《中国建筑的特征(zheng)》全程教(jiao)案
《中国(guo)建筑的特征(zheng)》教学设计
【意图】
梁思(si)成(cheng)家(jia)学(xue)渊源，深受中国传统文(wen)化熏陶浸染，且学(xue)贯中西，养(yang)成(cheng)了谨(jin)严的(de)治学(xue)风格。探究这篇小论(lun)文(wen)的(de)语言(yan)运用，对(dui)于忽视(shi)汉(han)语基本功训练的(de)同学(xue)，是学(xue)习(xi)品(pin)味语言(yan)，锤炼文(wen)字(zi)的(de)典范教材(cai)。善于透(tou)视(shi)关键语词所传递的(de)语言(yan)信(xin)息，逐(zhu)渐形成(cheng)简洁(jie)、严密、清晰的(de)语言(yan)风格，对(dui)提高阅读和(he)写(xie)作小论(lun)文(wen)的(de)能(neng)力，是十分有益(yi)的(de)。
【切入点】
题目“中国建(jian)筑的(de)特征”，简洁(jie)，严密，醒(xing)目，层次分明，中心词“特征”二字(zi)统摄全文(wen)，是关(guan)键的(de)信息点，可引导学生(sheng)由透视“特征”内涵(han)入手，探究文(wen)本的(de)内容。
1．“特征”的限定范畴
2．“特征”概(gai)念的引(yin)入
3．“特征”的要点(dian)及其逻辑分布
4．“特(te)征”的形象表达
5．“特征”的外延联系
6．“特(te)征”的思想内核(he)和美(mei)学(xue)价值
【操作】
【讨论】1。“特征(zheng)”的(de)限定范畴(chou)
【提示】题(ti)目“中(zhong)国建(jian)筑(zhu)的特征(zheng)”，偏正短(duan)语。中(zhong)心词“特征(zheng)”，指事物(wu)作(zuo)为标志的显著(zhu)特色。定(ding)语逻辑严(yan)密，分为两个层(ceng)面：“建(jian)筑(zhu)”一词，界定(ding)了作(zuo)者研究的专业学术(shu)领域；“中(zhong)国”一词，气宇轩昂(ang)，视(shi)野宏(hong)观，表现了作(zuo)者作(zuo)为中(zhong)国建(jian)筑(zhu)学一代宗师开(kai)阔的视(shi)角和(he)强烈自(zi)豪的民(min)族情感。
【讨论】2。“特征”概念的引入
【提示】从“世界各民族(zu)数(shu)千(qian)年文(wen)化史”、“分(fen)布(bu)到很广大的(de)(de)地(di)区”、“最迟在(zai)公元前15世纪”、“一直(zhi)保留到了近代”、“3500年来”等语言(yan)信息分(fen)析，梁(liang)思成引入“特(te)征”的(de)(de)概念(nian)并全面展开(kai)阐述，反映了作者宏观(guan)(guan)开(kai)阔的(de)(de)历(li)史观(guan)(guan)和文(wen)化观(guan)(guan)，从世界文(wen)化史的(de)(de)角度讨论(lun)中国建筑的(de)(de)特(te)征，构成了这篇小论(lun)文(wen)的(de)(de)独特(te)视角。
【讨论】3。“特征(zheng)”的要(yao)点及其(qi)逻辑分布
【提示】作者按(an)照事理顺序(xu)(xu)对中国建(jian)筑(zhu)的(de)(de)九大特(te)(te)(te)征进(jin)行高度概括，逻辑(ji)上先(xian)总后分(fen)，先(xian)主(zhu)(zhu)(zhu)后次，从(cong)结(jie)构(gou)特(te)(te)(te)征到(dao)装(zhuang)饰(shi)特(te)(te)(te)征，层次简洁严(yan)密。对特(te)(te)(te)征突(tu)出部分(fen)用“最(zui)(zui)显著”、“最(zui)(zui)主(zhu)(zhu)(zhu)要”、“最(zui)(zui)大胆”等修饰(shi)语加(jia)以界(jie)定。这一(yi)部分(fen)是课文(wen)的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)体(ti)部分(fen)，由建(jian)筑(zhu)物“下部的(de)(de)台基、中间的(de)(de)房屋(wu)(wu)和(he)上部屋(wu)(wu)顶”的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要构(gou)成(cheng)作为(wei)基本特(te)(te)(te)征的(de)(de)第一(yi)点，再(zai)依序(xu)(xu)分(fen)别从(cong)结(jie)构(gou)原则、方法，斗拱、举折、举架(jia)的(de)(de)结(jie)构(gou)特(te)(te)(te)征和(he)装(zhuang)饰(shi)特(te)(te)(te)征以及屋(wu)(wu)顶、颜(yan)色(se)、构(gou)件和(he)材料的(de)(de)装(zhuang)饰(shi)特(te)(te)(te)征，一(yi)一(yi)作了清(qing)(qing)晰的(de)(de)介绍，条理十分(fen)清(qing)(qing)楚。
【讨论(lun)】4。“特征(zheng)”的形象表述(shu)
【提示】小论文中，要做到形象而又准确地说明事物，必须注意语言的锤炼。梁思成善于运用高度概况的语词，来表达理性的思考。如“拘束性”、“灵活性”、“多样性”、“可译性”等词语，具有相当丰富的内涵。同时，他也善于运用形象的比喻，深入浅出的阐(chan)述说明事物的性质和关系。
如“这些地区(qu)的(de)(de)建筑(zhu)(zhu)(zhu)和(he)中(zhong)(zhong)国中(zhong)(zhong)心(xin)地区(qu)的(de)(de)建筑(zhu)(zhu)(zhu)，或(huo)是同(tong)属(shu)于(yu)一(yi)个体系，或(huo)是大同(tong)小异，如弟兄之同(tong)属(shu)于(yu)一(yi)家的(de)(de)关系”，形象地阐述了(le)中(zhong)(zhong)国建筑(zhu)(zhu)(zhu)与世界(jie)其(qi)他(ta)地区(qu)的(de)(de)建筑(zhu)(zhu)(zhu)在文化史上的(de)(de)亲(qin)缘关系。
如“文法(fa)”和(he)“词(ci)汇”的形(xing)象比喻，不仅是(shi)梁(liang)思成(cheng)对建筑(zhu)(zhu)学(xue)理论的“惯例(li)法(fa)式“和(he)建筑(zhu)(zhu)构件、要(yao)素的形(xing)象概(gai)括，也奠定了梁(liang)思成(cheng)具有中国特点的“建筑(zhu)(zhu)符号学(xue)美学(xue)”的理论基(ji)础。
【讨论(lun)】5。“特征”的外延
【提示】梁思(si)(si)成并(bing)非一味复古之(zhi)人(ren)，他(ta)一生致力于追求(qiu)“为(wei)中国创(chuang)造新建筑(zhu)”的(de)宏伟事业。在这篇小(xiao)论文中，他(ta)并(bing)不是孤立地(di)封闭地(di)讨(tao)论中国建筑(zhu)的(de)“特征”，而是将(jiang)建筑(zhu)“特征”的(de)外延延伸到文化的(de)层(ceng)面(mian)，拓(tuo)(tuo)宽到“各(ge)民(min)族的(de)建筑(zhu)之(zhi)间(jian)”，拓(tuo)(tuo)展到“不同的(de)民(min)族”、“不同的(de)时代”进行对照联系。并(bing)在理论上提出“可(ke)译性”概念，辨证地(di)看待世(shi)界(jie)建筑(zhu)的(de)共性和个性。深入探究“可(ke)译性”的(de)内涵，可(ke)从中感受到梁思(si)(si)成做为(wei)一代建筑(zhu)宗师“各(ge)美其美，美美与(yu)共”（费孝通语）的(de)大文化观(guan)。
【讨论】6。“特(te)征(zheng)”的思(si)想内核(he)和美学价(jia)值
【提示】据历史记载，北京和(he)平解(jie)放之(zhi)(zhi)前，毛泽东曾秘(mi)密派人拜访梁(liang)(liang)(liang)思成，请教(jiao)北平城(cheng)(cheng)内历史古迹的(de)(de)保(bao)(bao)护问题。解(jie)放初(chu)期，梁(liang)(liang)(liang)思成曾就保(bao)(bao)护北京城(cheng)(cheng)墙奔走(zou)呼吁，并为(wei)此蒙受不公正对(dui)待。梁(liang)(liang)(liang)思成在(zai)他的(de)(de)文章中(zhong)，反复表达(da)的(de)(de)思想是(shi)强烈的(de)(de)民族(zu)(zu)精神和(he)爱国(guo)情(qing)怀。他呼吁：“中(zhong)国(guo)建筑(zhu)的(de)(de)个(ge)性(xing)乃即我民族(zu)(zu)之(zhi)(zhi)性(xing)格”，“一(yi)(yi)国(guo)一(yi)(yi)族(zu)(zu)之(zhi)(zhi)建筑(zhu)适反鉴(jian)其(qi)物(wu)质精神、继(ji)往开来之(zhi)(zhi)面(mian)貌”。他满怀忧患意识地提(ti)醒(xing)后人：“一(yi)(yi)个(ge)东方(fang)古国(guo)的(de)(de)城(cheng)(cheng)市，在(zai)建筑(zhu)上，如果完全失(shi)掉(diao)自己艺(yi)术(shu)特性(xing)，在(zai)文化表现(xian)及观(guan)瞻(zhan)方(fang)面(mian)都(dou)是(shi)大可痛(tong)心的(de)(de)。因这(zhei)事实明显的(de)(de)代表为(wei)我们文化衰落(luo)消失(shi)的(de)(de)现(xian)象(xiang)”（《中(zhong)国(guo)建筑(zhu)史》）。我们通(tong)过品读这(zhei)篇(pian)小论文，研究透视其(qi)中(zhong)一(yi)(yi)些(xie)关键语词所传递(di)的(de)(de)信(xin)息，感受到梁(liang)(liang)(liang)思成强烈的(de)(de)民族(zu)(zu)情(qing)怀和(he)高尚的(de)(de)审美(mei)境界。
《中国建筑的特征》教案
教学目标
一、知识教育(yu)目标
1．引导(dao)学生理清(qing)作者(zhe)的(de)说明线索，列出(chu)课文的(de)结构(gou)提纲。
2．帮(bang)助学(xue)生弄清文章的重点(dian)和难(nan)点(dian)。
二、能(neng)力培养目(mu)标
1．学(xue)习本(ben)文(wen)科普文(wen)章的(de)语(yu)言特色，并指导学(xue)生(sheng)在说明文(wen)或议论文(wen)写作中有意(yi)识地(di)学(xue)习和借鉴。
2．通过对课(ke)文的一些(xie)主要内容和观点展开讨论，提高学(xue)生探究问(wen)题(ti)的能力。
三、德育(yu)渗透目标
; 激发学生对我国古代(dai)悠久的建筑艺术(shu)的热爱之(zhi)情。
四(si)、美育渗透目标
通过(guo)学(xue)习，提(ti)高对我国建筑艺术的审美能力。
重点(dian)(dian)(dian)、难点(dian)(dian)(dian)、疑(yi)点(dian)(dian)(dian)及解(jie)决办法(fa)
重点：
1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
