《咬文嚼字》
【课文故事】
朱光潜的“父教”故事之一
切莫忽视家庭中(zhong)(zhong)的(de)(de)摆(bai)设的(de)(de)潜(qian)移默化作用。一(yi)(yi)方(fang)端砚、一(yi)(yi)尊笔架、一(yi)(yi)口书橱、一(yi)(yi)条长几或者是一(yi)(yi)幅(fu)油(you)画，一(yi)(yi)条挂毯，一(yi)(yi)架地球(qiu)仪，一(yi)(yi)座山石盆景，其中(zhong)(zhong)透出的(de)(de)文化气息也许会对(dui)孩子(zi)产生(sheng)一(yi)(yi)辈(bei)子(zi)的(de)(de)影响。恐(kong)怕朱光潜(qian)的(de)(de)父亲(qin)(qin)也从(cong)来没(mei)有(you)想过，悬挂在(zai)厅(ting)堂里那(nei)幅(fu)他亲(qin)(qin)自手(shou)书的(de)(de)对(dui)联，竟然构(gou)建(jian)了(le)朱光潜(qian)一(yi)(yi)生(sheng)追求的(de)(de)原始起点。
朱光潜(qian)的父亲(qin)是位受中(zhong)国传统文化深(shen)刻(ke)影(ying)响(xiang)的私塾先(xian)生，所(suo)幸的是父亲(qin)很开明。他曾手书一(yi)幅(fu)对(dui)联，挂在厅(ting)堂(tang)上：“绿水青山任逍遥岁(sui)月(yue)，欧风亚雨听诸(zhu)儿扩展(zhan)胸襟(jin)”。可见(jian)，父亲(qin)虽(sui)然(ran)(ran)颇(po)不得志，然(ran)(ran)后(hou)他心(xin)存高远，寄希望于后(hou)辈(bei)，希望朱光潜(qian)兄弟们开阔眼界(jie)，扩展(zhan)胸襟(jin)，有所(suo)作为。
在(zai)这种氛(fen)围影(ying)响下，朱(zhu)(zhu)光(guang)(guang)潜从六岁(sui)到十四岁(sui)，一(yi)直(zhi)追随(sui)父(fu)亲(qin)学(xue)习。十五岁(sui)那(nei)年(nian)读了(le)(le)半年(nian)高(gao)小便升(sheng)上(shang)了(le)(le)离家(jia)五十多华里的(de)桐城中(zhong)学(xue)。在(zai)桐城中(zhong)学(xue)，朱(zhu)(zhu)光(guang)(guang)潜所(suo)受(shou)的(de)教育主要(yao)是“义(yi)理(li)，考据，辞典”一(yi)类的(de)训练。朱(zhu)(zhu)光(guang)(guang)潜成(cheng)绩优(you)异，甚至一(yi)些(xie)教师都指(zhi)望他来接(jie)桐城派古人(ren)的(de)一(yi)脉之传。然(ran)而，朱(zhu)(zhu)光(guang)(guang)潜思(si)索着，思(si)索着父(fu)亲(qin)所(suo)写的(de)对(dui)联中(zhong)的(de)“欧风亚雨”，思(si)索着从父(fu)亲(qin)及其朋友们(men)那(nei)边听(ting)说的(de)有(you)关(guan)社会改(gai)良的(de)新鲜事。
机遇总垂(chui)青于(yu)有准备的(de)头脑，一个偶然的(de)机会(hui)，朱(zhu)(zhu)光(guang)潜考取了(le)(le)去香港学(xue)(xue)习(xi)的(de)公费生(sheng)。他(ta)废(fei)寝(qin)忘(wang)食(shi)，博览群(qun)书，西(xi)方的(de)哲学(xue)(xue)、文(wen)学(xue)(xue)、自然科(ke)学(xue)(xue)开启了(le)(le)他(ta)年轻(qing)的(de)心扉。英国文(wen)学(xue)(xue)中的(de)浪漫主(zhu)义，近代心理学(xue)(xue)，自由平等新观念，使得(de)朱(zhu)(zhu)光(guang)潜对(dui)“欧风亚雨(yu)”的(de)渴求越(yue)加不(bu)可收拾。后来(lai)，他(ta)开始(shi)了(le)(le)赴英、法长(zhang)期(qi)的(de)留学(xue)(xue)生(sheng)涯，还(hai)游(you)历了(le)(le)欧洲许多国家(jia)。也(ye)许有人以为朱(zhu)(zhu)光(guang)潜的(de)长(zhang)期(qi)国外(wai)学(xue)(xue)习(xi)根本不(bu)属于(yu)家(jia)庭(ting)教育的(de)内容，其实，那恰(qia)(qia)恰(qia)(qia)是(shi)那幅对(dui)联启蒙(meng)的(de)延续。
朱光潜的“父教”故事之二
如果家庭(ting)文(wen)化(hua)氛围(wei)的(de)构建仅仅局限于知识文(wen)化(hua)氛围(wei)的(de)设(she)计，那是(shi)很不(bu)够的(de)，这(zhei)样的(de)家庭(ting)教(jiao)育方式至少(shao)是(shi)很不(bu)健(jian)全的(de)。因(yin)为：家庭(ting)的(de)文(wen)化(hua)氛围(wei)的(de)设(she)置是(shi)与家庭(ting)教(jiao)育目(mu)标(biao)紧(jin)紧(jin)联系在(zai)一起(qi)的(de)，而家庭(ting)教(jiao)育目(mu)标(biao)的(de)重大主题是(shi)，教(jiao)会(hui)孩子如何做(zuo)人。“学(xue)(xue)识、学(xue)(xue)问、做(zuo)人”应是(shi)家庭(ting)文(wen)化(hua)氛围(wei)的(de)三大模(mo)块(kuai)，而这(zhei)三大模(mo)块(kuai)最终(zhong)可以归结为做(zuo)人这(zhei)一主旋律。无论(lun)你有(you)多大的(de)学(xue)(xue)问，无论(lun)你多么会(hui)研究，会(hui)发明创(chuang)造(zao)，都(dou)是(shi)为了(le)做(zuo)一个(ge)真正(zheng)的(de)人，一个(ge)适(shi)应社会(hui)，为社会(hui)所接纳，又能够为社会(hui)有(you)用(yong)的(de)人。
朱光潜从小就接受了父亲关于“做真正的人”的熏陶。那还是年幼的时候，父亲教给朱光潜一首诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？唯有源头活水来。”朱光潜很喜欢朱熹的这首诗歌，把它当作做人、做学问的座右铭，时时加以吟咏，以此激励自(zi)己。“问渠哪得(de)清(qing)如许？唯有源头活水来。”朱光潜(qian)先生(sheng)在(zai)治学(xue)(xue)方面不断(duan)求新(xin)，在(zai)做人方面也两(liang)袖清(qing)风，正直(zhi)公正。他小时候就(jiu)认(ren)为，要保(bao)证学(xue)(xue)问上(shang)的常新(xin)，要保(bao)证修养上(shang)的进(jin)步，就(jiu)必(bi)须不断(duan)地探索，不断(duan)地学(xue)(xue)习，向(xiang)书本学(xue)(xue)习，向(xiang)别人请教(jiao)。
朱光(guang)潜先生喜欢常新——源头的(de)活水，他(ta)总有做不完(wan)的(de)工作。他(ta)对自己平时的(de)作息时间十分严格，每天早(zao)晨出(chu)去慢跑或(huo)散步，时间算(suan)得很准确。朱光(guang)潜平日也用各种办法避免不必(bi)要的(de)应(ying)酬，因为他(ta)认为这种应(ying)酬，对人对己都是(shi)一(yi)种无谓的(de)浪费(fei)。小(xiao)时候(hou)，他(ta)可以在(zai)父(fu)亲的(de)书(shu)(shu)房里看书(shu)(shu)写字，但常常有人走动，于是(shi)，他(ta)更愿(yuan)意一(yi)个(ge)人躲在(zai)草垛看书(shu)(shu)，直到(dao)夜(ye)色降临。这种习惯到(dao)了成(cheng)年时，就成(cheng)了他(ta)的(de)“隐居”工作方式，他(ta)常常到(dao)一(yi)个(ge)不为人知(zhi)的(de)地方工作、学习。因为他(ta)知(zhi)道吸(xi)收新知(zhi)识比什么都重要。
