语文高考高分作文刷新7——基本类(lei)型及对策
一、高考作文基本类型
1命题作(zuo)文2话题作(zuo)文3材料作(zuo)文
二.高考作文的写作要领:
第一:审(shen)题(ti)与立意---------口诀:抱着(zhe)话题(ti)打滚(gun)
第二:定体与构(gou)篇---------口(kou)诀:选择最擅长的文体
第三:突(tu)破与升格(ge)---------口诀:要有若干亮(liang)点
●第(di)一步审题确定写作(zuo)的重点(dian)与(yu)范围。
(一)话题(ti)作(zuo)文的审题(ti)
话题(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)一般由“引(yin)(yin)入性材(cai)料(liao)+阐(chan)释性话语+话题(ti)(ti)核(he)心词+写(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)求”构(gou)成(cheng)。“材(cai)料(liao)”主(zhu)要(yao)用来(lai)引(yin)(yin)出话题(ti)(ti)同时(shi)(shi)对话题(ti)(ti)的走(zou)起(qi)导和提示(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用“提示(shi)语”主(zhu)要(yao)是(shi)启发审(shen)(shen)(shen)(shen)题(ti)(ti)立意打开写(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)思路(lu)“要(yao)求”则是(shi)写(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)时(shi)(shi)注(zhu)意的事写(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)时(shi)(shi)不可轻视。话题(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)审(shen)(shen)(shen)(shen)题(ti)(ti)包括(kuo)(kuo)审(shen)(shen)(shen)(shen)材(cai)料(liao)审(shen)(shen)(shen)(shen)提示(shi)审(shen)(shen)(shen)(shen)话题(ti)(ti)审(shen)(shen)(shen)(shen)要(yao)求。最关键的是(shi)审(shen)(shen)(shen)(shen)话题(ti)(ti)包括(kuo)(kuo)审(shen)(shen)(shen)(shen)准(zhun)话题(ti)(ti)的写(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)范(fan)围与写(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)重点。
单个词语型话题其话题本身是一个字或词语。名词要注意其本义引申义和比喻义。如“脸”本义“人脸部”引申义“表情情感”妈妈的脸指妈妈的关爱比喻义“面貌”城(cheng)市的(de)脸。形容词与(yu)动(dong)(dong)词话题写作时根据立意补出主(zhu)语(yu)或宾(bin)语(yu)后(hou)按后(hou)面的(de)主(zhu)谓短(duan)(duan)语(yu)和动(dong)(dong)宾(bin)短(duan)(duan)语(yu)的(de)方法确定写作范(fan)围与(yu)重点
偏正(zheng)短语型(xing)话题正(zheng)部是写作(zuo)的重点偏部定写作(zuo)范围。如生(sheng)存的智慧“智慧”是写作(zuo)的重点“生(sheng)存”定写作(zuo)范围即(ji)“智慧”只能(neng)是“生(sheng)存”方面的“智慧”。
动宾短语型话(hua)题动词(ci)是写作(zuo)的重(zhong)点宾语是论述(shu)的对范围。如战胜(sheng)诱惑“战胜(sheng)”
是(shi)(shi)写作的(de)重点为(wei)什么(me)要战(zhan)胜(sheng)怎么(me)样战(zhan)胜(sheng)“诱(you)惑(huo)”定(ding)战(zhan)胜(sheng)的(de)对只能是(shi)(shi)“诱(you)惑(huo)”而(er)不是(shi)(shi)别的(de)。
主(zhu)谓短语(yu)型(xing)话题谓语(yu)是(shi)写(xie)作(zuo)(zuo)的(de)重点主(zhu)语(yu)表示谓语(yu)论(lun)述的(de)对。如答(da)案丰富(fu)(fu)(fu)多彩“丰富(fu)(fu)(fu)多彩”是(shi)写(xie)作(zuo)(zuo)的(de)重点“答(da)案”则制丰富(fu)(fu)(fu)多彩的(de)对只(zhi)能是(shi)“答(da)案”而不是(shi)别(bie)的(de)事物。
并列短语型话题主(zhu)要(yao)是关(guan)(guan)系(xi)型话题写作时以(yi)一者为主(zhu)两(liang)个方面对比贯(guan)穿(chuan)全文(wen)。关(guan)(guan)系(xi)型话题的主(zhu)要(yao)关(guan)(guan)系(xi)有依存关(guan)(guan)系(xi)如《看(kan)到自己与(yu)看(kan)到别人(ren)(ren)》主(zhu)次关(guan)(guan)系(xi)《自我认识与(yu)他人(ren)(ren)期望》取舍关(guan)(guan)系(xi)如《材(cai)与(yu)非材(cai)》④条件关(guan)(guan)系(xi)如《人(ren)(ren)文(wen)素(su)养(yang)与(yu)自我发展》。
⑹完整句子型话题以谓(wei)语为写作重点同时注意(yi)主语宾语和(he)修饰语对对和(he)范围的(de)制。如(ru)细节决定(ding)(ding)成败(bai)(bai)谓(wei)语“决定(ding)(ding)”是写作重点为什么决定(ding)(ding)怎么样(yang)决定(ding)(ding)“细节”“成败(bai)(bai)”则表示“决定(ding)(ding)”的(de)范围对。
特别强调审题时要注意话题中的词语的本义、比喻义、引伸(shen)义或其它特殊意(yi)(yi)义。深(shen)入(ru)准确地挖掘(jue)这(zhei)些含(han)义往往会适(shi)使文章立(li)意(yi)(yi)深(shen)远深(shen)刻(ke)。
二(er)命题(ti)作(zuo)文(wen)审题(ti)与话(hua)题(ti)作(zuo)文(wen)的比较
命题作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)和话(hua)题作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)虽然不(bu)是同一(yi)概念但二者(zhe)有交(jiao)叉(cha)的(de)地方。有些命题本身就是话(hua)题如(ru)“安”05北京、“愿景”06天津、“谈意(yi)气”06湖南(nan)等(deng)等(deng)这(zhei)样的(de)命题与话(hua)题作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)二者(zhe)立(li)意(yi)完全同。而有些命题就不(bu)能仅仅把它看作(zuo)(zuo)话(hua)题因为它已(yi)经是作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)观点或(huo)主张(zhang)了如(ru)“我(wo)握住你的(de)手(shou)”06上海“今年花胜去年红”05年辽宁等(deng)这(zhei)样的(de)命题作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)立(li)意(yi)必须严格服从题目的(de)指(zhi)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)的(de)标题也不(bu)得(de)改(gai)变。高考资(zi)源网w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
值得指出的(de)(de)是如以“一枝一叶一世界(jie)”05年浙江“雕琢(zhuo)(zhuo)心中(zhong)的(de)(de)天使(shi)”06广(guang)东(dong)为(wei)(wei)话题作文尽管话题即观(guan)点但也(ye)可以反过来立意(yi)“一枝一叶未(wei)必一世界(jie)”“心中(zhong)的(de)(de)天使(shi)不需雕琢(zhuo)(zhuo)”保(bao)持(chi)人的(de)(de)本真美。广(guang)东(dong)省作文评(ping)分标(biao)准中(zhong)对这样的(de)(de)立意(yi)是认可的(de)(de)05年“纪念”也(ye)可以立意(yi)为(wei)(wei)“无(wu)须纪念”因为(wei)(wei)它符合“在话题范(fan)围内”的(de)(de)要求。
三材料作文审题(ti)与(yu)话题(ti)作文的比较
请比较下面两则材(cai)料并加以区别
材料1“一(yi)只老(lao)鸟指(zhi)着开(kai)着门的鸟笼对它(ta)的几个孩(hai)子说(shuo)“进(jin)去吧我早就为你们准备好了(le)家。"“不我们要上天(tian)!"它(ta)的孩(hai)子回(hui)答说(shuo)。请根据以上材料写一(yi)篇(pian)议(yi)论文。
材料2有人说当代中学生常常是(shi)矛盾的(de)(de)。一方面带有个性的(de)(de)脸颊他们开始认识到自(zi)我(wo)自(zi)信“我(wo)就是(shi)我(wo)"另(ling)一方面在缤纷炫目、而且必须面对的(de)(de)生活面前他们有时也迷茫常常会问“谁能告诉我(wo)我(wo)是(shi)谁"请你结(jie)合成长中的(de)(de)亲身经历以“我(wo)的(de)(de)故事(shi)”为话(hua)题(ti)讲出一段真(zhen)实的(de)(de)体验(yan)和感受(shou)。
通过比较我们(men)很容(rong)易发由于材(cai)料(liao)的(de)“功用”不(bu)同二者的(de)区别是明(ming)的(de)。前一则材(cai)料(liao)是文(wen)章立意的(de)出发点(dian)和归(gui)宿点(dian)同学们(men)必须找准(zhun)材(cai)料(liao)的(de)“焦点(dian)”审清“自立”这个题旨后才能构思写(xie)作而后一则材(cai)料(liao)仅(jin)仅(jin)为我们(men)提示了一个内容(rong)指(zhi)其写(xie)作范围(wei)也(ye)要比前者大得多。
在(zai)写法上以(yi)往的(de)材(cai)(cai)料作(zuo)文(wen)(wen)很(hen)容易(yi)套用“三段论”、“四步法”。引(yin)述材(cai)(cai)料、分析(xi)材(cai)(cai)料、联系材(cai)(cai)料、归结材(cai)(cai)料几乎成了这类作(zuo)文(wen)(wen)固定(ding)(ding)的(de)写作(zuo)模式(shi)(并不(bu)(bu)是(shi)(shi)说这种(zhong)模式(shi)完(wan)全要不(bu)(bu)得作(zuo)为基础训(xun)练(lian)它(ta)是(shi)(shi)可(ke)以(yi)的(de)但在(zai)选拔考试中这种(zhong)模式(shi)作(zuo)文(wen)(wen)肯(ken)定(ding)(ding)占不(bu)(bu)了什么优(you)势)。而话(hua)题(ti)式(shi)材(cai)(cai)料作(zuo)文(wen)(wen)除了明确定(ding)(ding)性(xing)内容外同学(xue)们(men)在(zai)写作(zuo)时完(wan)全可(ke)以(yi)从简审题(ti)突破传统材(cai)(cai)料作(zuo)文(wen)(wen)所(suo)形(xing)成的(de)种(zhong)种(zhong)程式(shi)在(zai)它(ta)为同学(xue)们(men)提供的(de)最(zui)广阔(kuo)的(de)思维空间(jian)里大胆地发(fa)表对事(shi)物的(de)高见不(bu)(bu)拘一(yi)格地写出社会生活的(de)五彩(cai)缤纷写出自己的(de)最(zui)精彩(cai)的(de)故事(shi)。
●第二(er)步作文(wen)的立意中(zhong)心观(guan)点(dian)的确立以话(hua)题作文(wen)为(wei)例
一(yi)话(hua)题作文的(de)立意中(zhong)心(xin)观点的(de)确(que)立
话(hua)题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)作(zuo)文的(de)(de)立意应考虑的(de)(de)几个方一是(shi)使要话(hua)题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)表达(da)的(de)(de)主题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)更(geng)(geng)加(jia)明确一是(shi)使话(hua)题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)要表达(da)的(de)(de)主题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)更(geng)(geng)加(jia)具体(ti)一是(shi)使话(hua)题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)要表达(da)的(de)(de)主题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)易于深化一是(shi)使话(hua)题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)要表达(da)的(de)(de)主题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)更(geng)(geng)为新颖。从话(hua)题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)作(zuo)文的(de)(de)话(hua)题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)结构(gou)特点看话(hua)题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)可分(fen)为词(ci)语(yu)型(xing)话(hua)题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)、句子型(xing)话(hua)题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)、关(guan)系(xi)型(xing)话(hua)题(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)。
词语(yu)型话题包括独词类(lei)偏正短语(yu)类(lei)的立意
词(ci)语(yu)型话题中心论点可用其造句(ju)进行提炼。对话题采用“前添加后添加中间添加”的(de)办法添加定语(yu)状语(yu)等(deng)修(xiu)饰语(yu)或添加主谓宾等(deng)主干成分(fen)“宽题走窄”使话题更具(ju)体(ti)明确或把话题补充(chong)为(wei)一(yi)个句(ju)子。那么文章(zhang)的(de)立意(yi)也就出来了。如话题“脸”05江(jiang)西
■扩展为短语(yu)妈妈的(de)(de)脸(lian)(lian)(lian)孔(kong)繁森的(de)(de)脸(lian)(lian)(lian)曹(cao)操的(de)(de)脸(lian)(lian)(lian)城市(shi)的(de)(de)脸(lian)(lian)(lian)中国的(de)(de)脸(lian)(lian)(lian)地球的(de)(de)脸(lian)(lian)(lian)美化(hua)(hua)脸(lian)(lian)(lian)部(bu)化(hua)(hua)装(zhuang)脸(lian)(lian)(lian)部(bu)美丽的(de)(de)脸(lian)(lian)(lian)丑(chou)陋(lou)的(de)(de)脸(lian)(lian)(lian)。
■扩展(zhan)为句子我希望有一张天使的(de)脸笑容(rong)写在脸上三国史(shi)是一部(bu)“脸”史(shi)请你收起伪善(shan)的(de)脸改(gai)革开放的(de)成果展(zhan)露在人们(men)的(de)脸上。
再如2005年(nian)高考山(shan)东卷的(de)话(hua)题(ti)“双(shuang)(shuang)赢(ying)的(de)智慧(hui)(hui)”我们就可(ke)以造出(chu)这(zhei)样一些句子来经商中需要双(shuang)(shuang)赢(ying)的(de)智慧(hui)(hui)中国对外(wai)交往中也(ye)需要双(shuang)(shuang)赢(ying)的(de)智慧(hui)(hui)人(ren)际交往中更需要双(shuang)(shuang)赢(ying)的(de)智慧(hui)(hui)集体和个人(ren)应实(shi)双(shuang)(shuang)赢(ying)的(de)智慧(hui)(hui)双(shuang)(shuang)赢(ying)的(de)智慧(hui)(hui)来自双(shuang)(shuang)方共同(tong)的(de)需要双(shuang)(shuang)赢(ying)的(de)智慧(hui)(hui)可(ke)以实(shi)共同(tong)发展(zhan)……这(zhei)样一来思路展(zhan)开(kai)了(le)理(li)解话(hua)题(ti)也(ye)就变(bian)得容易多(duo)了(le)立意也(ye)就出(chu)来了(le)。
句(ju)子型话题包(bao)括主谓短(duan)语(yu)类动宾短(duan)语(yu)类的立意
句(ju)子型话(hua)题其本(ben)身就是中(zhong)心论(lun)点但(dan)任须通过添(tian)加不同类型的(de)六种成分具体化从而列举出不同的(de)立意。话(hua)题雕琢心中(zhong)的(de)天使。
■从对的角度添加
谁(shei)雕琢(zhuo)心(xin)中的(de)(de)天使添加主语或通过添加不同的(de)(de)类属(shu)定(ding)语细(xi)化主语————我妈妈孔子丛飞巴金李白---------雕琢(zhuo)心(xin)中的(de)(de)天使
■从原因的角度添加
为(wei)什么要雕(diao)琢(zhuo)(zhuo)心中(zhong)的(de)天(tian)使给谓语(yu)(yu)“雕(diao)琢(zhuo)(zhuo)”添(tian)加各个层面的(de)原因状语(yu)(yu)———因为(wei)责任感(gan)使命感(gan)人生有追(zhui)求个人有理---------而(er)雕(diao)琢(zhuo)(zhuo)心中(zhong)的(de)天(tian)使
■从办法方式的角度添加
怎样雕琢心中的天使给谓语“雕琢”添加各种的方式状语———用爱用奉用执着用改造自己用保持本色用勇敢用坚强用身雕琢心中的天使
