改革成本不可不付，不可不慎
不(bu)(bu)少研究高考(kao)改革的(de)学(xue)者都(dou)谈(tan)到改革成本问题(ti)，不(bu)(bu)少人认(ren)为：高考(kao)改革中出现腐败，是不(bu)(bu)可避(bi)免的(de)成本。这种成本是怎么个(ge)付法？
请看郑若玲在(zai)相关研究中对(dui)上世纪八、九十年代实行(xing)的几(ji)项(xiang)高考改革(ge)的一段回(hui)顾(gu)：
招收委培(pei)生(sheng)和自(zi)(zi)费生(sheng)改(gai)革，本(ben)是有助(zhu)于(yu)解决高(gao)等教育(yu)中长期存在的(de)“产销不(bu)对路”的(de)良(liang)(liang)策。但(dan)因(yin)收费和降(jiang)分(fen)挂钩，“权力干预”、“分(fen)不(bu)够钱来凑(cou)”等不(bu)正之风趁机而(er)入(ru)，严重破坏了高(gao)考(kao)招生(sheng)的(de)声誉；同一时(shi)期开(kai)始实行的(de)保送生(sheng)制度，本(ben)意是为(wei)了弥补高(gao)考(kao)笔(bi)试的(de)不(bu)足，创(chuang)设(she)拔尖人才脱颖而(er)出(chu)的(de)环境。然(ran)而(er)人为(wei)因(yin)素的(de)干扰很(hen)快使其(qi)异化(hua)为(wei)“推(tui)(tui)良(liang)(liang)不(bu)推(tui)(tui)优”，“送官不(bu)送民（指出(chu)身）”。还有为(wei)扩大高(gao)校(xiao)自(zi)(zi)主权而(er)增加(jia)投档(dang)比(bi)例的(de)改(gai)革，（即录取100名，可投档(dang)120名，供高(gao)校(xiao)选(xuan)择），却造成(cheng)了招生(sheng)季(ji)节条子满(man)天(tian)飞(fei)的(de)“奇观”……
高(gao)考(kao)研究课题组认为(wei)：在监督(du)机制(zhi)不(bu)健(jian)全，社(she)会(hui)诚信(xin)严(yan)重(zhong)缺失的(de)(de)(de)(de)(de)情况下，腐败(bai)(bai)几乎与高(gao)考(kao)改革如(ru)影(ying)随形。被(bei)认为(wei)最有利于(yu)素质教育的(de)(de)(de)(de)(de)“高(gao)考(kao)成(cheng)绩+推荐信(xin)+中(zhong)学(xue)平(ping)时(shi)成(cheng)绩和其他表现”的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)国(guo)(guo)高(gao)考(kao)模(mo)(mo)式为(wei)何(he)不(bu)能在中(zhong)国(guo)(guo)推广？这是不(bu)少人(ren)追(zhui)问、谴(qian)责高(gao)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)原(yuan)因。的(de)(de)(de)(de)(de)确(que)，我们(men)不(bu)能等有一(yi)天诚信(xin)机制(zhi)健(jian)全了再来(lai)搞高(gao)考(kao)改革，二(er)者之间的(de)(de)(de)(de)(de)关系(xi)应(ying)该是同步互(hu)动。但高(gao)考(kao)改革涉及(ji)面(mian)之广，对(dui)(dui)大众(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)利益牵扯(che)之深，非同一(yi)般。正如(ru)杨学(xue)为(wei)说：“它的(de)(de)(de)(de)(de)本质远(yuan)远(yuan)超出教育，是国(guo)(guo)家对(dui)(dui)结(jie)束了基础教育最高(gao)阶(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)青年人(ren)所进行的(de)(de)(de)(de)(de)大规模(mo)(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)会(hui)分流”；“高(gao)等教育的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)历(li)文凭(ping)相当于(yu)‘白领俱乐部(bu)’的(de)(de)(de)(de)(de)‘入场券’”，对(dui)(dui)于(yu)这样的(de)(de)(de)(de)(de)竞争，群众(zhong)最关心的(de)(de)(de)(de)(de)就是公平(ping)！因此，高(gao)考(kao)腐败(bai)(bai)对(dui)(dui)于(yu)他们(men)来(lai)说，是极其敏感的(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)果(guo)改革措施不(bu)慎(shen)引起大面(mian)积的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)考(kao)腐败(bai)(bai)，对(dui)(dui)社(she)会(hui)安定将产生多么(me)严(yan)重(zhong)负面(mian)影(ying)响(xiang)不(bu)言而喻！
事实上(shang)，高(gao)考(kao)改(gai)革(ge)在反(fan)腐方(fang)面也不是(shi)无所(suo)作为：保送生条件硬性化的(de)(de)改(gai)革(ge)，网(wang)上(shang)录取的(de)(de)改(gai)革(ge)，还有(you)教(jiao)育部学生司创建的(de)(de)专门针对高(gao)考(kao)腐败(bai)的(de)(de)“高(gao)考(kao)阳光(guang)工程”等等。之(zhi)所(suo)以不能(neng)搞颠覆性的(de)(de)革(ge)命，是(shi)因为不能(neng)将学生的(de)(de)前(qian)途及社会稳(wen)定轻(qing)易做(zuo)实验。
既(ji)要(yao)公平，又(you)要(yao)吸(xi)取科举“求才之法(fa)不足而防奸(jian)之法(fa)有(you)余(yu)”致使(shi)考试越(yue)来越(yue)呆板(ban)、僵化，最终被(bei)止的(de)(de)教训，就要(yao)兼(jian)顾“选(xuan)材”和“防奸(jian)”。类似的(de)(de)矛(mao)盾在(zai)高(gao)考改革中(zhong)还有(you)很多，为此刘海峰曾用系列文章专(zhuan)门论(lun)述高(gao)考改革中(zhong)的(de)(de)八(ba)个“两难问题”。他认为：各种“两难”的(de)(de)实质其(qi)实只(zhi)有(you)两个：即理(li)想与(yu)现实之间的(de)(de)矛(mao)盾、不同利益(yi)之间的(de)(de)矛(mao)盾。没有(you)十(shi)全十(shi)美的(de)(de)改革方案(an)，只(zhi)能兼(jian)顾各方利益(yi)，在(zai)理(li)想与(yu)现实的(de)(de)矛(mao)盾之间找到可操作的(de)(de)平衡点，循序渐进，积极(ji)试点，科学(xue)论(lun)证，慎重(zhong)推广(guang)，才是理(li)性对待高(gao)考改革
光明日报
