“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈，所以，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段，但我认为，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与教师对抗，岂不知，在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。

宽容并不(bu)(bu)等于(yu)纵容，如(ru)果班(ban)主(zhu)任一味以慈面软，疏(shu)于(yu)管理，致(zhi)使学生(sheng)纪律涣散，有(you)恃无恐(kong)，无所(suo)顾忌，这(zhei)是软弱无能(neng)的(de)表现。如(ru)果班(ban)主(zhu)任厚耻(chi)薄皮，亲疏(shu)有(you)别，对干部子女(nv)或(huo)班(ban)干部等特殊学生(sheng)放松要求(qiu)，会(hui)致(zhi)使班(ban)风(feng)不(bu)(bu)正，人心不(bu)(bu)齐，有(you)令不(bu)(bu)行的(de)，这(zhei)是作为班(ban)主(zhu)任行不(bu)(bu)通的(de)，凡此(ci)种种都是纵容学生(sheng)的(de)错误(wu)做法，这(zhei)不(bu)(bu)仅(jin)会(hui)贻害学生(sheng)，而且班(ban)主(zhu)任本人也因(yin)此(ci)威信扫地(di)。

宽(kuan)(kuan)(kuan)容(rong)与严格(ge)是(shi)矛盾的(de)统一(yi)体，宽(kuan)(kuan)(kuan)容(rong)是(shi)另(ling)一(yi)种意义上的(de)严格(ge)，宽(kuan)(kuan)(kuan)容(rong)应(ying)该因人而异，因事而别，作为班主(zhu)任应(ying)该做到：原则问题不让步(bu)，是(shi)非(fei)面前不糊涂，评判一(yi)个学生看事情的(de)主(zhu)流，心存善意要看事情的(de)发展，那么(me)，到底什么(me)是(shi)宽(kuan)(kuan)(kuan)容(rong)呢？

宽容是一(yi)种(zhong)信(xin)任(ren)(ren)和(he)激(ji)励，因而(er)，信(xin)任(ren)(ren)会(hui)化作(zuo)一(yi)种(zhong)力(li)量，激(ji)励学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自省(sheng)、自律(lv)、自强。记得(de)二十年前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)件往事：当我(wo)(wo)(wo)还在本校读初一(yi)时(shi)，一(yi)天中午，我(wo)(wo)(wo)和(he)同(tong)(tong)(tong)桌(zhuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)位(wei)女生(sheng)(sheng)，同(tong)(tong)(tong)前面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)两位(wei)男生(sheng)(sheng)为了(le)(le)(le)课桌(zhuo)间的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距离(li)吵得(de)不(bu)(bu)可(ke)开交，甚至把(ba)双方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)课桌(zhuo)、凳子(zi)都推拉到了(le)(le)(le)一(yi)边(bian)，恰巧(qiao)那里(li)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)走进(jin)了(le)(le)(le)教(jiao)室，我(wo)(wo)(wo)心(xin)想，肯(ken)定要(yao)挨(ai)他(ta)(ta)(ta)骂(ma)了(le)(le)(le)，因为我(wo)(wo)(wo)们(men)是班(ban)(ban)(ban)(ban)干部，老师(shi)眼里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，可(ke)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)走到了(le)(le)(le)男生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)前，对(dui)他(ta)(ta)(ta)们(men)说(shuo)(shuo)：男子(zi)汉大(da)丈(zhang)夫，不(bu)(bu)可(ke)以(yi)和(he)女同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)计(ji)较(jiao)，再(zai)说(shuo)(shuo)，同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)间要(yao)互(hu)相(xiang)友好(hao)。与此(ci)(ci)同(tong)(tong)(tong)时(shi)，他(ta)(ta)(ta)仁(ren)慈(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目光没有离(li)开我(wo)(wo)(wo)们(men)，我(wo)(wo)(wo)看着(zhe)教(jiao)师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目光，仿佛(fo)感(gan)(gan)到他(ta)(ta)(ta)说(shuo)(shuo)：老师(shi)相(xiang)信(xin)你们(men)以(yi)后(hou)不(bu)(bu)会(hui)再(zai)出现类似(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影响班(ban)(ban)(ban)(ban)级纪律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情况了(le)(le)(le)，而(er)且(qie)女学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)(ye)应该学(xue)(xue)会(hui)谦让(rang)，一(yi)切(qie)都明(ming)白了(le)(le)(le)。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)是在保护我(wo)(wo)(wo)们(men)女同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自尊(zun)心(xin)，同(tong)(tong)(tong)时(shi)也(ye)(ye)(ye)是对(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)(ren)和(he)鞭策，我(wo)(wo)(wo)当时(shi)既(ji)感(gan)(gan)激(ji)又内疚，我(wo)(wo)(wo)们(men)双方都自觉地拉好(hao)了(le)(le)(le)课桌(zhuo)。从此(ci)(ci)，我(wo)(wo)(wo)对(dui)自己(ji)要(yao)求(qiu)更(geng)严(yan)了(le)(le)(le)，同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)间也(ye)(ye)(ye)和(he)睦相(xiang)处，对(dui)老师(shi)也(ye)(ye)(ye)更(geng)加尊(zun)敬了(le)(le)(le)。试想，假如班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)当众劈头盖脸地训我(wo)(wo)(wo)们(men)一(yi)顿，其效果(guo)肯(ken)定相(xiang)反，对(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)会(hui)敬而(er)远之的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)间也(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)会(hui)从此(ci)(ci)风平(ping)浪静。所以(yi)，事实证明(ming)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育艺术(shu)甚是高超，也(ye)(ye)(ye)是今天值(zhi)得(de)我(wo)(wo)(wo)借鉴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

宽容是(shi)(shi)(shi)一种仁慈和关爱，身为(wei)(wei)人(ren)(ren)师(shi)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任，如果认定一个(ge)(ge)学(xue)生(sheng)已不(bu)可救药(yao)，那么(me)(me)就会(hui)(hui)变的(de)(de)(de)一步步走向更糟糕的(de)(de)(de)地(di)步，因为(wei)(wei)同(tong)(tong)学(xue)看不(bu)起，老(lao)师(shi)看不(bu)上的(de)(de)(de)学(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)容易自(zi)(zi)暴自(zi)(zi)弃，破(po)罐子破(po)摔的(de)(de)(de)，如果认为(wei)(wei)一个(ge)(ge)学(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)块(kuai)璞(pu)玉浑金(jin)，缺(que)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)雕琢而已，尽管他身上有些小错误，那么(me)(me)你的(de)(de)(de)宽宏会(hui)(hui)使(shi)他自(zi)(zi)律、自(zi)(zi)束、自(zi)(zi)策，他会(hui)(hui)变的(de)(de)(de)成为(wei)(wei)一块(kuai)璧玉，在(zai)教育实践中不(bu)乏实例(li)：比(bi)如，我(wo)(wo)班(ban)的(de)(de)(de)一个(ge)(ge)女生(sheng)，开始时(shi)(shi)早(zao)晨经常(chang)比(bi)班(ban)级(ji)规定的(de)(de)(de)时(shi)(shi)间(jian)(jian)晚到(dao)(dao)(dao)，而且我(wo)(wo)发现(xian)她(ta)每天的(de)(de)(de)发型弄得漂(piao)漂(piao)亮亮的(de)(de)(de)，说明(ming)她(ta)在(zai)发型上花的(de)(de)(de)时(shi)(shi)间(jian)(jian)肯(ken)定不(bu)少(shao)，所(suo)以(yi)要(yao)迟到(dao)(dao)(dao)，同(tong)(tong)时(shi)(shi)观察到(dao)(dao)(dao)她(ta)比(bi)较内向，所(suo)以(yi)，经过(guo)一个(ge)(ge)阶段以(yi)后，我(wo)(wo)就利用班(ban)会(hui)(hui)课，对全(quan)体同(tong)(tong)学(xue)同(tong)(tong)时(shi)(shi)暗(an)示(shi)这(zhei)位女生(sheng)，说：爱美之心人(ren)(ren)人(ren)(ren)有，尤其女同(tong)(tong)学(xue)，我(wo)(wo)教师(shi)也不(bu)例(li)外，但早(zao)晨的(de)(de)(de)时(shi)(shi)间(jian)(jian)是(shi)(shi)(shi)非常(chang)宝贵的(de)(de)(de)，把(ba)时(shi)(shi)间(jian)(jian)浪费在(zai)美发上，是(shi)(shi)(shi)实在(zai)不(bu)合算，希望同(tong)(tong)学(xue)们以(yi)学(xue)习为(wei)(wei)主(zhu)，有则改之，无则加勉，这(zhei)样，我(wo)(wo)既照(zhao)顾(gu)了(le)这(zhei)个(ge)(ge)女生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)尊心，也暗(an)示(shi)了(le)全(quan)体同(tong)(tong)学(xue)，让同(tong)(tong)学(xue)感到(dao)(dao)(dao)老(lao)师(shi)是(shi)(shi)(shi)真心为(wei)(wei)他们自(zi)(zi)己着想，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)宽容和善解(jie)人(ren)(ren)意赢得了(le)同(tong)(tong)学(xue)们的(de)(de)(de)尊敬。

经(jing)过多年的(de)(de)实(shi)践，我深深地感到：宽容是(shi)一(yi)(yi)缕阳(yang)光，她照(zhao)亮(liang)了学生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)；宽容是(shi)一(yi)(yi)丝春雨，她滋润了学生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)田；宽容是(shi)一(yi)(yi)粒爱的(de)(de)种(zhong)子，她会在(zai)学生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)中萌芽。作为人类的(de)(de)灵魂工程(cheng)师，请你拥有一(yi)(yi)颗宽容的(de)(de)心(xin)(xin)吧(ba)！