《滕王阁序》教学(xue)建(jian)议

一(yi) 《滕王(wang)阁序》是骈(pian)文(wen)的(de)优秀(xiu)篇章，教学(xue)(xue)时要(yao)(yao)抓住文(wen)体(ti)特点。本文(wen)用(yong)典多，文(wen)辞简奥，给诵读带来了一(yi)定的(de)困(kun)难。为此，教师要(yao)(yao)指导(dao)学(xue)(xue)生仔细阅(yue)读课(ke)(ke)文(wen)注释，疏通文(wen)意；对于一(yi)些较难理解的(de)地(di)方，可(ke)以参照“课(ke)(ke)文(wen)说明(ming)”作必要(yao)(yao)的(de)补(bu)充，纠(jiu)正学(xue)(xue)生理解中的(de)偏(pian)差。

二(er) 教学中，要充分利(li)用本文(wen)句(ju)(ju)(ju)(ju)式对偶、音韵和谐、辞(ci)采华(hua)美等特点，加强理解和诵(song)读(du)(du)(du)。诵(song)读(du)(du)(du)时，除了注(zhu)意句(ju)(ju)(ju)(ju)式的(de)(de)错落变(bian)化，还要像读(du)(du)(du)诗词(ci)那(nei)样，注(zhu)意每个(ge)句(ju)(ju)(ju)(ju)子节奏的(de)(de)划分。节奏的(de)(de)划分，关系到(dao)诵(song)读(du)(du)(du)时语(yu)气的(de)(de)准(zhun)确(que)性。四字(zi)句(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)读(du)(du)(du)法(fa)只(zhi)有一(yi)种(zhong)模式，如(ru)：豫章/故郡。长句(ju)(ju)(ju)(ju)子的(de)(de)读(du)(du)(du)法(fa)则不限一(yi)种(zhong)，如(ru)六字(zi)句(ju)(ju)(ju)(ju)可以有五种(zhong)读(du)(du)(du)法(fa)：①孟(meng)学士/之词(ci)宗；访风景/于崇(chong)阿(a)。②临/帝子之长洲；穷(qiong)/岛屿之萦回。③钟(zhong)鸣(ming)/鼎食/之家；谁悲(bei)/失路/之人(ren)。④响穷(qiong)/彭蠡之滨；气凌(ling)/彭泽(ze)之樽(zun)。⑤抚(fu)/凌(ling)云/而(er)自惜；幸/承恩(en)/于伟(wei)饯(jian)。七(qi)字(zi)句(ju)(ju)(ju)(ju)可以有四种(zhong)读(du)(du)(du)法(fa)：①襟三江/而(er)带五湖；潦(liao)水(shui)(shui)尽/而(er)寒(han)潭清。②龙光/射/牛斗之墟(xu)；宾主/尽/东南(nan)之美。③台隍/枕夷夏/之交；秋(qiu)水(shui)(shui)/共长天/一(yi)色。④都督(du)/阎公/之雅望。

三 实词的理解，也可以利用句式特点加以体会。如“时维九月，序属三秋”，句式对偶(正对)，词义相近。“时”与“序”是同义词，即“时序”之意；“维”与“属”是同义词，即“在、是”之意。可见，对骈文句式的理解，是组织教学的关键，应该结合练习强化这方面的知识和记忆。