2012年上海春季高考作文

二 写作 （70分） 

28．从(cong)小学(xue)(xue)到现在(zai)，写(xie)作(zuo)一(yi)直(zhi)是语文(wen)学(xue)(xue)习(xi)中的(de)重要组成部分。在(zai)日记、随笔、课堂作(zuo)文(wen)、考场作(zuo)文(wen)等(deng)文(wen)章的(de)写(xie)作(zuo)中，你或许有过(guo)喜悦，也有过(guo)苦恼(nao)。每个(ge)人的(de)写(xie)作(zuo)经历都有很多值得思考的(de)东(dong)西，请(qing)以“我的(de)写(xie)作(zuo)经历”为话题(ti)，自拟题(ti)目，写(xie)一(yi)篇(pian)文(wen)章。

要求：（1）不(bu)少于800字。（2）不(bu)要写(xie)成诗歌。（3）不(bu)得透露(lu)个人(ren)相关信(xin)息。

作文精选：

我的写作经历

我的(de)写(xie)作经历被我命名(ming)为(wei)读写(xie)之旅。从读至(zhi)写(xie)是一个过(guo)程，感受(shou)到(dao)文字具(ju)有的(de)力量，和(he)它独特的(de)地方。

我一直都(dou)喜欢(huan)看书(shu)，在作者的(de)(de)笔下，我发(fa)现一个别样(yang)的(de)(de)天地是(shi)能够满足(zu)自己想象欲(yu)的(de)(de)地方。没有什么条(tiao)件的(de)(de)限制，不断的(de)(de)随想随记，它(ta)同(tong)时也像人(ren)(ren)们(men)形容鲁(lu)迅先生的(de)(de)笔那样(yang)，它(ta)可以(yi)作为武(wu)器而存(cun)在，在我接触网络之后，我的(de)(de)同(tong)学告诉我说(shuo)注(zhu)册人(ren)(ren)人(ren)(ren)吧，很好(hao)玩的(de)(de)，我加你啊(a)。休息的(de)(de)时候，闲着(zhe)没事注(zhu)册了，于是(shi)邂逅了小站。

起(qi)初我(wo)也是(shi)看(kan)，关注不同的小站，发现了许(xu)多关于网(wang)络文(wen)学的小站，文(wen)字控，每日一文(wen)，等等。当(dang)中有(you)不少的优秀(xiu)的作品，虽不是(shi)出自名闻大(da)家，但是(shi)都是(shi)真挚的，抒有(you)情，议有(you)理，叙有(you)味。在(zai)这(zhei)些文(wen)，诗，随笔(bi)中我(wo)感受到的或是(shi)人生真谛，或是(shi)时空轮回(hui)，或是(shi)“寻寻觅(mi)觅(mi)，冷冷清(qing)清(qing)，凄凄惨(can)惨(can)戚(qi)(qi)戚(qi)(qi)”的爱情，或是(shi)“怆(chuang)寥廓，问(wen)苍茫大(da)地(di)谁主(zhu)沉(chen)浮”的励志。我(wo)为(wei)之感染，这(zhei)些文(wen)字都是(shi)简洁确是(shi)有(you)思想的。于是(shi)我(wo)创(chuang)建了自己(ji)的小站，名为(wei)简约派。

而(er)(er)我(wo)(wo)的(de)(de)写(xie)作(zuo)(zuo)有(you)些许成熟应(ying)(ying)该也(ye)就从我(wo)(wo)有(you)了自己(ji)的(de)(de)小站开始的(de)(de)。成熟自然(ran)的(de)(de)是(shi)(shi)思想(xiang)，停留在表面思想(xiang)，让自己(ji)看(kan)得(de)见的(de)(de)只有(you)表面的(de)(de)，写(xie)作(zuo)(zuo)让我(wo)(wo)明白它不(bu)(bu)单单是(shi)(shi)将文(wen)字(zi)摆列出来，而(er)(er)是(shi)(shi)不(bu)(bu)断的(de)(de)感悟(wu)自己(ji)所想(xiang)的(de)(de)，与别人有(you)认(ren)同(tong)的(de)(de)，没有(you)永(yong)远不(bu)(bu)变(bian)的(de)(de)事物，也(ye)没有(you)永(yong)远不(bu)(bu)变(bian)的(de)(de)思想(xiang)层次。通过这(zhei)样(yang)的(de)(de)方式，我(wo)(wo)懂(dong)得(de)写(xie)作(zuo)(zuo)我(wo)(wo)原(yuan)来想(xiang)的(de)(de)那(nei)样(yang)，它是(shi)(shi)可以被赋予生命(ming)的(de)(de)，在小站里我(wo)(wo)以简约(yue)为题材，写(xie)文(wen)也(ye)写(xie)现代诗，有(you)时(shi)会只是(shi)(shi)一笔(bi)，有(you)时(shi)则是(shi)(shi)如泉涌一般。但(dan)我(wo)(wo)不(bu)(bu)会为什(shen)么(me)而(er)(er)写(xie)，这(zhei)是(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)原(yuan)则。写(xie)作(zuo)(zuo)可以寄(ji)托但(dan)是(shi)(shi)不(bu)(bu)需要应(ying)(ying)试技巧，轻松(song)就好。

季(ji)羡林先生(sheng)谈写(xie)作时说过你必须把这(zhei)些(xie)常见的、习以为常的、平(ping)凡的现象，涵润在心(xin)中(zhong)，融会贯通。仿佛一个酿(niang)(niang)蜜(mi)的蜂(feng)子，酝酿(niang)(niang)再(zai)酝酿(niang)(niang)，直到酝酿(niang)(niang)成熟，使情境交融，浑(hun)然(ran)一体，在自(zi)己心(xin)中(zhong)形成了一幅“成竹(zhu)”，然(ran)后动笔，把成竹(zhu)画了下来(lai)。这(zhei)样写(xie)成的文章(zhang)，怎么(me)能不感动人呢？我的意思就是说，要(yao)细(xi)致观察，反复酝酿(niang)(niang)，然(ran)后才下笔。

确(que)如先生所言写作就(jiu)是一(yi)个酝酿的(de)过程在(zai)读之后想(xiang)，在(zai)写之后再想(xiang)，这就(jiu)像(xiang)数(shu)(shu)学(xue)中(zhong)的(de)循环小(xiao)数(shu)(shu)一(yi)样(yang)，包含(han)于整个写作的(de)历程中(zhong)，同时对于心境(jing)也是在(zai)不(bu)断的(de)升华，看事物会(hui)变得(de)透彻，思想(xiang)会(hui)在(zai)不(bu)知还不(bu)觉中(zhong)有(you)了深度，而(er)我写作经历得(de)到(dao)的(de)不(bu)知这些(xie)，文字可以用于沟(gou)通，写作中(zhong)你(ni)的(de)感(gan)悟也有(you)从别人哪里获得(de)的(de)感(gan)悟，这就(jiu)是一(yi)种无声胜有(you)声的(de)沟(gou)通。

写作离开了晦涩的应试，那将会是(shi)另(ling)一(yi)番天地(di)，我得到的是(shi)精神上的满(man)足(zu)，这(zhei)是(shi)愉悦一(yi)次的旅(lv)程(cheng)，这(zhei)是(shi)一(yi)种心(xin)情(qing)，在(zai)你品尝点心(xin)是(shi)的心(xin)情(qing)吧。

我的写作经历

去年的今日，我还是一个(ge)无知的小少年。对于世(shi)间，一切都是模模糊(hu)糊(hu)。什么(me)是学习，什么(me)是游戏，一切都混(hun)淆了。　

那时的我(wo)，对写作一(yi)无所知。唉(ai)，看一(yi)下我(wo)第一(yi)页的作文(wen)就知道了(le)。烂(lan)得不(bu)能再烂(lan)了(le)。不(bu)过，我(wo)真(zhen)的很感谢(xie)陈老师(shi)介绍(shao)给(ji)我(wo)的网(wang)站——小荷作文(wen)网(wang)。一(yi)个(ge)(ge)看起来与其它网(wang)站没什(shen)么(me)两样的作文(wen)网(wang)。可实(shi)际(ji)却是别具一(yi)格，它具有一(yi)股神奇的力量。它可以(yi)告诉(su)你(ni)，你(ni)自己的真(zhen)实(shi)写作水(shui)平(ping)，它能催动(dong)着你(ni)不(bu)停的向前前进。一(yi)个(ge)(ge)超级(ji)作文(wen)天地(di)，比什(shen)么(me)老师(shi)都(dou)要(yao)好得多。　

首先(xian)，我(wo)还(hai)得感(gan)(gan)谢陈老师，是(shi)(shi)Mr陈让(rang)我(wo)懂得什(shen)么(me)叫写作(zuo)(zuo)。然后，我(wo)更要感(gan)(gan)谢小(xiao)荷。是(shi)(shi)它使我(wo)学会了写作(zuo)(zuo)。当然，也不(bu)要忘掉(diao)我(wo)的(de)对手——张芷沅。是(shi)(shi)她让(rang)我(wo)懂得什(shen)么(me)叫竞争，什(shen)么(me)叫奋(fen)斗，什(shen)么(me)叫追求。是(shi)(shi)她使我(wo)树立了写作(zuo)(zuo)的(de)理想。超越她，是(shi)(shi)我(wo)最(zui)(zui)大的(de)愿望。最(zui)(zui)后，还(hai)要感(gan)(gan)谢小(xiao)荷上(shang)所(suo)有的(de)会员，因为(wei)你(ni)们的(de)作(zuo)(zuo)文，所(suo)以才有我(wo)的(de)今(jin)天。衷(zhong)心感(gan)(gan)谢你(ni)们。　

我(wo)(wo)在小荷上(shang)的(de)(de)前三(san)(san)十多(duo)篇作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)。基(ji)本上(shang)没多(duo)高(gao)的(de)(de)水准。一(yi)、字(zi)数太短，二、文(wen)(wen)笔太烂，三(san)(san)、读得(de)让(rang)自己都(dou)听不(bu)下去。正因为如(ru)此，所以(yi)我(wo)(wo)的(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)在班(ban)上(shang)总是(shi)抬不(bu)起头。这时候(hou)，我(wo)(wo)开始(shi)奋斗了(le)。首(shou)先，要(yao)多(duo)写(xie)。于是(shi)我(wo)(wo)给自己定了(le)个目标，一(yi)年至少要(yao)写(xie)八十篇作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)。要(yao)受到这样的(de)(de)磨练，就必(bi)须(xu)要(yao)有恒心，可我(wo)(wo)一(yi)点儿也不(bu)觉得(de)苦(ku)。以(yi)后的(de)(de)日子，我(wo)(wo)隔三(san)(san)差五就在小荷上(shang)面发表文(wen)(wen)章。不(bu)管别人怎(zen)么(me)说(shuo)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)只知道(dao)。我(wo)(wo)的(de)(de)任(ren)务是(shi)写(xie)作(zuo)(zuo)！　

因为这样的(de)磨练，我的(de)作文水平提高了许多。再(zai)也不是(shi)那种低级的(de)档次。　

光(guang)是这(zhei)样还远远不够。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)想再提高(gao)些，就(jiu)必须(xu)付出更大的(de)(de)努力。取长补短，这(zhei)是我现在(zai)写(xie)(xie)作(zuo)唯一的(de)(de)途径了(le)(le)。一定(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)坚持到(dao)底！不能像往常(chang)了(le)(le)，我需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)是时间(jian)(jian)。时间(jian)(jian)，必须(xu)是自己挤出来。后(hou)来，看(kan)电视的(de)(de)时间(jian)(jian)我都花在(zai)看(kan)书和上(shang)小荷(he)上(shang)面(mian)了(le)(le)。这(zhei)一回，我又(you)学会了(le)(le)。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)想写(xie)(xie)好作(zuo)文，语言一定(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)简洁，不要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)罗罗嗦嗦。但又(you)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)保持一定(ding)的(de)(de)字数(shu)。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)扩(kuo)写(xie)(xie)就(jiu)得懂得细写(xie)(xie)。把事写(xie)(xie)广了(le)(le)，写(xie)(xie)活(huo)了(le)(le)。　

以(yi)上的努力(li)已经把我的作文水(shui)平提高了好多(duo)好多(duo)。但是，超(chao)过(guo)张芷(zhi)沅(yuan)还得付出(chu)更大(da)的努力(li)。要学会观察、了解。最好懂得深(shen)入基层，注(zhu)重过(guo)程。　

我只有拿起一些名著(zhu)了(le)(le)(le)解(jie)(jie)(jie)方法。在(zai)这步(bu)中(zhong)，我了(le)(le)(le)解(jie)(jie)(jie)了(le)(le)(le)许多(duo)作家。如：秦(qin)文君(jun)、李(li)瑛(ying)、田(tian)汉、三毛(mao)、叶至(zhi)诚、曹(cao)文轩等。我学(xue)(xue)(xue)(xue)会了(le)(le)(le)他们的(de)(de)写作方法。更多(duo)的(de)(de)时间(jian)，我还(hai)是留(liu)在(zai)学(xue)(xue)(xue)(xue)校写作。了(le)(le)(le)解(jie)(jie)(jie)同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)语气，了(le)(le)(le)解(jie)(jie)(jie)同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)脾气，了(le)(le)(le)解(jie)(jie)(jie)同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)习性。这都是很重要(yao)的(de)(de)。从小细节中(zhong)写出大事情。如：郑萍军的(de)(de)口头禅：别(bie)吵，再(zai)吵我杀(sha)了(le)(le)(le)你(ni)。女生都叫张芷(zhi)沅家界。女生都管张婧瑜(yu)为(wei)金鱼。我们男(nan)生都叫王(wang)子浩为(wei)王(wang)瞾(zhao)。这都是很重要(yao)的(de)(de)。　

学会创新是我写作的最后的一个步骤。尽可能把作文写歪，写得夸张。或者写得十分深入。一般时候，我都把作文写得非常之夸张。说搞笑、又不搞笑。说滑稽、也不滑稽。说投入，又写得有些懒懒散散。总之，夸张中带有一些无聊的风趣。用自己的语言写自己的作文，这对写作者是很重要的。当我形容两个人之间珍贵的友谊时。会用一句：不需要任何的历史记录，唯一的(de)是刻骨铭心。很平淡(dan)，可又令人回味无穷。好的(de)不留一丝儿痕(hen)迹。平平淡(dan)淡(dan)才是真！　

其(qi)实在写作(zuo)方面，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)数总是不够。为此(ci)，我(wo)(wo)费尽了(le)(le)苦心。有一次(ci)，我(wo)(wo)发现(xian)(xian)(xian)了(le)(le)我(wo)(wo)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)电脑的(de)(de)(de)(de)记(ji)事本(ben)要(yao)打802个字(zi)(zi)才(cai)会出现(xian)(xian)(xian)空格。正好，我(wo)(wo)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)作(zuo)文就要(yao)没有空格，就得重(zhong)写。这(zhei)样算来(lai)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)文至少也要(yao)在600字(zi)(zi)以(yi)上(shang)。机缘巧(qiao)合，又让我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)文提高了(le)(le)很多。有一次(ci)，家(jia)(jia)里的(de)(de)(de)(de)电脑坏了(le)(le)，拿去维修。当修好时，我(wo)(wo)发现(xian)(xian)(xian)现(xian)(xian)(xian)在的(de)(de)(de)(de)记(ji)事本(ben)要(yao)1806个字(zi)(zi)才(cai)可以(yi)空格。也太长(zhang)了(le)(le)点。我(wo)(wo)把它调(diao)了(le)(le)一下(xia)，最后调(diao)到了(le)(le)1187个字(zi)(zi)才(cai)可以(yi)空格。大约一千个字(zi)(zi)。这(zhei)样一来(lai)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)文字(zi)(zi)数有提高了(le)(le)。不过，这(zhei)个方法(fa)是愚蠢(chun)的(de)(de)(de)(de)。　

以(yi)上经历是我写作(zuo)一年来的(de)经验。好的(de)话，我希(xi)望你们(men)可(ke)(ke)以(yi)学(xue)一下(xia)方法。可(ke)(ke)能(neng)太过于(yu)严格，你可(ke)(ke)以(yi)改一下(xia)方法。作(zuo)文，靠自己。多写多练多提高(gao)。多......快乐！　　

我的写作经历回顾

董菁露

往事(shi)匆(cong)匆(cong)，开始写作(zuo)文(wen)也(ye)不是(shi)一(yi)(yi)年两年的事(shi)了，每(mei)个阶段都有不一(yi)(yi)样的感触(chu)，只是(shi)有一(yi)(yi)点(dian)始终没(mei)变(bian)，那就是(shi)每(mei)次写作(zuo)文(wen)时都要构(gou)思半天(tian)。并(bing)非所有的作(zuo)文(wen)都发(fa)自肺腑，有些只是(shi)拿来(lai)应付，而有些也(ye)不过是(shi)必须完(wan)成(cheng)的任(ren)务，当然，还剩一(yi)(yi)些在触(chu)动着敏(min)感的神经。

小时候(hou)最先开始写(xie)的(de)作(zuo)文应该是(shi)(shi)(shi)看图说(shuo)话，或许(xu)是(shi)(shi)(shi)想象力不(bu)够(gou)，记得那时绞尽(jin)脑汁都编不(bu)出(chu)几句话。之后，慢慢地写(xie)起(qi)了记叙(xu)文，那样的(de)平淡，总(zong)不(bu)知道(dao)该写(xie)些(xie)什么(me)，毕(bi)竟(jing)不(bu)是(shi)(shi)(shi)每天的(de)生活(huo)都会(hui)(hui)充满(man)乐(le)趣，生活(huo)也一如它的(de)平淡无(wu)奇。那时最头疼的(de)作(zuo)业不(bu)是(shi)(shi)(shi)数学，而是(shi)(shi)(shi)写(xie)作(zuo)。双休日的(de)作(zuo)业，我总(zong)要拖到最后才(cai)会(hui)(hui)去做(zuo)它。

到了初中，记叙文依然占据着作文类的主体地位，我依旧还是那样冷落它。与它相比，我更喜欢议论文，固定的模式，有话可写。中考前拼命训练的文体，在我看到中考作文题的(de)(de)(de)一(yi)刹那崩盘，我(wo)(wo)迷茫了，看着整整一(yi)页(ye)的(de)(de)(de)空(kong)白却无动于(yu)衷(zhong)。我(wo)(wo)知道我(wo)(wo)在考(kao)试(shi)，时(shi)间(jian)不容许我(wo)(wo)想(xiang)太多，那匆匆落(luo)笔的(de)(de)(de)苍白文字，斑驳了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)记忆(yi)。其实那时(shi)我(wo)(wo)最爱写题记，那样的(de)(de)(de)优美(mei)，甚至有些梦幻。

之(zhi)后，写(xie)作文(wen)(wen)不(bu)再是那样频(pin)繁，只是偶尔需(xu)要写(xie)写(xie)周记或(huo)是练练笔，一切都(dou)为(wei)了(le)高考。看着眼(yan)前一篇篇美(mei)文(wen)(wen)，渐(jian)渐(jian)明白了(le)抒(shu)情时要先描写(xie)周围的(de)环境来烘托氛(fen)围；写(xie)事时要学会以(yi)小见大，从细节出发；不(bu)要泛泛而谈，净说些(xie)(xie)(xie)空洞的(de)话(hua)；要背些(xie)(xie)(xie)诗句(ju)来提升文(wen)(wen)章的(de)文(wen)(wen)学气息等。有些(xie)(xie)(xie)语句(ju)辞藻虽华丽(li)，但却(que)容(rong)易腻，我还是喜(xi)欢那种透着淡(dan)(dan)淡(dan)(dan)优雅气息的(de)语句(ju)。因为(wei)当你把感情融入文(wen)(wen)章时，再平淡(dan)(dan)的(de)文(wen)(wen)字(zi)也能触(chu)动(dong)心弦，而作文(wen)(wen)就贵在真实。虚假的(de)东西，纵(zong)使被幻化(hua)了(le)多少(shao)遍，增添了(le)多少(shao)色彩，你依(yi)旧触(chu)不(bu)到它的(de)真，就像梦，再美(mei)丽(li)也不(bu)过是云烟。

人(ren)家寥寥几笔就(jiu)能勾勒出一个真实，而我拥有一个真实却描(miao)不出它的样子，是的，这大概就(jiu)是技能不够的原因吧！

然而，看过太多的文学小说，依旧最爱的是那《红楼梦》，盛极(ji)一(yi)时，也(ye)终究只(zhi)是梦，尘世间的大喜大悲，超(chao)脱了(le)便能看清一(yi)切。当看到黛玉的死和宝(bao)钗的婚(hun)成为(wei)那(nei)个反差极(ji)大的画(hua)面(mian)时，眼泪竟也(ye)不知觉地落(luo)下来(lai)。有感而(er)发(fa)，写读(du)后感也(ye)就不那(nei)么难(nan)了(le)。

写(xie)作有时也不只是(shi)为了(le)写(xie)作，阴(yin)郁的(de)(de)天气适合(he)沉淀心情(qing)，抒发完内心的(de)(de)压抑，总(zong)会感觉(jue)好很(hen)多。是(shi)否我已过了(le)青春年少(shao)，竟然喜欢(huan)回(hui)忆，回(hui)忆过往的(de)(de)点滴，往事历历在(zai)目，只是(shi)少(shao)了(le)当初的(de)(de)那份(fen)心情(qing)。伤(shang)春、伤(shang)一切(qie)的(de)(de)物是(shi)人非，只是(shi)伤(shang)，却无(wu)能为力。

又是(shi)一年春(chun)来到，愿陪你坐等花开(kai)，笑看(kan)花开(kai)花落(luo)，希望我的文字不再只是(shi)晕染了那(nei)些伤感(gan)。是(shi)的，青春(chun)应该有着它独有的朝(chao)气(qi)。

以下这篇文章不是高考作文，是会员整理时推荐的一篇作品

我(wo)学写作(zuo)文的经历 及如何(he)写好作(zuo)文

作者：人(ren)大(da)附(fu)中2009届学(xue)生 左遥

虽说从小学起大家就开始写作文了，但说到底，真正学习写作文是在高三。反正我是在高三学的。若有人能在高一高二就搞定作文，那实在太可怕了。本文主要给那些像我一样没有任何写作天赋的人看。是(shi)(shi)的，没有天赋已不(bu)是(shi)(shi)理由，面对高(gao)考，你(ni)能做的只有一(yi)件事：

写好作文。

不管新课标怎么变，高考还是考议论文，至少大家还得假装相信他考议论文。我很鄙视诸如“我有XX”之类的作文题，要知道09年的作文可是害了大半人写记叙文，议论文白练了！于是我们所有人都骂，这出的什么破题。估计出题人也不会再这么考了，要是考了，你来找我，我可以像黄森老师一样安慰安慰你。

进入正题。我开始写议论文可以说是相当早。在初中，描写功力减退，记叙文越写越干，老师甚至给了我一个令人寒心的评价：你不太适合写记叙文。要是一般人，就直接傻了，因为初中你不写记叙文写什么呀？但我终究不太一般，我发现，我可以写议论文。是的，议论文。在初二，我开始渐渐用议论文取代记叙文；到初三，我就基本上只写议论文了。最后中考我也写的是议论文。

到了高中，高一仍是记叙文的天下，于是我混得很一般。但我了解到，从高二起，作文将全面进入议论文时代。于是我充满自信地进入到了高二，结果是，我仍然混得很一般。

然而我不信邪。我心想：我可是从初二就开始发议论的人，岂是他们那些高二才开始写议论文的人能比的？我一定会超越他们，现在要做的只是耐心等待。可是到了高三上半学期，我混得比以前更次了，时不时还来个跑题偏题之类的。我慌了，真的慌了。我终于明白，初中玩的那一套已经不管用了。这是高中，作文的要求高了，自己得开始修行。

我不妨先回顾一下初中议论文的模式，提醒一下那些还在这么写的人，别再这么写了。再怎么写下去，你恐怕到时候就得接着再写一年了。初中议论文是怎样的呢？简而言之，是这样的。论点：拥有XX，才能成功；论据：陶渊明、司马迁、爱迪生；论证：几乎没有；语言：极干。这就是初中议论文的典型模式。我要说的是，这种模式完全达不到高中的要求。

那么，高中的要求是怎样的呢？

首先，是审题难度的加大。 大家将面对一些非常脑残的和另一些让人极其费解的作文题。比如鲸逐沙丁鱼就很脑残，纯属为了出题编了一个材料，严重偏离实际。而维拉尼城的寓言就属于费解的一类。我的前一届的一个学长想了一年，最终还是没想明白。总之，审题到高中成了大难题。

如何审题。我高三就没有停止过想这个问题。我曾就“鲸逐沙丁鱼”一文向陈老师请教审题方法。老师是这么说的，把每一个词与实际的东西对应。鲸——强大者，沙丁鱼——弱小者。于是作文自然就变成了探讨强者与弱者的关系了。这么一看，似乎审题就很简单了。我一度也以为自己掌握了方法，可马上又遇到了《生命的需要》，讲的是大胖子利奥罗斯顿的死亡。这位仁兄死前大吼了一声：你的身躯很庞大，但你需要的仅仅是一颗心脏！这一吼把我彻底吼糊涂了。一方面，如果不写生命需要心脏就与材料不符；另一方面，你难道真能写生命需要心脏？这不明显是贬低语文老师的生物水平嘛！结果是，我干坐了60分钟，整场统练我写了五个字“生命的需要”。后来发现同学居然这么写：生命需要一颗非功利之心、生命需要一颗自然之心，还都得了高分。之后又出现了一篇关于歌德看日出的材料文，也是审题颇有难度的。

我想说的是：高中作文的审题是很难的，每一个材料都要去把它弄懂才可以，绝不可以这篇也谈成功，那篇还谈成功。你又没成功，谈什么谈？

至于审题的终极理论，我也不知道，但我可以谈谈两个技巧：

1．对于一个材料，若可以概括成“鲸逐沙丁鱼”这样简洁的句子，那是再好不过了。只是就可以按我上面说的，把词语一一对应，就可以了解命题者想让你写什么。

2．有一种材料最后带有这样的话：有人说……，有人说……，有人说……。我发现，这种材料多半是很难写的。一旦遇到这种材料，你就按那些“有人说”中的一个写，不管那些有人说是多么扯。不跑题才是王道。

更有普遍性的审题方法大家还是去问陈老师吧。

其次说论据。

实际上这涉及到专题文的问题。

论据可以俗，但是俗论据不如新论据。比如说我同是写正气，杨涟就比谭嗣同要好。若是写作水平一样，前者就占便宜。所以大家尽可能的去弄一些没什么人使过的论据，老师瞅着也新鲜，想看。怎么办呢？写专题文。

什么是专题文，很简单，就是围绕专题的文章。高三写作文，一定要找到适合自己的专题，围绕这个专题去积累论据。比如说你喜欢音乐，那就选几个名家，贝多芬巴赫什么的，听他们的曲子，查他们的身世，了解他们的风格，总之弄清与之有关的一切。喜欢美术的，那就找凡高莫奈的资料。因为人的精力有限，惟有专，才能深，一深，就新了。谁不知道贝多芬，但谁能把他的身世联系到他的曲风之上呢？你能，你的材料不就新了吗？或者说你围绕此专题广泛搜集材料，弄一堆老师听都没听说过人，把老师唬得一楞一楞的，也行。

当然，专题还是有点限制的。我知道很多人喜欢游戏，你写个Sky,Th000或是Vigoss当论据我是一点意见都没有，但是架不住老师一看就恶心，于是给你一个让你恶心的分你还没什么可说的。所以，大家还是慎重些。

最好的论据是这种：老师很想去了解但是并不了解的东西。具体有哪些呢，大家自己去想吧。

论证，这个方面因材料、文章要求、个人风格而异，我不知道怎么讲，就不讲了。

语言。

这方面我算比较有心得的。还是从我的经历说起。初中我为什么转向写议论文呢？因为语言不好。并不是说一写议论文语言就会变优美，而是语言对于议论文好坏的影响不如对记叙文那么明显。这是初中的情况。高中我之所以前两年半混得很一般，是因为情况变了。

大家要记住，高中写议论文，语言是重要重要且重要的。注意，我说的“语言”已不再单纯指哪些修辞什么的，也不光是为了让语言优美，而是为了让文章整体有更好的效果，能让老师读罢产生“范文就决定是你了”的冲动。不玩虚的，我直接说我总结的技巧。

（需要参见我的文章《中国，不是维拉尼》，《滴水藏海》）

1．一例带两人，增强说理力度。

如将孔墨合说，一可以展现时代感（毕竟是两个人），而可以简省笔墨。这是一种非常非常神奇的笔法。两个人一人一句，交替着说（注意这是关键），笔墨竟可以极省！同时气势倍增！本人独创的方法，泣血推荐，上范文就是这么简单。

2．意向罗列，长句

我只用过一次，但陈老师以前专门点出了，我就说说。“那是一个战火喧天，杀戮不断的时代，一个诸侯醉心于夺取土地，而谋士们绞尽脑汁替主人出谋划策的时代。”这个句子，一句顶过去四句。说叫意向罗列可能不准确，反正就是把对一个东西的很多描述融合到一句话里，合成一个长句。你不用说“那是一个战火喧天的时代。那是一个杀戮不断的时代。那是一个诸侯醉心于夺取土地的时代。那是一个谋士们绞尽脑汁替主人出谋划策的时代。”用长句写，或许显得更有水平一些，至少省字数，为你的议论提供了更多空间。

3．每段开头有引导语，结尾有总结语

“与黑暗中坚持正道德传统，自先秦始……他们是中国坚持正道的脊梁，他们让中国不同于沉沦的维拉尼”

“于艰难中坚持正道的精神，在后世得到了传承……韩愈们是中国坚持正道的中坚，他们让中国不同于疯狂的维拉尼。”

“与浓黑的悲凉中坚持正道，在封建的末期往往要付出更为惨烈的代价……他们以珠玉之身燃成火炬，让坚持正道的光芒灿烂如日，普照寰宇，这不灭的中华精魂，注定中国不同于消逝的维拉尼。”

陈老师帮我改维拉尼那篇时提到了这种意识（实际上那些语言多是她写的）。与其说这是结构上的安排不如说是语言上的技巧，因为一旦加上，马上就使文章上了一个档次，见效快，无副作用。大家不妨一试。

4．由点到面

多是在结尾处，以排比举例带来广度。

5．引用！引用！

能引则引，多多益善。什么诗词歌赋、名人名言，只要相关就尽情地往上拽吧。话说我们这届有个叫黄怡的，那个引用，多到了让人看完想自杀的地步。她只要不跑题，基本就是范文。后来有些人读范文，遇到黄怡的直接跳过，说根本学不来，看了也没用。我认为这是一种消极的看法，不是当代中学生应具有的精神面貌。人家引用多，是大牛；你学着用几个，不久成小牛了吗？又不要你达到她那种程度。大家有兴趣可以找陈老师借她的范文看看，只是事先请做好充足的心理准备。

6．结尾回扣现实

这个技巧，真没什么好说的。不会？得了，我说句式吧。“然而，当今社会+阴暗的社会现象+我们应该”，轻松搞定。

好了，在论证什么都没讲的情况下，我大体讲完了高中作文是怎样的。

另外，还有两点要说，大家耐心，快讲完了。

1．虽然已经说过了，但我还是要再说一遍。大家一定一定要写专题文！作文现在不可以再泛泛地谈了。如何把泛作文变成专题文？答：在观点中加限定语即可。比如“人需要一颗非功利之心。”加一个字，立刻改成专题文——“文人需要一颗非功利之心”。明白了吗，是不是很简单呢？我们班到高考前，相当一部分人已经找到了适合自己的专题，并且已经用这个专题应付过N篇作文，修炼成了化用无痕的绝招。李佳明专攻“文人”，张宇浩专写“京城文化”，张慕邗立足“媒体”，等等不一而足。居然还出现了写“素质教育”的，本来我是不相信的，现在真信了，信世界上还有相信存在素质教育的人。至于本人的做法，大家学不学就看着办了。我找了三个专题：书法，正臣，中国发展。当时我是下定了决心，一定要遇上可以轻松化用的高考作文题。人品固然存在好坏，然而我相信科学，相信概率。最后结果还比较令人满意，我通过化用成功地把书法说成了是我隐形的翅膀。总之，选对了适合自己的专题，作文就成功了一半。唯专，才能深；唯深，分才高。相信我，没错的。

2．这里我要解决一个让无数人苦恼的问题，怎么才能不写“怎么办”，而写“是什么”？相信陈老师也已经跟大家强调过无数遍了，作文最好写“是什么”和“为什么”，避免写“怎么办”。但人好像有这样的特点，即面对一个作文题，总是首先往“怎么办”上去想。那么，怎么办呢？我要说的是：所有的“怎么办”都是“是什么”。来个老掉牙的观点“只有自信，才能成功”，这显然是“怎么办”类型的作文，好，咱们看看它怎么是“是什么”呢？你要写这篇作文，必定是这样的：开头提出论点，只有自信，才能成功，第二段开始举例，XX拥有自信，所以他成功了。停！就到这里，发现什么了吗？仔细看看，难道你不觉得“XX拥有自信，所以他成功了。”很像一个论点的形式吗？对，奥妙就在于此！此文用这个句子做观点是完全可以的！现在真相大白了，如果我写，我的论点就是“拥有自信的人往往可以成功。”大招：把你脑中最先浮现的条件句（如“只有自信，才能成功”）改成一个彻头彻尾的陈述句（如“拥有自信的人往往可以成功。”）。发完大招，你猛然间发现，原来作文的世界这么美好！（注：该大招是我经历苦思冥想然后瞬间开悟的结果，之后我就再也没有为写不成“是什么”的作文而烦恼。今天既然告诉大家了，就不许再写“怎么办”了，OK? ）

现在，关于学术的问题已经没有什么可讲的了，我已将高三所学倾力传授。

最后要做的，是帮大家树立信心。我之前说过，我在高三上半学期是很颓的，作文没上过50，一般都是三四十分，范文更是想都没想过。但我没有放弃。我的确羡慕那些像李佳明一样一写就成的人，但我知道，我没有那种天赋和文学积淀。我能靠的，只有努力，具体来说，就是不停地写加上不停地思考。

我做不到像一个猛人那样六易其稿终成范文，但我坚持把每次作文至少改一篇。我知道高三的作业压力太大，但如果下定决心要改作文，就一定要写完，不写完不睡觉。

此外，一定要面批，面批是提升作文最快的途径，即使不重写，也要面批；可以不吃中饭，不能不面批。面批完了，自己要再思考，消化整理老师指出的作文中存在的问题。

我的习惯是在作文纸的背面，分条把此文的问题写下来，重写时尽力改正。这样努力了半个学期，我终于在高三下半学期迎来曙光。从维拉尼城的寓言那篇开始，六次作文我上了三次范文。最终高考，语文分完全靠作文提了上去。

我不知道你们什么时候看到这篇文章，但不论是什么时候，不信的要相信，相信的要坚信：现在努力，绝对不晚！

还有，不信的要相信，相信的要坚信：陈老师是人大附中教作文教得最好的老师！

最后，不信(xin)的要相信(xin)，相信(xin)的要坚信(xin)：功夫不负有(you)心人，你(ni)们大(da)家，一定能行！