家长朋友们：
你们好！离开学(xue)(xue)到现在已经有近一(yi)(yi)个(ge)(ge)月(yue)的(de)时间(jian)了，不知大(da)家(jia)感受(shou)如何。我(wo)想家(jia)长(zhang)们普遍(bian)会在一(yi)(yi)年级整个(ge)(ge)学(xue)(xue)习(xi)阶(jie)段(duan)会感觉到累，这是必然的(de)，这是孩(hai)子(zi)学(xue)(xue)习(xi)最难(nan)的(de)阶(jie)段(duan)，也是离不开家(jia)长(zhang)辅导(dao)(dao)的(de)一(yi)(yi)个(ge)(ge)阶(jie)段(duan)。一(yi)(yi)年级孩(hai)子(zi)学(xue)(xue)习(xi)会有几大(da)难(nan)点(dian)，根据学(xue)(xue)习(xi)的(de)进度我(wo)会一(yi)(yi)一(yi)(yi)指(zhi)导(dao)(dao)家(jia)长(zhang)，现在来(lai)说说这段(duan)时间(jian)学(xue)(xue)习(xi)，对孩(hai)子(zi)的(de)难(nan)点(dian)及如何指(zhi)导(dao)(dao)孩(hai)子(zi)。
一、认字关：
一年(nian)(nian)级和二年(nian)(nian)级是(shi)(shi)北师(shi)大教材内(nei)(nei)容最(zui)多的(de)年(nian)(nian)段(duan)，每(mei)课的(de)生字常常在十几个左右，又有必须要(yao)认的(de)，还有必须要(yao)写的(de)。再加(jia)上时间紧，内(nei)(nei)容多，教师(shi)必须每(mei)天(tian)(tian)按(an)计(ji)划完成新课，没有时间停下(xia)来(lai)课课复(fu)(fu)习(xi)或单元复(fu)(fu)习(xi)。所(suo)以每(mei)天(tian)(tian)比较大的(de)认字量对孩子(zi)来(lai)说就(jiu)(jiu)显(xian)出吸收快慢(man)的(de)差异。要(yao)不(bu)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)学了也完全(quan)不(bu)认识，要(yao)不(bu)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)打乱(luan)指不(bu)认识，要(yao)不(bu)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)今(jin)天(tian)(tian)认识明天(tian)(tian)又不(bu)认识了，要(yao)不(bu)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)组(zu)词时会把(ba)同音字混在一起。
辅(fu)导(dao)方法(fa)(fa)：1、认(ren)真完成(cheng)每一(yi)(yi)次布置(zhi)的(de)认(ren)读作(zuo)业，指认(ren)生(sheng)字时最好翻到101页的(de)认(ren)字表，打乱(luan)顺序(xu)认(ren)（当然如(ru)果家(jia)(jia)长不怕麻烦的(de)话(hua)，最好的(de)办法(fa)(fa)是(shi)做成(cheng)生(sheng)字卡片随机抽认(ren)）。坚持让孩(hai)子(zi)(zi)口(kou)头组词，家(jia)(jia)长还可给孩(hai)子(zi)(zi)补充词语，让孩(hai)子(zi)(zi)加深对字义的(de)理解，如(ru)果孩(hai)子(zi)(zi)组词时出现(xian)同(tong)音字混(hun)用，一(yi)(yi)定要及时纠正孩(hai)子(zi)(zi)，并教他怎(zen)样分出他们意思是(shi)不同(tong)的(de)。所以口(kou)头组词的(de)意义在于(yu)及时发现(xian)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)混(hun)用，在纠正和组词中让孩(hai)子(zi)(zi)懂得正确使用生(sheng)字。
2、筛(shai)选出容易意(yi)思混(hun)淆(xiao)的字让孩(hai)子反复辨认并组词。前五个单元最容易分辨不清的是：
“有(you)”和“友”、“木”和“目”、“只”和“枝”以及“只”有(you)两个(ge)读(du)音，如何(he)用两个(ge)读(du)音分别组词。
3、如果(guo)孩(hai)(hai)子(zi)有些字就(jiu)是(shi)不(bu)会(hui)认(ren)(ren)，就(jiu)把这(zhei)个(ge)字用(yong)课文(wen)中的(de)词(ci)语写(xie)(xie)出来(lai)，孩(hai)(hai)子(zi)认(ren)(ren)词(ci)语比较容易，单独识(shi)记比较困难。所以可反复(fu)让孩(hai)(hai)子(zi)认(ren)(ren)词(ci)语，并把词(ci)语贴在家里(li)墙上，回去看看就(jiu)读读，慢(man)慢(man)就(jiu)把这(zhei)个(ge)生(sheng)字认(ren)(ren)熟了。不(bu)过要提出关注的(de)是(shi)，过去我们在教(jiao)学(xue)(xue)时发现个(ge)别孩(hai)(hai)子(zi)在认(ren)(ren)生(sheng)字上相当困难，就(jiu)是(shi)记不(bu)住，认(ren)(ren)也不(bu)认(ren)(ren)识(shi)，写(xie)(xie)也写(xie)(xie)不(bu)起，这(zhei)样的(de)孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)仅(jin)一年级(ji)会(hui)是(shi)这(zhei)种状况，到高段仍是(shi)这(zhei)种状况，而且会(hui)表现出学(xue)(xue)习能力比较低(di)。目前(qian)孩(hai)(hai)子(zi)认(ren)(ren)字状况都还(hai)比较好(hao)，但随着认(ren)(ren)字量增加和教(jiao)学(xue)(xue)进(jin)度(du)拉紧，要注意不(bu)断(duan)复(fu)习和巩固前(qian)面的(de)认(ren)(ren)字。
二、写字关
认字(zi)(zi)(zi)、写(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)、阅(yue)读、表达是语文(wen)学习(xi)的(de)(de)基(ji)础(chu)。目前(qian)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)刚(gang)接(jie)触(chu)写(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)，写(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)习(xi)惯很重要。有(you)些孩(hai)(hai)子(zi)(zi)之前(qian)有(you)写(xie)(xie)(xie)过字(zi)(zi)(zi)，所以(yi)写(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)状况比(bi)较好，一些孩(hai)(hai)子(zi)(zi)则是刚(gang)接(jie)触(chu)写(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)，所以(yi)情况不(bu)(bu)太(tai)(tai)好。写(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)知道按(an)照正确(que)笔(bi)顺写(xie)(xie)(xie)，总(zong)是随意先写(xie)(xie)(xie)哪笔(bi)再写(xie)(xie)(xie)哪笔(bi)。再加上孩(hai)(hai)子(zi)(zi)对写(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)结构(gou)不(bu)(bu)太(tai)(tai)明确(que)，所以(yi)对字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)摆(bai)放和笔(bi)画的(de)(de)正确(que)位置(zhi)不(bu)(bu)能准(zhun)确(que)把握，书写(xie)(xie)(xie)起(qi)来(lai)就又(you)(you)慢又(you)(you)不(bu)(bu)规范。
辅导方法：
1、重(zhong)视笔(bi)(bi)顺(shun)(shun)。刚开始做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)业一定(ding)(ding)要(yao)陪在(zai)孩(hai)子(zi)身边(bian)看(kan)着孩(hai)子(zi)做(zuo)(zuo)，你不(bu)(bu)要(yao)过多干预，只(zhi)提醒他方法(fa)和注(zhu)意(yi)事项(xiang)。这(zhei)个很重(zhong)要(yao)，一些家(jia)(jia)(jia)长(zhang)认为(wei)做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)业不(bu)(bu)要(yao)守(shou)着孩(hai)子(zi)，这(zhei)样孩(hai)子(zi)会(hui)养(yang)成依赖(lai)。其实孩(hai)子(zi)的依赖(lai)性是(shi)(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)长(zhang)培(pei)养(yang)出来的，跟守(shou)不(bu)(bu)守(shou)作(zuo)(zuo)业没(mei)关系，哪怕是(shi)(shi)(shi)(shi)守(shou)着做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)业，你不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)有问必答，甚至没(mei)问就(jiu)答，他也会(hui)觉得(de)只(zhi)有靠自(zi)己。孩(hai)子(zi)做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)业时家(jia)(jia)(jia)长(zhang)陪在(zai)旁边(bian)就(jiu)只(zhi)做(zuo)(zuo)一个工作(zuo)(zuo)，及时发现并(bing)纠正不(bu)(bu)正确的习(xi)惯及方法(fa)。写(xie)字时一定(ding)(ding)要(yao)看(kan)孩(hai)子(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)否按照正确笔(bi)(bi)顺(shun)(shun)写(xie)字。孩(hai)子(zi)写(xie)字都是(shi)(shi)(shi)(shi)图(tu)方便的，明(ming)知(zhi)道笔(bi)(bi)顺(shun)(shun)不(bu)(bu)对，但(dan)怎样顺(shun)(shun)手怎样写(xie)，所以(yi)家(jia)(jia)(jia)长(zhang)在(zai)旁一定(ding)(ding)要(yao)看(kan)笔(bi)(bi)顺(shun)(shun)是(shi)(shi)(shi)(shi)否正确，有问题马上告知(zhi)，并(bing)要(yao)求重(zhong)新正确书写(xie)，久而(er)久之(zhi)孩(hai)子(zi)就(jiu)能养(yang)成按正确方法(fa)写(xie)字的习(xi)惯。笔(bi)(bi)顺(shun)(shun)以(yi)及数笔(bi)(bi)画是(shi)(shi)(shi)(shi)考试必考内容(rong)，如果平(ping)时不(bu)(bu)注(zhu)意(yi)细节，基础不(bu)(bu)牢(lao)，考试孩(hai)子(zi)就(jiu)会(hui)出错。
2、注意书(shu)写规范。低(di)段把字(zi)练(lian)好(hao)(hao)(hao)，关系着他今后写字(zi)的(de)质量，一(yi)般(ban)来说(shuo)一(yi)年级字(zi)就(jiu)定(ding)型了，字(zi)写得(de)好(hao)(hao)(hao)的(de)，高年级也(ye)写得(de)好(hao)(hao)(hao)，字(zi)丑的(de)以后字(zi)也(ye)丑。所以回家(jia)做作(zuo)业要培养孩(hai)子规范书(shu)写。田字(zi)格四(si)个(ge)方向要留(liu)白，不要写满，该压线(xian)的(de)笔(bi)画必须压线(xian)，同时写好(hao)(hao)(hao)笔(bi)画，横要平、竖要直、撇和捺要尽量写出笔(bi)锋，拖出一(yi)个(ge)小尾巴，不要写成(cheng)火(huo)柴棍似(si)的(de)字(zi)。
3、不要(yao)让孩(hai)子(zi)(zi)养成一边写一边擦(ca)(ca)(ca)的坏(huai)习惯。一些(xie)孩(hai)子(zi)(zi)为了(le)(le)把字(zi)写好，写一个字(zi)嫌不好又(you)擦(ca)(ca)(ca)了(le)(le)重写，这个习惯要(yao)杜绝(jue)，一定要(yao)下(xia)笔就尽量做到(dao)正(zheng)确到(dao)位，没有时间写写擦(ca)(ca)(ca)擦(ca)(ca)(ca)，不仅浪费时间也不利(li)于培养孩(hai)子(zi)(zi)对自己的严格性，觉(jue)得反(fan)正(zheng)写了(le)(le)可以擦(ca)(ca)(ca)，那就麻(ma)烦(fan)了(le)(le)。
4、及时给孩(hai)子(zi)(zi)削(xue)铅笔。一些(xie)孩(hai)子(zi)(zi)每(mei)(mei)天铅笔头都(dou)粗粗的，写出来的字脏(zang)脏(zang)的，也写不出笔锋(feng)来，这(zhei)样怎么能(neng)写好字。所以家长(zhang)每(mei)(mei)天晚上应帮助孩(hai)子(zi)(zi)检查文具(ju)盒并削(xue)好铅笔。
三、背诵关
一年级的(de)语文(wen)书背(bei)(bei)(bei)诵(song)量很大，每个单元几乎(hu)每篇课(ke)文(wen)都要(yao)(yao)求(qiu)背(bei)(bei)(bei)诵(song)，有时语文(wen)天地里的(de)课(ke)文(wen)古(gu)诗也要(yao)(yao)求(qiu)背(bei)(bei)(bei)诵(song)。如何判断哪些课(ke)文(wen)要(yao)(yao)背(bei)(bei)(bei)诵(song)呢(ni)——课(ke)文(wen)题(ti)目下画了横线的(de)课(ke)文(wen)就是要(yao)(yao)求(qiu)必背(bei)(bei)(bei)的(de)课(ke)文(wen)了。
有(you)些(xie)孩(hai)(hai)子(zi)能(neng)当堂跟(gen)着老师边做(zuo)动作就背(bei)下课(ke)文(wen)了，有(you)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)却不(bu)能(neng)，这(zhei)样的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)形象思维(wei)比较(jiao)差，不(bu)容易(yi)在脑(nao)中形成画面(mian)感，自(zi)己(ji)又(you)想用死记硬背(bei)的(de)(de)方式，但(dan)(dan)很(hen)不(bu)奏效。到后面(mian)阶段的(de)(de)学习还会(hui)出现(xian)新的(de)(de)情况(kuang)，就是孩(hai)(hai)子(zi)虽(sui)然会(hui)背(bei)诵(song)，但(dan)(dan)要默(mo)写的(de)(de)时(shi)候往(wang)(wang)往(wang)(wang)张冠李戴(dai)，同音字混用。这(zhei)样的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)往(wang)(wang)往(wang)(wang)也是上课(ke)时(shi)对课(ke)文(wen)的(de)(de)理解不(bu)到位，老师讲了什么一会(hui)儿(er)就忘了，记忆(yi)力差，而且还不(bu)能(neng)把听到的(de)(de)东西及时(shi)转化成自(zi)己(ji)能(neng)理解的(de)(de)东西立刻吸(xi)收，所(suo)以默(mo)写往(wang)(wang)往(wang)(wang)错，而且反复(fu)错。
辅导方法：
1、重视老师布置的每(mei)一次背诵(song)作(zuo)业，背诵(song)当天(tian)要过关。不要用死(si)记(ji)的方式，可让孩(hai)子自己(ji)根(gen)据意(yi)(yi)思设(she)计(ji)动作(zuo)，然后根(gen)据每(mei)句话的意(yi)(yi)思一边表演一边背诵(song)，这样更容(rong)易记(ji)忆(yi)，并同(tong)时让孩(hai)子理解(jie)了句意(yi)(yi)。
2、坚持课外读、背儿(er)歌，用做动作、根(gen)据(ju)每句话意(yi)思来背诵——这样(yang)的(de)记忆方式训练孩子(zi)，孩子(zi)的(de)记忆能力(li)会(hui)得到提高。
3、定期复习前面背诵的(de)内容，或有空时(shi)就和(he)孩(hai)子一(yi)起背一(yi)背，孩(hai)子会乐意和(he)家长比(bi)赛(sai)背诵课文的(de)。
4、学到后期，可以(yi)自己(ji)让孩子(zi)默写课文，方法是：没学过(guo)的字(zi)由家长(zhang)写出来，学过(guo)的字(zi)就(jiu)留白，让孩子(zi)补全(quan)。
四、关于听写关
孩子听写(xie)随着生(sheng)字(zi)增加(jia)会慢(man)慢(man)变难，加(jia)上以后会带(dai)拼音(yin)听写(xie)，难度会更大。
国庆以(yi)后(hou)的听(ting)(ting)写(xie)家长要开始尝试，将(jiang)生字(zi)组成词语(yu)(yu)听(ting)(ting)写(xie)，不是随意(yi)组词，而是尽量将(jiang)学(xue)过的要求听(ting)(ting)写(xie)的生字(zi)之间互相(xiang)组成词语(yu)(yu)来听(ting)(ting)写(xie)。比如(ru)5单元第一课学(xue)了(le)“尖”字(zi)，第二课学(xue)了(le)“叫”字(zi)，就(jiu)可以(yi)在听(ting)(ting)写(xie)这两个(ge)字(zi)中(zhong)的任何一个(ge)字(zi)时，将(jiang)他们组成词语(yu)(yu)来听(ting)(ting)写(xie)。
五、自己完成作业关
从(cong)现在(zai)(zai)(zai)开(kai)始(shi)我(wo)们(men)(men)开(kai)始(shi)使用抄(chao)(chao)作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)本。开(kai)学(xue)(xue)初(chu)，我(wo)们(men)(men)没有使用是(shi)因(yin)为(wei)孩(hai)(hai)子(zi)不会(hui)(hui)写(xie)(xie)(xie)字，抄(chao)(chao)起来很慢（一(yi)节(jie)课才能(neng)抄(chao)(chao)完作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)）现在(zai)(zai)(zai)我(wo)们(men)(men)开(kai)始(shi)尝试着让(rang)孩(hai)(hai)子(zi)们(men)(men)自(zi)己(ji)每天抄(chao)(chao)作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)。我(wo)们(men)(men)会(hui)(hui)使用比较简单(dan)(dan)的(de)方法(fa)，但是(shi)家(jia)长也(ye)请(qing)记住(zhu)我(wo)们(men)(men)作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)的(de)一(yi)些(xie)要(yao)求。比如(ru)：生(sheng)字的(de)读，三个(ge)层(ceng)次，能(neng)读准字音，会(hui)(hui)拼读出音节(jie)，能(neng)口头组词。但是(shi)我(wo)们(men)(men)请(qing)学(xue)(xue)生(sheng)只会(hui)(hui)抄(chao)(chao)“读”字，老师平(ping)时也(ye)给学(xue)(xue)生(sheng)强调了读的(de)步(bu)骤，但是(shi)家(jia)长在(zai)(zai)(zai)家(jia)里也(ye)要(yao)把(ba)好关。举例(li)：读P101-①的(de)意(yi)思就(jiu)是(shi)读101页的(de)一(yi)单(dan)(dan)元生(sheng)字。抄(chao)(chao)P22，意(yi)思就(jiu)是(shi)抄(chao)(chao)写(xie)(xie)(xie)22页的(de)生(sheng)字。（语文书(shu)(shu)上的(de)读和听抄(chao)(chao)写(xie)(xie)(xie)我(wo)们(men)(men)不会(hui)(hui)注(zhu)明是(shi)哪本书(shu)(shu)，其他的(de)书(shu)(shu)我(wo)们(men)(men)会(hui)(hui)用简单(dan)(dan)的(de)一(yi)个(ge)字代替。《拓》指(zhi)《小(xiao)学(xue)(xue)同(tong)步(bu)拓展(zhan)阅读》，《小(xiao)》指(zhi)《小(xiao)冠军》练习(xi)册）简单(dan)(dan)抄(chao)(chao)写(xie)(xie)(xie)的(de)目的(de)是(shi)让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)最(zui)短的(de)时间内抄(chao)(chao)完作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)，因(yin)为(wei)经常会(hui)(hui)出现孩(hai)(hai)子(zi)没有抄(chao)(chao)完作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)就(jiu)回家(jia)，等(deng)家(jia)长告诉作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)的(de)情况。
但是(shi)我们以(yi)前出现过这(zhei)(zhei)样的(de)(de)情(qing)况(kuang)，一(yi)(yi)(yi)(yi)部分家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)把(ba)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)抄(chao)(chao)(chao)作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)(ye)本弃之不(bu)用，每天仍然(ran)是(shi)对照(zhao)(zhao)自己的(de)(de)家(jia)校通(tong)在让孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)(yi)样一(yi)(yi)(yi)(yi)样完成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)(ye)，甚至孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)(ye)抄(chao)(chao)(chao)完了(le)没有(you)都不(bu)在意。（家(jia)校通(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面是(shi)发作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)(ye)给家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)，另一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面是(shi)加强老师和家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)沟通(tong)，及时(shi)发送信息(xi)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。）这(zhei)(zhei)个(ge)问题要(yao)(yao)(yao)(yao)好好谈(tan)一(yi)(yi)(yi)(yi)谈(tan)。学(xue)(xue)习始终(zhong)是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)自己的(de)(de)事，你要(yao)(yao)(yao)(yao)做的(de)(de)事是(shi)培(pei)养(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，而不(bu)是(shi)陪(pei)读(du)。其实(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)年级(ji)整个(ge)阶段家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)都要(yao)(yao)(yao)(yao)陪(pei)着孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)完成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)(ye)，但有(you)些成(cheng)了(le)陪(pei)读(du)，有(you)些却(que)抓住了(le)教育的(de)(de)契机(ji)培(pei)养(yang)了(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，这(zhei)(zhei)就(jiu)跟家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)各方(fang)面教育细(xi)节分不(bu)开。抄(chao)(chao)(chao)作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)(ye)本的(de)(de)目的(de)(de)就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)学(xue)(xue)会(hui)自己记录自己的(de)(de)学(xue)(xue)习任务，并按照(zhao)(zhao)任务一(yi)(yi)(yi)(yi)条一(yi)(yi)(yi)(yi)条完成(cheng)，培(pei)养(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)学(xue)(xue)习的(de)(de)自觉(jue)性和自主性。刚(gang)开始有(you)些孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)会(hui)忘了(le)抄(chao)(chao)(chao)作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)(ye)，甚至不(bu)把(ba)作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)(ye)抄(chao)(chao)(chao)完就(jiu)回家(jia)。我同(tong)事的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)办法(fa)家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)可以(yi)借鉴，他的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)读(du)一(yi)(yi)(yi)(yi)年级(ji)时(shi)也这(zhei)(zhei)样，家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)每天回来第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)件事就(jiu)是(shi)检查(cha)抄(chao)(chao)(chao)作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)(ye)本，刚(gang)开始孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)老要(yao)(yao)(yao)(yao)忘了(le)抄(chao)(chao)(chao)，或者没抄(chao)(chao)(chao)完。家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)一(yi)(yi)(yi)(yi)定会(hui)处罚(fa)他，为(wei)什么忘了(le)或抄(chao)(chao)(chao)不(bu)完，原(yuan)因(yin)很简(jian)单，就(jiu)是(shi)跑(pao)到操场happy去了(le)，没有(you)把(ba)作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)(ye)当成(cheng)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)要(yao)(yao)(yao)(yao)记住的(de)(de)事。所以(yi)家(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)每天检查(cha)作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)(ye)，没有(you)抄(chao)(chao)(chao)或漏抄(chao)(chao)(chao)，她都要(yao)(yao)(yao)(yao)求孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)重(zhong)(zhong)抄(chao)(chao)(chao)五(wu)遍（刚(gang)开始三遍，结果还(hai)犯），字(zi)抄(chao)(chao)(chao)的(de)(de)太乱回家(jia)重(zhong)(zhong)抄(chao)(chao)(chao)一(yi)(yi)(yi)(yi)遍，他每次都是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)边(bian)哭一(yi)(yi)(yi)(yi)边(bian)罚(fa)抄(chao)(chao)(chao)的(de)(de)，连续(xu)这(zhei)(zhei)样大概(gai)4次，他再也没有(you)不(bu)抄(chao)(chao)(chao)作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)(ye)了(le)。
另一(yi)(yi)(yi)个(ge)重要的(de)问题是，抄(chao)(chao)(chao)回来的(de)作(zuo)业(ye)本(ben)给谁(shei)看，一(yi)(yi)(yi)定(ding)是孩(hai)子(zi)自己(ji)要使用。要培(pei)养孩(hai)子(zi)自己(ji)对照抄(chao)(chao)(chao)作(zuo)业(ye)本(ben)一(yi)(yi)(yi)项一(yi)(yi)(yi)项完(wan)成作(zuo)业(ye)，完(wan)成一(yi)(yi)(yi)个(ge)小(xiao)项就在旁边打一(yi)(yi)(yi)个(ge)勾，这些(xie)细节都是培(pei)养孩(hai)子(zi)自己(ji)成为学(xue)习主人的(de)起步(bu)，不要忽(hu)视(shi)了(le)。家长(zhang)最后完(wan)了(le)在抄(chao)(chao)(chao)作(zuo)业(ye)本(ben)上给孩(hai)子(zi)签上字，认可他每(mei)一(yi)(yi)(yi)样作(zuo)业(ye)都做完(wan)了(le)，是对他好习惯的(de)肯定(ding)。但很遗憾有一(yi)(yi)(yi)些(xie)家长(zhang)一(yi)(yi)(yi)直没在抄(chao)(chao)(chao)作(zuo)业(ye)本(ben)上签字，请一(yi)(yi)(yi)定(ding)要给孩(hai)子(zi)签上字，也可说说表(biao)扬或鼓励(li)的(de)话。
估计进(jin)入十(shi)月中旬会(hui)进(jin)入拼音教(jiao)学(xue)，这(zhei)是一个更(geng)大的(de)(de)难点，到时候会(hui)给家长联(lian)系。希(xi)望家长能(neng)密切配合老师的(de)(de)教(jiao)学(xue)要(yao)求，本(ben)着培养孩子学(xue)习(xi)能(neng)力和(he)学(xue)习(xi)习(xi)惯的(de)(de)想(xiang)法，你的(de)(de)教(jiao)育(yu)行为就会(hui)更(geng)加科学(xue)。当然我(wo)知(zhi)道家长们(men)也是很有教(jiao)育(yu)智慧(hui)的(de)(de)，好(hao)的(de)(de)方法可以在群上大家聊聊，让我(wo)们(men)吸取更(geng)多的(de)(de)经验(yan)与方法。
我(wo)非常看重孩(hai)子的(de)学(xue)习习惯和(he)学(xue)习态度，可(ke)能(neng)有(you)时会比较严厉，但是家长们请(qing)相信，我(wo)的(de)一切出发点和(he)你(ni)们一样都是为了(le)孩(hai)子，希望在我(wo)们共同努力(li)下你(ni)的(de)孩(hai)子能(neng)够在人生(sheng)中展翅翱(ao)翔！ 在国庆中秋双(shuang)节来临之际，我(wo)祝你(ni)们全家幸福安康，节日快(kuai)乐(le)！谢谢！
