高中小说阅读训练答案集第八页（第71－80则）
No.71金光《山乡的五月》高二小说阅读题及答案
17.第一次写的是父亲割麦(mai)，儿子不屑(xie)；第二次写的是儿子主动割麦(mai)；前后对比中突出根(gen)西对土地由(you)疏离到热爱的情感变化。（6分）
18.根(gen)西父亲：老(lao)一(yi)代农(nong)民形象(xiang)，他勤(qin)劳朴实，对土地有(you)着(zhe)深挚的感(gan)情。根(gen)西：新一(yi)代农(nong)村青年形象(xiang)，他有(you)文(wen)化，有(you)理想，对土地由漠视到热爱。（6分）
19.用(yong)插叙的手法(fa)交代人物身份(fen)，为刻画人物形象作铺垫。（2分）
20.“摇头”表(biao)明(ming)根(gen)(gen)西对(dui)父亲的倔强，劝(quan)说无(wu)(wu)效的无(wu)(wu)奈，“点头”则表(biao)明(ming)根(gen)(gen)西对(dui)自己无(wu)(wu)可选择的无(wu)(wu)奈。在文字上看似矛盾，其实(shi)都是表(biao)现(xian)他不(bu)热爱（不(bu)屑）种田的心理(li)。（4分(fen)）
No.72巴别尔《我的第一只鹅》高三小说阅读题及答案
（1）AD（答A项的(de)得(de)3分(fen)(fen)，答D项的(de)得(de)2分(fen)(fen)，答E项的(de)得(de)1分(fen)(fen)。B项中“‘geming’对哥萨克这个马(ma)上民族的(de)引(yin)导(dao)的(de)力量(liang)”有(you)误，言过其实；C项两次意味不完全(quan)相同。E项虽然 “我”的(de)表现让哥萨克人接纳了我，但我只是表面看融入而内心(xin)并没能融入这个集体。）
（2）答案：①情(qing)节上，有(you)(you)充分的(de)铺(pu)垫，符合情(qing)理(li)。前文(wen)有(you)(you)师长话语中的(de)轻视(shi)，设营(ying)员的(de)善意提醒(xing)，哥(ge)萨(sa)克(ke)战(zhan)士肆意的(de)羞辱(ru)（结合其中一点分析(xi)即(ji)可）。② 人(ren)(ren)物上，符合大(da)学生(sheng)渴望得到新集体认可的(de)心理(li)，使形象发生(sheng)变(bian)化、更丰满。③主(zhu)题上，能突(tu)出战(zhan)争的(de)残酷，扭曲了美好的(de)人(ren)(ren)性。（分析(xi)能结合文(wen)本，意思对即(ji)可，每点2分）
（3）答案：作者(zhe)用了(le)比喻和拟人的(de)手法，（2分）把(ba)烦乱(luan)的(de)环境(jing)比喻为“荆棘丛(cong)生的(de)小(xiao)道”，把(ba)“文句”拟人化。（2分）生动形(xing)象(xiang)地写出(chu)了(le)因为环境(jing)的(de)干扰（哥(ge)萨(sa)克在我(wo)脚边走来走去，那个(ge)小(xiao)伙子没完没了(le)地拿我(wo)取笑），“我(wo)”无法专心阅读（读懂我(wo)喜欢的(de)文章）。（2分）
（4）答(da)案：形(xing)(xing)象：文弱(ruo)而良(liang)知(zhi)未(wei)泯的(de)(de)(de)(de)新(xin)战士。（意思(si)相(xiang)近即可，2分(fen)(fen)）塑造(zao)形(xing)(xing)象的(de)(de)(de)(de)手法：① 对(dui)(dui)(dui)比(bi)：人物(wu)自身前后(hou)对(dui)(dui)(dui)比(bi)，“我(wo)’的(de)(de)(de)(de)文弱(ruo)知(zhi)性与残忍粗(cu)暴(bao)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)鲜明(ming)对(dui)(dui)(dui)比(bi)。（也可以答(da)哥(ge)(ge)萨克们对(dui)(dui)(dui)待伙伴的(de)(de)(de)(de)尊重，对(dui)(dui)(dui)“我(wo)”的(de)(de)(de)(de)无(wu)礼(li)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)对(dui)(dui)(dui)比(bi)，或(huo)哥(ge)(ge)萨克们对(dui)(dui)(dui)我(wo)的(de)(de)(de)(de)前后(hou)态度(du)对(dui)(dui)(dui)比(bi)，说明(ming)我(wo)开始时是不被接纳的(de)(de)(de)(de)知(zhi)识分(fen)(fen)子。）②动(dong)作(zuo)描(miao)写(xie)(xie):我(wo)对(dui)(dui)(dui)女(nv)房东的(de)(de)(de)(de)不敬，杀(sha)鹅时“一个箭(jian)步窜上前去”等(deng)动(dong)作(zuo)细节，写(xie)(xie)出(chu)“我(wo)”的(de)(de)(de)(de)粗(cu)暴(bao)。③心(xin)理(li)描(miao)写(xie)(xie)：直(zhi)接的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)描(miao)写(xie)(xie)，如(ru)“我(wo)的(de)(de)(de)(de)心(xin)却叫杀(sha)生(sheng)染红了，一直(zhi)在(zai)呻吟，在(zai)滴血。” 写(xie)(xie)出(chu)“我(wo)”的(de)(de)(de)(de)痛苦，良(liang)知(zhi)未(wei)泯。④衬(chen)托：六师(shi)师(shi)长英武的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)象，如(ru)“他身躯魁伟(wei)健美得(de)令我(wo)惊(jing)叹”，反衬(chen)“我(wo)”的(de)(de)(de)(de)文弱(ruo)。（答(da)出(chu)三点(dian)即可，每点(dian)2分(fen)(fen)，其他手法如(ru)语言描(miao)写(xie)(xie)，言之成(cheng)(cheng)理(li)亦可。）
No.73彭托皮丹《鹰的飞翔》高三小说阅读题及答案
（1）AE（答A给(ji)3分(fen)，E给(ji)2分(fen)，D给(ji)1分(fen)，B“暗(an)示着……回到鹰的家园”不(bu)符(fu)合文章主旨；C克劳斯返回不(bu)是因(yin)为(wei)“筋疲力尽”，而(er)是因(yin)为(wei)贪恋家禽院的温暖舒适；D“削弱了作品对主题的表达”错。
（2）第(di)一阶(jie)段(duan)(duan)，试(shi)飞(fei)。内(nei)心(xin)有飞(fei)翔的渴望，也会为掉(diao)到(dao)(dao)(dao)地上(shang)而满怀困惑，感到(dao)(dao)(dao)羞愧。第(di)二阶(jie)段(duan)(duan)，初飞(fei)。由最初的小心(xin)试(shi)探(tan)而变(bian)得勇敢，充满快乐(le)，十分陶醉到(dao)(dao)(dao)后(hou)来不知所(suo)措，孤(gu)独(du)沮丧。第(di)三阶(jie)段(duan)(duan)，高飞(fei)。由不再犹豫、坚定地飞(fei)翔而再次犹豫悲伤、贪恋(lian)家禽院。第(di)四阶(jie)段(duan)(duan)，回落。开始还有些踌躇，后(hou)来变(bian)得急切、执拗(ao)地想回到(dao)(dao)(dao)家中(zhong)。（打出三个(ge)阶(jie)段(duan)(duan)即可，每一阶(jie)段(duan)(duan)2分）
（3）①年(nian)轻的(de)(de)鹰(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)与(yu)(yu)雌(ci)鹰(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)的(de)(de)对(dui)比(bi)。以雌(ci)鹰(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)的(de)(de)矫健有力(li)突(tu)(tu)出(chu)(chu)年(nian)轻的(de)(de)鹰(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)的(de)(de)力(li)不(bu)从心(xin)，以雌(ci)鹰(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)的(de)(de)执(zhi)着坚(jian)定，突(tu)(tu)出(chu)(chu)年(nian)轻的(de)(de)鹰(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)的(de)(de)踌(chou)躇犹(you)豫，突(tu)(tu)出(chu)(chu)了在母鸡和绵羊(yang)中(zhong)间长大的(de)(de)年(nian)轻的(de)(de)鹰(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)的(de)(de)弱点，写出(chu)(chu)了即使有雌(ci)鹰(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)的(de)(de)召(zhao)唤，年(nian)轻的(de)(de)鹰(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)也难以割(ge)舍舒适(shi)安(an)逸的(de)(de)生活。 ②年(nian)轻的(de)(de)鹰(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)与(yu)(yu)家禽院的(de)(de)动物对(dui)比(bi)。年(nian)轻的(de)(de)鹰(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)出(chu)(chu)身高贵、充满对(dui)天(tian)空的(de)(de)渴望，与(yu)(yu)家禽院那些碌碌之(zhi)辈相比(bi)，具有想要摆脱平庸的(de)(de)高贵品质。（如果答其他对(dui)比(bi)，言之(zhi)成理即可。每一对(dui)比(bi)3分(fen)，其中(zhong)对(dui)比(bi)的(de)(de)内容2分(fen)，对(dui)比(bi)的(de)(de)作(zuo)用1分(fen)）
（4）观点(dian)一(yi)：同意。一(yi)个人即(ji)使自(zi)身(shen)具有得天(tian)独(du)厚的(de)(de)优越条件，但如(ru)果长期生(sheng)活在(zai)平庸(yong)而(er)舒适的(de)(de)环境中，又(you)缺少(shao)必(bi)要的(de)(de)勇气(qi)，就(jiu)难以(yi)(yi)摆(bai)脱(tuo)平庸(yong)，难以(yi)(yi)实现(xian)自(zi)身(shen)的(de)(de)生(sheng)命(ming)价值。（或安逸舒适的(de)(de)生(sheng)活不(bu)仅(jin)会成为(wei)人们(men)追求理(li)想(xiang)的(de)(de)障碍(ai)与阻力，而(er)且还会使人丧失自(zi)身(shen)的(de)(de)优势(shi)甚至导致自(zi)身(shen)的(de)(de)毁(hui)灭）观点(dian)二：不(bu)同意。作(zuo)(zuo)品中生(sheng)活在(zai)家(jia)禽院中的(de)(de)这(zhei)只鹰(ying)不(bu)是(shi)(shi)一(yi)只安于(yu)现(xian)状(zhuang)的(de)(de)鹰(ying)，它有“一(yi)种模(mo)糊的(de)(de)渴(ke)望”。它会为(wei)“骤然(ran)勇猛的(de)(de)冲向天(tian)空”后掉在(zai)地(di)上(shang)而(er)“满怀(huai)困惑(huo)”，而(er)“万分羞愧”，它有摆(bai)脱(tuo)平庸(yong)、改变命(ming)运(yun)的(de)(de)愿(yuan)望，这(zhei)正(zheng)是(shi)(shi)这(zhei)只鹰(ying)身(shen)上(shang)无(wu)比宝贵的(de)(de)地(di)方。尽管作(zuo)(zuo)者(zhe)说“如(ru)果它是(shi)(shi)在(zai)家(jia)禽院子 里(li)长大的(de)(de)话，那(nei)么即(ji)使是(shi)(shi)鹰(ying)的(de)(de)后代也是(shi)(shi)徒劳无(wu)益的(de)(de)”。但是(shi)(shi)，这(zhei)篇作(zuo)(zuo)品并不(bu)是(shi)(shi)让我们(men)泯灭摆(bai)脱(tuo)平庸(yong)的(de)(de)渴(ke)望，而(er)是(shi)(shi)告诉我们(men)想(xiang)要摆(bai)脱(tuo)平庸(yong)的(de)(de)难度以(yi)(yi)及(ji)所必(bi)须具备的(de)(de)精(jing)神(shen)品质。（符合题(ti)意，言(yan)之成理(li)即(ji)可(ke))
No.74陈永林《恶人》高一小说阅读题及答案
(1)(5分)选A项(xiang)3分，选B项(xiang)2分，选E项(xiang)1分，CD为(wei)错误项(xiang)，不(bu)(bu)得分。 E项(xiang)“二蛋不(bu)(bu)爱说(shuo)话，整天阴着(zhe)脸”应(ying)该(gai)是在(zai)被雷(lei)击、被孩子们(men)排斥后，之(zhi)前如(ru)何，文中(zhong)没有交代。C项(xiang)错在(zai)“村(cun)里的孩子都(dou)明(ming)白(bai)他是个(ge)‘恶人(ren)’，不(bu)(bu)愿意(yi)跟(gen)(gen)他玩”，孩子们(men)的言(yan)行受成(cheng)年人(ren)的影响，未必“明(ming)白(bai)”；不(bu)(bu)敢(gan)跟(gen)(gen)他玩，未必是“不(bu)(bu)愿意(yi)”。D项(xiang)错在(zai)“反而(er)导(dao)致”。
(2)①天这(zhei)么暗是要下(xia)(xia)雨，轰隆(long)隆(long)的雷声在头顶上(shang)响个(ge)不停，自己站(zhan)在树下(xia)(xia)躲雨。(答两处即可得(de)2分)②为下(xia)(xia)文做铺(pu)垫或埋伏笔。(2分)③使行文结构严谨，情节发展前后(hou)照应。(2分)
(3)从行(xing)为描写(xie)和语言(yan)描写(xie)的(de)(de)角(jiao)度写(xie)了孩子们的(de)(de)表现。(2分(fen))小伙伴(ban)的(de)(de)言(yan)行(xing)伤害了二(er)(er)蛋(dan)单纯的(de)(de)孩童心灵(ling)，是导致他性格变化的(de)(de)重要原因。(2分(fen))孩子的(de)(de)言(yan)行(xing)受成年(nian)人落(luo)后观念的(de)(de)影响，这是导致二(er)(er)蛋(dan)悲剧命运的(de)(de)社(she)会环(huan)境。(2分(fen))
(4)二蛋娘的(de)(de)(de)(de)(de)痛苦与无奈，周(zhou)围(wei)人们对二蛋的(de)(de)(de)(de)(de)冷漠和诅咒(zhou)，棉花对他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)人格污蔑，婚(hun)姻的(de)(de)(de)(de)(de)失败(bai)。(2分)封建迷信(xin)(xin)思想(xiang)是(shi)(shi)真正的(de)(de)(de)(de)(de)“恶(e)人”。(3分)(答(da)(da)成(cheng)棉花或其他(ta)(ta)村(cun)(cun)民(min)(min)是(shi)(shi)“恶(e)人”的(de)(de)(de)(de)(de)得(de)2分，单(dan)独答(da)(da)孩(hai)子是(shi)(shi)“恶(e)人”的(de)(de)(de)(de)(de)不得(de)分。)表面看来棉花或其他(ta)(ta)村(cun)(cun)民(min)(min)是(shi)(shi)“恶(e)人”，都对二蛋的(de)(de)(de)(de)(de)悲剧(ju)命运有责(ze)任，但他(ta)(ta)们都是(shi)(shi)封建迷信(xin)(xin)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)害者。(2分)小说形(xing)象地再现了目前中国农村(cun)(cun)依然存在着畸形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)社会现象，也力图深刻地说明扭转和改造人们思想(xiang)意识的(de)(de)(de)(de)(de)艰(jian)难(nan)。(1分)
No.75巴乌斯托夫斯基《盲厨师》高三小说阅读题及答案
⑴（5分(fen)） 答(da)A给(ji)3分(fen)，答(da)C给(ji)2分(fen)，答(da)B给(ji)1分(fen)；答(da)D、E不(bu)(bu)给(ji)分(fen)。 回答(da)三项或三项以上，本题不(bu)(bu)给(ji)分(fen)。
⑵（6分(fen)） ①开头的(de)(de)景(jing)物(wu)描写，渲染(ran)了凄凉的(de)(de)气氛(fen)，暗(an)(an)示(shi)了人物(wu)的(de)(de)悲剧(ju)命运；②结尾的(de)(de)景(jing)物(wu)描写，暗(an)(an)示(shi)了盲厨师灵魂(hun)得到洗涤和升华，唤(huan)起人们(men)对美好生(sheng)活的(de)(de)憧憬；③首尾不同色(se)调的(de)(de)景(jing)物(wu)描写，先(xian)抑后扬，反差强(qiang)烈，暗(an)(an)示(shi)了小说的(de)(de)主题(ti)。 每(mei)答出(chu)一点(dian)给2分(fen)。
⑶（6分）①善解人(ren)意：能理解心灵有瑕疵的(de)盲厨师；②乐于助人(ren)：愿意照顾玛利亚；③琴艺(yi)精湛：用破旧(jiu)的(de)翼琴弹奏出(chu)闪烁人(ren)性美的(de)音乐。 每答出(chu)一点给2分。
⑷（8分(fen)） ①盲厨(chu)师(shi)终其一(yi)(yi)生，为了(le)给爱妻(qi)治病偷过(guo)伯爵夫(fu)人一(yi)(yi)个小小的(de)(de)(de)金盘子，是(shi)他(ta)灵魂深处的(de)(de)(de)一(yi)(yi)点(dian)瑕疵；②他(ta)一(yi)(yi)生贫困落(luo)魄，弥留(liu)之际却(que)没有半点(dian)怨言，而是(shi)关注自己灵魂的(de)(de)(de)归依之所，希望有人能听(ting)到他(ta)的(de)(de)(de)忏悔，体现了(le)他(ta)的(de)(de)(de)“真”；③他(ta)对女儿教育极严，不(bu)允许拿别人一(yi)(yi)点(dian)点(dian)东西，这是(shi)他(ta)的(de)(de)(de)“善”；④他(ta)的(de)(de)(de)人生牵挂就在于亲(qin)情，在莫扎特(te)的(de)(de)(de)琴声(sheng)中，他(ta)实现了(le)自己的(de)(de)(de)愿望，眼前出(chu)现了(le)过(guo)去的(de)(de)(de)美好时光(guang)，美丽景(jing)色，这是(shi)他(ta)人性中的(de)(de)(de)“美”。 每答出(chu)一(yi)(yi)点(dian)给2分(fen)，给满(man)8分(fen)为止。
No.76卡夫卡《煤桶骑士》高三小说阅读题及答案
19、“这(zhei)个办法”指“我”准备像乞(qi)丐(gai)那样(yang)，向煤(mei)老板证实自己连一粒煤(mei)屑都(dou)没有了，行(xing)将冻(dong)死，以(yi)求得施(shi)舍。（2分）这(zhei)样(yang)写的(de)好处(chu)：①通过细腻的(de)心理描写反映“我”的(de)艰(jian)难(nan)处(chu)境与(yu)内(nei)心世界，并引出下文“我”的(de)一系(xi)列行(xing)动；（2分）②以(yi)煤(mei)老板可能想到“你不要(yao)杀(sha)人”的(de)训(xun)诫而予以(yi)施(shi)舍，与(yu)宁(ning)可杀(sha)人也不予施(shi)舍的(de)结尾形成鲜明(ming)对比，以(yi)突出主题。（2分）
20、（4分）文中老板娘是一个生活(huo)富足(zu)(zu)，拥有一定(ding)资(zi)产的(de)(de)极端自私、势利、冷酷的(de)(de)私营主形象；她自私，一心惦记自己(ji)的(de)(de)生意，家(jia)人的(de)(de)健康与幸福；她势利，对不能(neng)“马上”支(zhi)付煤款的(de)(de)老顾(gu)客(ke)视(shi)而(er)不见；她冷酷，对行(xing)将冻死的(de)(de)乞(qi)者(zhe)毫不同情，非但(dan)不予施舍(she)，还试图用围裙将他扇走(zou)，得(de)逞后又现出轻蔑与满足(zu)(zu)。
21（1）“可惜”一词，写老板娘竭力一扇(shan)，本以表示轻(qing)蔑与(yu)厌弃，不意(yi)竟使煤桶骑士飘离地面，出(chu)人意(yi)料。与(yu)“成功”搭配，看似有(you)悖常(chang)理，却更显(xian)煤桶之轻(qing)，极具讽刺意(yi)味(wei)。（2分）（2）这(zhei)里(li)的(de)“冰(bing)山地带”是一种(zhong)冷酷(ku)的(de)象征，揭示了(le)那个社会冷酷(ku)的(de)本质，它使无数(shu)穷人陷于无助与(yu)绝(jue)望的(de)境地，以此深化(hua)了(le)主题。（2分）
22．这(zhei)篇小(xiao)说(shuo)(shuo)运(yun)用了(le)对比、象征、夸张等一(yi)系列表(biao)现(xian)手法，（2分(fen)）特别是“我”骑着煤桶去讨(tao)煤这(zhei)一(yi)情节的(de)(de)(de)安排，看(kan)似(si)虚假荒(huang)诞，却(que)反(fan)映了(le)生活(huo)的(de)(de)(de)真实。空(kong)桶是匮乏、冀求着象征，正是在艺术的(de)(de)(de)空(kong)桶的(de)(de)(de)飞翔中，我们见(jian)识了(le)生活(huo)的(de)(de)(de)沉重(zhong)，将生活(huo)的(de)(de)(de)沉重(zhong)用文(wen)学的(de)(de)(de)轻逸(yi)来(lai)表(biao)现(xian)，是以“轻”表(biao)达本质的(de)(de)(de)“重(zhong)”，表(biao)面(mian)的(de)(de)(de)不真实写(xie)出了(le)文(wen)学的(de)(de)(de)真实，（2分(fen)）这(zhei)也是作为(wei)西方表(biao)现(xian)主义小(xiao)说(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)杰出代表(biao)卡(ka)(ka)夫(fu)卡(ka)(ka)惯用的(de)(de)(de)技法，所以，如安贝托、艾柯(ke)所言：“当我们踏进小(xiao)说(shuo)(shuo)林(lin)的(de)(de)(de)时(shi)候，……我们必须(xu)准备好接受例如狼会说(shuo)(shuo)话的(de)(de)(de)事实。”
No.77李培俊《橘子》高三小说阅读题及答案
（1）答B给3分 答E给2分 答A给1分 答C或D给不给分 A项的肖像描写细致入微，不是粗略的形象轮廓。C项基本正确，但“再要几个橘子”理解不当。 D项因果倒置，“立功减刑” 是挺身而出的的结果。
（2）①橘子是小说的线索。通缉犯因为橘子结识了摊主，因为摊主给他的橘子而感受人间的善良。②以橘子为题，看似平淡无奇，但却能够让读者产生阅读兴趣。每答对一点给3分。意思答对即可。标题是物品的通常就是线索。
（3）（6分）①保留。（1分）“他卖起了橘子，在摊主原来摆摊的地方。”和作品开头摊主摆橘子摊用善意挽救他的灵魂构成完美的照应，使作品情节更完整，结构更严密（2分）；“他卖起了橘子”也表明他在传承摊主善良的品格，使作品的主题得到进一步深化。（3分）②不保留。（1分）小说以“他捧着钱和报纸哭了，跪在摊主的遗像前，重重地磕了三个响头。”结尾已经足以体现作品“善良拯救灵魂”的主题，（2分）小说的矛盾冲突已经完全解决（1分），情节结构很完整（1分），小说中两个主要人物的性格也塑造得比较丰满。因此不必保留。（1分）意思答对即可。从章法结构入手，考虑情节的完整和主题的表达。
（4）（8分）示例：我认为善意是人与人和谐相处的基础，善良的人在行善的时候也把善意传播开去。就像小说中的摊主，他只是出于善意给通缉犯的两个橘子，却触动了通缉犯内心的善意。于是通缉犯选择特殊的方式报恩，并且下定决心做一个善良的人；他在劳改农场挺身而出正是摊主的善行净化灵魂的结果。小说最后，摊主弥留之际的决定让通缉犯的情操变得更加高尚，灵魂更加纯净。在实际生活中，我们如果能够多向人表达善意，多施与善行，不仅能够净化我们的心灵，提升我们的情操，社会也会变得更加和谐。 观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给6分。将题干中“善意产生善行”的表述和作品的主旨“善良拯救灵魂”结合起来思考作答。
No.78《雁阵》高一小说阅读题及答案
1．BC
2．（1）“雁阵”象征人的(de)(de)(de)价值无比崇(chong)高(gao)，是(shi)表现人性主(zhu)题、促使(shi)(shi)狗娃(wa)人性复苏的(de)(de)(de)重要意(yi)象；（2）它对主(zhu)题的(de)(de)(de)表现起画龙点睛的(de)(de)(de)作用，使(shi)(shi)主(zhu)题的(de)(de)(de)表现由隐而(er)显(xian)；（3）推(tui)动(dong)了故事情(qing)节的(de)(de)(de)转折，化解了矛盾(dun)冲突。
3．（1）晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子；蓝空的日头。（2）空阔无人的野地，增加紧张氛围，使矛盾冲突更现尖锐；晚秋时节，蓝天丽口的描写．突出“雁阵”的象征意义。
4．（1）忠于(yu)职守（如(ru)(ru)“五(wu)年(nian)前倒下的(de)松林(lin)，至(zhi)今还在他的(de)心头(tou)滴血”“哪，我又栽上了(le)(le)”等(deng)）；（2）面对(dui)(dui)威胁不退缩（如(ru)(ru)“眯起(qi)眼，驼(tuo)爷读狗娃脸上的(de)那(nei)道月(yue)牙疤”等(deng)）；（3）坦荡(dang)、自信(xin)（如(ru)(ru)“驼(tuo)爷仿佛什么也(ye)没(mei)听见(jian)一(yi)(yi)样(yang)，款款地卷好一(yi)(yi)支烟，款款地抽(chou)”等(deng)）；（4）关心他人(ren)（如(ru)(ru)“你(ni)就忍心不同家看看爹娘？这儿年(nian)，他们想你(ni)快想疯(feng)了(le)(le)”等(deng)）；（5）对(dui)(dui)像狗娃这样(yang)犯过罪的(de)人(ren)也(ye)并不丧失信(xin)心（如(ru)(ru)“狗娃不是(shi)人(ren)？狗姓一(yi)(yi)点(dian)人(ren)味也(ye)没(mei)有？我不信(xin)”“说(shuo)罢，驼(tuo)爷又哑(ya)哑(ya)地笑，竟一(yi)(yi)脸的(de)灿烂”等(deng)）。
No.79包作军《神线》高一小说阅读题及答案
1.由“郑能(neng)像爱自己(ji)的(de)(de)女(nv)儿那样(yang)爱着自己(ji)画线(xian)加工(gong)成的(de)(de)零(ling)件”可知(zhi)其热爱自己(ji)的(de)(de)工(gong)作(事业心强)；由“这样(yang)的(de)(de)日子虽然(ran)清苦，但(dan)郑能(neng)觉得很开心”可知(zhi)其能(neng)安守清苦的(de)(de)生活(知(zhi)足常乐)；由“郑能(neng)从早至晚，不(bu)(bu)停(ting)地(di)(di)存(cun)车，不(bu)(bu)停(ting)地(di)(di)收钱，手腕(wan)子都酸(suan)麻了(le)”可知(zhi)其具有吃苦耐劳的(de)(de)品质。
2.引出下(xia)面“神线”下(xia)岗，空怀绝技而生活困顿的内容。为下(xia)面写郑能把“那条绳子(zi)”称作(zuo)“神线”作(zuo)铺(pu)垫。
3.鄙夷，带着点施舍的(de)味道；自(zi)怜自(zi)哀，内(nei)心充满悲苦。
4.为(wei)命运(yun)的捉弄而(er)悲(bei)(bei)哀；为(wei)自己身怀(huai)绝活(huo)却再(zai)无用(yong)武(wu)之处而(er)悲(bei)(bei)哀；为(wei)未来生活(huo)担忧引(yin)发的悲(bei)(bei)哀。
No.80·亨利《陈面包》高一小说阅读题及答案
1．（1）写画家的良好形象，这是玛莎对画家感兴趣的原因，是下文玛莎进一步争取画家好感的基础。 （2）说明玛莎在争取爱情时很有心计，计划逐步赢得画家的好感。
2．他会放下画笔和调色板。那里竖着他的画架，画架上是他正在作的画，画的透视无可指责。他会准备中饭，干面包和水。他会切开面包———啊！
3．答案一：“陈面包”更恰当。理由：（1）是小说的线索，贯穿全文；（2）具体形象，耐人寻味。答案二：“多情女的面包”更恰当。（1）用“多情”突出玛莎这个人物形象的个性特点； （2）点明主人公与“面包”的关系，突出故事情节。
4．答案一：可以删去。因为小说倒数第二段已经交代了结局，玛莎的反应可以让读者有更多的想象，不只局限于最后一段玛莎的行为。答案二：不可以删去。因为最后一段对玛莎的行为描写与前文的描写照应，前后行为的反差，突出玛莎的失望心情，使人物形象更为丰满。（结合文本内容，言之成理即可）
5．（1）渴(ke)望爱(ai)情(qing)，富(fu)有(you)同情(qing)心 （2）自(zi)作多情(qing)，工(gong)于(yu)心计 （3）自(zi)以为是，弄巧成(cheng)拙。
