高考作文指导不应再“忽悠”下去

从“卖拐(guai)”到(dao)“卖车(che)”，再到(dao)鸡年(nian)春晚的(de)“功(gong)夫”，赵(zhao)本山的(de)“忽悠”给观众以(yi)说不尽的(de)审美(mei)情趣。

语文教师如果“忽悠”起来，则不免让(rang)“观众”走进写作的(de)程式化(hua)、概念化(hua)、表层化(hua)及假大空的(de)死胡(hu)同(tong)。

为满足(zu)考生“55分(fen)钟锁定55分(fen)”的愿望(wang)，语文教(jiao)师煞费“功(gong)夫(fu)”：从最(zui)初的程序“忽(hu)悠”，到(dao)之(zhi)后两年的文体“忽(hu)悠”，再到(dao)时下甚嚣尘上(shang)的视(shi)角“忽(hu)悠”。

话题(ti)作(zuo)文旨在引(yin)领考(kao)生从基础(chu)走向创新，从表达走向思考(kao)，从体验走向感悟(wu)，但实际(ji)教学状(zhuang)况呢？话题(ti)作(zuo)文的训练被功(gong)利性地曲解为写(xie)作(zuo)的“短(duan)平快”：抓(zhua)结构的程(cheng)式(shi)化，抓(zhua)文体的杀手锏，抓(zhua)视(shi)角的奇特性。

每年高(gao)考甫过，阅卷专家纷纷撰写高(gao)考作文(wen)(wen)指导“圣(sheng)经”，以(yi)救助水深火热中的(de)(de)学生，诸如(ru)夺(duo)取高(gao)考满分(fen)作文(wen)(wen)的(de)(de)十大秘诀(jue)之类，把语文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)师“忽悠”得五(wu)体(ti)投地(di)(di)，死心塌地(di)(di)地(di)(di)围(wei)绕“秘诀(jue)”组织高(gao)考作文(wen)(wen)复习，完(wan)全忘却(que)了作文(wen)(wen)训练的(de)(de)主体(ti)性(xing)(xing)、综合性(xing)(xing)和(he)实践性(xing)(xing)，偏执(zhi)地(di)(di)追求作文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)学的(de)(de)“揠苗助长”。

考(kao)生也被“忽悠”得(de)心花怒放，完全按“秘诀”的条条框框行文，至于“文贵有(you)(you)情”、“言之有(you)(you)物”早已抛之脑后。

近七年来的高考满分作文套作、宿构和照搬照抄的不在少数。即便是专家，也被“忽悠”了，面对宿构、套作，阅卷专家惊呼：“天才！”这是一个可怕的轮回，如此“忽悠”下去，话题作文的出路何在？笔者不是语文界振臂高呼的青年才俊，只是刚从“忽悠”的围城里走出来的(de)一(yi)个“范伟”，冒(mao)昧地就语文(wen)教师在高考(kao)作文(wen)复习时(shi)所耍(shua)的(de)“功夫”发表(biao)己(ji)见(jian)，以引(yin)起(qi)疗救的(de)注意。

语文(wen)教育(yu)家叶圣(sheng)陶(tao)说：“我们作(zuo)文(wen)，要写出诚(cheng)实的、自己的话。”可见(jian)作(zuo)文(wen)练习要引(yin)导(dao)考(kao)生表达“真挚感情(qing)，健康思想”。

现(xian)实是，“有话(hua)不会写”和“无话(hua)可(ke)写”的尴尬局面(mian)一直困扰着(zhe)考(kao)生(sheng)，于(yu)是语(yu)文教师愁(chou)在心(xin)头计上(shang)眉梢，复(fu)印足量(liang)的时文选萃(cui)，分发下(xia)去要求考(kao)生(sheng)逐词逐句(ju)背诵，也不做(zuo)鉴赏性评(ping)析，就一个字——“背”。

考生如获(huo)至宝，在(zai)高考的(de)(de)(de)语文(wen)试卷上“囫囵(lun)吐枣(zao)”。在(zai)这种(zhong)作(zuo)(zuo)文(wen)“指导”的(de)(de)(de)“忽悠(you)”下写成(cheng)的(de)(de)(de)文(wen)章，充斥着(zhe)概念(nian)化的(de)(de)(de)东西，遑论(lun)作(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)个性化、语言的(de)(de)(de)艺术性、表达的(de)(de)(de)创新性及(ji)思想的(de)(de)(de)深刻性了。

我并(bing)不(bu)拒绝考(kao)生以背(bei)诵的(de)(de)方(fang)式加(jia)强积(ji)累(lei)，如果积(ji)累(lei)之后不(bu)加(jia)审美(mei)地(di)吸收和缺(que)乏独立的(de)(de)思考(kao)，那(nei)么(me)这种(zhong)积(ji)累(lei)纯粹是(shi)“一潭(tan)死水，激不(bu)起半点涟漪”。据(ju)民意调查，《读(du)(du)(du)者》、《意林》、《杂文(wen)选刊(kan)》等快餐式时文(wen)报刊(kan)，在(zai)高三的(de)(de)语文(wen)课堂上“独领风骚”。至于语文(wen)读(du)(du)(du)本上的(de)(de)经(jing)典(dian)篇章早已成为被遗忘的(de)(de)角落，名曰(yue)“拓展阅读(du)(du)(du)视野”，实则是(shi)“忘却(que)阅读(du)(du)(du)灵(ling)魂的(de)(de)素材积(ji)累(lei)”。作文(wen)考(kao)试大(da)纲要求(qiu)“感情(qing)真挚，思想健(jian)康”，倘若学生的(de)(de)话语不(bu)是(shi)源(yuan)自体察与(yu)思考(kao)，那(nei)么(me)写出(chu)来的(de)(de)文(wen)章肯定是(shi)文(wen)字大(da)拼盘。

写出真情实感，应是我们永远恪守的法则，语文教师不应再“忽悠”下去，应从素材的积累、思维能力的训练及对生活的体察与思考方面入手，引领考生走向“希望的田野”。
高考作文的取胜之道