⑴一(yi)(yi)家(jia)儿童(tong)玩(wan)具(ju)(ju)(ju)店(dian)购进(jin)许(xu)多新(xin)奇玩(wan)具(ju)(ju)(ju)，把它们很讲究地(di)摆放在柜台里。出乎意(yi)料的(de)是，儿童(tong)们来(lai)到商店(dian)却全然不顾，选择去(qu)附近其他玩(wan)具(ju)(ju)(ju)店(dian)买。后(hou)来(lai)老(lao)板(ban)发现了问题：原来(lai)，大(da)人容(rong)易看到的(de)地(di)方，对于小孩子来(lai)说，却是一(yi)(yi)个(ge)死角。于是，店(dian)老(lao)板(ban)一(yi)(yi)面用膝盖在地(di)板(ban)上(shang)行走、观测，一(yi)(yi)面按(an)照(zhao)小孩子的(de)视线高度(du)，把玩(wan)具(ju)(ju)(ju)重新(xin)摆放一(yi)(yi)遍。而(er)后(hou)，这(zhei)家(jia)儿童(tong)玩(wan)具(ju)(ju)(ju)店(dian)的(de)生意(yi)便空前兴(xing)隆(long)起来(lai)。
⑵由此可见，观察事物的角度，确实是一个十分重要的课题。同是这座庐山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”（苏轼诗）；一部《红楼梦》，“单是(shi)命意，就(jiu)因(yin)读者的眼光而有种种：经学(xue)家(jia)看(kan)(kan)见(jian)《易》，道学(xue)家(jia)看(kan)(kan)见(jian)淫，才子(zi)看(kan)(kan)见(jian)缠绵，革命家(jia)看(kan)(kan)见(jian)排满(man)，流言家(jia)看(kan)(kan)见(jian)宫闱(wei)秘事……”（鲁(lu)迅语(yu)）。
⑶只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。可是，在日常实践中，我们却经常看到，有些同志坚持_甲思维，考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上，一条道跑到黑，钻牛角尖，闯死胡同，而不愿多想几种可能性，多开辟几条解决问题的途径。比如，以前发生过的为了发展 粮食生产而毁林开荒、拦海造田的失误，就同这种直线式思维有关系。有些同志坚持_乙思维(wei)，头脑僵化，习(xi)惯于用过去(qu)的教条(tiao)解释现(xian)实，在已知的旧路上徘(pai)徊。比如(ru)，一谈到防(fang)治害(hai)虫(chong)，人们便习(xi)惯地想到种类繁多、浓度(du)不(bu)断加大的化学农药(yao)。实际(ji)上，如(ru)果(guo)换(huan)个角度(du)考虑问题，就会发现(xian)治虫(chong)是可以不(bu)用农药(yao)的。有(you)(you)些(xie)植物(wu)本身具有(you)(you)毒(du)杀(sha)(sha)作(zuo)用，而且为某(mou)些(xie)害(hai)虫(chong)所爱吃；有(you)(you)些(xie)植物(wu)的根(gen)、茎(jing)、叶、花含有(you)(you)发挥油、生(sheng)物(wu)碱等化学物(wu)质，害(hai)虫(chong)对它们避而远之。如(ru)果(guo)我们在农作(zuo)物(wu)区选择适当的农业生(sheng)态体(ti)系，利用某(mou)些(xie)植物(wu)的毒(du)杀(sha)(sha)、忌(ji)避作(zuo)用，不(bu)施农药(yao)，同样可以防(fang)治害(hai)虫(chong)。
⑷作(zuo)战(zhan)(zhan)有正攻(gong)、反攻(gong)和(he)绕到敌人(ren)后(hou)面(mian)或侧(ce)面(mian)进(jin)攻(gong)的迂回战(zhan)(zhan)术；思(si)维(wei)(wei)科学中也有反向思(si)考(kao)、侧(ce)面(mian)思(si)考(kao)、多向思(si)考(kao)等形(xing)(xing)式(shi)。在中国古代，孙膑以(yi)(yi)减灶(zao)擒庞(pang)涓，而(er)虞诩(xu)却以(yi)(yi)增灶(zao)破羌兵，因时因地制宜(yi)，变换(huan)战(zhan)(zhan)略(lve)战(zhan)(zhan)术，这是(shi)克敌制胜之道(dao)。思(si)维(wei)(wei)活动也是(shi)如此，一个(ge)方向受阻了，不(bu)妨换(huan)个(ge)角(jiao)度(du)作(zuo)逆向思(si)考(kao)。《丝路花雨》中英娘反弹琵(pi)琶的舞姿(zi)，日常(chang)生活中“推(tui)推(tui)不(bu)成拉(la)拉(la)看”的俗语，对我们进(jin)行多种(zhong)形(xing)(xing)式(shi)的思(si)考(kao)，都有直接的启示。
⑸从相反的(de)事(shi)物有(you)同一性(xing)、既对立又(you)统一这个前提出(chu)发，明(ming)确思(si)(si)维(wei)的(de)多向(xiang)性(xing)，这是开阔(kuo)思(si)(si)路(lu)， 克服直线式(shi)、习惯性(xing)思(si)(si)维(wei)方式(shi)的(de)有(you)效(xiao)途(tu)径。
15.本文的(de)中心论(lun)点是_。开头(tou)一段在全文中的(de)作用是_________（3分(fen)）
16．请仔细阅(yue)读第(di)⑶段，根据上(shang)下(xia)文，在第(di)③段的两个(ge)空(kong)白处分(fen)别填上(shang)相(xiang)应的词(ci)语。（2分(fen)）
甲_________________ 乙________________
17．请(qing)指出本文（2）、（3）、（4）三(san)段的论证方法。（3分）
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18．本文与初三年级学习(xi)过的(de)(de)课文《事物(wu)的(de)(de)正(zheng)确(que)答案不止一个(ge)》都启示我(wo)们在(zai)求(qiu)知(zhi)的(de)(de)时候要运用(yong)创造性思维(wei)，请联系你的(de)(de)生活体验，调动(dong)你的(de)(de)知(zhi)识积累(lei)， 试举一个(ge)具(ju)有(you)创造性思维(wei)的(de)(de)事例。（2分）
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参考答案:
15.中心论点：只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。作用：用一个事例引出论题。（中心论点2分，作用1分，共3分）…点此查看完整答案（答案页第6页）…18. 这(zhei)是一(yi)(yi)道开放型性试(shi)题。可以举生活上(shang)的(de)事例，示例一(yi)(yi)：有(you)家旅馆，住(zhu)客乘电梯(ti)(ti)上(shang)下(xia)，抱怨速度太慢，老板愁于重新设计安(an)装(zhuang)花销巨大，接受了心(xin)理(li)(li)(li)学家的(de)建议，在(zai)电梯(ti)(ti)室(shi)里装(zhuang)上(shang)几面镜子，住(zhu)客走进电梯(ti)(ti)室(shi)之后，都要对(dui)镜整装(zhuang)、梳理(li)(li)(li)一(yi)(yi)番，这(zhei)样，不但不嫌速度慢，反而觉得电梯(ti)(ti)太快了。示例二：大人切苹果一(yi)(yi)直习惯于纵切，而孩(hai)子却(que)通过(guo)横切发现苹果里藏着(zhe)一(yi)(yi)颗漂亮的(de)五角(jiao)星。也可以举科学发明方面的(de)事例，如(ru)声音(yin)引起(qi)振(zhen)动，反过(guo)来可以把振(zhen)动还原(yuan)成声音(yin)，这(zhei)就是留声机的(de)发明原(yuan)理(li)(li)(li)。（2分）
