高中小说阅读训练答案集第一页（第1－10则）
No.1米哈依尔·扎多尔诺夫《第9车厢》高考小说阅读题及答案
11．①用(yong)作(zuo)铺垫，引出(chu)主(zhu)要故(gu)事。②强(qiang)化（衬(chen)托）主(zhu)要故(gu)事的(de)(de)(de)叙述(shu)效果(guo)。③突出(chu)这类现(xian)象的(de)(de)(de)普遍(bian)性。【解(jie)析】分析作(zuo)用(yong)一(yi)般(ban)从内容上(shang)与结(jie)(jie)构上(shang)两方(fang)面的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)来写。内容上(shang)表现(xian)车站工(gong)作(zuo)人(ren)员(yuan)的(de)(de)(de)不负责任，突出(chu)这类现(xian)象司空见惯(guan)。结(jie)(jie)构上(shang)要考(kao)虑文段处于文章的(de)(de)(de)什么位(wei)置（开头、文中、结(jie)(jie)尾(wei)），不同的(de)(de)(de)地方(fang)在结(jie)(jie)构上(shang)有不同的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。本(ben)文结(jie)(jie)构上(shang)为发表讽刺小品，引起(qi)读者回信，我拜访(fang)写信人(ren)，引出(chu)第9车厢的(de)(de)(de)故(gu)事做铺垫，也与下一(yi)个故(gu)事互为映衬(chen)。
12. 示例：您的(de)(de)(de)(de)遭遇与(yu)我和我妻子上(shang)次(ci)坐(zuo)火车(che)的(de)(de)(de)(de)遭遇比起来简直就不(bu)值一提。请(qing)您来一趟，肯定不(bu)会让您白跑的(de)(de)(de)(de)！【解析(xi)】读者来信的(de)(de)(de)(de)内(nei)容一定与(yu)他的(de)(de)(de)(de)坐(zuo)火车(che)内(nei)容有(you)关，并且能够让主人公前往。该句也有(you)承上(shang)启下(xia)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)，是(shi)后文故事的(de)(de)(de)(de)总起。
13. 第(di)三(san)(san)人(ren)(ren)称叙述(shu)(shu)。①突破(po)开(kai)篇以第(di)一(yi)称写“我”的(de)(de)(de)(de)所(suo)(suo)见(jian)所(suo)(suo)闻(wen)的(de)(de)(de)(de)局限(xian)，较为(wei)自(zi)(zi)由(you)的(de)(de)(de)(de)展(zhan)现(xian)事(shi)件(jian)过(guo)程、人(ren)(ren)物心理，以及(ji)不(bu)同地点发生(sheng)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)。②拉(la)开(kai)了叙述(shu)(shu)者(zhe)(zhe)(zhe)与故事(shi)之间的(de)(de)(de)(de)距离，更具(ju)客观(guan)性。【解析】显(xian)然(ran)本文的(de)(de)(de)(de)主体部分用(yong)的(de)(de)(de)(de)是三(san)(san)人(ren)(ren)称，是“他(ta)”在讲“他(ta)”的(de)(de)(de)(de)故事(shi)。第(di)二(er)小题具(ju)体考查人(ren)(ren)称的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。一(yi)般人(ren)(ren)称的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，有以下三(san)(san)种(zhong)(zhong)：第(di)一(yi)人(ren)(ren)称的(de)(de)(de)(de)优点是，增加(jia)对(dui)(dui)事(shi)情(qing)对(dui)(dui)人(ren)(ren)物叙述(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)真实(shi)性，读者(zhe)(zhe)(zhe)认(ren)为(wei)这所(suo)(suo)描述(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)切(qie)是作(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)亲历的(de)(de)(de)(de)。亲切(qie)自(zi)(zi)然(ran),能(neng)自(zi)(zi)由(you)地表达思想感(gan)情(qing)；给读者(zhe)(zhe)(zhe)以真实(shi)生(sheng)动之感(gan)。第(di)二(er)人(ren)(ren)称叙述(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)好处是，增加(jia)亲切(qie)感(gan)，这种(zhong)(zhong)方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)效果就好像是作(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)面对(dui)(dui)我们娓娓而谈一(yi)样(yang)，无形之中拉(la)近了读者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)距离。便于(yu)(yu)对(dui)(dui)话，便于(yu)(yu)抒情(qing)，有呼告效果，可加(jia)强感(gan)染力；用(yong)于(yu)(yu)物，有拟(ni)人(ren)(ren)化效果。第(di)三(san)(san)人(ren)(ren)称叙述(shu)(shu)则(ze)显(xian)得比较客观(guan)公正，这是以一(yi)个冷静的(de)(de)(de)(de)旁观(guan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)身份来(lai)进行(xing)叙述(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。能(neng)直(zhi)接(jie)地展(zhan)现(xian)生(sheng)活，不(bu)受时空限(xian)制(zhi)，反映(ying)现(xian)实(shi)更自(zi)(zi)由(you)。
14.①“光秃秃”的(de)(de)(de)(de)大草原、“冷(leng)冷(leng)”的(de)(de)(de)(de)圆月渲染了(le)(le)(le)凄清(qing)、空旷、荒(huang)芜的(de)(de)(de)(de)氛(fen)(fen)围(wei)。②烘(hong)(hong)托(tuo)了(le)(le)(le)人物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)无助感。③以月之“圆”显人物(wu)(wu)心情(qing)(qing)(qing)、事(shi)情(qing)(qing)(qing)结局之“残(can)”，与(yu)结尾(wei)点明的(de)(de)(de)(de)已(yi)成(cheng)(cheng)泡影的(de)(de)(de)(de)旅游构(gou)成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)对照。【解析】本(ben)题考(kao)查了(le)(le)(le)对文中精彩语句表现力的(de)(de)(de)(de)品味。画线部分是景物(wu)(wu)描(miao)写，景物(wu)(wu)描(miao)写的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用主(zhu)要有：一、交代(dai)故事(shi)发生(sheng)的(de)(de)(de)(de)时间、地点，揭示作(zuo)品的(de)(de)(de)(de)时代(dai)背景。二、渲染气(qi)氛(fen)(fen)，烘(hong)(hong)托(tuo)人物(wu)(wu)心情(qing)(qing)(qing)。三、推动故事(shi)情(qing)(qing)(qing)节的(de)(de)(de)(de)发展，为下文埋下伏笔。四、突出主(zhu)题。五、烘(hong)(hong)托(tuo)人物(wu)(wu)形象。在(zai)本(ben)文里(li)，主(zhu)要是二点。但不能笼统回答(da)渲染气(qi)氛(fen)(fen)，烘(hong)(hong)托(tuo)人物(wu)(wu)心情(qing)(qing)(qing)，这样没能结合文章具体作(zuo)答(da)而无法得到(dao)高分。
15. 示例：①疏于管(guan)理、不(bu)负责(ze)任(ren)的工作作风会给他(ta)人(ren)带(dai)来麻(ma)烦(fan)和伤害。乘务员、列(lie)车(che)(che)(che)(che)(che)长(zhang)、摘(zhai)车(che)(che)(che)(che)(che)厢的人(ren)似(si)乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。②判断问题勿(wu)(wu)机械武断，解(jie)决问题勿(wu)(wu)依赖惯性(xing)思维。错挂两节车(che)(che)(che)(che)(che)厢造成的差错之所以(yi)迟迟未能(neng)得到解(jie)决，和列(lie)车(che)(che)(che)(che)(che)长(zhang)、摘(zhai)车(che)(che)(che)(che)(che)厢的人(ren)思维僵(jiang)化(hua)、缺(que)乏独(du)立思考(kao)精(jing)神分(fen)不(bu)开(kai)的。【解(jie)析】本题考(kao)查(cha)了学(xue)生(sheng)的探究能(neng)力，考(kao)查(cha)对作品个性(xing)化(hua)阅读和有创意的解(jie)读。此题是开(kai)放性(xing)的，可以(yi)从负任(ren)心、管(guan)理、平常处事等(deng)方面来谈，但不(bu)能(neng)离开(kai)文(wen)本。
No.2聂鑫森《虎啸震千山》高三小说阅读题及答案
（1）答(da)案：B是(shi)(shi)(shi)1分，C是(shi)(shi)(shi)3分，E是(shi)(shi)(shi)2分，A、D不(bu)得分。（A.“是(shi)(shi)(shi)因(yin)为在他心目中(zhong)，虎山(shan)县(xian)还是(shi)(shi)(shi)那么贫(pin)穷落后，”中(zhong)“还是(shi)(shi)(shi)”理解错误。D．虎山(shan)县(xian)实现了脱贫(pin)，县(xian)领导却没(mei)有主(zhu)动(dong)邀请高老(lao)前来(lai)，“他们(men)是(shi)(shi)(shi)想让老(lao)画家(jia)不(bu)请自(zi)来(lai)，以便给他一个惊(jing)喜。”错误，他们(men)工作太(tai)忙，也(ye)认为做得还不(bu)够(gou)好。）
（2）①明(ming)线(xian)为老画(hua)家(jia)高昌，三年前，他(ta)(ta)画(hua)了一幅“襁褓”图勉励(li)县领(ling)导(dao)，并时(shi)刻关注家(jia)乡发展；三年后，家(jia)乡脱(tuo)贫(pin)，他(ta)(ta)又画(hua)了一幅《一啸震(zhen)千山(shan)》相赠(zeng)。②暗线(xian)是新任县领(ling)导(dao)苦干(gan)实干(gan)，勤劳致富(fu)，最终(zhong)带领(ling)全县人民(min)摆(bai)脱(tuo)了贫(pin)困。③明(ming)暗两条线(xian)索(suo)交(jiao)织，凸显了老画(hua)家(jia)以(yi)及领(ling)导(dao)干(gan)部的高贵品质，使(shi)小说情(qing)节(jie)平添(tian)波澜，主题更加丰富(fu)深刻。（每点2分(fen)，共6分(fen)）解析：本题考查对小说情(qing)节(jie)结(jie)构的赏析。
（3）①指画(hua)(hua)技艺高(gao)(gao)超。他(ta)的(de)画(hua)(hua)作(zuo)可以(yi)作(zuo)为名(ming)贵的(de)礼(li)品(pin)相(xiang)赠，他(ta)可以(yi)用画(hua)(hua)作(zuo)来鞭策和(he)褒扬家(jia)乡(xiang)的(de)官员。②高(gao)(gao)风亮(liang)节，淡薄名(ming)利。了(le)解自(zi)(zi)己(ji)家(jia)乡(xiang)的(de)巨变，愿意(yi)自(zi)(zi)费回家(jia)乡(xiang)看(kan)看(kan)，请(qing)家(jia)乡(xiang)的(de)父母官吃饭要自(zi)(zi)己(ji)掏钱。③关心家(jia)乡(xiang)建设。无论家(jia)乡(xiang)贫穷，还(hai)是(shi)脱贫以(yi)后(hou)，高(gao)(gao)老都一如既往地关心家(jia)乡(xiang)的(de)建设，包括救灾，助(zhu)残(can)等。（每条2分）解析：本(ben)题考(kao)查对人(ren)物形(xing)象的(de)分析。
（4）（一）主(zhu)人公是(shi)(shi)高(gao)昌。1，高(gao)昌的(de)(de)形(xing)(xing)象贯(guan)穿始(shi)终(zhong)，是(shi)(shi)作(zuo)(zuo)者主(zhu)要刻画的(de)(de)形(xing)(xing)象。2、高(gao)昌用自己(ji)的(de)(de)作(zuo)(zuo)品，见证(zheng)了家乡的(de)(de)发(fa)展，脱(tuo)贫，突出小说(shuo)的(de)(de)主(zhu)题。3、他身上(shang)体现得艺双馨(xin)的(de)(de)美好(hao)情怀(huai)，是(shi)(shi)作(zuo)(zuo)者歌颂(song)的(de)(de)对(dui)(dui)象。（二）主(zhu)人公是(shi)(shi)荒(huang)薪(xin)、魏艾。1、他们立足本(ben)地实际，苦干巧干，带(dai)领全县人民摆脱(tuo)贫困(kun)，是(shi)(shi)作(zuo)(zuo)者歌颂(song)的(de)(de)对(dui)(dui)象。2、标题是(shi)(shi)“虎啸震千山”，是(shi)(shi)对(dui)(dui)荒(huang)薪(xin)、魏艾从政业绩的(de)(de)暗示与褒(bao)扬。3、他们执政为民，不(bu)(bu)等不(bu)(bu)靠，立足本(ben)地实际，发(fa)展经济，承载着作(zuo)(zuo)者对(dui)(dui)为官者的(de)(de)期望。(观点(dian)2分，每个要点(dian)2分，意思对(dui)(dui)即可(ke))
No.3巩高峰《六点钟准时响起的电话》高一小说阅读题及答案
（1）（5分(fen)(fen)）选B项(xiang)(xiang)(xiang)给(ji)3分(fen)(fen)，选D项(xiang)(xiang)(xiang)给(ji)2分(fen)(fen)，选E项(xiang)(xiang)(xiang)给(ji)1分(fen)(fen)。选A、C项(xiang)(xiang)(xiang)不给(ji)分(fen)(fen)。
A项中(zhong)的(de)(de)(de)“整(zheng)个(ge)一(yi)(yi)生(sheng)”是(shi)(shi)(shi)错误的(de)(de)(de)，原文中(zhong)应该指父亲(qin)去世十年来。C项中(zhong)的(de)(de)(de)“克制与坚(jian)决”是(shi)(shi)(shi)错误的(de)(de)(de)，母亲(qin)的(de)(de)(de)犹豫和终于(yu)没有接电话(hua)，并不是(shi)(shi)(shi)伟大(da)的(de)(de)(de)精神，而是(shi)(shi)(shi)迫于(yu)我(wo)们子女的(de)(de)(de)压力(li)无奈放弃(qi)。E项中(zhong)的(de)(de)(de)“习惯地看电话(hua)”，说是(shi)(shi)(shi)害怕仍(reng)有人(ren)给母亲(qin)打电话(hua)和母亲(qin)结(jie)婚，只对了小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)部分，主要表达的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)对母亲(qin)的(de)(de)(de)思念和后悔(hui)的(de)(de)(de)心理。
（2）（6分）用(yong)了(le)倒叙的(de)写(xie)法，先交待了(le)“母(mu)亲(qin)出(chu)了(le)情况(kuang)”这一结果，引起读者注意，增强(qiang)小说的(de)吸引力。流露出(chu)了(le)我们(men)的(de)吃(chi)惊和对(dui)母(mu)亲(qin)再(zai)婚(hun)的(de)反对(dui)心理。总领下(xia)(xia)文(wen)，为下(xia)(xia)文(wen)介绍“母(mu)亲(qin)出(chu)了(le)情况(kuang)”的(de)经过做了(le)高度的(de)概述。为后文(wen)的(de)“可母(mu)亲(qin)还是(shi)出(chu)了(le)情况(kuang)”留下(xia)(xia)伏笔。
（3）（6分）电(dian)(dian)(dian)话(hua)是(shi)小说(shuo)中(zhong)的(de)(de)一(yi)(yi)个线索(suo)，具有展(zhan)现情(qing)节(jie)发展(zhan)的(de)(de)作用。“我”提(ti)前回家所发现的(de)(de)电(dian)(dian)(dian)话(hua)，是(shi)母(mu)亲(qin)(qin)和老(lao)年(nian)大学(xue)(xue)同学(xue)(xue)在(zai)通话(hua)，母(mu)亲(qin)(qin)处在(zai)高兴中(zhong)，情(qing)节(jie)的(de)(de)开(kai)端(duan)，母(mu)亲(qin)(qin)出了(le)情(qing)况。新的(de)(de)周末(mo)大团圆(yuan)时六(liu)(liu)点的(de)(de)电(dian)(dian)(dian)话(hua)，是(shi)母(mu)亲(qin)(qin)老(lao)年(nian)大学(xue)(xue)同学(xue)(xue)打来的(de)(de)电(dian)(dian)(dian)话(hua)，母(mu)亲(qin)(qin)处在(zai)无奈中(zhong)，情(qing)节(jie)的(de)(de)发展(zhan)，母(mu)亲(qin)(qin)被迫放弃。六(liu)(liu)点准时响两(liang)声的(de)(de)电(dian)(dian)(dian)话(hua)，是(shi)母(mu)亲(qin)(qin)老(lao)年(nian)大学(xue)(xue)同学(xue)(xue)报平(ping)安的(de)(de)电(dian)(dian)(dian)话(hua)，母(mu)亲(qin)(qin)再婚被我们彻(che)底打散(san)了(le)，情(qing)节(jie)的(de)(de)发展(zhan)。顽强地持续着(zhe)的(de)(de)电(dian)(dian)(dian)话(hua)，是(shi)老(lao)人女儿的(de)(de)电(dian)(dian)(dian)话(hua)，老(lao)人临终(zhong)乞求与母(mu)亲(qin)(qin)见一(yi)(yi)面，情(qing)节(jie)的(de)(de)高潮(chao)。
（4）（8分）参考答案：赞同老(lao)(lao)(lao)(lao)年人(ren)再婚(hun)。赡(shan)养(yang)老(lao)(lao)(lao)(lao)人(ren)，让老(lao)(lao)(lao)(lao)人(ren)安度晚年，过上(shang)(shang)幸福的(de)(de)生活，是做儿(er)女们(men)的(de)(de)责任。儿(er)女们(men)虽然可(ke)以(yi)给老(lao)(lao)(lao)(lao)人(ren)提(ti)供许多物质上(shang)(shang)条件，但老(lao)(lao)(lao)(lao)年人(ren)在情感(gan)精神方(fang)面的(de)(de)需要，是儿(er)女们(men)不(bu)能提(ti)供和取代的(de)(de)，给老(lao)(lao)(lao)(lao)人(ren)找合适的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)伴，可(ke)以(yi)完美地解决这(zhei)个问题。儿(er)女们(men)不(bu)能太自(zi)私(si)，只是从自(zi)己的(de)(de)脸面出发(fa)，或者从自(zi)己的(de)(de)子女需要老(lao)(lao)(lao)(lao)人(ren)照顾出发(fa)，来威胁老(lao)(lao)(lao)(lao)人(ren)，伤害老(lao)(lao)(lao)(lao)人(ren)，这(zhei)是不(bu)仁道的(de)(de)行为。
No.4莫洛亚《大师的由来》高一小说阅读题及答案
（1）（5分）答(da)C给3分，答(da)A给2分，答(da)E给1分；回答(da)三(san)项或三(san)项以上，不给分。
（2）（6分）要点：①画展举办(ban)前：老实(shi)有才、正直正派(pai)、勤奋真诚；②画展举办(ban)后(hou)：骄傲自满、过河拆桥、见利忘义(yi)。
（3）（6分）①画(hua)(hua)家(jia)用来(lai)(lai)故弄玄虚，应付观赏者，让(rang)他们感觉到画(hua)(hua)者的(de)高明(ming)。②画(hua)(hua)家(jia)用来(lai)(lai)表明(ming)自己(ji)作(zuo)画(hua)(hua)是受到自然界(jie)的(de)启发。③画(hua)(hua)家(jia)用来(lai)(lai)表明(ming)心(xin)迹，讽(feng)刺小(xiao)说家(jia)，难道你没见(jian)过过河拆桥(qiao)、见(jian)利忘义的(de)人(ren)吗？（也可以(yi)理(li)解(jie)为(wei)画(hua)(hua)家(jia)对自己(ji)的(de)话信以(yi)为(wei)真，嘲讽(feng)小(xiao)说家(jia)不(bu)懂(dong)艺术(shu)。）
（4）（8分(fen)）参考(kao)观(guan)点(dian)一：启发读者理解(jie)小说的主题思想。①以小见大(da)(da)(da)，揭露当时法国(guo)上(shang)层社会(hui)艺(yi)术(shu)领域的可(ke)悲现(xian)实；②讽刺艺(yi)术(shu)领域中画商等帮闲们不懂装懂、不识大(da)(da)(da)师真面目(mu)的丑恶(e)现(xian)象；③批(pi)评那些批(pi)评家们不看重艺(yi)术(shu)本(ben)身，只(zhi)追(zhui)(zhui)求怪(guai)(guai)诞(dan)的不正(zheng)之风；④题目(mu)告诉我(wo)们：要(yao)想成(cheng)为法国(guo)社会(hui)的“大(da)(da)(da)师”，首先要(yao)抛弃(qi)自己的真诚(cheng)和(he)正(zheng)直，然后在画风上(shang)投机取(qu)巧、故弄(nong)玄虚，一味(wei)追(zhui)(zhui)求怪(guai)(guai)诞(dan)。只(zhi)有这样，才会(hui)被社会(hui)认可(ke)。
参(can)考观点二：引导(dao)读者关注人物塑(su)造手法。①运用语言和神(shen)态描写来刻(ke)画(hua)人物性格；②在故(gu)事情节的叙述中(zhong)运用对比手法，揭示人物性格的前后(hou)反差；③正话反说(shuo)，通过“大师”含义的变化来体现小说(shuo)的讽刺特色。
参考观点三：提示读者把握结构(gou)(gou)方(fang)式。①围(wei)绕“大师(shi)(shi)的(de)(de)由来”有(you)明、暗两条线索：明线写朋(peng)友的(de)(de)启发、帮助让他成(cheng)为(wei)“大师(shi)(shi)”；暗线写画家(jia)家(jia)思想上的(de)(de)一(yi)步(bu)步(bu)的(de)(de)变化，以(yi)(yi)致出现堕落的(de)(de)结局；②以(yi)(yi)“大师(shi)(shi)的(de)(de)由来”为(wei)中心，将(jiang)画家(jia)与艺术领域的(de)(de)帮闲和批评家(jia)、画家(jia)与小(xiao)说(shuo)家(jia)的(de)(de)矛盾有(you)机地统一(yi)到一(yi)起；③围(wei)绕“大师(shi)(shi)的(de)(de)由来”安排叙事结构(gou)(gou)，最后的(de)(de)结局出人意料(liao)，意味深长。除了以(yi)(yi)上三个(ge)角度外，考生还可以(yi)(yi)另(ling)立新(xin)说(shuo)，别为(wei)解读，只(zhi)要观点明确(que)、言(yan)之成(cheng)理(li)即(ji)可。
No.5郭凯冰《招牌菜》高三小说阅读题及答案
16．(4分)①处是为了描绘清水川(chuan)菜馆朴(po)素(su)清净(jing)但生机(ji)勃勃的环境(jing)。(2分)②处是为了烘托(tuo)水兰朴(po)素(su)端庄美丽的人物(wu)形(xing)象(xiang)。(2分)
17．(6分)老板娘方(fang)面：①做菜(cai)地道或(huo)厨艺高超；②举止自然得体或(huo)态度不卑(bei)不亢；③服(fu)务细致周到或(huo)讲卫生(sheng) ④为客人着想或(huo)节俭(jian)⑤手脚麻利⑥说(shuo)话温(wen)柔(rou)⑦衣着朴素，讲求实际。（每点(dian)一分，答出(chu)六点(dian)即(ji)可）
18．（2分(fen)）对瘫痪在床15年的(de)丈夫不(bu)离不(bu)弃，对不(bu)规矩的(de)客(ke)人态度强硬。（每(mei)点1分(fen)。答(da)成“对丈夫忠贞不(bu)二”亦(yi)可得(de)2分(fen)）
19．(5分(fen)(fen))水(shui)兰不幸的遭遇(yu)以及高尚的品德（各占1分(fen)(fen)），赢得了(le)清水(shui)镇人的同(tong)情、敬佩(各占1分(fen)(fen))，大(da)家光顾(gu)清水(shui)川(chuan)菜(cai)馆是自(zi)然(ran)而然(ran)的事了(le)。麻二深谙了(le)水(shui)兰开(kai)店成功的真谛(di)，自(zi)愧不如。(1分(fen)(fen))
20. (4分(fen))①第16段呼(hu)应上文(wen)（1分(fen)），补充说(shuo)明(ming)了(le)水兰的不幸遭遇。(1分(fen))②第17段照(zhao)应文(wen)章题(ti)目或点题(ti)(1分(fen))，说(shuo)明(ming)了(le)什么(me)是真正的招牌菜。③第18段以(yi)及整(zheng)个结尾给读者提供了(le)想象和思(si)考的空间，含(han)蓄隽永，耐人寻味。(1分(fen))
21.（2分(fen)）D（小说结尾没有太(tai)多(duo)曲(qu)折，起伏不大；麻二(er)的话(hua)只点到水兰为止(zhi)，虽(sui)然质朴(po)，但并(bing)不直白，留(liu)下了(le)回味的空间。）
No.6孙方友《雅盗》高三小说阅读题及答案
（1）BE
（2）分(fen)别从赵(zhao)仲(zhong)的(de)衣着(zhe)、作案手法、语言和动作等来进行(xing)描写。
（3）①周家(jia)主(zhu)人(ren)只是(shi)(shi)有钱，不懂艺(yi)术，但(dan)赵仲把画中(zhong)所包含的(de)艺(yi)术成就和意境内蕴讲得头头是(shi)(shi)道(dao),令周家(jia)主(zhu)人(ren)折服(fu)。②赵仲和《灞桥(qiao)风雪图》中(zhong)那个在(zai)树木凋(diao)零(ling)、风雪弥漫(man)、河(he)流封冻的(de)场景里(li)骑着瘦驴过桥(qiao)的(de)人(ren)有着同(tong)样凄苦苍凉的(de)生(sheng)活遭际，同(tong)病相怜，自(zi)然感(gan)触 极(ji)深。
（4）构思方面(mian):如情(qing)节(jie)的(de)(de)(de)传奇性，构思的(de)(de)(de)巧妙性。《雅盗》先通(tong)过一(yi)个(ge)(ge)(ge)诱(you)人(ren)的(de)(de)(de)题(ti)目来吸引读(du)(du)者(zhe)，诱(you)发读(du)(du)者(zhe)的(de)(de)(de)期待，矛盾的(de)(de)(de)搭配(pei)充(chong)分调动了(le)读(du)(du)者(zhe)的(de)(de)(de)想象(xiang)力。在(zai)作(zuo)品(pin)中(zhong)，我(wo)们处处可(ke)以(yi)看(kan)到充(chong)满“雅”的(de)(de)(de)氛围(wei)，让人(ren)不会(hui)觉得(de)(de)这是(shi)一(yi)个(ge)(ge)(ge)“盗”在(zai)行(xing)窃，只看(kan)到“赵(zhao)仲(zhong)”在(zai)“卖弄”他的(de)(de)(de)才华(hua)。为(wei)什么他要(yao)在(zai)“盗”的(de)(de)(de)时候才显(xian)示(shi)其(qi)才能呢？发人(ren) 深(shen)思。作(zuo)品(pin)一(yi)波三折，结尾设计精妙。赵(zhao)仲(zhong)不再行(xing)窃，白日劳作(zuo)，夜间读(du)(du)画，“改邪归正(zheng)”了(le)还要(yao)继续读(du)(du)《灞(ba)桥风(feng)雪图》,给读(du)(du)者(zhe)留下了(le)思考和想象(xiang)的(de)(de)(de)空(kong)间。立意(yi)方面(mian):《雅盗》描(miao)写了(le)一(yi)个(ge)(ge)(ge)为(wei)生(sheng)活所迫的(de)(de)(de)“文(wen)(wen)盗”赵(zhao)仲(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)次别开生(sheng)面(mian)的(de)(de)(de)盗窃。展示(shi)了(le)一(yi)个(ge)(ge)(ge)高雅、智慧和具有良好的(de)(de)(de)文(wen)(wen)人(ren)道德(de)情(qing)操(cao)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)人(ren)！文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)推崇了(le)一(yi)个(ge)(ge)(ge)落入黑道的(de)(de)(de)文(wen)(wen)人(ren)的(de)(de)(de)风(feng)骨(gu)！更暗(an)中(zhong)呼唤(huan)了(le)“关注文(wen)(wen)人(ren)的(de)(de)(de)生(sheng)存条件”！同时文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)也讽刺了(le)那些附庸(yong)风(feng)雅、目不识丁(ding)、愚蠢低俗的(de)(de)(de)“大户(hu)”。我(wo)们并(bing)没(mei)有因为(wei)他的(de)(de)(de)盗窃行(xing)为(wei)就觉得(de)(de)他低俗，反(fan)而因看(kan)到他谋(mou)生(sheng)偷盗，却坚持自己(ji)的(de)(de)(de)原则(ze)与风(feng)格，心(xin)生(sheng)佩服之余感(gan)慨人(ren)才被埋没(mei)的(de)(de)(de)可(ke)悲。
No.7 王海群《船魂》高三小说阅读题及答案
（1）【解(jie)析】选C、E。A、“主人(ren)公(gong)‘我(wo)(wo)’”不(bu)(bu)准确，小(xiao)说(shuo)的(de)(de)主人(ren)公(gong)应是(shi)何(he)大(da)伯；且(qie)“多次(ci)交往”，也(ye)不(bu)(bu)准确，从(cong)“我(wo)(wo)却怕(pa)何(he)大(da)伯认(ren)(ren)出我(wo)(wo)来(lai)”看，二人(ren)交往并不(bu)(bu)多。B、说(shuo)“表(biao)现他失去孩子(zi)(zi)驹儿后的(de)(de)沉痛心情(qing)”不(bu)(bu)准确，老艄(shao)公(gong)失去了(le)儿子(zi)(zi)驹儿，这对(dui)他是(shi)有(you)影响，但(dan)从(cong)小(xiao)说(shuo)中看，影响他更重要的(de)(de)因素还很多，如年老、二儿子(zi)(zi)犯罪(zui)入狱、对(dui)世事的(de)(de)忧虑、对(dui)“我(wo)(wo)”的(de)(de)故作不(bu)(bu)认(ren)(ren)识(shi)等。D、“希(xi)望我(wo)(wo)与老人(ren)相互谅(liang)解(jie)”不(bu)(bu)当。老人(ren)是(shi)十分理解(jie)也(ye)谅(liang)解(jie)“我(wo)(wo)”的(de)(de)，而且(qie)怕(pa)我(wo)(wo)尴尬还进(jin)行了(le)开导；“我(wo)(wo)”对(dui)老人(ren)则不(bu)(bu)存在谅(liang)解(jie)的(de)(de)问(wen)题。“我(wo)(wo)”是(shi)出于(yu)对(dui)老人(ren)这种谅(liang)解(jie)的(de)(de)感激才要帮老人(ren)摆一次(ci)渡(du)的(de)(de)。
（2）【解(jie)析(xi)(xi)】本(ben)题(ti)考查对(dui)写作(zuo)技(ji)巧(qiao)的(de)(de)(de)理(li)解(jie)和分析(xi)(xi)。从(cong)(cong)整个(ge)行文思路看(kan)(kan)，这是(shi)下(xia)文情节顺理(li)展开的(de)(de)(de)必要前提。如(ru)果何(he)大(da)伯与我都认识了(le)，那么下(xia)面的(de)(de)(de)谈话(hua)就不可能出现(xian)了(le)，就不能更好的(de)(de)(de)塑造人(ren)物形象(xiang)了(le)。因此从(cong)(cong)这个(ge)角度写，是(shi)作(zuo)者(zhe)(zhe)独(du)具匠心(xin)。【答案】从(cong)(cong)这样一(yi)个(ge)角度写，有(you)利于(yu)以一(yi)个(ge)乘(cheng)船(chuan)者(zhe)(zhe)和老艄公谈话(hua)的(de)(de)(de)方(fang)式展开情节；有(you)利于(yu)何(he)大(da)伯借(jie)题(ti)发挥，表达自己对(dui)世态人(ren)情的(de)(de)(de)看(kan)(kan)法(fa)；有(you)利于(yu)表现(xian)主人(ren)公何(he)大(da)伯一(yi)身正气，以平(ping)常心(xin)对(dui)待判(pan)自己儿子徒刑的(de)(de)(de)法(fa)官(guan)；也更真实(shi)地表达出了(le)我的(de)(de)(de)愧疚(jiu)之情。
（3）【解(jie)(jie)析(xi)】本(ben)题考查对(dui)(dui)小(xiao)说(shuo)细(xi)节的(de)(de)把握。根据题目(mu)提示，到(dao)文(wen)章中(zhong)搜(sou)寻体现何(he)大(da)(da)伯(bo)(bo)(bo)(bo)已经(jing)认出我(wo)(wo)来(lai)了(le)(le)的(de)(de)叙述和描(miao)写性语句。筛选(xuan)整合形成答案。【答案】从(cong)刚上(shang)船时的(de)(de)“扭过(guo)头(tou)”、“默不作声(sheng)”、“眼睛却不看我(wo)(wo)”等处(chu)和结尾处(chu)的(de)(de)“他却侧(ce)脸(lian)”几处(chu)描(miao)写中(zhong)可(ke)以看出，何(he)大(da)(da)伯(bo)(bo)(bo)(bo)是(shi)认出“我(wo)(wo)”来(lai)了(le)(le)，只是(shi)不想(xiang)正面交谈。从(cong)“一(yi)(yi)双手(shou)，一(yi)(yi)双厚实、温暖的(de)(de)手(shou)死(si)死(si)地捂(wu)住了(le)(le)我(wo)(wo)拿竹篙的(de)(de)手(shou)”这一(yi)(yi)细(xi)节描(miao)写上(shang)看，何(he)大(da)(da)伯(bo)(bo)(bo)(bo)是(shi)一(yi)(yi)个认识并十分理解(jie)(jie)我(wo)(wo)的(de)(de)心(xin)情的(de)(de)人。从(cong)何(he)大(da)(da)伯(bo)(bo)(bo)(bo)对(dui)(dui)“别看我(wo)(wo)老了(le)(le)……把自己给(ji)呛死(si)”一(yi)(yi)段(duan)感(gan)叹的(de)(de)话看，就是(shi)针对(dui)(dui)小(xiao)儿子一(yi)(yi)事而(er)发的(de)(de)，是(shi)有意说(shuo)给(ji)我(wo)(wo)，让我(wo)(wo)理解(jie)(jie)大(da)(da)伯(bo)(bo)(bo)(bo)的(de)(de)心(xin)情的(de)(de)。
（4）【解(jie)析】本题考(kao)查对(dui)小(xiao)说(shuo)标题含(han)义的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)和(he)分析。本课的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)公(gong)就(jiu)(jiu)是(shi)何大(da)(da)伯(bo)，船(chuan)(chuan)(chuan)魂即(ji)何大(da)(da)伯(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)内在(zai)(zai)精(jing)神。解(jie)答(da)此题，只要(yao)(yao)紧扣艄公(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神品(pin)质的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一个方面(mian)分析即(ji)可(ke)(ke)。“当(dang)年我(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)母亲去外婆家(jia)，搭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)船(chuan)(chuan)(chuan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)同船(chuan)(chuan)(chuan)玩闹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一个孩子(zi)(zi)都落水(shui)了。何大(da)(da)伯(bo)跳下水(shui)，救起了我(wo)(wo)(wo)(wo)，另一个孩子(zi)(zi)却让(rang)激流永(yong)远地(di)卷(juan)走了。那(nei)是(shi)他(ta)(ta)(ta)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)小(xiao)驹儿呀(ya)……”这一事(shi)件(jian)体(ti)(ti)现了他(ta)(ta)(ta)舍己救人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英雄精(jing)神。 “上(shang)了船(chuan)(chuan)(chuan)，他(ta)(ta)(ta)只是(shi)摇桨，默不(bu)(bu)作(zuo)声，我(wo)(wo)(wo)(wo)打破了宁静，说(shuo)：“今(jin)天没什么风浪嘛，老人(ren)家(jia)。” “有(you)风浪也(ye)不(bu)(bu)怕，撑船(chuan)(chuan)(chuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)怕什么风浪?”声音沙哑，却带着当(dang)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豪气。”“清(qing)水(shui)也(ye)好，浑(hun)水(shui)也(ye)好，只要(yao)(yao)有(you)船(chuan)(chuan)(chuan)，就(jiu)(jiu)能渡(du)(du)人(ren)。”体(ti)(ti)现了他(ta)(ta)(ta)作(zuo)为摆渡(du)(du)人(ren)不(bu)(bu)畏风浪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豪气。“别看(kan)我(wo)(wo)(wo)(wo)老了，但还(hai)看(kan)得清(qing)。你看(kan)，有(you)些伢整(zheng)天不(bu)(bu)务(wu)正业，偷吃扒(ba)拿，就(jiu)(jiu)是(shi)不(bu)(bu)上(shang)过日(ri)子(zi)(zi)这条(tiao)(tiao)船(chuan)(chuan)(chuan)；有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)当(dang)干部，不(bu)(bu)但不(bu)(bu)吃苦在(zai)(zai)前，还(hai)多吃多拿，坑害百(bai)(bai)姓，不(bu)(bu)给(ji)政(zheng)府撑好船(chuan)(chuan)(chuan)。最叫我(wo)(wo)(wo)(wo)憋气的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)政(zheng)府要(yao)(yao)法办，让(rang)他(ta)(ta)(ta)们吃点苦，受点教育(yu)，家(jia)里还(hai)护(hu)着，请客送礼，替他(ta)(ta)(ta)们开脱。要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)说(shuo)，没有(you)政(zheng)府这条(tiao)(tiao)大(da)(da)船(chuan)(chuan)(chuan)，老百(bai)(bai)姓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一河清(qing)水(shui)就(jiu)(jiu)让(rang)他(ta)(ta)(ta)们搅浑(hun)了，迟早他(ta)(ta)(ta)们把自(zi)己给(ji)呛死(si)。”这一段(duan)话体(ti)(ti)现了何大(da)(da)伯(bo)对(dui)政(zheng)府的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)和(he)支持。具体(ti)(ti)回答(da)时，抓住(zhu)一个方面(mian)，结合(he)小(xiao)说(shuo)，阐(chan)释合(he)理即(ji)可(ke)(ke)。也(ye)可(ke)(ke)以从其他(ta)(ta)(ta)方面(mian)谈，言之成理即(ji)可(ke)(ke)。【答(da)案】（参考(kao)观(guan)点）船(chuan)(chuan)(chuan)魂也(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)人(ren)魂，是(shi)老艄公(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神，从小(xiao)说(shuo)中看(kan)，它(ta)可(ke)(ke)以包(bao)含(han)以下几方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)含(han)意：①渡(du)(du)人(ren)过河不(bu)(bu)惧风浪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豪气；②有(you)人(ren)渡(du)(du)河就(jiu)(jiu)世代为人(ren)摆渡(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)职业责任感和(he)有(you)人(ren)从自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)船(chuan)(chuan)(chuan)上(shang)落水(shui)，就(jiu)(jiu)舍己救人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)牺牲(sheng)精(jing)神；③热爱(ai)社会，认识(shi)到政(zheng)府这只大(da)(da)船(chuan)(chuan)(chuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)国意识(shi)。
No.8大卫·洛契佛特《魔盒》高考小说阅读题及答案
12. 特点：封(feng)闭(bi)压抑(yi)，阴沉死寂。作用(yong)：营(ying)造忧伤、压抑(yi)的(de)氛围(wei)，渲染“我”孤独、烦闷(men)的(de)心情。
13. ①显示人物的情(qing)态。 ②表示对魔盒(he)作用的肯定。 ③ 反(fan)映“我”的情(qing)感(gan)和心理变化。
14. 永远随身带着(zhe)一点老家的(de)气息（原文(wen)）
15. 看(kan)法一：以“魔盒”为(wei)题更(geng)(geng)合适。理由：①制造悬念，吸引(yin)读(du)者；②作为(wei)线索，贯穿全文；③形象生(sheng)动，具有象征意味。看(kan)法二：以“贝格(ge)斯(si)太(tai)(tai)太(tai)(tai)”为(wei)题更(geng)(geng)合适。理由：①贝格(ge)斯(si)太(tai)(tai)太(tai)(tai)是全文主(zhu)人(ren)(ren)公，以此为(wei)题，可突(tu)出人(ren)(ren)物形象；②小说中人(ren)(ren)物关系单纯，以此为(wei)题，更(geng)(geng)能紧扣中心；③外国经典(dian)作品常(chang)以人(ren)(ren)物姓名为(wei)题。
16.①热爱故土，珍视亲情(qing)；②淳(chun)朴善良(liang)，热情(qing)爽直。③观察(cha)敏锐，善解人(ren)意。
No.9张挥《梦中的街》高一小说阅读题及答案
（1）AE（A错在(zai)不是理解和支持(chi)，如第(di)三段所(suo)说，是为了治(zhi)好她的(de)病，减轻她的(de)内(nei)心(xin)(xin)的(de)忧郁，是一种(zhong)关(guan)心(xin)(xin)呵护。）（E错在(zai)情节生动曲折和哀婉疏淡(dan)的(de)说法(fa)。小说采用的(de)是散文式(shi)的(de)笔法(fa)，情节并不追求生动曲折；小说反映的(de)是一种(zhong)对(dui)历史(shi)与现实的(de)深层(ceng)次思考，所(suo)以笔调较深沉。）
（2）小(xiao)倩(qian)“梦(meng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)街(jie)(jie)(jie)”，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)条铺着碎石块的(de)(de)(de)(de)街(jie)(jie)(jie)，街(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)两(liang)旁都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)卖(mai)历史(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)铺子(zi)(zi)。铺子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)门口张(zhang)挂着‘书旗’，每条‘书旗’上用各(ge)体书法写着该书店所(suo)专卖(mai)各(ge)个朝代的(de)(de)(de)(de)历史(shi)(shi)书。（2分）这(zhei)(zhei)其实(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)条虚拟的(de)(de)(de)(de)街(jie)(jie)(jie)，在(zai)(zai)现(xian)实(shi)世界(jie)里只是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)个名(ming)词；但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)它是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)条象征历史(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)街(jie)(jie)(jie)，象征了悠悠五千(qian)年的(de)(de)(de)(de)中(zhong)国和(he)中(zhong)国文化(hua)。（2分）小(xiao)倩(qian)之所(suo)以执著地寻找这(zhei)(zhei)条街(jie)(jie)(jie)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因为这(zhei)(zhei)条梦(meng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)街(jie)(jie)(jie)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)她(ta)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)支(zhi)柱，所(suo)以即使精神(shen)分裂，它在(zai)(zai)小(xiao)倩(qian)的(de)(de)(de)(de)内心深(shen)处，仍然荡漾(yang)着一(yi)丝(si)历史(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)涟漪，如梦(meng)追随，割(ge)舍(she)不断。（2分）
（3）这(zhei)(zhei)篇小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)说(shuo)(shuo)也带有一(yi)(yi)(yi)定程度的(de)(de)(de)(de)“意(yi)识流”的(de)(de)(de)(de)写(xie)法(fa)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)说(shuo)(shuo)借梦(meng)(meng)述志(zhi)，借幻(huan)(huan)(huan)言(yan)情(qing)，但(dan)又奇境独辟。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)说(shuo)(shuo)写(xie)主人公(gong)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)倩一(yi)(yi)(yi)直在寻(xun)找自己(ji)梦(meng)(meng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)街，以(yi)至(zhi)忧郁成(cheng)疾(ji)，每天靠寻(xun)觅那条(tiao)虚(xu)幻(huan)(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)街来(lai)(lai)过日子(zi)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)倩失落的(de)(de)(de)(de)那条(tiao)铺着碎石(shi)块、两旁都是卖华族史(shi)书的(de)(de)(de)(de)店铺的(de)(de)(de)(de)梦(meng)(meng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)街，显然(ran)是现(xian)(xian)实中(zhong)不存(cun)在的(de)(de)(de)(de)，只(zhi)是一(yi)(yi)(yi)种(zhong)(zhong)幻(huan)(huan)(huan)觉出来(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)映象，一(yi)(yi)(yi)种(zhong)(zhong)病(bing)态的(de)(de)(de)(de)反应。 但(dan)由(you)于(yu)作者采用了梦(meng)(meng)幻(huan)(huan)(huan)化(hua)的(de)(de)(de)(de)手(shou)法(fa)，打破了虚(xu)幻(huan)(huan)(huan)与(yu)现(xian)(xian)实的(de)(de)(de)(de)界限，使(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)说(shuo)(shuo)形成(cheng)一(yi)(yi)(yi)种(zhong)(zhong)似(si)真似(si)幻(huan)(huan)(huan)、似(si)幻(huan)(huan)(huan)犹真，真幻(huan)(huan)(huan)莫辩的(de)(de)(de)(de)奇妙的(de)(de)(de)(de)艺术境界，这(zhei)(zhei)种(zhong)(zhong)恍(huang)惚离奇的(de)(de)(de)(de)意(yi)境，不是通过个(ge)别偶(ou)然(ran)的(de)(de)(de)(de)细节(jie)来(lai)(lai)显现(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)，而(er)是纳于(yu)整个(ge)作品(pin)的(de)(de)(de)(de)总体结构之中(zhong)，而(er)指向一(yi)(yi)(yi)种(zhong)(zhong)朦胧的(de)(de)(de)(de)象征──关于(yu)华族历(li)史(shi)文(wen)(wen)化(hua)断裂的(de)(de)(de)(de)透(tou)示。（3分(fen)） 小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)说(shuo)(shuo)还有个(ge)特(te)点，与(yu)一(yi)(yi)(yi)般(ban)传统的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)说(shuo)(shuo)技(ji)法(fa)不同的(de)(de)(de)(de)是，它即有小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)说(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)骨架，却以(yi)散文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)笔调(diao)来(lai)(lai)完成(cheng)，可以(yi)称(cheng)之为散文(wen)(wen)式的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)说(shuo)(shuo)，利(li)于(yu)人物的(de)(de)(de)(de)单线发展和情(qing)境描写(xie)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)说(shuo)(shuo)没有生(sheng)动曲折的(de)(de)(de)(de)故(gu)事情(qing)节(jie)，更(geng)不是靠情(qing)节(jie)取胜，只(zhi)是粗线条(tiao)的(de)(de)(de)(de)勾勒了一(yi)(yi)(yi)条(tiao)寻(xun)梦(meng)(meng)的(de)(de)(de)(de)故(gu)事主线。作品(pin)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)“我”只(zhi)是一(yi)(yi)(yi)个(ge)观察者，通过我的(de)(de)(de)(de)眼睛和思(si)考来(lai)(lai)审视(shi)这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)(yi)切。（3分(fen)）
（4）①小(xiao)(xiao)(xiao)倩(qian)(qian)自从“大(da)学毕业之(zhi)后(hou)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)没有机(ji)会(hui)传授这门功课”，致使她(ta)(ta)内心(xin)失落苦(ku)恼烦(fan)闷； ②这门功课便是(shi)(shi)作者所说“五千零一(yi)(yi)(yi)年(nian)的(de)(de)兴兴衰衰浮浮沉沉分(fen)分(fen)合(he)合(he)上(shang)(shang)上(shang)(shang)下下里里外(wai)外(wai)扰(rao)扰(rao)嚷(rang)嚷(rang)忧忧患(huan)患(huan)苦(ku)苦(ku)难难编年(nian)沧桑史(shi)(shi)(shi)(shi)”，这其实是(shi)(shi)涵盖(gai)了(le)(le)中(zhong)国五千年(nian)历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)和中(zhong)华(hua)民族(zu)泱(yang)泱(yang)的(de)(de)族(zu)魂，这一(yi)(yi)(yi)切已经(jing)失落太(tai)久(jiu)了(le)(le)，无(wu)人(ren)在(zai)意，更无(wu)人(ren)经(jing)心(xin)； ③小(xiao)(xiao)(xiao)倩(qian)(qian)“她(ta)(ta)甚至(zhi)在(zai)路边摆(bai)了(le)(le)个(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)摊位免费传授这门学问，摆(bai)了(le)(le)整整一(yi)(yi)(yi)个(ge)星期，竟没有一(yi)(yi)(yi)个(ge)人(ren)类(lei)问津，还被‘地牛‘捉(zhuo)去控上(shang)(shang)法(fa)庭。因为她(ta)(ta)没有领取(qu)‘贩卖历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)‘的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)贩执(zhi)照。”这是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)种反(fan)笔。小(xiao)(xiao)(xiao)倩(qian)(qian)未必真的(de)(de)在(zai)街(jie)边摆(bai)摊，何况她(ta)(ta)所贩卖的(de)(de)是(shi)(shi)虚幻的(de)(de)“历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)”。历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)能贩卖吗(ma)？它(ta)是(shi)(shi)什么具象(xiang)的(de)(de)“物品(pin)”？甚至(zhi)因此而被控上(shang)(shang)法(fa)庭，显然，这是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)种自嘲似(si)的(de)(de)反(fan)讽(feng)，一(yi)(yi)(yi)个(ge)学历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)因“贩卖历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)”而被捉(zhuo)，不是(shi)(shi)滑(hua)天(tian)下之(zhi)大(da)稽吗(ma)？由此看来(lai)，小(xiao)(xiao)(xiao)倩(qian)(qian)的(de)(de)“历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)情结”太(tai)深(shen)了(le)(le)，以致于(yu)(yu)无(wu)法(fa)自拔； ④小(xiao)(xiao)(xiao)倩(qian)(qian)“梦中(zhong)的(de)(de)街(jie)”其实是(shi)(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)倩(qian)(qian)的(de)(de)精神支(zhi)柱(zhu)。这个(ge)支(zhi)柱(zhu)来(lai)源于(yu)(yu)历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)忧患(huan)意识，当这忧患(huan)意识无(wu)法(fa)获得(de)圆满(man)(man)的(de)(de)诠释，或消除心(xin)中(zhong)的(de)(de)重轭时(shi)，它(ta)就会(hui)演变成“历(li)(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)忧郁症”。（答出三(san)点(dian)即可给满(man)(man)分(fen)） （以上(shang)(shang)三(san)道问答题不必拘泥于(yu)(yu)答案，言之(zhi)成理即可酌情赋分(fen)。）
No.10仲维柯《麻三爷和他的鹰》高三小说阅读题及答案
（1）D3分(fen)C2分(fen)A1分(fen)
（2）写鹰(ying)是从侧面刻画麻(ma)三(san)爷(ye)的(de)(de)形象(xiang)（2分）。如：①鹰(ying)与麻(ma)三(san)爷(ye)形影不(bu)离，折射出(chu)麻(ma)三(san)爷(ye)对鹰(ying)的(de)(de)慈(ci)爱呵护(hu)；②鹰(ying)攻击坏人、为(wei)麻(ma)三(san)爷(ye)呼救，反映出(chu)麻(ma)三(san)爷(ye)工作环境的(de)(de)艰(jian)险；③鹰(ying)年过古稀拍抓(zhua)野兔不(bu)成功，暗(an)示(shi)了(le)麻(ma)三(san)爷(ye)的(de)(de)衰老；④鹰(ying)敲(qiao)喙拔爪重获(huo)新生(sheng)，激发了(le)麻(ma)三(san)爷(ye)坚守山(shan)林的(de)(de)斗志(zhi)。（每点2分，答出(chu)其中2点即可得4分）
（3）①在深山老(lao)林(lin)一待四十年，至(zhi)今(jin)仍孤身一人，体(ti)现了(le)他(ta)公而忘(wang)私(si)的(de)可贵品质；②捡回折翅的(de)雏鹰并精心治伤、喂养，表(biao)明了(le)他(ta)慈爱(ai)的(de)性(xing)格；③为保(bao)护林(lin)木，与(yu)坏人作斗争，表(biao)现了(le)他(ta)勇敢无畏的(de)精神(shen)；④本(ben)该到老(lao)年公寓养老(lao)而最(zui)后变卦，表(biao)现了(le)他(ta)不(bu)服老(lao)的(de)精神(shen)。（每(mei)点(dian)2分(fen)，答出3点(dian)6分(fen)）
（4）①肯定无私奉献(xian)的品质(zhi)；②赞(zan)美人与(yu)自(zi)然的和谐相处；③推崇追(zhui)求(qiu)不息的精神；④唾弃破坏环境的行为；⑤肯定感恩回报的行为。（答出任意4点即可(ke)得8分(fen)）
