)面上好像(xiang)遗弃了生病的伐(fa)木工人(ren)，其实(shi)已(yi)寻(xun)找机会(hui)把他送到城里医治。②充满智慧。当卡(ka)(ka)尔砸到沙皇士(shi)兵时(shi)，他用皮鞭、木棒抽打他直至伤(shang)残，实(shi)际上是(shi)救(jiu)卡(ka)(ka)尔于(yu)沙皇士(shi)兵的枪口(kou)之下。③忍辱负重。在伐(fa)木工人(ren)的仇恨与误解(jie)里，他依然坚守心(xin)中的信念，默默地保护着(zhe)工人(ren)们。④有(you)牺牲精神。他为了让工人(ren)能够逃出虎口(kou)，不惜(xi)自(zi)杀以创造机会(hui)。（每(mei)点2分，答(da)出任意3点，分析(xi)正确得(de)6分）
（4）观点(dian)(dian)一：赞同(tong)，这是作(zuo)者精心(xin)设(she)计(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)节(jie)(jie)(jie)(jie)，能更(geng)好(hao)地表现小说的(de)(de)(de)(de)内涵和主(zhu)题(ti)。（2分(fen)(fen)）（1）符合人(ren)(ren)物性(xing)格(ge)特点(dian)(dian)。托(tuo)可(ke)(ke)(ke)可(ke)(ke)(ke)夫(fu)斯基自(zi)杀(sha)的(de)(de)(de)(de)动(dong)机是创造机会(hui)让(rang)工人(ren)(ren)们(men)逃走，这与他一贯把自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)无(wu)私大爱献给(ji)工人(ren)(ren)们(men)的(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)完(wan)全吻合，是使(shi)人(ren)(ren)物性(xing)格(ge)发(fa)展完(wan)善的(de)(de)(de)(de)必要情(qing)(qing)(qing)节(jie)(jie)(jie)(jie)。（2）是情(qing)(qing)(qing)节(jie)(jie)(jie)(jie)发(fa)展的(de)(de)(de)(de)必然。托(tuo)可(ke)(ke)(ke)可(ke)(ke)(ke)夫(fu)斯基想用自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)死(si)制(zhi)造混乱(luan)，让(rang)工人(ren)(ren)们(men)想办(ban)法趁乱(luan)逃走，这一设(she)计(ji)(ji)使(shi)情(qing)(qing)(qing)节(jie)(jie)(jie)(jie)更(geng)完(wan)整(zheng)，更(geng)连(lian)贯，也(ye)使(shi)后文情(qing)(qing)(qing)节(jie)(jie)(jie)(jie)合理(li)(li)展开。（3）艺术(shu)(shu)效果上更(geng)能震撼人(ren)(ren)心(xin)。为挽救他人(ren)(ren)不(bu)(bu)惜牺牲自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)生命，这样(yang)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)节(jie)(jie)(jie)(jie)是读者的(de)(de)(de)(de)内心(xin)收到更(geng)强烈的(de)(de)(de)(de)震撼，增强作(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)艺术(shu)(shu)感染力。（每点(dian)(dian)2分(fen)(fen)，答满3点(dian)(dian)6分(fen)(fen)）(表明(ming)观点(dian)(dian)后，从情(qing)(qing)(qing)节(jie)(jie)(jie)(jie)、主(zhu)题(ti)、结构设(she)计(ji)(ji)、艺术(shu)(shu)效果等角度(du)分(fen)(fen)析，言之(zhi)成理(li)(li)即可(ke)(ke)(ke))观点(dian)(dian)二(er)：(答不(bu)(bu)赞同(tong)这一情(qing)(qing)(qing)节(jie)(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)设(she)计(ji)(ji)，只要观点(dian)(dian)明(ming)确，论述(shu)合理(li)(li)而充分(fen)(fen)，亦可(ke)(ke)(ke)酌(zhuo)情(qing)(qing)(qing)给(ji)分(fen)(fen)。答案略)
No.63卡夫卡《法律门前》高一小说阅读题及答案
7.阻止乡下(xia)人(ren)进入的(de)(de)关卡 不可逾越的(de)(de)障碍(ai)(宗法制(zhi)度(du)统治机构的(de)(de)缩影) 解(jie)析:此(ci)题考(kao)查(cha)对文意(yi)的(de)(de)把握。“门”在(zai)文中是一种象征,表面(mian)看是阻止农夫(fu)的(de)(de)障碍(ai),而(er)深层意(yi)义则要联系当时的(de)(de)社会实际(ji)。
8.(1)门(men)卫(wei)站着(zhe)守护法(fa)律之门(men);乡(xiang)下(xia)人(ren)(ren)弯下(xia)腰(yao)想看(kan)个究(jiu)竟。 (2)乡(xiang)下(xia)人(ren)(ren)把贵重物品都送给了(le)门(men)卫(wei);门(men)卫(wei)却用漠然的(de)态度(du)询问他。 (3)门(men)卫(wei)对乡(xiang)下(xia)人(ren)(ren)大声叫喊,乡(xiang)下(xia)人(ren)(ren)只有咕咕哝(nong)哝(nong)、自言(yan)自语。解析:此题考查筛选(xuan)信(xin)息的(de)能(neng)力,抓住人(ren)(ren)物的(de)不同表(biao)现(xian)即可。
9.讽刺(ci)乡下人的(de)怯懦、守旧、妥协。解析:此题考查对重要句子的(de)理解能力。结尾往往卒章(zhang)显(xian)志,此文(wen)也不例外,“此门只为你(ni)一人所开”“关门走人”无不蕴(yun)涵着丰富(fu)的(de)意(yi)蕴(yun)。
10.鞭笞(chi)统治阶级的(de)权力机构、官僚制度、法律的(de)冷酷和虚伪,对小(xiao)(xiao)(xiao)人物寄予(yu)同情(qing),也指出他们不敢斗争的(de)解(jie)析:卡夫(fu)卡的(de)小(xiao)(xiao)(xiao)说(shuo)多以(yi)变(bian)形的(de)手法、荒诞的(de)情(qing)节,表现(xian)现(xian)实(shi)生(sheng)活,可立足这一特点分(fen)析小(xiao)(xiao)(xiao)说(shuo)的(de)主旨(zhi)。
No.64林斤澜《造句》高一小说阅读题及答案
1. A（“旨在表现……讽刺了……”的分析失当，本文要表现的是对传统教育评价的反思，而并非“礼赞”。）E（“用语颇为典雅，带有浓郁的文学色彩”的分析失当。本文的语言较为朴素、自然，只是有些话没有说尽，意在留有余味，这与“典雅”和“浓郁的文学色彩”差别很大。）［评分标准：本题4分，每项2分。］
2. 刘强是一个有个性的孩子，有意将句子造“歪”，表现了他的倔强；通过造句反映的内容，可以看出他还是一个对不合理的现实能够怀疑、肯于思考的孩子；同时，在与李石的交往中可以看出，他又是一个关心同学、乐于助人的孩子。［评分标准：本题6分。倔强的个性、思考的精神、助人的品德，3个要点各2分；须结合作品内容简要分析才符合要求。］
3.（1）不符合一般造句要求的句子（如“天真－－昨天真倒霉”“天气－－这两天气得我气儿不打一处来”等），表现了学生有意打破规则、无视老师要求的反抗情绪。（2）用词不很恰当、感觉不很通顺的造句（如“但是”－－赵庆什么都不送也当干部，但是他妈是局长”“但是－－毛保宝打水漂打开了李石的脑袋，但是他爸说开个价吧”等），表现了孩子们急欲表达对某种不合理现象的看法，甚至顾不得用词的妥贴，有一种不吐不快的心理。（3）符合要求的正确造句（如“老师教导我们不说假话，但是说真话不及格”“班长哪门功课也不是尖子，但是他听话第一”等），准确地表达了孩子们的心声，表达了他们对当前教育问题的真实看法、意见。［评分标准：本题4分。任选两种造句方式，每种2分；结合作品的主题，分析合理、能自圆其说即可。］
4.（1）班主任说“糟糕，把判分忘了”，表现出一种困惑，即“不知该如何对学生作出评价”；（2）家长说“真棒，把判分忘了！”，含有对僵化、单调的评价标准的不满，表达了期望改革的心愿。［评分标准：本题4分。班主任、家长双方各2分。］
No.65胡炎《德富老汉的最后结局》高三小说阅读题及答案
11.（5分）【答案】①特点：描写和煦的阳光、流淌的河水、溢香的麦秸以及游戏着的狗，突出了秋日乡野静寂怡人、温馨祥和的特点。（2分）②作用：营造温馨祥和的氛围，（1分）烘托主人公愉悦舒心的心情，（1分）为与下文主人公悲剧命运形成大的“反差”做铺垫。（1分）
12.（6分）【答案】①描写牛被德富老汉细心饲养、调教和使用，表现了德富老汉的勤劳、善良等性格。②通过牛顶死德富老汉情节的描写，突出了德富老汉的悲剧命运。③通过牛顶死德富老汉情节的描写，表现牛对专断的爱的反叛，深化了小说的主题。
13. (6分)【答案】①他具有淳朴、勤劳等传统农民的品格。他是铁打的庄稼汉，他不给先辈们丢脸，想得到先辈们的好评。②他善良、有爱心。他细心饲养、精心调教心爱的牛。③他对牛的爱有时是专断的、偏执的。牛不听吆喝，他就忍无可忍，又骂又抽，总认为牛是通人性的，打是亲骂是爱。④他热爱土地，对生活、对命运抱有美好的向往和期待。他曾为自己设计过几种温馨的结局，要和先辈们一块融入并扎根土地。（每答对一点给2分，答对3点即可得满分，意思对即可）
14.（6分）【答案】观点一：作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说，结局让德富老汉最后死于他精心饲养、调教、衷爱的那头牛的犄角下，前文是作了层层铺垫的，如“天上的那轮暖阳正在缓缓西移，为德富老汉的人生烘托着一个结局前的氛围”，“他发现老牛的眼睛比平常要亮一些，一束犀利的光穿透了他”，以及重笔描写祖先“坟茔”的文字等等，都为小说的结局设下了伏笔，这样的处理可以产生既在情理之中又出人意料的艺术效果（3分）②从主题上说，这样的结局处理强调了“专断的、不平等的爱”的悲剧性，也表明了“世事难料，命运无常，有时甚至结局与愿望相反”的生活常理，具有较强的现实意义。（3分）
观点二：作(zuo)者(zhe)(zhe)在结(jie)局上的(de)(de)(de)(de)(de)处理(li)是(shi)不(bu)合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)。①从情节上说，前文虽(sui)有(you)(you)铺(pu)垫(dian)，但伏笔(bi)不(bu)足，交(jiao)代(dai)不(bu)够，不(bu)能(neng)必(bi)然地发展到(dao)德富老汉最(zui)后死(si)于他(ta)精心饲养、调教(jiao)、衷(zhong)爱的(de)(de)(de)(de)(de)那头牛的(de)(de)(de)(de)(de)犄角下(xia)这一结(jie)局，缺乏艺(yi)术上的(de)(de)(de)(de)(de)逻辑性(xing)。②从主(zhu)题(ti)上看，这一血淋淋的(de)(de)(de)(de)(de)悲(bei)剧性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)结(jie)局，与(yu)前文具(ju)有(you)(you)诗(shi)情画意的(de)(de)(de)(de)(de)描写(xie)反差太(tai)大，这种(zhong)悲(bei)剧只是(shi)偶然现象，作(zuo)者(zhe)(zhe)夸大了(le)悲(bei)剧的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)质，有(you)(you)违生活的(de)(de)(de)(de)(de)逻辑。（不(bu)要求面面俱到(dao)，只要能(neng)就以(yi)上任何一种(zhong)观点或其他(ta)观点进行研究，即可根据观点是(shi)否明确、论(lun)述是(shi)否合理(li)、理(li)由是(shi)否充分酌情给分）
No.66海明威《在异乡》高三小说阅读题及答案
11．介(jie)绍了(le)故事发生的(de)时间(jian)、地点和环(huan)境；营造了(le)深秋寒(han)冷萧瑟(se)、满目(mu)沧桑的(de)阴(yin)郁氛围；为(wei)整个故事的(de)展开奠(dian)定了(le)沉重的(de)悲情基调。（答出一点给1分。）
12. 少(shao)校是一个理(li)性（对生活的(de)(de)(de)理(li)解、对医(yi)疗(liao)效(xiao)果的(de)(de)(de)期待）又诙(hui)谐（我也能重新踢(ti)足球吗）、关(guan)心(xin)他(ta)人（对我、对爱(ai)(ai)(ai)人），在遭受了(le)身(shen)体、精(jing)神和爱(ai)(ai)(ai)情创伤之后仍能坚(jian)强生存下去(qu)、热爱(ai)(ai)(ai)生命(ming)(ming)（不相信机(ji)械(xie)治疗(liao)，可他(ta)总是按(an)时上(shang)(shang)医(yi)院。妻子(zi)死(si)后，“咬紧嘴唇，泪流满面接着，挺(ting)起腰，带着军人的(de)(de)(de)姿态，迈过一排排手(shou)术椅(yi)，昂然(ran)而去(qu)。”妻子(zi)死(si)了(le)三天后，他(ta)照常来就诊，只是军服的(de)(de)(de)袖子(zi)上(shang)(shang)多了(le)一块黑纱）的(de)(de)(de)硬汉子(zi)形(xing)象。（答(da)出(chu)“理(li)性诙(hui)谐、关(guan)心(xin)他(ta)人”给(ji)1分(fen)(fen)；答(da)出(chu)“遭受了(le)身(shen)体、精(jing)神和爱(ai)(ai)(ai)情创伤”给(ji)1分(fen)(fen)；答(da)出(chu)“仍能坚(jian)强生存下去(qu)、热爱(ai)(ai)(ai)生命(ming)(ming)”给(ji)1分(fen)(fen)。意(yi)思相近即可。）
13.①第一人(ren)称叙述(shu)将“我”的所见所闻、所感所想展(zhan)现在读者(zhe)面前，使(shi)故事真实可信。②同时(shi)第一人(ren)称叙述(shu)拉(la)近了故事人(ren)物与读者(zhe)的距离，使(shi)读者(zhe)在情(qing)节的推进中对人(ren)物充(chong)满同情(qing)并感受到(dao)人(ren)们面对生命残缺时(shi)的悲痛和无奈。（答出(chu)一点效果(guo)给(ji)2分(fen)，答出(chu)两点效果(guo)给(ji)满分(fen)。意思相近即可。）
14．第一(yi)、战火(huo)纷飞的(de)意大利，对(dui)于故事的(de)叙(xu)述(shu)者“我”——一(yi)个美国(guo)人来(lai)说，是异乡他国(guo)。第二(er)、战争让人们永远地(di)和(he)过(guo)去的(de)生活(huo)、和(he)正(zheng)常的(de)社会生活(huo)隔(ge)绝了，孤(gu)寂(ji)地(di)生活(huo)在(zai)另一(yi)个世界里，生活(huo)在(zai)精(jing)神(shen)的(de)异乡。（答出“异国(guo)他乡”给(ji)(ji)1分(fen)，有(you)具体分(fen)析(xi)给(ji)(ji)1分(fen)；答出“精(jing)神(shen)的(de)异乡”给(ji)(ji)1分(fen)，有(you)具体分(fen)析(xi)给(ji)(ji)1分(fen)。）
15．①战争会给(ji)人民带来很多苦(ku)难——生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)失去、财富(fu)的(de)(de)(de)(de)毁灭、心(xin)灵(ling)的(de)(de)(de)(de)创伤，爱踢(ti)球(qiu)的(de)(de)(de)(de)人伤了脚(jiao)、剑术家的(de)(de)(de)(de)手(shou)受了伤，并(bing)且这种苦(ku)难会长时间地压在(zai)人们的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)和心(xin)上，永远也回(hui)不到(dao)原(yuan)先的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)状(zhuang)态了。战争是多么罪恶(e)啊！②即(ji)使(shi)在(zai)一(yi)个找(zhao)不到(dao)一(yi)点生(sheng)存(cun)的(de)(de)(de)(de)价值和意义(yi)的(de)(de)(de)(de)年(nian)代(dai)里，心(xin)爱的(de)(de)(de)(de)人已(yi)(yi)离你而去，向往的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)再(zai)也不会来到(dao)，一(yi)切(qie)都不如意，即(ji)使(shi)一(yi)切(qie)都已(yi)(yi)虚无、绝望，也应该(gai)好(hao)好(hao)地活(huo)(huo)着(zhe)，也应该(gai)对生(sheng)活(huo)(huo)充满渴望，挺直(zhi)腰杆去坚(jian)持，最好(hao)还(hai)能保持做人的(de)(de)(de)(de)尊严(yan)和风范。活(huo)(huo)着(zhe)多么美(mei)好(hao)！（答出一(yi)点思考给(ji)3分，答出两(liang)点给(ji)满分。要(yao)结合(he)文(wen)本，有分析(xi)。意思相近即(ji)可。）
No.67木桦《剃刀侠》高三小说阅读题及答案
11．特点：繁华热闹。（2分，1点1分）作用：渲染气氛，为人物的出场作铺垫；烘托人物形象，突出剃刀侠艺高人胆大。（3分，1点1分，2点3分）
12．（1）瘦老头儿荡刀。（2）蓝翎爷给刮得懒洋洋，并“呼噜呼噜”睡。（3）剃头后老师傅又找几刀。（4）上马后，小卒子问蓝翎爷，蓝翎爷不出声。（每点2分，答满3点得满分，如有其它合理分析酌情给分；只抄原句得一半分。）
13．（1）形体上：蓝翎爷体肥身重，剃刀侠却是年老体瘦；（2）身份地位上：蓝翎爷前呼后拥，剃刀侠势单力薄。（3）处世态度上：蓝翎爷暴虐成性，欺行霸市，耀武扬威，剃刀侠淡泊名利，处变不惊，自甘寂寞。（每点2分，如有其它合理概括酌情给分。）
14．（1）歌颂了杀富济贫、扶危(wei)济困(kun)的(de)(de)侠(xia)义(yi)精神。（2）寄托了人们惩(cheng)处邪(xie)恶(e)、彰显正义(yi)的(de)(de)善良愿望(wang)和(he)朴素理(li)想(xiang)。（3）弱小(xiao)战胜强权(quan)，正义(yi)挫败邪(xie)恶(e)，反(fan)映出(chu)(chu)民众的(de)(de)智慧和(he)力(li)量。（4）散发出(chu)(chu)老(lao)北(bei)京(jing)独(du)有的(de)(de)文(wen)化气息。（每点2分，答出(chu)(chu)3点得满分。如有其(qi)它合理(li)探(tan)究酌情(qing)给分）
No.68丁志平《接风》高三小说阅读题及答案
13、①介绍“接(jie)风”的主人公(gong)、东道(dao)主、陪客的身份及相互间关(guan)系。②引(yin)出接(jie)风过程(cheng)中的“书法”情节，以便更好地表现文章主旨(zhi)。
14、①林身为(wei)副县长对“权力”的(de)爱好和向往；②吴老板在商(shang)海(hai)对“钱”情有(you)独(du)钟；③张教授身居海(hai)外，对祖国有(you)“家”的(de)感受；④李老师教书一(yi)生，对知识的(de)重视。
15、①大家“会心”的是，做(zuo)人(ren)(ren)难。②暗示(shi)了四(si)人(ren)(ren)所处的做(zuo)人(ren)(ren)环境和做(zuo)不好人(ren)(ren)的原因(yin)。③表(biao)现了作者同情(qing)的情(qing)感。
16、①从“最心仪的字”和“最感触的字”的书写(xie)，表现(xian)文章主旨(zhi)：做(zuo)(zuo)人(ren)应方正、不卑不亢、充满正气。②“各人(ren)脸上都挂着笑，却似乎在(zai)想(xiang)自己的心事”，希(xi)望多审视自己的言行。③“大家不约而(er)同地站(zhan)起身来……”希(xi)望事情虽过去(qu)，但(dan)在(zai)“做(zuo)(zuo)人(ren)”问题上还应多多思(si)考。
No.69刘心武《陈灰》高三小说阅读题及答案
17．（4分(fen)）D E （本(ben)题考查文(wen)学作品的(de)综合理(li)解，每(mei)项2分(fen)。D项中(zhong)的(de)意(yi)思，原文(wen)中(zhong)的(de)父亲是为了保住名(ming)人的(de)纸片，而不是保住名(ming)字。E项中(zhong)说“蓉娜从小很少接(jie)触(chu)”传统(tong)文(wen)化，于原文(wen)无(wu)据）
18．（8分(fen)）（1）（4分(fen)）（本(ben)(ben)小题(ti)(ti)考(kao)查(cha)文(wen)(wen)(wen)学作(zuo)品文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)结构(gou)、作(zuo)者(zhe)思(si)路(lu)的(de)梳理和(he)分(fen)析）①对(dui)坚守(shou)传(chuan)(chuan)统文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)蓉娜(na)父母(mu)的(de)赞美(mei)。②对(dui)母(mu)女之间深厚(hou)的(de)爱(ai)、理解与(yu)默契的(de)认(ren)同。③对(dui)两代人(ren)因价值观(guan)的(de)不同而导致文(wen)(wen)(wen)化(hua)传(chuan)(chuan)承遭遇困境的(de)担忧。要点①、要点②各(ge)1分(fen)，要点③2分(fen)。（2）（4分(fen)）（本(ben)(ben)小题(ti)(ti)考(kao)查(cha)文(wen)(wen)(wen)中重要句子的(de)理解和(he)解释）这(zhei)句话表明(ming)母(mu)亲对(dui)藏书文(wen)(wen)(wen)化(hua)价值之高的(de)自豪，对(dui)女儿能(neng)够(gou)继承发扬(yang)传(chuan)(chuan)统文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)期待，也(ye)表达出(chu)她对(dui)女儿眼(yan)前还未能(neng)担当起发扬(yang)传(chuan)(chuan)统文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)使命的(de)遗憾。答出(chu)一个方面，给1分(fen)；答全三个方面，给4分(fen)。
19．（6分）（本题考查文(wen)(wen)学作(zuo)品思想(xiang)内(nei)容(rong)、作(zuo)者(zhe)情感的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握）“陈灰(hui)(hui)”既(ji)指家(jia)(jia)中(zhong)书籍上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)陈年老灰(hui)(hui)，也比(bi)喻传(chuan)(chuan)统(tong)文(wen)(wen)化(hua)在(zai)传(chuan)(chuan)承(cheng)中(zhong)所(suo)遭遇(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)障碍和(he)(he)困难。从悄悄带(dai)走(zou)陈灰(hui)(hui)并(bing)(bing)(bing)郑(zheng)重收藏的(de)(de)(de)(de)(de)行为看(kan)，蓉(rong)(rong)娜(na)(na)(na)的(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)心有(you)眷(juan)恋(lian)，有(you)歉疚，也有(you)默(mo)默(mo)承(cheng)诺。蓉(rong)(rong)娜(na)(na)(na)将陈灰(hui)(hui)带(dai)走(zou)并(bing)(bing)(bing)郑(zheng)重收藏，体现(xian)了她(ta)(ta)(ta)对家(jia)(jia)人以及家(jia)(jia)庭文(wen)(wen)化(hua)遗产(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)眷(juan)恋(lian)。她(ta)(ta)(ta)深(shen)深(shen)地爱着(zhe)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭，希望自(zi)(zi)己有(you)一天能(neng)够(gou)如父(fu)母(mu)所(suo)愿(yuan)，实现(xian)对家(jia)(jia)庭文(wen)(wen)化(hua)遗产(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)继(ji)承(cheng)。蓉(rong)(rong)娜(na)(na)(na)将陈灰(hui)(hui)带(dai)走(zou)并(bing)(bing)(bing)郑(zheng)重收藏，体现(xian)了她(ta)(ta)(ta)对父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)愧疚。她(ta)(ta)(ta)虽然很想(xiang)继(ji)承(cheng)文(wen)(wen)化(hua)遗产(chan)，但因(yin)为自(zi)(zi)身条件的(de)(de)(de)(de)(de)限制(zhi)和(he)(he)一些客(ke)观因(yin)素的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)约，不(bu)能(neng)完(wan)整地继(ji)承(cheng)文(wen)(wen)化(hua)遗产(chan)，并(bing)(bing)(bing)因(yin)此而(er)歉疚。蓉(rong)(rong)娜(na)(na)(na)将陈灰(hui)(hui)带(dai)走(zou)并(bing)(bing)(bing)郑(zheng)重收藏，表(biao)达了她(ta)(ta)(ta)对传(chuan)(chuan)统(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)一份(fen)默(mo)默(mo)承(cheng)诺。虽然现(xian)在(zai)她(ta)(ta)(ta)还没能(neng)在(zai)传(chuan)(chuan)承(cheng)传(chuan)(chuan)统(tong)文(wen)(wen)化(hua)上(shang)完(wan)全担当起(qi)来，但是她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)这一举动表(biao)明她(ta)(ta)(ta)愿(yuan)意有(you)多(duo)一些的(de)(de)(de)(de)(de)担当。正确解释(shi)“陈灰(hui)(hui)”两方面的(de)(de)(de)(de)(de)意思，2分；选定一个角度合理(li)阐(chan)释(shi)蓉(rong)(rong)娜(na)(na)(na)悄悄带(dai)走(zou)陈灰(hui)(hui)这一行为的(de)(de)(de)(de)(de)意蕴，2分；就(jiu)所(suo)阐(chan)释(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)意蕴作(zuo)分析，2分。对于意蕴的(de)(de)(de)(de)(de)阐(chan)释(shi)，若有(you)其他(ta)合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)答案，酌情给分。
No.70《话匣子》高二小说阅读题及答案
7.参考答(da)案：为读(du)者(zhe)创(chuang)设一(yi)种美(mei)好的(de)情(qing)境，使读(du)者(zhe)产生一(yi)种愉悦的(de)心理(li)期待，与下文揭示的(de)小说主题形成鲜明反差，从(cong)(cong)而达到(dao)小说所要(yao)表现的(de)内容的(de)目的(de)。解析：开(kai)篇(pian)细致地描(miao)写(xie)“小匣子”的(de)精美(mei)，写(xie)了(le)它的(de)外(wai)形，写(xie)了(le)它的(de)香味，给(ji)人以美(mei)的(de)享受，让(rang)人想买；文末写(xie)到(dao)“从(cong)(cong)匣子里边跑出来，都是一(yi)些骂人、气怨和埋(mai)怨的(de)话”“有一(yi)种不太好闻的(de)气味”，两者(zhe)形成对(dui)比。
8．(1)“想收点东西。”(2)木雕(diao)的(de)(de)淡色匣子，放在(zai)曾素媚的(de)(de)床边，本来(lai)说要收藏一些东西的(de)(de)，但里头却空(kong)空(kong)的(de)(de)什么都没有，不过那盖子是时刻都合上的(de)(de)，还(hai)加了一把小锁头。
9．参考答(da)案：“单纯(chun)”是(shi)说人(ren)的(de)性格表(biao)现，“复杂”是(shi)就(jiu)社会(hui)(hui)而(er)(er)言的(de)，揭示了虚伪心理(li)产生(sheng)(sheng)的(de)思想基础。虚伪的(de)产生(sheng)(sheng)实际(ji)就(jiu)是(shi)刻意保留外在的(de)单纯(chun)，而(er)(er)内(nei)心则(ze)趋向社会(hui)(hui)的(de)复杂，从而(er)(er)产生(sheng)(sheng)内(nei)外的(de)不统一(yi)。解(jie)析：对(dui)这(zhei)句(ju)话(hua)的(de)理(li)解(jie)就(jiu)是(shi)对(dui)关(guan)键(jian)词(ci)“单纯(chun)”和“复杂”两词(ci)的(de)理(li)解(jie)，根据这(zhei)一(yi)句(ju)后的(de)信息“单纯(chun)的(de)人(ren)要在复杂的(de)社会(hui)(hui)上行走，有很(hen)多(duo)困(kun)难等待被克(ke)服”“许多(duo)看起来和气(qi)善良的(de)人(ren)，在涉及有关(guan)利益的(de)斗(dou)争时，出卖是(shi)理(li)所当然的(de)行为”等就(jiu)能回答(da)。
10．CE 解(jie)析：C项(xiang)(xiang)，“那只精美(mei)的(de)木(mu)匣”与主(zhu)题形成鲜(xian)明(ming)对(dui)比(bi)；E项(xiang)(xiang)，“人性(xing)的(de)虚伪累加起来就是(shi)一种奸诈(zha)”不对(dui)。
