2004年高考语文(wen)试卷分析
试(shi)卷总体上继承(cheng)了2003年的(de)改革(ge)方向，调(diao)整了格局，体现了“稳中有(you)变，稳中求新”的(de)特点。既保持了一定的(de)稳定性，继续紧扣新颁布(bu)的(de)《考试(shi)大(da)纲(gang)》命题；又顺应了语文(wen)教学(xue)改革(ge)的(de)潮(chao)流和新课改对语文(wen)教学(xue)的(de)基本要(yao)求，有(you)创新和发展。
从全卷看(kan)，命题在“强化思维(wei)，注重(zhong)运用”上体现了鲜明的(de)(de)(de)特点。试(shi)卷从总体上看(kan)，既有(you)助于对语(yu)文学(xue)(xue)科教与(yu)学(xue)(xue)的(de)(de)(de)进一步感悟与(yu)落(luo)实(shi)素(su)质教育的(de)(de)(de)基本(ben)要求(qiu)，也(ye)有(you)助于发挥高考对学(xue)(xue)生语(yu)文素(su)质的(de)(de)(de)测查功(gong)能(neng)，有(you)利(li)于高校选拔有(you)学(xue)(xue)习潜力的(de)(de)(de)人才。
试(shi)卷变化特点：在形(xing)式方面，调整改造(zao)了(le)试(shi)卷形(xing)式和(he)试(shi)题形(xing)式，使(shi)语文测试(shi)的(de)方法更加有效，并且提高了(le)测量(liang)评估的(de)客观程(cheng)度；
在内容方面，经过20多年的(de)调(diao)整，形(xing)成了从知(zhi)(zhi)识考(kao)查(cha)到能力考(kao)查(cha)的(de)较(jiao)为全面的(de)语文测试体(ti)系，其(qi)中包(bao)括语言(yan)知(zhi)(zhi)识和(he)语言(yan)运用(yong)、文言(yan)文阅(yue)读、现代文阅(yue)读和(he)写作(zuo)四个部(bu)分(fen)；
在理论研究方面，制定了(le)高考语文的能力要求和(he)能力层级，使语文的测试有了(le)明确的目(mu)标，对中学(xue)教学(xue)起(qi)到了(le)积极的引(yin)导作用。
1语言(yan)知识和语言(yan)表达
①继续加强对(dui)语(yu)言运用(yong)的(de)考(kao)查(cha)。高(gao)考(kao)越来越注重对(dui)能(neng)(neng)否运用(yong)已有的(de)知识(shi)和(he)技(ji)能(neng)(neng)解(jie)决(jue)问题(ti)的(de)能(neng)(neng)力的(de)考(kao)查(cha)，为了进一步加强对(dui)这种(zhong)能(neng)(neng)力的(de)考(kao)查(cha)，近些年来，高(gao)考(kao)试(shi)卷尽量减(jian)少(shao)了非能(neng)(neng)力性(xing)考(kao)查(cha)的(de)题(ti)目，纯(chun)(chun)粹(cui)考(kao)记忆的(de)题(ti)目逐步减(jian)少(shao)。今后的(de)命题(ti)会更加突出能(neng)(neng)力考(kao)查(cha)，适(shi)当减(jian)少(shao)一些纯(chun)(chun)知识(shi)内容的(de)考(kao)查(cha)。
②试题材(cai)(cai)料的选择突(tu)出时代感(gan)，贴(tie)近中(zhong)(zhong)学生实(shi)(shi)际(ji)。语(yu)言(yan)知识和综合表(biao)达题在选择语(yu)言(yan)材(cai)(cai)料时，越(yue)(yue)来越(yue)(yue)贴(tie)近生活，贴(tie)近中(zhong)(zhong)学生的实(shi)(shi)际(ji)，并努力(li)渗透到不同(tong)学科、不同(tong)领域。这些材(cai)(cai)料有利于(yu)引导中(zhong)(zhong)学生关注社(she)(she)会、关注人(ren)生、开阔知识面，提高文化素质(zhi)，符合新课改的理念。试题选材(cai)(cai)的时代性，密切与社(she)(she)会生活各(ge)方面的变化相结合，凸现人(ren)文性是高考语(yu)文试题发展(zhan)的重要(yao)趋势(shi)。
③考查形式稳中(zhong)有变。2002年(nian)高考语文(wen)试(shi)卷结(jie)构(gou)作出重大调整，客(ke)观(guan)题(ti)由(you)原(yuan)来的20题(ti)减少到15题(ti)，古典诗歌的鉴赏(shang)由(you)选择题(ti)型改为(wei)主观(guan)题(ti)型。在(zai)保持(chi)两年(nian)的稳定之后(hou)，2004年(nian)高考语文(wen)试(shi)卷的结(jie)构(gou)又作出调整，客(ke)观(guan)题(ti)由(you)15题(ti)减少到14题(ti)。
在(zai)这(zhei)几次(ci)调整(zheng)中，主要是(shi)文学鉴赏(shang)和文言(yan)文的(de)(de)考查(cha)(cha)形式(shi)发(fa)生了变化，语言(yan)知识和语言(yan)表达的(de)(de)考查(cha)(cha)形式(shi)基本(ben)没(mei)有(you)变动，保(bao)持了相对稳(wen)(wen)定(ding)(ding)。在(zai)2004年(nian)试卷结构作出调整(zheng)后，估计2005年(nian)的(de)(de)试卷形式(shi)将(jiang)保(bao)持稳(wen)(wen)定(ding)(ding)，不(bu)会有(you)大的(de)(de)变化，因此，对语言(yan)知识和语言(yan)运用的(de)(de)考查(cha)(cha)形式(shi)将(jiang)保(bao)持稳(wen)(wen)定(ding)(ding)。但(dan)是(shi)也(ye)要注意到，在(zai)试卷的(de)(de)第六大题--即(ji)对语言(yan)运用的(de)(de)考查(cha)(cha)中，每年(nian)都要有(you)新的(de)(de)考查(cha)(cha)形式(shi)出现，对这(zhei)一(yi)点，考生是(shi)应(ying)当(dang)有(you)充(chong)分的(de)(de)心理(li)准备的(de)(de)。
2文学常(chang)识(shi)和名句名篇
自2002年(nian)恢复对名句名篇的考(kao)(kao)查，文(wen)学常识就暂时(shi)没有列入(ru)考(kao)(kao)试范(fan)围。名句名篇不仅有记忆的因素，还(hai)包含有深(shen)刻文(wen)化内(nei)涵，因此，估(gu)计在(zai)2005年(nian)的高考(kao)(kao)中，文(wen)学常识还(hai)将暂不列入(ru)考(kao)(kao)试范(fan)围。但文(wen)学常识在(zai)平(ping)时(shi)的学习中还(hai)是要注意积累的。
名句(ju)(ju)名篇(pian)的考查重点在课(ke)(ke)内，但课(ke)(ke)外(wai)一些名句(ju)(ju)名篇(pian)也可能在考试中出现，不要(yao)忽略对课(ke)(ke)外(wai)名句(ju)(ju)名篇(pian)的记(ji)忆(yi)、积累。
3古代诗文阅读
2004年《考试大纲(gang)》要求“能(neng)阅读浅易的古(gu)(gu)代(dai)诗文”，古(gu)(gu)代(dai)诗文的考查(cha)(cha)将继(ji)续坚(jian)持对“浅易的古(gu)(gu)代(dai)诗文”的考查(cha)(cha)。这主要体现在以(yi)下几个方面：
①文言文选材(cai)以史(shi)传(chuan)类(lei)为主，议论性材(cai)料附着(zhe)在史(shi)传(chuan)类(lei)材(cai)料上。
所谓“浅(qian)易”，主要是指：
从(cong)文章(zhang)运用(yong)的(de)词(ci)(ci)(ci)汇来看，主要(yao)是文言文中的(de)常(chang)用(yong)词(ci)(ci)(ci)与次常(chang)用(yong)词(ci)(ci)(ci)，非(fei)常(chang)用(yong)词(ci)(ci)(ci)出现(xian)的(de)机会较少。同(tong)时，尽量避开名物典章(zhang)制度等专(zhuan)门术语；
从文(wen)章出(chu)现的(de)语法(fa)(fa)结构来看，主(zhu)(zhu)要采用(yong)常见的(de)文(wen)言(yan)句式，以及一般性的(de)词类活用(yong)、成分(fen)省略等等。此外，文(wen)言(yan)虚词也以常见而典型的(de)用(yong)法(fa)(fa)为主(zhu)(zhu)，冷僻(pi)罕见者一般不会出(chu)现；
从文章的体裁上(shang)看，主要是叙事、写(xie)景、抒(shu)情、一般说理等形式，而不是专(zhuan)门性较强的学术著作之类的作品；
从文章内容的涉及范围(wei)来看(kan)，同古代文化背(bei)景知识的联(lian)系(xi)较为松散，少用典故(gu)，无(wu)须在(zai)学(xue)习时(shi)了解(jie)过于复杂的背(bei)景材料或逐个理解(jie)出(chu)现(xian)的许多历史事(shi)件与(yu)历史故(gu)事(shi)。
②诗(shi)歌鉴(jian)赏(shang)选(xuan)(xuan)材(cai)(cai)浅(qian)易，考查全面(mian)。诗(shi)歌鉴(jian)赏(shang)能力(li)测试试题，选(xuan)(xuan)材(cai)(cai)上古诗(shi)多是课外篇(pian)幅短(duan)小、浅(qian)易新鲜(xian)的(de)(de)诗(shi)词曲，以唐诗(shi)为(wei)主，宋诗(shi)、宋词、元曲为(wei)辅。“浅(qian)易”同文(wen)言文(wen)选(xuan)(xuan)材(cai)(cai)的(de)(de)特点一样，是指所(suo)选(xuan)(xuan)诗(shi)歌内(nei)容上与诗(shi)人(ren)写作的(de)(de)历(li)史文(wen)化背(bei)景没有太多的(de)(de)联系，表达(da)上较少运用(yong)典故，文(wen)字浅(qian)显，所(suo)表达(da)的(de)(de)主旨(zhi)，抒发的(de)(de)情感，容易被现代人(ren)所(suo)理(li)解。
就命题形(xing)式看，古代(dai)诗(shi)文的考查将保持相对稳(wen)定。
文言文的(de)(de)考查以(yi)客观(guan)(guan)题和主观(guan)(guan)题结(jie)合(he)的(de)(de)形(xing)式出(chu)现(xian)，即(ji)对(dui)文言实词、虚词的(de)(de)考查以(yi)及(ji)对(dui)分析综合(he)能力的(de)(de)考查还(hai)将以(yi)客观(guan)(guan)题的(de)(de)形(xing)式出(chu)现(xian)，而文言文翻译将以(yi)主观(guan)(guan)题的(de)(de)形(xing)式出(chu)现(xian)，且翻译的(de)(de)比重会加(jia)大。2004年文言文客观(guan)(guan)题由5道(dao)减少到4道(dao)，主观(guan)(guan)题形(xing)式的(de)(de)文言文翻译由原来的(de)(de)5分增加(jia)到8分，都表明了这种命题趋势。
文学鉴(jian)(jian)赏(shang)(shang)的考(kao)(kao)查(cha)渐趋综(zong)合(he)(he)(he)。从(cong)近几年高考(kao)(kao)命题发展趋势看，综(zong)合(he)(he)(he)性越来越强，思(si)(si)辩能(neng)力要求越来越高。文学鉴(jian)(jian)赏(shang)(shang)试(shi)题的考(kao)(kao)查(cha)角度(du)(du)，从(cong)起初作品具体字句的理解，转到对全诗思(si)(si)想内容与(yu)表达技巧的综(zong)合(he)(he)(he)鉴(jian)(jian)赏(shang)(shang)评价。同时，随着试(shi)题综(zong)合(he)(he)(he)性进一步增强，难度(du)(du)必然会加大(da)。古诗鉴(jian)(jian)赏(shang)(shang)是高考(kao)(kao)测(ce)试(shi)中综(zong)合(he)(he)(he)性较强的题目，是对一个考(kao)(kao)生(sheng)语文知识(shi)、能(neng)力、素养(yang)的大(da)检阅，它的难度(du)(du)也就在这里，且试(shi)题答案(an)渐趋开(kai)放。
4现代文阅读
经过多年的(de)命题实践(jian)，高(gao)考现代文(wen)阅(yue)(yue)读(du)的(de)命题技术日趋(qu)成熟(shu)。现代文(wen)阅(yue)(yue)读(du)试(shi)题的(de)选(xuan)材(cai)在稳定中(zhong)呈(cheng)现多样化的(de)特点(dian)。既选(xuan)择自然科(ke)学(xue)类材(cai)料，也选(xuan)择社会(hui)科(ke)学(xue)材(cai)料和文(wen)学(xue)作品。
近几年的(de)考(kao)试小阅读试题(ti)选(xuan)择的(de)材料(liao)(liao)趋向选(xuan)择介于自然科学和社会科学之间的(de)材料(liao)(liao)，这凸现(xian)了高(gao)考(kao)语文(wen)(wen)试题(ti)关注人文(wen)(wen)精神的(de)发展趋势；大阅读试题(ti)选(xuan)择的(de)材料(liao)(liao)着重在文(wen)(wen)学作品，侧重选(xuan)择散文(wen)(wen)，尤其是文(wen)(wen)化内涵较深厚的(de)散文(wen)(wen)。
随着我国语(yu)文(wen)测试学(xue)研究(jiu)的深(shen)入，中学(xue)生阅(yue)读(du)能(neng)力的提高，高考现代文(wen)阅(yue)读(du)，阅(yue)读(du)测试的能(neng)力要求也(ye)在逐步提高。
现代文阅读在第一卷侧重考查理解文中重要词语、句子的含义的能力，筛选文章信息的能力以及根据文章内容进行推断和想像的能力；第二卷中，除侧重考查理解文中重要词语、句子的含义的能力外，还考查筛选并整合文章信息，分析文章结构、概括中心意思，分析作者的观点态度以及对文章进行鉴赏评价的能力，题目设置尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料，照顾考生阅读和思考的先后顺序，努力体现由语义理解到综合分析的过程，同时尽量使试题突出开放性。这些特点在2005年高考中还将继续保持下去。
