在小学(xue)的低段(duan)，教(jiao)师与家(jia)长接触是比较频(pin)繁的，交(jiao)流的机会也多(duo)，但并不见得一定是与家(jia)长的沟通都是有(you)效的，也不一定都产(chan)生了教(jiao)育的合力。在与家(jia)长交(jiao)流沟通的过程中还有(you)一些情况是必须要把握好的，否(fou)则(ze)事倍(bei)功半(ban)不说(shuo)，还有(you)可能导致与家(jia)长关(guan)系破裂，从而(er)影响学(xue)生的健康成长。
不(bu)(bu)同(tong)类型家(jia)(jia)长区别(bie)对待。学生来自不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)家(jia)(jia)庭，每个家(jia)(jia)长的(de)(de)文化水(shui)平、素(su)质、修养不(bu)(bu)同(tong)，各个家(jia)(jia)长对学校(xiao)教育(yu)的(de)(de)配(pei)合程度自然存(cun)在很(hen)大(da)的(de)(de)差(cha)异性，有(you)时(shi)我们甚至会(hui)遇到一些粗鲁(lu)的(de)(de)家(jia)(jia)长，那(nei)就要求我们接待不(bu)(bu)同(tong)类型的(de)(de)家(jia)(jia)长时(shi)必须讲究语(yu)言的(de)(de)艺术。
对于(yu)知识型的(de)(de)家长(zhang)：一(yi)般如实向家长(zhang)反映(ying)情况，主动请他(ta)们(men)先(xian)提出教(jiao)育的(de)(de)措(cuo)施和处理(li)的(de)(de)意(yi)见(jian)(jian)，认(ren)真(zhen)倾听(ting)(ting)。这些(xie)家长(zhang)一(yi)般来讲比较注重对孩子的(de)(de)教(jiao)育，他(ta)们(men)观察自(zi)己孩子的(de)(de)表现经(jing)常(chang)比老师(shi)还要(yao)深入(ru)、细致、具体，作为班主任(ren)应虚心听(ting)(ting)取他(ta)们(men)的(de)(de)建议。当然(ran)，班主任(ren)在听(ting)(ting)取家长(zhang)意(yi)见(jian)(jian)的(de)(de)同时还要(yao)具有(you)自(zi)己的(de)(de)判断力，要(yao)冷静地分析。每个都会有(you)这样的(de)(de)一(yi)批家长(zhang)，他(ta)们(men)有(you)一(yi)定的(de)(de)知以、修养，在教(jiao)育孩子这方面有(you)独到(dao)的(de)(de)见(jian)(jian)解，与这类学生家长(zhang)交谈后(hou)通(tong)常(chang)都能达(da)到(dao)预期的(de)(de)效果。
对于溺(ni)爱(ai)型的(de)(de)(de)(de)家(jia)长(zhang)：一(yi)般见(jian)面(mian)部要(yao)先肯定学(xue)生的(de)(de)(de)(de)长(zhang)处，对学(xue)生好的(de)(de)(de)(de)一(yi)面(mian)给(ji)予肯定，再调皮捣蛋的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子身上(shang)都会有一(yi)些(xie)(xie)闪光点(dian)，抓住(zhu)他们身上(shang)的(de)(de)(de)(de)积极品质，那些(xie)(xie)溺(ni)爱(ai)型的(de)(de)(de)(de)家(jia)长(zhang)更(geng)是(shi)希望听到(dao)班(ban)主(zhu)任对自己(ji)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)肯定。要(yao)充分(fen)尊重学(xue)生家(jia)长(zhang)的(de)(de)(de)(de)感情(qing)，肯定家(jia)长(zhang)热(re)爱(ai)子女(nv)的(de)(de)(de)(de)正确(que)性，这样家(jia)长(zhang)才会从心理上(shang)接受班(ban)主(zhu)任。同(tong)时，也要(yao)用(yong)恳切的(de)(de)(de)(de)语言向(xiang)家(jia)长(zhang)反映情(qing)况，指出学(xue)生存(cun)在的(de)(de)(de)(de)问题。对于这样的(de)(de)(de)(de)家(jia)长(zhang)，班(ban)主(zhu)任要(yao)在肯定中(zhong)提出要(yao)求(qiu)，在要(yao)求(qiu)中(zhong)透着婉(wan)转(zhuan)。班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)目的(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)家(jia)长(zhang)全面(mian)的(de)(de)(de)(de)了解孩(hai)子，从而主(zhu)动地与班(ban)主(zhu)任共同(tong)商讨(tao)教育孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)方法，主(zhu)动配合学(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教育工作。
对(dui)于脾气暴躁(zao)型的(de)(de)家(jia)长(zhang)：这(zhei)样(yang)(yang)的(de)(de)家(jia)长(zhang)往往文化程(cheng)度不(bu)太高(gao)，“恨铁不(bu)成钢”，学(xue)生(sheng)(sheng)一出现毛病，他们也不(bu)加分(fen)析就拳脚相向(xiang)。与(yu)这(zhei)样(yang)(yang)的(de)(de)家(jia)长(zhang)沟(gou)通(tong)要特别讲究方式(shi)方法(fa)，谨慎行事。要以柔风细雨式(shi)的(de)(de)交谈方式(shi)，要让家(jia)长(zhang)知道：老(lao)师(shi)请家(jia)长(zhang)到(dao)学(xue)校(xiao)来并不(bu)是希(xi)望(wang)给自(zi)己的(de)(de)学(xue)生(sheng)(sheng)招来一顿皮肉之苦(ku)，而(er)是为(wei)了帮助学(xue)生(sheng)(sheng)尽(jin)快认识和(he)改(gai)正自(zi)己的(de)(de)缺点错(cuo)误，希(xi)望(wang)得到(dao)家(jia)长(zhang)的(de)(de)配合，齐(qi)抓共(gong)(gong)管，共(gong)(gong)同(tong)(tong)教(jiao)育(yu)学(xue)生(sheng)(sheng)。如果家(jia)长(zhang)不(bu)分(fen)青红皂(zao)白，把孩(hai)(hai)子打(da)(da)一顿，既没使(shi)孩(hai)(hai)子认识到(dao)错(cuo)在(zai)哪里怎样(yang)(yang)改(gai)正，也可(ke)能加深师(shi)生(sheng)(sheng)间的(de)(de)隔阂，使(shi)孩(hai)(hai)子对(dui)班主(zhu)任(ren)极为(wei)反感，感到(dao)老(lao)师(shi)很可(ke)怕，很可(ke)恶。前苏联教(jiao)育(yu)家(jia)马卡(ka)连(lian)柯曾说过(guo)： “用殴打(da)(da)来教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子不(bu)过(guo)和(he)类人猿教(jiao)养它(ta)的(de)(de)后代相类似。”父母不(bu)知道在(zai)打(da)(da)骂(ma)孩(hai)(hai)子的(de)(de)同(tong)(tong)时，他们也犯下(xia)了新的(de)(de)错(cuo)误，与(yu)其惩罚孩(hai)(hai)子，不(bu)如做个榜样(yang)(yang)。要使(shi)家(jia)长(zhang)理解所有这(zhei)一切，首先就要以情(qing)服(fu)人，取得家(jia)长(zhang)的(de)(de)信任(ren)。使(shi)他们相信，请他们到(dao)学(xue)校(xiao)来并不(bu)是为(wei)了给孩(hai)(hai)子以惩罚，而(er)是争取家(jia)长(zhang)的(de)(de)协助，共(gong)(gong)同(tong)(tong)帮助学(xue)生(sheng)(sheng)。对(dui)于这(zhei)样(yang)(yang)的(de)(de)家(jia)长(zhang)一定要声(sheng)明：既不(bu)能打(da)(da)骂(ma)孩(hai)(hai)子，还要起(qi)到(dao)教(jiao)育(yu)作用。
对放任不管(guan)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)长(zhang)(zhang)：多报一(yi)点喜，少报一(yi)点忧，决不夸大问题，使(shi)家(jia)长(zhang)(zhang)认(ren)识到孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)发展(zhan)前(qian)途，激发家(jia)长(zhang)(zhang)对孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱心(xin)和期(qi)望心(xin)理，主动参与到孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)活(huo)动中(zhong)来(lai)。使(shi)家(jia)长(zhang)(zhang)明白，没有父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱培(pei)养出(chu)来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，往往是有缺陷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。家(jia)长(zhang)(zhang)与子(zi)女(nv)间的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)一(yi)定要(yao)加强，为(wei)学生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)发展(zhan)创(chuang)造一(yi)个良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭环境。
对(dui)(dui)于的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)：我(wo)(wo)们(men)要让(rang)家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)对(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)充(chong)满(man)信(xin)心(xin)(xin)(xin)。班(ban)主(zhu)任(ren)最(zui)感头痛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)面对(dui)(dui)“后(hou)进生(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)。面对(dui)(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)可(ke)怜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)数，无话可(ke)说(shuo)(shuo)；面对(dui)(dui)家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)失望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)叹息(xi)，无言(yan)以对(dui)(dui)。对(dui)(dui)于“后(hou)进生(sheng)(sheng)”，我(wo)(wo)们(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)用成(cheng)绩这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)(yi)个标准来否定学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要尽量(liang)发掘其闪光(guang)点，要让(rang)家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)看(kan)到(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)长(zhang)(zhang)(zhang)处，看(kan)到(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)进步，看(kan)到(dao)希(xi)望。对(dui)(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)点，不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)不(bu)(bu)(bu)(bu)说(shuo)(shuo)，不(bu)(bu)(bu)(bu)要一(yi)(yi)(yi)次说(shuo)(shuo)得太多，不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)言(yan)过其实，更不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)用“这(zhei)(zhei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)很(hen)(hen)笨”这(zhei)(zhei)样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)话。在(zai)说(shuo)(shuo)到(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)优点时要热(re)情、有(you)力度，而在(zai)说(shuo)(shuo)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺(que)点，语气要舒缓(huan)婉转，这(zhei)(zhei)样就(jiu)会(hui)(hui)让(rang)家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)感到(dao)对(dui)(dui)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)充(chong)满(man)信(xin)心(xin)(xin)(xin)。（ ）只有(you)家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)对(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)有(you)了信(xin)心(xin)(xin)(xin)，他才会(hui)(hui)更主(zhu)动地与老(lao)师(shi)交流(liu)，配合老(lao)师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。班(ban)上有(you)些学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母开学(xue)(xue)(xue)(xue)好几(ji)个月(yue)后(hou)被我(wo)(wo)请到(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)校来交流(liu)，碰到(dao)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)句话就(jiu)是(shi)(shi)“刘老(lao)师(shi)啊(a)，我(wo)(wo)们(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)想和你(ni)交换(huan)意见(jian)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)成(cheng)绩太差(cha)，我(wo)(wo)们(men)做父母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)实在(zai)不(bu)(bu)(bu)(bu)好意思来找(zhao)你(ni)啊(a)。”我(wo)(wo)说(shuo)(shuo)我(wo)(wo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)直不(bu)(bu)(bu)(bu)赞(zan)同(tong)父母这(zhei)(zhei)么说(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)成(cheng)绩不(bu)(bu)(bu)(bu)理想原因很(hen)(hen)多，可(ke)能(neng)是(shi)(shi)小学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)习(xi)惯没养好，也(ye)(ye)可(ke)能(neng)是(shi)(shi)其他生(sheng)(sheng)理或(huo)者心(xin)(xin)(xin)理方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，在(zai)我(wo)(wo)们(men)老(lao)师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼里所(suo)有(you)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都是(shi)(shi)很(hen)(hen)可(ke)爱(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身上也(ye)(ye)同(tong)样有(you)很(hen)(hen)多可(ke)爱(ai)之处，例如在(zai)学(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)运(yun)动会(hui)(hui)上有(you)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)为班(ban)级(ji)赢得了很(hen)(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)荣誉。相反的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，基础差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)还(hai)更需要我(wo)(wo)们(men)老(lao)师(shi)、家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)关心(xin)(xin)(xin)，希(xi)望我(wo)(wo)们(men)能(neng)加强沟通(tong)与交流(liu)，能(neng)让(rang)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)早日养成(cheng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)习(xi)惯，把成(cheng)绩赶(gan)上去。从此那些家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)来学(xue)(xue)(xue)(xue)校和我(wo)(wo)交流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)机会(hui)(hui)明显(xian)多了。
对(dui)于气(qi)势(shi)汹(xiong)汹(xiong)的(de)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)：我(wo)们要(yao)(yao)以理服(fu)人(ren)。教(jiao)师碰到气(qi)势(shi)汹(xiong)汹(xiong)的(de)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)往往也会热血冲(chong)头，碰到这(zhei)种家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)我(wo)们一(yi)定要(yao)(yao)沉得(de)住气(qi)才行。碰到此类家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)，最(zui)有效的(de)做(zuo)法就(jiu)是(shi)(shi)面(mian)(mian)带(dai)微笑。在(zai)人(ren)际交往中(zhong)，微笑的(de)魅力是(shi)(shi)无穷的(de)，它就(jiu)像巨大的(de)磁铁(tie)吸引铁(tie)片一(yi)样让人(ren)无法拒绝。班主任(ren)在(zai)面(mian)(mian)对(dui)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)的(de)指责(ze)时，要(yao)(yao)克制自己(ji)的(de)怨气(qi)；不要(yao)(yao)和(he)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)争执，更(geng)不要(yao)(yao)挖苦讽刺学生而伤及家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)，脸上要(yao)(yao)充满(man)微笑，那么无论(lun)是(shi)(shi)在(zai)多么尴尬或困难(nan)的(de)场(chang)合，都能轻易渡过，赢得(de)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)的(de)好感，体现自己(ji)的(de)宽容(rong)大度，从而最(zui)终消除误解和(he)矛盾。
无论(lun)(lun)运用何种方式、何种技巧与(yu)(yu)家长沟通，最为关键的(de)是(shi)要以(yi)(yi)诚待(dai)人，以(yi)(yi)心换心，同时努(nu)力提高自己的(de)道德修养和理论(lun)(lun)水平，这样才可以(yi)(yi)架(jia)起心与(yu)(yu)心之(zhi)间的(de)桥(qiao)梁。
昨天我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)召(zhao)(zhao)开(kai)了家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)会，可(ke)(ke)以说(shuo)(shuo)举办的(de)(de)(de)(de)比较成功，但(dan)也有(you)些方(fang)(fang)面忽略(lve)了。家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)会虽(sui)然结(jie)束了，但(dan)我(wo)的(de)(de)(de)(de)内心(xin)久久不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)平静。我(wo)和(he)(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)交流(liu)内容恰(qia)(qia)当(dang)不(bu)(bu)(bu)恰(qia)(qia)当(dang)？通(tong)过这(zhei)(zhei)次(ci)交流(liu)能(neng)(neng)起到预想(xiang)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用吗(ma)？孩子(zi)们(men)的(de)(de)(de)(de)内心(xin)是(shi)怎样想(xiang)的(de)(de)(de)(de)呢？家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)回家(jia)(jia)(jia)(jia)后和(he)(he)孩子(zi)有(you)没有(you)交流(liu)？都交流(liu)了什么呢？… …一(yi)(yi)串串的(de)(de)(de)(de)问(wen)号在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)脑(nao)海(hai)里循环播放。马(ma)卡连柯曾这(zhei)(zhei)样说(shuo)(shuo)过：“我(wo)们(men)不(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)以说(shuo)(shuo)，家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)可(ke)(ke)以随(sui)意教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)儿童(tong)(tong)，我(wo)们(men)应当(dang)组(zu)织家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。而(er)作(zuo)为(wei)国家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)代(dai)表者(zhe)的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，应当(dang)是(shi)这(zhei)(zhei)种组(zu)织的(de)(de)(de)(de)基础(chu)。”由此可(ke)(ke)知(zhi)(zhi)，家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)工作(zuo)应是(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要组(zu)成部(bu)分。而(er)召(zhao)(zhao)开(kai)家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)会，就是(shi)通(tong)过和(he)(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)交流(liu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)法来(lai)培(pei)养班集体的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)种良(liang)好策略(lve)。但(dan)目前(qian)在(zai)农村召(zhao)(zhao)开(kai)家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)会，几(ji)乎成了教(jiao)(jiao)师(shi)和(he)(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)种负担。目前(qian)农村留守儿童(tong)(tong)越来(lai)越多，大多是(shi)隔代(dai)监(jian)管或寄(ji)居(ju)亲戚处，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)不(bu)(bu)(bu)服管教(jiao)(jiao)，家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)显得(de)束手无策，在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)(bu)(bu)努力(li)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习，惹是(shi)生(sheng)非，这(zhei)(zhei)是(shi)中(zhong)国面临的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)现(xian)状(zhuang)，也是(shi)农村小学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)直(zhi)(zhi)接(jie)触及到的(de)(de)(de)(de)最(zui)尴尬(ga)、最(zui)棘手的(de)(de)(de)(de)问(wen)题。面对一(yi)(yi)些学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)无可(ke)(ke)奈(nai)何(he)的(de)(de)(de)(de)问(wen)题学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，往往通(tong)过传统(tong)的(de)(de)(de)(de)说(shuo)(shuo)教(jiao)(jiao)方(fang)(fang)式，已(yi)经显得(de)苍白(bai)无力(li)了。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以及教(jiao)(jiao)师(shi)力(li)图通(tong)过家(jia)(jia)(jia)(jia)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)双方(fang)(fang)共同改变孩子(zi)，但(dan)家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)几(ji)乎是(shi)“留守”在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)老、弱(ruo)、病、残，素质较低，甚至力(li)不(bu)(bu)(bu)从心(xin)，借故农活忙、家(jia)(jia)(jia)(jia)务重(zhong)，根本(ben)不(bu)(bu)(bu)到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)其奈(nai)何(he)哉？沉重(zhong)地教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)问(wen)题再(zai)次(ci)不(bu)(bu)(bu)经筛滤地又甩给了学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。面对这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)严峻的(de)(de)(de)(de)现(xian)象(xiang)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)只有(you)通(tong)过召(zhao)(zhao)开(kai)全体家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)会的(de)(de)(de)(de)形式，直(zhi)(zhi)面剖析家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)严重(zhong)滞后给学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、给学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、给社会带来(lai)的(de)(de)(de)(de)惨(can)重(zhong)代(dai)价，以此唤醒家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)责任良(liang)知(zhi)(zhi)。
今天我早早的(de)(de)来到(dao)学(xue)校，想看看学(xue)生地表(biao)现(xian)。到(dao)校后，我发现(xian)孩子(zi)们(men)都和以往一样。于是，我主动(dong)和他们(men)交(jiao)流(liu)，回家(jia)后父母们(men)都和你们(men)怎么交(jiao)流(liu)了？大(da)部分孩子(zi)的(de)(de)回答都是“妈妈叫我上课别做小(xiao)动(dong)作，好好学(xue)习”等(deng)内容，我听(ting)了感到(dao)很(hen)欣(xin)慰，但(dan)同时也知道(dao)没有达到(dao)我预想的(de)(de)全部目标(biao)。比如适(shi)当鼓(gu)励(li)一下(xia)孩子(zi)等(deng)方面。不过我庆幸又(you)遇到(dao)了新(xin)的(de)(de)问题(ti)，激(ji)励(li)我不断进步，盼望下(xia)次与家(jia)长们(men)的(de)(de)交(jiao)流(liu)。
那怎样才能(neng)开(kai)好家(jia)长会呢？
有一个很形象的比喻：你(ni)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)苹果(guo)，我(wo)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)苹果(guo)，互(hu)(hu)(hu)相(xiang)(xiang)交(jiao)换，还是(shi)各有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)苹果(guo)；你(ni)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)种思(si)想，我(wo)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)种思(si)想，互(hu)(hu)(hu)相(xiang)(xiang)交(jiao)流(liu)，大家(jia)(jia)(jia)都(dou)有(you)(you)(you)了(le)新(xin)的(de)(de)思(si)想。因此，要(yao)让(rang)家(jia)(jia)(jia)长(zhang)树立正(zheng)确的(de)(de)观念，首(shou)先要(yao)从交(jiao)流(liu)做起。家(jia)(jia)(jia)长(zhang)会(hui)(hui)中应(ying)该有(you)(you)(you)大量(liang)的(de)(de)时(shi)间(jian)(jian)(jian)用(yong)于相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)(hu)交(jiao)流(liu)：学(xue)(xue)生(sheng)与家(jia)(jia)(jia)长(zhang)间(jian)(jian)(jian)、学(xue)(xue)生(sheng)与教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)间(jian)(jian)(jian)、家(jia)(jia)(jia)长(zhang)与家(jia)(jia)(jia)长(zhang)间(jian)(jian)(jian)、家(jia)(jia)(jia)长(zhang)与教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)间(jian)(jian)(jian)、教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)与教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)间(jian)(jian)(jian)都(dou)应(ying)有(you)(you)(you)沟通(tong)。有(you)(you)(you)了(le)这(zhei)种交(jiao)流(liu)，家(jia)(jia)(jia)长(zhang)会(hui)(hui)就会(hui)(hui)真正(zheng)成为班主任、教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)、家(jia)(jia)(jia)长(zhang)及学(xue)(xue)生(sheng)相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)(hu)学(xue)(xue)习、相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)(hu)理解(jie)、相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)(hu)交(jiao)流(liu)、团结协作(zuo)的(de)(de)大会(hui)(hui)，就会(hui)(hui)真正(zheng)成为多方共同(tong)研究如何(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)大会(hui)(hui)。组织要(yao)民主，互(hu)(hu)(hu)通(tong)信息才能达(da)到共同(tong)培(pei)(pei)育(yu)的(de)(de)目(mu)标。但是(shi)，我(wo)发(fa)现家(jia)(jia)(jia)长(zhang)们都(dou)不好(hao)意思(si)当(dang)众发(fa)言。怎么解(jie)决这(zhei)个(ge)问(wen)题呢(ni)？事后，我(wo)查阅相(xiang)(xiang)关(guan)资(zi)料，找(zhao)到了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)不错(cuo)的(de)(de)方法(fa)。多数农(nong)村家(jia)(jia)(jia)长(zhang)在大庭广(guang)众之(zhi)下不善发(fa)言，尤其(qi)妇(fu)女，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)(ban)在众人(ren)面(mian)前不敢(gan)发(fa)言，平时(shi)缺乏这(zhei)样的(de)(de)机会(hui)(hui)和场合。因此家(jia)(jia)(jia)长(zhang)会(hui)(hui)应(ying)该有(you)(you)(you)目(mu)的(de)(de)、有(you)(you)(you)计划地指定几位(wei)重点(dian)发(fa)言人(ren)，并(bing)提供发(fa)言的(de)(de)侧重点(dian)；其(qi)次是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)(ban)发(fa)言，谈(tan)(tan)谈(tan)(tan)对(dui)学(xue)(xue)校(xiao)、老(lao)师(shi)(shi)、自己的(de)(de)孩子有(you)(you)(you)什么意见或建议；对(dui)妇(fu)女家(jia)(jia)(jia)长(zhang)可采用(yong)问(wen)答(da)式(shi)，面(mian)对(dui)面(mian)地让(rang)家(jia)(jia)(jia)长(zhang)提问(wen)，教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)解(jie)答(da)，并(bing)根据家(jia)(jia)(jia)长(zhang)提出的(de)(de)问(wen)题，教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)给相(xiang)(xiang)应(ying)的(de)(de)指导方法(fa)。让(rang)每位(wei)家(jia)(jia)(jia)长(zhang)带(dai)着(zhe)(zhe)问(wen)题来，带(dai)着(zhe)(zhe)有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法(fa)回，以达(da)到家(jia)(jia)(jia)庭与学(xue)(xue)校(xiao)共同(tong)培(pei)(pei)养的(de)(de)目(mu)标。
其次，要(yao)寻(xun)求家长(zhang)(zhang)中(zhong)的(de)(de)(de)积极分子(zi)。要(yao)想使家长(zhang)(zhang)会卓有成效，就需要(yao)家长(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)大力支持(chi)、积极参与。教师可(ke)通过学(xue)(xue)生档案、以往家长(zhang)(zhang)会的(de)(de)(de)记录、家访等有意识地发现、选择和(he)培养一批家长(zhang)(zhang)中(zhong)的(de)(de)(de)积极分子(zi)，让他们(men)就学(xue)(xue)生的(de)(de)(de)发展状况及(ji)(ji)学(xue)(xue)生中(zhong)存在的(de)(de)(de)主要(yao)问(wen)题(ti)(ti)、家庭(ting)教育(yu)及(ji)(ji)家长(zhang)(zhang)中(zhong)存在的(de)(de)(de)问(wen)题(ti)(ti)、学(xue)(xue)生和(he)家庭(ting)配合(he)中(zhong)存在的(de)(de)(de)问(wen)题(ti)(ti)做一些探讨(tao)，并将一些可(ke)行的(de)(de)(de)办(ban)法，结合(he)自己教育(yu)子(zi)女的(de)(de)(de)经验，在家长(zhang)(zhang)会上(shang)进行交流。如果可(ke)能的(de)(de)(de)话，也(ye)可(ke)以让家长(zhang)(zhang)积极分子(zi)做另外(wai)一些家长(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)工作，这样，效果可(ke)能会更好。
第(di)(di)三，家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)会(hui)(hui)的(de)形式要(yao)创(chuang)新。学(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)可将开(kai)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)会(hui)(hui)列(lie)入开(kai)放办学(xue)(xue)(xue)的(de)重(zhong)要(yao)内(nei)容，每(mei)(mei)次(ci)(ci)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)会(hui)(hui)都(dou)要(yao)事先发(fa)通知，研究什么(me)、讨论什么(me)、要(yao)解决什么(me)问(wen)题，每(mei)(mei)个(ge)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)心里(li)都(dou)有(you)底，学(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)还等(deng)着(zhe)他们拿“金点(dian)子(zi)”呢(ni)。家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)和家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)之间，也有(you)竞争，谁都(dou)渴望被承认嘛！所以，每(mei)(mei)位家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)都(dou)会(hui)(hui)积极参与。（ ）学(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)会(hui)(hui)从(cong)内(nei)容上看，主要(yao)有(you)传统的(de)汇报交(jiao)流(liu)型(xing)和主题家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)会(hui)(hui)。第(di)(di)一类型(xing)的(de)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)会(hui)(hui)由孩子(zi)主持，孩子(zi)汇报，或者(zhe)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)、孩子(zi)一起汇报。交(jiao)流(liu)也不仅是教师(shi)与家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)交(jiao)流(liu)，更多是家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)与孩子(zi)交(jiao)流(liu)、家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)与家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)交(jiao)流(liu)。主题家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)会(hui)(hui)即一次(ci)(ci)围绕一个(ge)主题，请家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)来讨论。有(you)时还安(an)排(pai)几个(ge)重(zhong)点(dian)发(fa)言(yan)人(ren)。内(nei)容涉(she)及到各个(ge)方面，如(ru)(ru)：“家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)如(ru)(ru)何(he)参与课(ke)改？”、“如(ru)(ru)何(he)引导孩子(zi)课(ke)外学(xue)(xue)(xue)习？”、“如(ru)(ru)何(he)与孩子(zi)平等(deng)相处？”等(deng)。学(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和各个(ge)结合实际，根据(ju)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)的(de)要(yao)求选取不同主题，每(mei)(mei)学(xue)(xue)(xue)期(qi)开(kai)几次(ci)(ci)主题家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)会(hui)(hui)。
第(di)四(si)，要全(quan)面反应(ying)学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情况。班主任在(zai)家长(zhang)会上(shang)，要把每一(yi)位(wei)学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)优点(dian)都反应(ying)出来(lai)，让每一(yi)位(wei)学(xue)生(sheng)都榜(bang)上(shang)有名，让每一(yi)位(wei)家长(zhang)都看(kan)到(dao)自(zi)己子女的(de)(de)(de)希(xi)望(wang)，都能(neng)平(ping)等(deng)的(de)(de)(de)与别(bie)的(de)(de)(de)家长(zhang)交流成功(gong)的(de)(de)(de)经验和失(shi)败(bai)的(de)(de)(de)教(jiao)训。否(fou)则，只(zhi)表扬一(yi)部(bu)(bu)分(fen)人，另外一(yi)部(bu)(bu)分(fen)家长(zhang)在(zai)繁(fan)忙的(de)(de)(de)事务中(zhong)抽时间来(lai)参(can)加，得到(dao)的(de)(de)(de)是一(yi)连串(chuan)的(de)(de)(de)失(shi)望(wang)，以(yi)至(zhi)在(zai)家长(zhang)中(zhong)抬(tai)不起头(tou)来(lai)，不但参(can)加家长(zhang)会没动力，而(er)且有的(de)(de)(de)家长(zhang)还会采取一(yi)些不正确的(de)(de)(de)方式训斥、惩罚(fa)学(xue)生(sheng)，带来(lai)消极(ji)的(de)(de)(de)影响。至(zhi)于缺点(dian)，对(dui)于极(ji)少数有突出问题的(de)(de)(de)学(xue)生(sheng)，可在(zai)会后单独(du)与家长(zhang)交换意见(jian)，个别(bie)解决问题，而(er)对(dui)于大多数学(xue)生(sheng)，可以(yi)不具体到(dao)人。
第五，内容要有创新，让学生体验成功，家长看到希望，家长会只有创新，才能吸引家长。小学低年级家长会可采用了解式，由班主任主持；高年纪家长会可采用汇报式，可由两为部主持，介绍班级基本情况，也可由几位学生用演讲的(de)(de)(de)形式，通(tong)过几件事来介绍，每项议程之后演出学生(sheng)自编自导的(de)(de)(de)节目(mu)，以(yi)增(zeng)加会议的(de)(de)(de)气氛。如绘(hui)画、手工制作、独唱、舞(wu)蹈、英语(yu)小合唱、诗歌(ge)朗诵等。使家(jia)长会开得生(sheng)动、活(huo)泼、有趣，使家(jia)长看到教育的(de)(de)(de)成功(gong)，受到鼓舞(wu)，使每一个学生(sheng)都有一次展示自我的(de)(de)(de)机会，享受成功(gong)的(de)(de)(de)喜悦。
如果总把(ba)孩子当面团儿(er)，想将他捏成(cheng)圆的(de)就成(cheng)圆的(de)，捏成(cheng)扁的(de)就成(cheng)扁的(de)，那(nei)结(jie)果常会事(shi)与愿(yuan)违(wei)。我(wo)们应积极开发(fa)、利用(yong)家长(zhang)和家庭教育资源，以学生(sheng)家长(zhang)和家庭为(wei)主体，以学校和老师为(wei)主导(dao)，搭建两(liang)者之间(jian)交流、沟通的(de)平台，把(ba)家长(zhang)会作为(wei)重要(yao)(yao)项(xiang)目，赋(fu)予家长(zhang)会以新(xin)的(de)形式(shi)和内容，使家长(zhang)会发(fa)挥(hui)出更重要(yao)(yao)的(de)作用(yong)来(lai)。
一、把家(jia)长会(hui)办成一个学生作(zuo)品展示会(hui)
我(wo)把(ba)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)学(xue)(xue)期以(yi)(yi)来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)绩(ji)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)出来(lai)，把(ba)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)会(hui)办(ban)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)学(xue)(xue)生作品展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)会(hui)。展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)分(fen)(fen)为三(san)(san)部分(fen)(fen)：第一(yi)(yi)(yi)(yi)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)区(qu)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)学(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)作业本(ben)、练习(xi)本(ben)、写字本(ben)、日记(ji)本(ben)等。平时(shi)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)只看(kan)到自己(ji)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)子(zi)(zi)(zi)，家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)会(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)使他(ta)们(men)可(ke)以(yi)(yi)看(kan)到全(quan)班(ban)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)子(zi)(zi)(zi)，可(ke)以(yi)(yi)明确自己(ji)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)还(hai)存在哪些问题，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)综合能力(li)在处于什么位置。这对(dui)进一(yi)(yi)(yi)(yi)步加(jia)强(qiang)家(jia)(jia)校联(lian)系共同培(pei)养(yang)学(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)行为习(xi)惯将大有益(yi)处。第二展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)区(qu)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)出的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)学(xue)(xue)期以(yi)(yi)来(lai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)主(zhu)办(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)期小(xiao)报(bao)(bao)。别小(xiao)瞧一(yi)(yi)(yi)(yi)张小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)报(bao)(bao)纸(zhi)，它培(pei)养(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)多方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，如写字能力(li)、绘(hui)画能力(li)、搜集整(zheng)理资料的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)、审(shen)美能力(li)等。看(kan)着浸(jin)满孩(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)智(zhi)慧(hui)和汗水的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)报(bao)(bao)纸(zhi)，家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)们(men)都是(shi)(shi)乐(le)呵呵的(de)(de)(de)(de)(de)。第三(san)(san)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)区(qu)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功快乐(le)袋，里面记(ji)载着他(ta)们(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)学(xue)(xue)期以(yi)(yi)来(lai)获得的(de)(de)(de)(de)(de)点(dian)滴成(cheng)功，以(yi)(yi)及老师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)鼓励和家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)寄语。班(ban)级走(zou)廊、教(jiao)室(shi)里挂满了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)学(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)成(cheng)果，家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)们(men)看(kan)得津(jin)津(jin)有味。
二、把家(jia)长(zhang)会(hui)办成(cheng)一(yi)个(ge)学生成(cheng)果介绍会(hui)
我们常见(jian)的(de)家(jia)长(zhang)会基本就是(shi)(shi)教师(shi)的(de)“一(yi)言堂”，也不(bu)管(guan)(guan)家(jia)长(zhang)是(shi)(shi)否喜欢听，更不(bu)管(guan)(guan)所说(shuo)的(de)是(shi)(shi)否对今后(hou)的(de)教育教学(xue)(xue)工(gong)(gong)作有(you)用。在家(jia)长(zhang)会中(zhong)，我做了大(da)胆的(de)尝试与改革，由(you)(you)(you)孩(hai)(hai)子(zi)们自(zi)己来总结班(ban)级各项活(huo)动(dong)(dong)。把(ba)班(ban)级工(gong)(gong)作分(fen)成(cheng)几大(da)块儿，分(fen)别由(you)(you)(you)分(fen)管(guan)(guan)日常工(gong)(gong)作的(de)班(ban)委干部汇(hui)报(bao)(bao)(bao)情况。如班(ban)级文体(ti)活(huo)动(dong)(dong)由(you)(you)(you)体(ti)育委员汇(hui)报(bao)(bao)(bao)，班(ban)级好人好事由(you)(you)(you)组(zu)织(zhi)委员汇(hui)报(bao)(bao)(bao)，其实最了解班(ban)级日常管(guan)(guan)理(li)的(de)就是(shi)(shi)这些(xie)孩(hai)(hai)子(zi)。由(you)(you)(you)学(xue)(xue)生(sheng)来汇(hui)报(bao)(bao)(bao)班(ban)级活(huo)动(dong)(dong)的(de)家(jia)长(zhang)会很受家(jia)长(zhang)的(de)欢迎和(he)(he)好评。一(yi)个(ge)学(xue)(xue)期下来，孩(hai)(hai)子(zi)们都背诵(song)了大(da)量的(de)优美古诗和(he)(he)散文，在家(jia)长(zhang)会上，我让(rang)家(jia)长(zhang)随意(yi)抽取(qu)题目和(he)(he)学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)号，让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)表演。
我还让学(xue)生(sheng)做小(xiao)记(ji)者，针对(dui)班级的主要工作(zuo)或存(cun)在的问题(ti)采访家长，让他们谈谈看法，还针对(dui)有(you)关(guan)家庭教育(yu)方面的问题(ti)做了(le)采访。
三、把家(jia)长(zhang)会(hui)办成一(yi)个使家(jia)长(zhang)正确认识孩子的(de)评价(jia)会(hui)
以往一个学(xue)期结(jie)束(shu)的时(shi)候，孩子们得到的只是(shi)教师的只言(yan)片(pian)语，而老(lao)(lao)师对学(xue)生(sheng)的这(zhei)种评(ping)价(jia)是(shi)片(pian)面的。这(zhei)学(xue)期，我增(zeng)设了写(xie)给自(zi)(zi)己(ji)(ji)的话（自(zi)(zi)己(ji)(ji)对自(zi)(zi)己(ji)(ji)的评(ping)价(jia)）、同学(xue)的话、老(lao)(lao)师的话和父母的话四(si)个部分(fen)，家长(zhang)在家长(zhang)会上可(ke)以看(kan)到前三项(xiang)，然后(hou)当场写(xie)下自(zi)(zi)己(ji)(ji)对孩子所要说的话。（ ）这(zhei)样的评(ping)价(jia)使(shi)学(xue)生(sheng)全面认识自(zi)(zi)己(ji)(ji)，评(ping)价(jia)自(zi)(zi)己(ji)(ji)，同时(shi)从老(lao)(lao)师、家长(zhang)、好朋友的评(ping)价(jia)中受到激励，树立自(zi)(zi)尊与(yu)自(zi)(zi)信(xin)。
这些(xie)别(bie)开生面(mian)的家长(zhang)会(hui)，可以增进家长(zhang)与老(lao)师之间的交流，使(shi)家长(zhang)对(dui)老(lao)师重新了(le)解与认识，也(ye)对(dui)自己的孩子(zi)全面(mian)了(le)解，孩子(zi)的长(zhang)处和不足尽收眼底，并学会(hui)因材施教(jiao)。
四、把家(jia)长会办成一个(ge)科(ke)学育(yu)人的提高会
家(jia)长会上，我设法(fa)(fa)调动家(jia)长积极(ji)发言，从中(zhong)最大限度(du)地(di)(di)了解学(xue)生(sheng)的(de)(de)家(jia)庭情况和(he)个(ge)性特(te)点，以便有针对(dui)性地(di)(di)采取教育措施(shi)。就家(jia)长提(ti)出的(de)(de)意见，做(zuo)(zuo)(zuo)出合理的(de)(de)说明(ming)，表(biao)明(ming)态(tai)度(du)。对(dui)有共(gong)性的(de)(de)问题(ti)，与(yu)(yu)家(jia)长一起商讨。如(ru)怎样最大限度(du)地(di)(di)扬长避(bi)短，把教育理想(xiang)和(he)现实(shi)结合起来？激发学(xue)生(sheng)上进心的(de)(de)有效(xiao)方(fang)法(fa)(fa)有哪些？教师(shi)和(he)学(xue)生(sheng)家(jia)长各应做(zuo)(zuo)(zuo)哪些工作？怎样做(zuo)(zuo)(zuo)到身教与(yu)(yu)言教的(de)(de)结合？如(ru)何创设良好的(de)(de)学(xue)校、家(jia)庭育人环境等(deng)等(deng)。其目的(de)(de)在于把关(guan)注学(xue)生(sheng)健康成(cheng)长的(de)(de)共(gong)同良好愿望集中(zhong)到科学(xue)育人的(de)(de)一致行动上来。
相信每位家长看了孩(hai)(hai)(hai)子们的展示，听了孩(hai)(hai)(hai)子们的汇报(bao)都会有(you)(you)所(suo)思索(suo)(suo)。有(you)(you)的家长在家长会后找到我，甚至流着(zhe)眼(yan)泪和(he)我一起找孩(hai)(hai)(hai)子的差距(ju)。我会向家长推荐一些有(you)(you)关培(pei)养(yang)教(jiao)育孩(hai)(hai)(hai)子的好文章(zhang)和(he)好书(shu)籍，让家长在阅读中进行更深的思索(suo)(suo)。
开家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)会(hui)(hui)(hui)是使(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)更好地(di)(di)了(le)解(jie)学(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、了(le)解(jie)自己孩子的(de)学(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)生(sheng)活；学(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)更好地(di)(di)了(le)解(jie)家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)，了(le)解(jie)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)在家(jia)(jia)(jia)(jia)里的(de)情况，从(cong)而使(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)和(he)学(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)形成(cheng)合(he)(he)力，更好地(di)(di)培养和(he)教(jiao)育(yu)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)。一次成(cheng)功的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)会(hui)(hui)(hui)，不仅能促(cu)进班主任(ren)与家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)很好地(di)(di)沟通，而且“家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)合(he)(he)力”将对老师日常的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)工(gong)作起到关(guan)键(jian)的(de)作用，其重要性不言而喻。那么，怎样才能成(cheng)功地(di)(di)开好家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)会(hui)(hui)(hui)，建(jian)立和(he)谐(xie)的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)关(guan)系(xi)呢？我(wo)认为应做到一下几(ji)点(dian)：
一(yi)(yi)是让家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)看。首(shou)先(xian)，要(yao)有一(yi)(yi)个好的(de)(de)(de)环(huan)境给家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)看。教室要(yao)清洁(jie)，窗户要(yao)明亮(liang)，桌(zhuo)(zhuo)面要(yao)整洁(jie)，桌(zhuo)(zhuo)子(zi)(zi)板凳排列可(ke)(ke)以(yi)是圆桌(zhuo)(zhuo)型的(de)(de)(de)。最好摆一(yi)(yi)束鲜花，在黑板上(shang)书写“欢(huan)迎……”等字(zi)样(yang)。这(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)环(huan)境布置(zhi)，给家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)以(yi)清爽、亲切之感。第(di)二(er)，可(ke)(ke)以(yi)把(ba)学(xue)生(sheng)各(ge)科作业(ye)(ye)本放在桌(zhuo)(zhuo)面上(shang)供家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)翻(fan)阅。这(zhei)样(yang)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)就(jiu)能深(shen)层次了解自(zi)己(ji)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)学(xue)习(xi)情(qing)(qing)况(kuang)了，也自(zi)会促使学(xue)生(sheng)认真做作业(ye)(ye)。第(di)三，可(ke)(ke)让每位学(xue)生(sheng)给自(zi)己(ji)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)写封信，感谢父(fu)(fu)母(mu)对自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)关爱，也可(ke)(ke)以(yi)是自(zi)己(ji)当着父(fu)(fu)母(mu)面不(bu)好意思开口说而(er)只适(shi)宜(yi)于笔头交流的(de)(de)(de)问(wen)题等等。第(di)四，可(ke)(ke)通过(guo)多媒(mei)体的(de)(de)(de)形式，把(ba)学(xue)生(sheng)平时的(de)(de)(de)学(xue)习(xi)生(sheng)活(huo)(huo)情(qing)(qing)况(kuang)用图像生(sheng)动地(di)反映出(chu)来(lai)，使家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)对学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)校园生(sheng)活(huo)(huo)有一(yi)(yi)个形象地(di)了解。第(di)五，把(ba)学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)才华(hua)展示出(chu)来(lai)。 可(ke)(ke)以(yi)大胆(dan)的(de)(de)(de)尝试与改革，由(you)(you)孩(hai)子(zi)(zi)们自(zi)己(ji)来(lai)总(zong)结(jie)各(ge)项活(huo)(huo)动。把(ba)班级(ji)(ji)工作分(fen)(fen)(fen)成(cheng)几大块儿，分(fen)(fen)(fen)别由(you)(you)分(fen)(fen)(fen)管日常(chang)工作的(de)(de)(de)班委干(gan)部汇(hui)报(bao)(bao)情(qing)(qing)况(kuang)。如(ru)班级(ji)(ji)文体活(huo)(huo)动由(you)(you)体育委员汇(hui)报(bao)(bao)，班级(ji)(ji)好人好事(shi)由(you)(you)组织委员汇(hui)报(bao)(bao)，其实(shi)最了解班级(ji)(ji)日常(chang)管理(li)的(de)(de)(de)就(jiu)是这(zhei)些(xie)孩(hai)子(zi)(zi)。由(you)(you)学(xue)生(sheng)来(lai)汇(hui)报(bao)(bao)班级(ji)(ji)活(huo)(huo)动的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)会很受家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)的(de)(de)(de)欢(huan)迎和好评。
二是让(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)说(shuo)。第(di)一(yi)，可以请(qing)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育有成效(xiao)的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)谈谈他们(men)的(de)一(yi)些经验和(he)做法。第(di)二，可以就目前学(xue)生(sheng)中普遍存在的(de)问题(ti)进(jin)行探(tan)讨。如针对(dui)学(xue)生(sheng)的(de)网(wang)恋问题(ti)，建议(yi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)在家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)如何督促孩(hai)子提(ti)了一(yi)下建议(yi)。也(ye)可以就学(xue)生(sheng)的(de)潜质(zhi)和(he)特长(zhang)(zhang)，以及学(xue)生(sheng)长(zhang)(zhang)大后愿意和(he)适合作(zuo)什么样的(de)工作(zuo)进(jin)行探(tan)究。第(di)三，可以请(qing)他们(men)谈谈对(dui)学(xue)校、对(dui)班(ban)主任(ren)工作(zuo)的(de)建议(yi)或意见(jian)，班(ban)主任(ren)可以从中汲取营养，也(ye)有利于(yu)学(xue)校教(jiao)育工作(zuo)的(de)改进(jin)。第(di)四，可以让(rang)学(xue)生(sheng)和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)对(dui)话，说(shuo)说(shuo)他们(men)各(ge)自(zi)的(de)困(kun)惑和(he)心(xin)里话。这会给家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)和(he)学(xue)生(sheng)的(de)心(xin)灵以极大的(de)触动，增进(jin)理(li)解(jie)。
此(ci)外，要(yao)使家长(zhang)会达到预期的效果，各位(wei)班主任(ren)还要(yao)注(zhu)意：
一、会前(qian)班主(zhu)任要掌握(wo)翔实的资料。
班(ban)主任(ren)(ren)老(lao)师(shi)要(yao)(yao)掌(zhang)握学生(sheng)在(zai)思想、学习、心理素(su)质、体育锻炼等方面的(de)进步(bu)和存在(zai)的(de)问(wen)题(ti)，让家(jia)长及(ji)时了(le)解孩子的(de)变化，针对具(ju)体症(zheng)结(jie)，采取相应措施。班(ban)主任(ren)(ren)老(lao)师(shi)要(yao)(yao)做(zuo)有心人(ren)，将平时的(de)观察、与学生(sheng)座谈等了(le)解到的(de)情(qing)况，记录并注意(yi)归纳梳理，对每个学生(sheng)做(zuo)全面分析。（ ）班(ban)主任(ren)(ren)老(lao)师(shi)还应同(tong)任(ren)(ren)课老(lao)师(shi)联系，注意(yi)倾听与自(zi)己(ji)观点不(bu)同(tong)的(de)意(yi)见。评价学生(sheng)时，既不(bu)能自(zi)以为是，也不(bu)能盲(mang)目(mu)相信(xin)。
二、当班(ban)主任在汇报班(ban)级情况时要注(zhu)意：
一是切忌“一言(yan)堂”，应是多种角色的共同(tong)参与(yu)(yu)，可以请学生、任课(ke)老师一起(qi)汇报；二是凡是涉及少数同(tong)学的问题(ti)，对大多数家长来说不(bu)是热点(dian)，不(bu)能引发多数与(yu)(yu)会(hui)者的共鸣，尽量(liang)不(bu)讲。
三(san)、和家长个(ge)别(bie)谈(tan)话，要讲究一点艺术。
对(dui)学生的(de)优点要“放大(da)”，对(dui)学生的(de)缺(que)点要“缩(suo)小”，多赞扬，少批评。
四、这(zhei)样的(de)家(jia)(jia)(jia)长(zhang)会要不(bu)得。告状会。学(xue)生(sheng)怕召开(kai)家(jia)(jia)(jia)长(zhang)会，特(te)别(bie)是考试成绩不(bu)理想的(de)学(xue)生(sheng)，颇有“读书不(bu)用心，愧对父母亲”之感。有的(de)班主任(ren)(ren)为了教训(xun)一顿平时(shi)表现欠佳的(de)学(xue)生(sheng)，借家(jia)(jia)(jia)长(zhang)会之机向(xiang)其父母告状。这(zhei)样做，可(ke)能激化(hua)师(shi)生(sheng)矛盾(dun)，产生(sheng)对立情绪，工(gong)作更难开(kai)展。训(xun)话会。家(jia)(jia)(jia)长(zhang)有时(shi)也(ye)怕开(kai)家(jia)(jia)(jia)长(zhang)会，子女成绩不(bu)理想，颇难为情，仿佛低人一等(deng)，班主任(ren)(ren)在台上(shang)板着脸(lian)，宛若对学(xue)生(sheng)作缺席审判(pan)，家(jia)(jia)(jia)长(zhang)心里也(ye)在受煎熬，家(jia)(jia)(jia)长(zhang)在某种(zhong)程度上(shang)成了班主任(ren)(ren)对学(xue)生(sheng)指责与训(xun)诫的(de)替(ti)罪羊、出气筒。
总之，只(zhi)要正确地引导、沟通(tong)、协调(diao)配合(he)，学(xue)(xue)校(xiao)、家(jia)(jia)庭目(mu)标一致，两种(zhong)教(jiao)育(yu)力(li)量拧(ning)成一股绳，必能提高教(jiao)育(yu)的(de)(de)效果(guo)。然而，家(jia)(jia)长会只(zhi)是形成学(xue)(xue)校(xiao)、家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)合(he)力(li)的(de)(de)一种(zhong)途径，家(jia)(jia)长会到底怎(zen)样开，具体的(de)(de)模式没有(you)定论。但基本的(de)(de)原则应该是有(you)利(li)于(yu)素质教(jiao)育(yu)，有(you)利(li)于(yu)老师与家(jia)(jia)长、学(xue)(xue)生的(de)(de)相互交流与协作，有(you)利(li)于(yu)孩子(zi)们身心(xin)健康发展，有(you)利(li)于(yu)学(xue)(xue)校(xiao)、班级(ji)工(gong)作的(de)(de)开展。
