今天参加了一(yi)场家长会，不(bu)知是(shi)我对(dui)这次的会议(yi)抱了太高的期望，还是(shi)缘于其它(ta)，总之(zhi)我是(shi)藏不(bu)住话的银，就(jiu)叨唠叨唠家长开会时(shi)常犯的几宗(zong)错，纯属(shu)个人意见(jian)，要(yao)拍(pai)砖的能否下手(shou)轻点。
1、不守时之错
通知是二(er)点(dian)四十分(fen)开(kai)会，我二(er)点(dian)三十分(fen)赶(gan)到(dao)幼儿园(yuan)，按提示(shi)签完到(dao)。见(jian)已到(dao)了小部份家(jia)长（看各班的(de)签到(dao)表(biao)(biao)得(de)知），见(jian)家(jia)长们都三三俩(liang)俩(liang)的(de)在(zai)闲聊，我因为是新生(sheng)家(jia)长，也没认(ren)识的(de)家(jia)长，认(ren)识的(de)还没到(dao)。见(jian)此我走去(qu)睿的(de)班上，见(jian)午睡(shui)刚起(qi)床(chuang)(chuang)的(de)小朋友(you)们正在(zai)热心等待(dai)给(ji)一位小朋友(you)过生(sheng)日切蛋糕（前一天就听(ting)睿说起(qi)过），我在(zai)小朋友(you)群中搜(sou)索了一遍(bian)，没发(fa)现那个熟悉(xi)的(de)小小身影(ying)，后来才在(zai)老师的(de)指引(yin)下找到(dao)了睿，起(qi)床(chuang)(chuang)后没梳头发(fa)，正坐的(de)端(duan)(duan)端(duan)(duan)正正等分(fen)生(sheng)日蛋糕。睿见(jian)到(dao)我后说很热，就脱下外套给(ji)了我，我接过衣服告诉她妈妈来开(kai)会，马上就去(qu)议地点(dian)，睿很高兴的(de)点(dian)头表(biao)(biao)示(shi)说好。
到了(le)(le)会(hui)议地点(dian)，落坐的(de)(de)家长(zhang)(zhang)不(bu)(bu)多(duo)，和我同小区的(de)(de)几位家长(zhang)(zhang)也(ye)都到了(le)(le)，虽然不(bu)(bu)同一(yi)个(ge)班，我们就找(zhao)了(le)(le)个(ge)靠前的(de)(de)位子(zi)坐下(xia)。副(fu)园长(zhang)(zhang)拿着话筒进来(lai)(lai)说感谢家长(zhang)(zhang)百(bai)忙(mang)中(zhong)抽出时间来(lai)(lai)参加家长(zhang)(zhang)会(hui)，称(cheng)会(hui)议马上开始(shi)了(le)(le)，请没(mei)有落座(zuo)的(de)(de)家长(zhang)(zhang)及时找(zhao)好座(zuo)位。这时回头一(yi)看，不(bu)(bu)大的(de)(de)舞蹈室大概就到了(le)(le)三分之一(yi)多(duo)一(yi)点(dian)点(dian)的(de)(de)家长(zhang)(zhang)。在(zai)副(fu)园长(zhang)(zhang)发言四五分钟后，不(bu)(bu)少家长(zhang)(zhang)才陆(lu)陆(lu)续续到来(lai)(lai)，又(you)因找(zhao)不(bu)(bu)到椅(yi)子(zi)，又(you)微微影(ying)响了(le)(le)一(yi)下(xia)别(bie)的(de)(de)家长(zhang)(zhang)帮忙(mang)传递椅(yi)子(zi)，引起(qi)一(yi)阵动(dong)乱。
2、不守纪律之错
会议开始了，就算有些家长(zhang)(zhang)(zhang)迟到了，那(nei)么(me)也该认(ren)认(ren)真真坐下来(lai)听(ting)园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)长(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)发言(yan)(yan)吧？会议中园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)长(zhang)(zhang)(zhang)拿(na)着话(hua)筒在台上讲(jiang)，后(hou)排(pai)家长(zhang)(zhang)(zhang)们(men)嗡(weng)嗡(weng)的(de)(de)窃窃私语声(sheng)都(dou)能盖过园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)长(zhang)(zhang)(zhang)发言(yan)(yan)的(de)(de)声(sheng)音(yin)，本来(lai)园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)长(zhang)(zhang)(zhang)声(sheng)音(yin)也不(bu)大，要不(bu)是我坐在第二排(pai)，有下面家长(zhang)(zhang)(zhang)们(men)的(de)(de)低语，我估计都(dou)听(ting)不(bu)清园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)长(zhang)(zhang)(zhang)都(dou)讲(jiang)了些什么(me)。我坐在台下，都(dou)有股冲动想抢过园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)长(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)话(hua)筒说：请家长(zhang)(zhang)(zhang)朋(peng)友们(men)安静(jing)安静(jing)，等园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)长(zhang)(zhang)(zhang)发完言(yan)(yan)后(hou)，大家有什么(me)再作交流(liu)。可我终究(jiu)还是忍住了，是我太泼辣(la)？还是其他家长(zhang)(zhang)(zhang)听(ting)之(zhi)任之(zhi)，有不(bu)满也不(bu)露声(sheng)色？
总之会议的(de)纪律是(shi)真不好(hao)，手(shou)机铃声不断(duan)，讲电话、私(si)语、打(da)吹(chui)欠(qian)、随意进出，整(zheng)个就如同在市场(chang)一(yi)样嘈杂(za)，不知(zhi)道这时站在台上(shang)发言(yan)的(de)园长作(zuo)(zuo)(zuo)何感想(xiang)？（ ）对她(ta)连起(qi)码的(de)尊(zun)重都没有，是(shi)否心里(li)也有些(xie)许(xu)不悦(yue)，还是(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)为(wei)幼儿工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者来(lai)说(shuo)，发言(yan)中(zhong)一(yi)直(zhi)不愠不火(huo)，能(neng)更好(hao)的(de)说(shuo)明她(ta)的(de)耐心和忍耐力是(shi)多(duo)么适(shi)合干幼儿工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)？
3、着装不整之错
我不(bu)(bu)会以貌(mao)取(qu)人(ren)，参加(jia)孩子(zi)幼儿园的(de)家(jia)长会也不(bu)(bu)是说(shuo)要(yao)穿(chuan)着(zhe)多(duo)么亮丽和与众不(bu)(bu)同(tong)，但(dan)总不(bu)(bu)能(neng)穿(chuan)着(zhe)拖鞋(xie)趴蹋(ta)趴蹋(ta)就来了吧。虽(sui)然孩子(zi)还小，可是看着(zhe)自己的(de)家(jia)长穿(chuan)着(zhe)这么随意(yi)，再(zai)看看别的(de)家(jia)长穿(chuan)着(zhe)大方得体，心(xin)里(li)会不(bu)(bu)会也觉得很没(mei)面子(zi)呢？不(bu)(bu)好意(yi)思向别的(de)小朋友介绍那(nei)就是自己的(de)家(jia)长呢？但(dan)愿是我多(duo)虑了。听说(shuo)还有穿(chuan)拖鞋(xie)进出入高档酒(jiu)店消(xiao)费场所的(de)，参加(jia)家(jia)长会拖鞋(xie)大概也不(bu)(bu)是什么新鲜事儿了。
我是(shi)个比(bi)较注重细节的(de)人，从一(yi)些(xie)(xie)细节中往往也能折射出一(yi)个人的(de)处事态度和生活(huo)习惯。不(bu)求(qiu)百分百完美，但是(shi)该注意的(de)事项(xiang)，还是(shi)力求(qiu)做到最好。虽然不(bu)能说你注重了这些(xie)(xie)诸多细节，中规中矩，就(jiu)说明你的(de)素养高，有修(xiu)养，但是(shi)您(nin)的(de)一(yi)言一(yi)行、一(yi)举一(yi)动对(dui)孩子绝对(dui)是(shi)最深远的(de)影响！尊重更是(shi)建立(li)在相互(hu)的(de)基础之上！
班主任(ren)和家(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)都是为孩子服务的(de)。班主任(ren)应该借家(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)会(hui)激起(qi)(qi)你学(xue)生(sheng)(sheng)今后学(xue)习的(de)动力，让家(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)今后协(xie)助您的(de)工作(zuo)，把(ba)(ba)(ba)每(mei)(mei)一个(ge)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)感(gan)动之(zhi)(zhi)处(chu)一一告诉家(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)；把(ba)(ba)(ba)对每(mei)(mei)一个(ge)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)希望(wang)（不足之(zhi)(zhi)处(chu)）充满信心地(di)告诉家(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)；还可以事先开个(ge)师生(sheng)(sheng)交流会(hui)，让学(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)(ba)(ba)家(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)关(guan)心自己的(de)感(gan)动场(chang)景讲(jiang)出来，作(zuo)为您赞(zan)扬家(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)之(zhi)(zhi)用；孩子（包括(kuo)家(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)）是在鼓励中成长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)起(qi)(qi)来的(de)。通过家(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)会(hui)，要(yao)达到(dao)家(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)信心倍增，学(xue)生(sheng)(sheng)热情高涨的(de)目标。千万不要(yao)告学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)状，更(geng)不能埋怨家(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)。
班主任需要做的工(gong)作：
一、会前的准备工作：
1、让学(xue)生(sheng)务必把家(jia)(jia)(jia)长会(hui)(hui)邀请函交给家(jia)(jia)(jia)长（或其他监护(hu)人），通(tong)(tong)知他们(men)在规定时间内到(dao)学(xue)校(xiao)参加家(jia)(jia)(jia)长会(hui)(hui)议，特(te)别要做(zuo)好特(te)殊学(xue)生(sheng)（如留守学(xue)生(sheng)、单亲学(xue)生(sheng)）的思想(xiang)工作，争取尽可能(neng)多的家(jia)(jia)(jia)长能(neng)及时到(dao)校(xiao)参加会(hui)(hui)议。建议班主任在学(xue)生(sheng)回(hui)家(jia)(jia)(jia)前调查、询问一下(xia)学(xue)生(sheng)，哪些学(xue)生(sheng)的家(jia)(jia)(jia)长实在不(bu)能(neng)到(dao)会(hui)(hui)，以便对有多少家(jia)(jia)(jia)长能(neng)够(gou)出(chu)席会(hui)(hui)议心(xin)中有数(shu)。让不(bu)能(neng)到(dao)会(hui)(hui)的家(jia)(jia)(jia)长主动电(dian)话联系自己(ji)，会(hui)(hui)后(hou)对应到(dao)会(hui)(hui)但未到(dao)的家(jia)(jia)(jia)长进行电(dian)话联系与沟通(tong)(tong)。
2、前(qian)后黑(hei)板的布置：前(qian)黑(hei)板：欢迎标语；后黑(hei)板：“感(gan)恩(en)父母”黑(hei)板报。
3、做(zuo)好教室(shi)的布置：文(wen)化(hua)展板(ban)，班(ban)(ban)级活(huo)动风(feng)采、班(ban)(ban)级学习目(mu)标、量化(hua)考核统计、学生(sheng)作品展、科(ke)任教师和(he)部介绍等。
4、让(rang)每一个学生给自己(ji)的家长(zhang)准备一个信封(feng)：内容包括学生本人在月考和期中考的分数、学生给家长(zhang)的一封(feng)信、奖状等。信封(feng)中放(fang)一支笔，便(bian)于(yu)家长(zhang)写建议、写家长(zhang)心语。
5、安(an)排专人(ren)做好班级卫生工(gong)作(zuo)和(he)后勤服务(wu)工(gong)作(zuo)以(yi)及家长(zhang)接待工(gong)作(zuo)。
6、物色两名班干部做家(jia)长会主(zhu)持人(ren)，指导他们(men)设(she)计好家(jia)长会流(liu)程并主(zhu)持会议。
7、做好讲话(hua)稿，就目标(biao)、班级管(guan)理措(cuo)施、家长需要配合(he)的工作(zuo)等向家长作(zuo)一个全面的工作(zuo)报(bao)告(gao)，让家长对学校、班主(zhu)任(ren)的工作(zuo)放心(xin)。做到演讲具有(you)科学性(xing)(xing)、针(zhen)对性(xing)(xing)、教(jiao)育性(xing)(xing)。
8、准备(bei)科任教师、班(ban)干部、学生(sheng)代(dai)表、家长代(dai)表发言。
（1）课(ke)(ke)任老(lao)师(shi)发(fa)言(yan)(yan)。发(fa)言(yan)(yan)的课(ke)(ke)任老(lao)师(shi)要(yao)准备(bei)好发(fa)言(yan)(yan)稿。发(fa)言(yan)(yan)不要(yao)仅仅从自己所(suo)(suo)任学科的角度(du)发(fa)言(yan)(yan)，要(yao)能(neng)代表所(suo)(suo)有课(ke)(ke)任老(lao)师(shi)。让(rang)家(jia)长(zhang)知(zhi)道我们(men)的教师(shi)团队敬业、爱(ai)生，让(rang)家(jia)长(zhang)赞同(tong)我们(men)、支(zhi)持我们(men)。
（2）班(ban)干(gan)部发(fa)言：通过学(xue)生干(gan)部的发(fa)言，让家长知道我(wo)们班(ban)风(feng)正、学(xue)风(feng)浓，班(ban)级是一个和谐、温暖(nuan)、奋(fen)进的大家庭。班(ban)干(gan)部可(ke)以代(dai)表班(ban)级集(ji)体的心(xin)声表决心(xin)，甚(shen)至可(ke)以集(ji)体宣誓，表达全体孩子好好学(xue)习、感恩老师、报答父母的心(xin)情。
（3）学(xue)(xue)生发言。找(zhao)学(xue)(xue)生发言不要(yao)只找(zhao)成绩好的(de)(de)，要(yao)在(zai)各个层(ceng)次选(xuan)出一(yi)名代(dai)表并准(zhun)备好发言稿（原则是成绩未必都(dou)优(you)秀，但(dan)都(dou)应品行优(you)秀、学(xue)(xue)生态度好、上进心(xin)强）。要(yao)把全部学(xue)(xue)生的(de)(de)积(ji)极性都(dou)调(diao)动起来，把到会家长的(de)(de)信心(xin)都(dou)鼓动起来。
（4）家长(zhang)发言。要(yao)事先物色好，动员(yuan)经(jing)常与(yu)自己联系的家长(zhang)发言，尽(jin)量让他准备(bei)好发言的书(shu)面材料(liao)。别在会上临(lin)时找人发言。
二、家长会(hui)上(shang)班(ban)主(zhu)任发言：
1、就班级管(guan)理(li)目标、班级管(guan)理(li)措施作工作报(bao)告。
自(zi)己(ji)(ji)(ji)做过(guo)的工作一定要讲，让家长(zhang)了解自(zi)己(ji)(ji)(ji)，佩服(fu)自(zi)己(ji)(ji)(ji)，支持自(zi)己(ji)(ji)(ji)，千万不要过(guo)分谦虚，让家长(zhang)误会(hui)你、看不起你。
2、作(zuo)班级成绩分析(xi)。
对各学科教学、考试分(fen)数情况(kuang)分(fen)析，分(fen)析班级(ji)发展状况(kuang)及(ji)班级(ji)在年级(ji)所处的位置，科学介绍班级(ji)在今后的工作打算等。
3、作学情分析。
要(yao)讲每一个到会(hui)家(jia)长(zhang)(zhang)的(de)(de)孩(hai)子的(de)(de)表现，包括思想、学(xue)习、工作和纪律等方面的(de)(de)表现，尤其突出(chu)学(xue)习和纪律方面。（ ）班主任在(zai)家(jia)长(zhang)(zhang)会(hui)上(shang)要(yao)让(rang)每一个家(jia)长(zhang)(zhang)都能高(gao)兴地(di)(di)看到他(ta)的(de)(de)孩(hai)子优点和冷静地(di)(di)看到存(cun)在(zai)的(de)(de)不足且还很有(you)(you)信心，为此，班主任要(yao)注意讲话(hua)的(de)(de)艺术。当然，学(xue)生(sheng)普遍存(cun)在(zai)的(de)(de)问(wen)题要(yao)反映，家(jia)长(zhang)(zhang)有(you)(you)疑问(wen)的(de)(de)情况一定要(yao)解释(shi)，也(ye)不能避(bi)实(shi)就虚，忽(hu)悠家(jia)长(zhang)(zhang)。
4、对(dui)家(jia)长提出希望和建议。
指出哪些方面(mian)是要家长配合的，哪些要家长管(guan)理的，如何管(guan)等(deng)等(deng)。望家长以后多联系，对自己没有能及时和家长沟通要解释并(bing)致歉意，表明以后一(yi)定把工作(zuo)做得更好(hao)。
三、家(jia)长发(fa)言及(ji)互(hu)动交流(liu)
1、指定家长发言。
2、家长自(zi)由发言或提问。
3、家长写下(xia)给(ji)自己孩子的话（家长心语）。
4、家长写下(xia)对(dui)学校的意(yi)见和建议。
四、会(hui)后整理家长会(hui)材料
把家(jia)长会所有相关材料（含各种发言稿、签到表(biao)和家(jia)长意见反馈表(biao)等）整理(li)好(hao)并(bing)上交年级组存(cun)档。
五、注意事项：
1、态度上要足够重(zhong)视，必须认真备好家长会这一课(ke)。
2、事(shi)先设计好家长(zhang)签到表（含电话号码(ma)）。
3、不要(yao)把(ba)整个家长(zhang)会开(kai)成班主(zhu)任一个人的报告(gao)会，不要(yao)把(ba)家长(zhang)仅(jin)仅(jin)当成听(ting)众，要(yao)让他们充分参与(yu)进来。应设计(ji)老师—家长(zhang)互动环(huan)节。但不可长(zhang)时间仅(jin)仅(jin)与(yu)某一个或几个家长(zhang)交流而忽视了其余的家长(zhang)。
4、如果到会(hui)家长人数(shu)较(jiao)少，为(wei)避免气氛冷清(qing)，让学生陪同家长一起开家长会(hui)。
5、可以利用多媒体系统开家长会，但(dan)忌把幻灯片做得花里胡哨(shao)、华而不(bu)实。
6、会后不可接受家长的宴(yan)请(qing)或家长的礼(li)物（敬畏纪律，婉言谢绝）。
一个做了(le)学校(xiao)领导(dao)的朋友告诉我：“唉，我就怕(pa)去开家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)会。”你是老师的领导(dao)都(dou)怕(pa)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)会，我们(men)的家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)们(men)，哪一个不怕(pa)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)会呢(ni)？
那么，为什么家长(zhang)们怕开家长(zhang)会呢？
班主任滔滔不绝(jue)，科(ke)任老师(shi)轮(lun)番上阵(zhen)，家长(zhang)来做小学生。
这类(lei)家长会时下(xia)大有(you)市场(chang)，班主任俨然就是教(jiao)育专家，一方面大介绍教(jiao)育理(li)念，另一方面大介绍自(zi)己的带领下(xia)取(qu)得的成绩。
还有(you)很多学(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)家(jia)(jia)长(zhang)会(hui)，就(jiu)是学(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)析会(hui)。班(ban)主任把班(ban)级每个孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)成绩列个详细的(de)(de)(de)数据表格，根(gen)据发展曲线，来(lai)分(fen)析孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习走势。在以分(fen)数为唯一衡量标准(zhun)的(de)(de)(de)情(qing)况(kuang)(kuang)下，似乎这(zhei)种方(fang)法能更有(you)效呈现孩(hai)(hai)子在学(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)表现，老师们的(de)(de)(de)尽(jin)心(xin)尽(jin)责使得(de)家(jia)(jia)长(zhang)们直观准(zhun)确地了(le)解了(le)孩(hai)(hai)子在学(xue)(xue)(xue)校里的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习情(qing)况(kuang)(kuang)（严格来(lai)说是分(fen)数情(qing)况(kuang)(kuang)）。毕竟班(ban)级里成绩好的(de)(de)(de)是少数吧(ba)，大多数家(jia)(jia)长(zhang)自然也就(jiu)会(hui)无(wu)地自容(rong)了(le)。
这些(xie)无地(di)自容的家长们就想啊(a)：下次(ci)，我干脆不来了，免得(de)丢人！
形式多(duo)种(zhong)多(duo)样，内容五彩缤纷(fen)，广告大于效果或等于班会。
为(wei)了避(bi)免上(shang)述家(jia)长(zhang)会(hui)的(de)弊(bi)端，现(xian)在有(you)些(xie)家(jia)长(zhang)会(hui)可谓是(shi)八仙(xian)过海各显神通了。有(you)的(de)是(shi)让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)排练一(yi)些(xie)节目，学(xue)(xue)生(sheng)表现(xian)，学(xue)(xue)生(sheng)主持(chi)，把老(lao)(lao)师的(de)讲话和家(jia)长(zhang)的(de)讲话穿插其(qi)中，这(zhei)样给(ji)家(jia)长(zhang)一(yi)种直(zhi)观的(de)感(gan)受(shou)——孩子(zi)在学(xue)(xue)校(xiao)进步(bu)了；有(you)的(de)是(shi)通过多种渠(qu)道展示孩子(zi)在学(xue)(xue)校(xiao)的(de)成(cheng)长(zhang)，让(rang)家(jia)长(zhang)感(gan)受(shou)学(xue)(xue)校(xiao)的(de)关怀，老(lao)(lao)师的(de)尽心(xin)，学(xue)(xue)生(sheng)的(de)进步(bu)等等。
诚(cheng)然，家长会的(de)形(xing)式还有(you)许(xu)多种，但(dan)是(shi)(shi)(shi)，我们似乎忽略了(le)一(yi)个基本的(de)概念——家长会。家长会不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)把家长叫来(lai)接(jie)受教育的(de)，也不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)单纯来(lai)了(le)解学(xue)生的(de)成(cheng)绩的(de)，也不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)仅仅来(lai)看孩子(zi)的(de)表演或者了(le)解学(xue)校的(de)优势的(de)，更不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)来(lai)参加一(yi)个扩大的(de)的(de)。
我(wo)以为我(wo)们的家长会至(zhi)少应该确(que)立(li)几个基(ji)本(ben)的理念(nian)。
第一(yi)，家(jia)长(zhang)会是(shi)来形(xing)成(cheng)教育合力的。
教(jiao)(jiao)育(yu)需要(yao)借助(zhu)家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)力(li)量，形成师(shi)(shi)生共同教(jiao)(jiao)育(yu)孩子的(de)(de)(de)(de)合力(li)，这(zhei)样(yang)就需要(yao)我(wo)们的(de)(de)(de)(de)班主任不(bu)是(shi)(shi)要(yao)以学校主人公(gong)的(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)份(fen)(fen)来组织召开家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)会(hui)，而(er)应该(gai)是(shi)(shi)这(zhei)个“班级成长(zhang)(zhang)(zhang)合力(li)集团”的(de)(de)(de)(de)平等(deng)一(yi)员来参加这(zhei)个家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)会(hui)。我(wo)们不(bu)是(shi)(shi)高高在(zai)上的(de)(de)(de)(de)介绍(shao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)或(huo)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)分析(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，而(er)应该(gai)是(shi)(shi)虚心(xin)平等(deng)地征(zheng)求家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)意见(jian)、寻求家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)建议的(de)(de)(de)(de)求教(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)；我(wo)们不(bu)应该(gai)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)专家(jia)或(huo)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)先验情况的(de)(de)(de)(de)占有者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，而(er)应该(gai)是(shi)(shi)坐在(zai)一(yi)起提出问题(ti)求助(zhu)家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)分析(xi)和(he)(he)(he)解决(jue)问题(ti)的(de)(de)(de)(de)求学者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)；我(wo)们不(bu)应该(gai)是(shi)(shi)割裂(lie)的(de)(de)(de)(de)家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)和(he)(he)(he)老(lao)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)关系(xi)，而(er)是(shi)(shi)家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)和(he)(he)(he)老(lao)师(shi)(shi)“合而(er)为一(yi)”的(de)(de)(de)(de)“大家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)”角色，我(wo)们是(shi)(shi)因(yin)为培养共同的(de)(de)(de)(de)孩子而(er)共商大计的(de)(de)(de)(de)利益共同体(ti)。特别喜欢南(nan)京六中(zhong)陈(chen)宇老(lao)师(shi)(shi)给(ji)一(yi)个学生家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)发的(de)(de)(de)(de)短(duan)信：“你(ni)(ni)要(yao)对我(wo)家(jia)丫(ya)头负责(ze)，否则我(wo)饶不(bu)了(le)你(ni)(ni)！”仅是(shi)(shi)一(yi)句(ju)话(hua)，你(ni)(ni)知道是(shi)(shi)老(lao)师(shi)(shi)还是(shi)(shi)家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)吗？我(wo)不(bu)想说这(zhei)是(shi)(shi)一(yi)种角色的(de)(de)(de)(de)换位，而(er)是(shi)(shi)一(yi)种角色的(de)(de)(de)(de)合体(ti)。如果教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)在(zai)家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)会(hui)中(zhong)摆好了(le)身(shen)(shen)份(fen)(fen)，家(jia)校的(de)(de)(de)(de)合力(li)自然就形成了(le)。
第二，家长会(hui)是(shi)需恰当(dang)时机的(de)。
奇怪(guai)的(de)是(shi)(shi)，几乎(hu)每个学(xue)校开学(xue)初(chu)的(de)工作(zuo)安排(pai)上，都会(hui)安排(pai)好家(jia)(jia)(jia)长(zhang)会(hui)的(de)日期。于是(shi)(shi)某个日子就成了(le)家(jia)(jia)(jia)长(zhang)会(hui)日。其(qi)实(shi)，这恰恰忽(hu)略了(le)家(jia)(jia)(jia)长(zhang)会(hui)的(de)实(shi)质。会(hui)议有务虚和(he)务实(shi)之分，但家(jia)(jia)(jia)长(zhang)会(hui)却属于务实(shi)的(de)那种(zhong)。因(yin)此，在有和(he)家(jia)(jia)(jia)长(zhang)聚(ju)会(hui)的(de)必(bi)要的(de)时候(hou)，才需要把全(quan)体家(jia)(jia)(jia)长(zhang)召集到一起(qi)来解决或(huo)者探(tan)讨问题。何(he)时召开家(jia)(jia)(jia)长(zhang)会(hui)，不(bu)(bu)应该(gai)(gai)是(shi)(shi)学(xue)校安排(pai)的(de)事(shi)情，也(ye)不(bu)(bu)应该(gai)(gai)是(shi)(shi)班主(zhu)任一厢情愿的(de)事(shi)情，它(ta)应该(gai)(gai)是(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)长(zhang)和(he)老师(shi)沟通的(de)结果，是(shi)(shi)有必(bi)要的(de)时候(hou)再聚(ju)。是(shi)(shi)为(wei)目的(de)而(er)相(xiang)聚(ju)，而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)为(wei)相(xiang)聚(ju)而(er)找目的(de)。
第三(san)，家(jia)长会是要置换(huan)角色的。
家(jia)(jia)(jia)长(zhang)会(hui)最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)(de)一点(dian)是(shi)置换(huan)家(jia)(jia)(jia)长(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)被动(dong)角色，让家(jia)(jia)(jia)长(zhang)成为(wei)班级的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人，这样家(jia)(jia)(jia)长(zhang)才会(hui)在(zai)班级建设(she)中以主(zhu)(zhu)人公的(de)(de)(de)(de)(de)身份参与进来，才会(hui)自觉地为(wei)班级的(de)(de)(de)(de)(de)事务出谋划策，为(wei)班级的(de)(de)(de)(de)(de)建设(she)提供精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)或者物(wu)质的(de)(de)(de)(de)(de)帮(bang)助(zhu)（当然，物(wu)质帮(bang)助(zhu)是(shi)主(zhu)(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)）。这里(li)一个前提就是(shi)，我们老师一定要把班级的(de)(de)(de)(de)(de)现状剖(pou)析、班级的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)进节奏(zou)、班级的(de)(de)(de)(de)(de)阶(jie)段规划等摆在(zai)桌(zhuo)面上(shang)，让家(jia)(jia)(jia)长(zhang)明确，并引领家(jia)(jia)(jia)长(zhang)为(wei)这些工作注入动(dong)力，提供帮(bang)助(zhu)。
这样，每一次家(jia)长(zhang)(zhang)会(hui)(hui)，都(dou)会(hui)(hui)非常有实效(xiao)，并且避开(kai)了只(zhi)呈(cheng)示问(wen)(wen)题(ti)(ti)，而不解(jie)决问(wen)(wen)题(ti)(ti)的务虚家(jia)长(zhang)(zhang)会(hui)(hui)。更(geng)重要的是，这个解(jie)决问(wen)(wen)题(ti)(ti)的方式方法和途径步骤都(dou)是家(jia)长(zhang)(zhang)直接参与(yu)的，自然家(jia)长(zhang)(zhang)们也就会(hui)(hui)乐于参加家(jia)长(zhang)(zhang)会(hui)(hui)了，毕(bi)竟自己可(ke)以参与(yu)到(dao)自己孩子的学校教育过程(cheng)了。
下面，举(ju)例谈谈我班的(de)家长会(hui)情况。
在(zai)接手班(ban)级(ji)之后，为了(le)(le)更(geng)好地落实自己的(de)(de)教(jiao)育理念，联系家(jia)(jia)长(zhang)，形成(cheng)真正的(de)(de)教(jiao)育合力，我建立(li)了(le)(le)两个(ge)平台：一(yi)(yi)个(ge)是(shi)班(ban)级(ji)博客，一(yi)(yi)个(ge)是(shi)班(ban)级(ji)家(jia)(jia)长(zhang)QQ群(qun)。在(zai)班(ban)级(ji)博客里我会把(ba)班(ban)级(ji)学(xue)生(sheng)的(de)(de)表现和成(cheng)果展示出(chu)来，家(jia)(jia)长(zhang)们(men)也会留言给(ji)孩子们(men)以鼓励和支持。而班(ban)级(ji)家(jia)(jia)长(zhang)QQ群(qun)就没有学(xue)生(sheng)参与了(le)(le)，这是(shi)我和家(jia)(jia)长(zhang)直接交流(liu)的(de)(de)平台。在(zai)QQ群(qun)里，我选择(ze)了(le)(le)一(yi)(yi)个(ge)时间和家(jia)(jia)长(zhang)们(men)提(ti)出(chu)了(le)(le)班(ban)级(ji)的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)问题(ti)，在(zai)家(jia)(jia)长(zhang)们(men)都认为必须(xu)坐在(zai)一(yi)(yi)起解决的(de)(de)时候，我选择(ze)了(le)(le)一(yi)(yi)个(ge)召开(kai)家(jia)(jia)长(zhang)会的(de)(de)日子。
在家(jia)(jia)长会的(de)(de)第一个环(huan)节，我(wo)(wo)把最近几期的(de)(de)班级(ji)报纸先(xian)发给(ji)家(jia)(jia)长，作为(wei)家(jia)(jia)长会的(de)(de)前奏。然后(hou)我(wo)(wo)们(men)将教(jiao)室(shi)里的(de)(de)座椅摆成圆桌的(de)(de)形式(shi)。这(zhei)(zhei)些工作不让学(xue)生事先(xian)做(zuo)，而是(shi)(shi)(shi)让家(jia)(jia)长们(men)和我(wo)(wo)一起做(zuo)，因为(wei)这(zhei)(zhei)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)们(men)的(de)(de)论坛(tan)，这(zhei)(zhei)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)们(men)共同的(de)(de)班级(ji)。关(guan)键是(shi)(shi)(shi)这(zhei)(zhei)个“我(wo)(wo)们(men)”的(de)(de)意识，让家(jia)(jia)长意识到自己(ji)也是(shi)(shi)(shi)班级(ji)的(de)(de)一员，这(zhei)(zhei)个身份的(de)(de)归宿是(shi)(shi)(shi)非(fei)常重要的(de)(de)。
接着，我谈了自己对班级对学生的认知，其实(shi)就是班级报纸里的一些话：
数(shu)年之前，当还没(mei)出(chu)(chu)生的(de)(de)孩子(zi)查出(chu)(chu)可能有(you)某种缺(que)陷的(de)(de)时(shi)候，妻(qi)子(zi)的(de)(de)话让我至今难忘——
如(ru)果(guo)孩(hai)子没(mei)有缺陷，我(wo)们(men)应(ying)该用百倍千倍的(de)(de)爱(ai)去(qu)保(bao)护(hu)他(ta)（她），因为这(zhei)是上帝对(dui)我(wo)们(men)最(zui)大(da)的(de)(de)恩赐；如(ru)果(guo)孩(hai)子有缺陷，我(wo)们(men)更应(ying)该用万倍十万倍的(de)(de)爱(ai)去(qu)保(bao)护(hu)他(ta)（她），因为这(zhei)是我(wo)们(men)的(de)(de)孩(hai)子，是上帝派给我(wo)们(men)的(de)(de)天使！
这是一个伟(wei)大的母(mu)亲发出的最善(shan)良的声(sheng)音。
是啊，无(wu)(wu)论我们的(de)孩子怎(zen)么(me)样(yang)，在每个(ge)家长的(de)心(xin)目(mu)中他们都是最可爱(ai)的(de)天使，相对(dui)于别(bie)人(ren)家的(de)孩子都是完(wan)美无(wu)(wu)瑕的(de)美玉，都是心(xin)目(mu)中最神圣(sheng)的(de)宝贝。
佛说，前(qian)世五百次的回眸，才换来今生的擦肩而过。孩子能够与(yu)我(wo)们朝夕相处，这该是前(qian)世多大的修为(wei)才得来的缘分啊！
因(yin)此，我(wo)会把您(nin)交给(ji)我(wo)的(de)这(zhei)段孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)生命当作自己的(de)生命，我(wo)会把您(nin)的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)当作自己的(de)兄弟姐妹。我(wo)会尽自己的(de)能力(li)和智慧，让您(nin)的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)在(zai)我(wo)的(de)班(ban)级里健康地生活、成长(zhang)。或许每个人的(de)能力(li)有大有小，但(dan)是，一颗爱(ai)心和责(ze)任心是我(wo)做事的(de)立足点(dian)。因(yin)为爱(ai)着(zhe)这(zhei)些孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，因(yin)为珍视(shi)这(zhei)段不同(tong)寻(xun)常的(de)缘分，我(wo)会给(ji)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)成长(zhang)提供最广(guang)阔的(de)平台，给(ji)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)发展提供尽可能的(de)帮助(zhu)。
无论在(zai)别人的(de)眼(yan)中(zhong)孩子如(ru)何，无论在(zai)您的(de)眼(yan)中(zhong)孩子如(ru)何，在(zai)我的(de)眼(yan)中(zhong)，他(ta)们就是(shi)一朵(duo)朵(duo)花蕾，一朵(duo)朵(duo)会绽放出无穷美丽的(de)花朵(duo)。我会给予他(ta)们最完整(zheng)的(de)爱(ai)，让自信的(de)种子在(zai)他(ta)们心中(zhong)发(fa)芽(ya)，让进(jin)取的(de)秧苗在(zai)他(ta)们心中(zhong)成长，让每一天的(de)阳光在(zai)他(ta)们眼(yan)中(zhong)都是(shi)升腾的(de)崭新的(de)希望！
这(zhei)一(yi)(yi)段(duan)交流旨在表明两个(ge)(ge)(ge)目的(de)(de)(de)(de)：一(yi)(yi)是(shi)班主任是(shi)一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)大家(jia)长(zhang)，是(shi)一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)会尽心竭力(li)把孩子(zi)教育好的(de)(de)(de)(de)人(ren)，让家(jia)长(zhang)完(wan)全放心地(di)把孩子(zi)交给(ji)自己；（ ）二是(shi)班主任不在意孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)基础，会努力(li)让孩子(zi)在现有的(de)(de)(de)(de)基础上(shang)尽可能地(di)获得发(fa)展；三是(shi)暗示家(jia)长(zhang)来(lai)到这(zhei)个(ge)(ge)(ge)集体中需要“幼吾幼以(yi)及人(ren)之幼”，为整个(ge)(ge)(ge)集体的(de)(de)(de)(de)成长(zhang)来(lai)服务。
第二(er)个环节我介绍了班级(ji)发展蓝图以及我为孩(hai)子的成长所做的工作。记得我说过这样(yang)一段(duan)话：
现在的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)个(ge)性都很强(qiang)，见(jian)识面(mian)和(he)接触面(mian)都比同龄(ling)的(de)(de)(de)(de)我(wo)们要(yao)广。因此，我(wo)们不(bu)能自以(yi)为(wei)是地去(qu)限(xian)制他们，而应(ying)该为(wei)他们的(de)(de)(de)(de)成长(zhang)(zhang)设置两(liang)个(ge)最基本(ben)的(de)(de)(de)(de)东西：一是为(wei)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)成长(zhang)(zhang)搭建广阔(kuo)的(de)(de)(de)(de)平(ping)台，二是为(wei)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)成长(zhang)(zhang)提供持续的(de)(de)(de)(de)动力。
接下来，我介绍了(le)自己(ji)在班(ban)(ban)级设(she)置的(de)班(ban)(ban)级委(wei)员(yuan)会，六(liu)七个(ge)(ge)不同(tong)立(li)足点和发(fa)展方向(xiang)的(de)委(wei)员(yuan)会成了(le)孩(hai)子成长的(de)一(yi)个(ge)(ge)个(ge)(ge)平台。我还给每(mei)一(yi)位(wei)家长发(fa)了(le)一(yi)本《班(ban)(ban)级励志教程(cheng)》。
在随后的(de)自由论坛中，我(wo)提出了几个(ge)(ge)基本的(de)议题(ti)(ti)。第一(yi)个(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)家(jia)长(zhang)(zhang)介绍(shao)一(yi)下(xia)自己孩子(zi)的(de)个(ge)(ge)性和特长(zhang)(zhang)（尽管我(wo)做了近一(yi)个(ge)(ge)月的(de)观(guan)察，但通过(guo)家(jia)长(zhang)(zhang)介绍(shao)，就会给家(jia)长(zhang)(zhang)以(yi)主人公的(de)感觉，而老师(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)个(ge)(ge)求(qiu)教者(zhe)和聆听者(zhe)，这(zhei)个(ge)(ge)身(shen)份的(de)换位很重(zhong)要(yao)）。第二个(ge)(ge)议题(ti)(ti)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)们的(de)平台数量是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)合适，如(ru)果需要(yao)增加(jia)或(huo)者(zhe)减少的(de)话怎(zen)么操作(zuo)会更好（让(rang)家(jia)长(zhang)(zhang)成为班级事务(wu)的(de)参与者(zhe)）？第三个(ge)(ge)议题(ti)(ti)是(shi)(shi)(shi)(shi)孩子(zi)需要(yao)广阔的(de)展(zhan)示平台，我(wo)们能为孩子(zi)的(de)展(zhan)示做怎(zen)样的(de)服(fu)务(wu)工作(zuo)（这(zhei)其(qi)实也是(shi)(shi)(shi)(shi)让(rang)家(jia)长(zhang)(zhang)奉献(xian)的(de)一(yi)个(ge)(ge)潜台议题(ti)(ti)）？
这个(ge)过程中，家长都表现(xian)出了(le)很高的(de)积极性，毕竟(jing)之(zhi)前(qian)他们(men)没有做过班(ban)级工作的(de)直(zhi)接(jie)参与者(zhe)，更没有想到自(zi)己可(ke)以参与到孩子(zi)的(de)学(xue)校教育(yu)过程中。
经过讨论，我(wo)们(men)达成以下认同(tong)：
1．老师对(dui)学生的(de)基(ji)本(ben)观察和(he)平台的(de)设置数目基(ji)本(ben)合理(li)，按照(zhao)既定(ding)的(de)班级委员会(hui)的(de)数目和(he)活(huo)动(dong)章程来(lai)活(huo)动(dong)。
2．家长们根据自己的了解(jie)和积(ji)累按时(shi)给班级(ji)提供励(li)志故事，不断丰富和完善《班级(ji)励(li)志教程》，同时(shi)定期让学(xue)生家长来跟同学(xue)们交流。
3．成(cheng)立班(ban)级(ji)发展理(li)事(shi)会，并(bing)推举徐明的(de)爸爸做理(li)事(shi)长(zhang)，负责各位(wei)家(jia)长(zhang)和(he)老(lao)师之间的(de)沟通和(he)协调工(gong)作，并(bing)负责QQ群的(de)管理(li)和(he)交流(liu)（“以学生为媒，广交朋友”也是我们(men)班(ban)级(ji)发展理(li)事(shi)会的(de)一个特(te)点。其实，我们(men)的(de)家(jia)长(zhang)会应(ying)该承(cheng)载这个功能(neng)，孩(hai)子们(men)能(neng)在(zai)一起学习(xi)，为什么(me)家(jia)长(zhang)不能(neng)在(zai)一起相聚(ju)呢？都成(cheng)为了好朋友，对学生、对家(jia)长(zhang)都有好处）。
4．为(wei)了(le)让(rang)孩(hai)子更好地(di)展示(shi)自(zi)己(ji)，由班(ban)主任牵头，尽量向学(xue)(xue)校申(shen)请一个集中的(de)(de)展示(shi)时(shi)间。例如(ru)每(mei)周(zhou)的(de)(de)最(zui)后一节课，定为(wei)班(ban)级学(xue)(xue)生的(de)(de)展示(shi)时(shi)间。（这(zhei)个决议申(shen)请后，得到了(le)学(xue)(xue)校领(ling)导(dao)的(de)(de)大力支持，并(bing)且(qie)多次亲临现场感受孩(hai)子的(de)(de)成长）
这样一个(ge)环节的(de)(de)(de)设置，取得(de)了意想不(bu)到的(de)(de)(de)效果。某个(ge)家(jia)长(zhang)来(lai)看(kan)望(wang)孩(hai)子，看(kan)望(wang)的(de)(de)(de)就不(bu)仅仅是自己的(de)(de)(de)孩(hai)子，而是整(zheng)个(ge)班级的(de)(de)(de)孩(hai)子。只要有一个(ge)学生的(de)(de)(de)家(jia)长(zhang)来(lai)，每个(ge)孩(hai)子都会(hui)感受到家(jia)的(de)(de)(de)温(wen)暖。“老吾(wu)老以及人(ren)(ren)之老，幼(you)吾(wu)幼(you)以及人(ren)(ren)之幼(you)”，在我(wo)们(men)的(de)(de)(de)家(jia)长(zhang)和孩(hai)子们(men)中间体(ti)现得(de)是那么的(de)(de)(de)和谐。
诚然，孩子们之间也会(hui)有这(zhei)样那样的(de)矛盾，但有了家长之间的(de)良好(hao)沟通(tong)，孩子的(de)问题就好(hao)解决了许多。
第(di)三个(ge)环节，我根据孩子(zi)爱动(dong)，尤其是(shi)下课爱打闹的状况，请各位家长出主(zhu)意，看怎么解决(jue)这个(ge)问(wen)题(ti)。前提是(shi)既(ji)不严格要(yao)求，又让学生(sheng)能做(zuo)到在教室里(li)安静。
都说(shuo)“三个臭皮(pi)匠赛过诸葛亮”，何况有这么多家长(zhang)的(de)参与。每个家长(zhang)都绞尽脑(nao)汁来思考解决这个问题的(de)途径，方法(fa)各(ge)式纷(fen)呈(cheng)。最后(hou)我们采用了陈楷(kai)玲妈妈的(de)方案(an)——买(mai)盆景。班(ban)里买(mai)16盆盆景，放在教(jiao)室的(de)空白(bai)处(chu)(chu)和走道处(chu)(chu)。
陈楷玲妈妈在(zai)(zai)阐述自(zi)己(ji)的(de)理念时说：“买盆(pen)(pen)景放在(zai)(zai)教室(shi)(shi)里(li)，只要(yao)孩子们(men)一(yi)打(da)闹(nao)，就(jiu)很容易(yi)碰坏，当然(ran)我们(men)要(yao)规定谁碰坏谁赔(pei)，这(zhei)样就(jiu)无形中限制了孩子的(de)打(da)闹(nao)行为。孩子们(men)不知道(dao)真正(zheng)的(de)目的(de)，反而更容易(yi)接受(shou)。第二(er)就(jiu)是(shi)(shi)教室(shi)(shi)里(li)30多个人(ren)，如(ru)果是(shi)(shi)关窗开空调(diao)的(de)话，教室(shi)(shi)里(li)的(de)空气(qi)不够(gou)好，盆(pen)(pen)景还可以净(jing)化(hua)(hua)空气(qi)，也(ye)算是(shi)(shi)绿化(hua)(hua)教室(shi)(shi)吧。”
这个主意赢得(de)了(le)家长们的(de)一致掌声，也(ye)确实(shi)给(ji)了(le)我(wo)们深刻的(de)启示：家长，是绝对不能忽视(shi)的(de)推(tui)动(dong)力。
在(zai)随后的(de)探讨中，何天奇妈(ma)妈(ma)提出(chu)了(le)改进的(de)方案，那就(jiu)是(shi)(shi)班上(shang)每两个人承包一盆(pen)(pen)(pen)盆(pen)(pen)(pen)景(jing)，让他(ta)们(men)自(zi)(zi)己去照顾(gu)(gu)这盆(pen)(pen)(pen)属于自(zi)(zi)己的(de)盆(pen)(pen)(pen)景(jing)，这样(yang)，孩子们(men)都会用尽心思照顾(gu)(gu)好自(zi)(zi)己的(de)盆(pen)(pen)(pen)景(jing)，为保证(zheng)盆(pen)(pen)(pen)景(jing)的(de)安全(quan)上(shang)了(le)一把(ba)锁。更(geng)重要的(de)是(shi)(shi)，在(zai)两个人合作照顾(gu)(gu)一盆(pen)(pen)(pen)盆(pen)(pen)(pen)景(jing)的(de)同时，更(geng)增进了(le)孩子们(men)的(de)友谊。
最(zui)后，我(wo)(wo)向家(jia)长(zhang)们汇报了我(wo)(wo)的班级蓝图(tu)：
希望通过(guo)我们(men)(men)的(de)共(gong)同努力，让(rang)我们(men)(men)的(de)这个班(ban)级成(cheng)(cheng)为一个平台(tai)(tai)：孩(hai)子成(cheng)(cheng)长(zhang)(zhang)(zhang)的(de)平台(tai)(tai)，家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)交(jiao)流(liu)的(de)平台(tai)(tai)，家(jia)校共(gong)同为孩(hai)子成(cheng)(cheng)长(zhang)(zhang)(zhang)服(fu)务的(de)平台(tai)(tai)；让(rang)我们(men)(men)的(de)班(ban)级成(cheng)(cheng)为一片乐土：自由(you)发展的(de)乐土，学业进步的(de)乐土，感受(shou)温暖的(de)乐土，收获成(cheng)(cheng)功的(de)乐土。
同时，我留下了问题，希望我们一(yi)起规划好(hao)班级(ji)即将要走(zou)的(de)(de)每(mei)一(yi)步和具体(ti)的(de)(de)措施。下次家长聚会的(de)(de)时候，我们一(yi)起交(jiao)流(liu)。
之后的(de)(de)很多(duo)班(ban)(ban)级问题，都是在(zai)家长发展理事(shi)会的(de)(de)引(yin)领(ling)下解(jie)决的(de)(de)，班(ban)(ban)级也因此而取(qu)得(de)了长足的(de)(de)进步。
班(ban)主(zhu)任融洽与(yu)(yu)家长关系，对于学生的(de)健(jian)康成(cheng)(cheng)长有着(zhe)十分重要的(de)积极意义(yi)，但是，班(ban)主(zhu)任要怎样与(yu)(yu)家长沟通交(jiao)往，才能更(geng)好(hao)地形成(cheng)(cheng)教(jiao)育合力(li)，为(wei)孩(hai)子(zi)的(de)成(cheng)(cheng)长加(jia)油鼓劲呢？
一是(shi)“知己(ji)知彼，百战不殆”。与家长沟通交流的首要前提是(shi)了(le)解学(xue)生。这就要求班(ban)(ban)主任在平时的教育教学(xue)工(gong)作中一定要关心(xin)爱(ai)护(hu)学(xue)生，深入、全面地了(le)解每一个学(xue)生。只有这样(yang)，班(ban)(ban)主任在与家长谈论起学(xue)生的时候，才能(neng)够得心(xin)应手，才能(neng)得到家长的认同(tong)。
二(er)是“主动(dong)出击，出奇(qi)制胜”。班主任在平时应(ying)经常(chang)主动(dong)地与家(jia)长(zhang)联系，向(xiang)家(jia)长(zhang)反馈(kui)学生的(de)(de)情况，不能(neng)被动(dong)地坐等家(jia)长(zhang)的(de)(de)来校或(huo)来电。同(tong)时，在与家(jia)长(zhang)的(de)(de)沟通(tong)交流(liu)中，还必须(xu)特(te)别注(zhu)意不能(neng)一(yi)味地报(bao)喜或(huo)是报(bao)忧(you)。只有这样，班主任才能(neng)够拉近与家(jia)长(zhang)的(de)(de)距离，才能(neng)得到家(jia)长(zhang)的(de)(de)理解与支持。
三是(shi)“君(jun)子之交淡(dan)如水(shui)”。在当今物(wu)欲(yu)横(heng)流的(de)商品社会(hui)里，作(zuo)为(wei)人类(lei)灵(ling)魂的(de)工程师，班主任必须经得(de)住诱(you)惑，抵挡得(de)住社会(hui)上(shang)的(de)一(yi)些不正之风，做(zuo)到“不拿家(jia)长(zhang)的(de)一(yi)针一(yi)线(xian)”，只(zhi)有这样，才(cai)能够(gou)真正走进家(jia)长(zhang)心(xin)里，赢得(de)家(jia)长(zhang)的(de)信任和尊重。
四是“听诊把脉，对(dui)(dui)症下(xia)药(yao)”。不同的家(jia)(jia)长(zhang)有不同的性格(ge)特点，他(ta)(ta)们对(dui)(dui)孩子和对(dui)(dui)学(xue)校的期望，以及(ji)他(ta)(ta)们看(kan)待事物的观点也不尽相(xiang)同。因此，在与(yu)家(jia)(jia)长(zhang)的交往过程中，班主任应(ying)学(xue)会(hui)“听诊把脉”，摸清家(jia)(jia)长(zhang)情况，了解家(jia)(jia)长(zhang)的喜好，对(dui)(dui)症下(xia)药(yao)，只有这样，才能建立(li)畅通无阻(zu)的家(jia)(jia)校配合(he)绿色通道。
五(wu)是(shi)“得民(min)心(xin)(xin)者得天下”。班主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)应努力做到(dao)“合乎民(min)心(xin)(xin)、顺(shun)乎民(min)意”，因此，不论是(shi)直接还是(shi)间接收到(dao)家长(zhang)的(de)意见或是(shi)家长(zhang)的(de)投(tou)诉，班主(zhu)(zhu)任(ren)都必须十(shi)分重视，务必做到(dao)家长(zhang)的(de)意见或投(tou)诉有记(ji)录，有落实(shi)、有反馈。（ ）只(zhi)有这样，才能(neng)在家长(zhang)的(de)心(xin)(xin)里留(liu)下一(yi)个“有责任(ren)心(xin)(xin)、有事业心(xin)(xin)的(de)好(hao)班主(zhu)(zhu)任(ren)”形象。
六是“君(jun)子(zi)一言，驷马难(nan)追”。班主任与家(jia)长(zhang)交往时，对(dui)家(jia)长(zhang)做(zuo)出(chu)的(de)承诺一定要(yao)兑现，言必(bi)行、行必(bi)果，言而(er)有信。只有这样，家(jia)长(zhang)才(cai)会放心的(de)把孩子(zi)交给(ji)学校、交给(ji)老师。
七(qi)是“注重细节(jie)(jie)(jie)，追求完美(mei)”。“竞争的(de)(de)优(you)(you)势(shi)归根结底是管理的(de)(de)优(you)(you)势(shi)，而管理的(de)(de)优(you)(you)势(shi)则(ze)是通过(guo)细节(jie)(jie)(jie)来(lai)体现出来(lai)的(de)(de)”，因此，班主任在(zai)管理中要特别注重细节(jie)(jie)(jie)，例如：学生每次(ci)返校进行健康情况检查；关注天气预报，及时做好(hao)学生的(de)(de)防寒保暖(nuan)工作，等等，努力通过(guo)每一个细节(jie)(jie)(jie)力争做到让家长(zhang)满意。
八是“知法(fa)(fa)、懂(dong)法(fa)(fa)、守法(fa)(fa)、用法(fa)(fa)”。班(ban)(ban)主(zhu)任还必(bi)须熟悉(xi)一(yi)定的法(fa)(fa)律(lv)法(fa)(fa)规，做到学(xue)法(fa)(fa)、懂(dong)法(fa)(fa)、守法(fa)(fa)，依法(fa)(fa)治教(jiao)。因(yin)为在学(xue)校，学(xue)生(sheng)(sheng)之间(jian)的磕磕碰(peng)碰(peng)在所难(nan)免，并且(qie)容(rong)易发生(sheng)(sheng)一(yi)些意外伤害事故。班(ban)(ban)主(zhu)任只有掌握一(yi)定的法(fa)(fa)律(lv)法(fa)(fa)规知识，在关键(jian)的时候才能够(gou)学(xue)以致用，及时化解(jie)学(xue)校、老师和家长之间(jian)的纠纷。
