这片土地是神(shen)圣的　　

【教学目标】 　　

１、学写８个生字，正确读写“圣洁(jie)、骏(jun)马(ma)、雄鹰(ying)、潺潺、回荡、滋(zi)润、善(shan)待、松脂、宝贵(gui)、滋(zi)养、婴(ying)儿、眷恋(lian)、闪闪发光”等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

３、揣摩优美的语句，体会课(ke)文(wen)表达上的特点。

４、体会人(ren)类与大(da)自然(ran)休戚(qi)相关(guan)、不可分离的关(guan)系，懂得应该保护环境，爱护家园。

【教学重点】　　

通过诵读(du)，感悟文(wen)章(zhang)优美的语言，感受人与自然息(xi)息(xi)相(xiang)关(guan)的情感。

【教学难点】　　

理解含(han)义深刻的语言；通(tong)过学习，引导学生(sheng)获(huo)得(de)对自己(ji)生(sheng)存的土地、家园的深刻认识(shi)，激发(fa)学生(sheng)的环保意(yi)识(shi)。

【教学准备】　　

收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图演讲的时代背景。

【教学时间】  两课时

【教学过程】　　

第一课时

一、设疑，引入新课

１、完(wan)成(cheng)填(tian)空练习：＿＿＿的土地(di)。学生口头填(tian)空，教(jiao)师板书词语。

２、揭示课题：

今天我们将来(lai)到(dao)这样一片土(tu)地上──《这片土(tu)地是神圣的(de)》。

（板书课题。齐(qi)读(du)课题。）

３、解题。理解“神圣”的意思（原(yuan)指极其崇高而庄严，不可(ke)亵渎）。

过渡：“这片(pian)土(tu)地”指(zhi)的(de)是哪片(pian)土(tu)地？为什么用“神圣(sheng)”来形容呢(ni)？让我们开始(shi)今天的(de)学习。

二、初读课文，了解(jie)主要内容

１、自(zi)由读课文，注意读准字音(yin)，读通顺句子。想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)课文主要讲的是什么？

２、交(jiao)流主(zhu)要(yao)内(nei)容(rong)，了解(jie)“这(zhei)片(pian)土地”指的是哪片(pian)土地？补充介绍文(wen)章背(bei)景。

１９世(shi)纪(ji)５０年代，“华(hua)盛顿特区(qu)”的(de)(de)(de)白人(ren)(ren)领袖想购买(mai)美国(guo)西(xi)北(bei)部的(de)(de)(de)印(yin)第安(an)人(ren)(ren)领地。本(ben)文是根(gen)据当时印(yin)第安(an)人(ren)(ren)酋长西(xi)雅(ya)(ya)图的(de)(de)(de)回信(xin)编译的(de)(de)(de)。西(xi)雅(ya)(ya)图对白人(ren)(ren)很友好(hao)，为了纪(ji)念(nian)他(ta)(ta)，美国(guo)西(xi)北(bei)最大的(de)(de)(de)海岸城市命(ming)名为西(xi)雅(ya)(ya)图。白人(ren)(ren)居民还在(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)墓(mu)地上建(jian)立了纪(ji)念(nian)碑。

３、围绕“神(shen)圣”，理清文章脉络：

指名分(fen)段读(du)课(ke)(ke)文，思考：课(ke)(ke)文围绕“神圣”讲了(le)哪些内容？

１～３自(zi)然段：总(zong)写这片土地的(de)每一个部分都是神圣(sheng)的(de)。

４～８自然段：表(biao)达了西雅图酋长(zhang)对(dui)白人(ren)的强烈要求，如果把土(tu)地(di)转让了，希望白人(ren)能(neng)牢记这片土(tu)地(di)是神圣的。

９～１１自(zi)然段：进一步阐述(shu)了人类(lei)(lei)和大地的关系，指出大地是人类(lei)(lei)的母亲，人类(lei)(lei)属于大地，升华了文(wen)章的主题。

三、研读课(ke)文１～３自然段，初步理(li)解“神(shen)圣”

１、正像同学(xue)们刚(gang)开始(shi)上课时所说的，我们常用广阔、肥沃等词(ci)语来(lai)形容土地(di)，而作者却选择了“神圣”这(zhei)个(ge)词(ci)语。那么１、２、３自然段中，哪(na)些(xie)词(ci)句让你感受(shou)到这(zhei)片土地(di)是神圣的？边读边勾画边写感受(shou)。

２、交流表现“神(shen)圣”的(de)词句。重点理解(jie)以下(xia)语句，并相机指导朗读：

⑴　“对我们这个民族(zu)来说(shuo)这片(pian)土地的(de)每一部(bu)分都是神(shen)圣的(de)。”

“我们这个民(min)族”──印第安人(ren)，演讲的原文中自称为红人(ren)。

⑵　“我们是(shi)大地的一(yi)部(bu)分，大地也(ye)是(shi)我们的一(yi)部(bu)分。”

这句话充分地(di)表明(ming)了人类与大地(di)不可分割(ge)的关系(xi)，也预(yu)示着这片神圣的土地(di)对(dui)于(yu)我(wo)们(men)有多么(me)重要。

⑶　“我们和(he)大(da)地上的(de)山峦河流、动物植物共(gong)同属于一个家园。”

这句话再一次表明了(le)人(ren)(ren)类与大自然紧密(mi)相(xiang)连的(de)关系，同时也告(gao)诉我们：不应(ying)(ying)该以旁(pang)观者的(de)姿态(tai)去面对，而应(ying)(ying)该用主人(ren)(ren)的(de)身份去保护(hu)自己(ji)的(de)家园。

３、师读第一(yi)(yi)自然段(duan)，引导：就在(zai)这每(mei)一(yi)(yi)部分都那(nei)么神圣的土地上，呈现出(chu)了怎样的画面？

生自(zi)(zi)(zi)由阅读１～３自(zi)(zi)(zi)然段，想(xiang)象，交流自(zi)(zi)(zi)己“看到”的画(hua)面。

小结(jie)：我(wo)们尊重这片土(tu)地上的(de)任何东西，它(ta)们是那样圣洁。

４、引读(du)２、３自(zi)然段。

四、小结

这(zhei)就是我(wo)们的(de)家园，这(zhei)就是我(wo)们神圣的(de)土地(di)。这(zhei)片神圣的(de)土地(di)对(dui)于我(wo)们是如此的(de)重要(yao)，如何保持这(zhei)份(fen)神圣呢？同学们课后自主阅读(du)课文，找找答案，下(xia)一节课我(wo)们再来讨论。

第二课时　　

一、创境(jing)导课，感知(zhi)”神圣(sheng)”

１、同学们，上节课(ke)我们去(qu)了一趟西雅(ya)图(tu)，这个被作者称为“神圣”的(de)地方，究竟(jing)是什么样(yang)子呢？请大家将课(ke)前(qian)收集(ji)的(de)资(zi)料(liao)拿(na)出来(lai)，与小组的(de)伙伴一起(qi)分享(xiang)，一睹西雅(ya)图(tu)的(de)芳容吧！

２、同学交流，教师(shi)巡视。

３、谈感受，说收获(huo)，指名(ming)学(xue)生回答。

这(zhei)(zhei)真是一(yi)个不可思议的(de)城市啊，这(zhei)(zhei)里(li)的(de)每一(yi)条河(he)流，每一(yi)座(zuo)山脉(mai)，每一(yi)片耕地(di)，都是那(nei)么神圣(sheng)，那(nei)让我们这(zhei)(zhei)节(jie)课(ke)再一(yi)次走进这(zhei)(zhei)片神圣(sheng)的(de)土地(di)（板书）。

二、读中感悟(wu)，理解“神圣”

１、全(quan)班默(mo)读４～８自然段(duan)，面对(dui)这片神圣(sheng)的土(tu)地，我们应该怎(zen)样做，怎(zen)样才能(neng)保存这份神圣(sheng)，留住(zhu)这片圣(sheng)洁(jie)呢(ni)？边读边动笔画一画。

⑴　“河(he)水(shui)(shui)是我们(men)的兄弟，也是你们(men)的兄弟，你们(men)应该像(xiang)善(shan)待(dai)自己的兄弟那样，善(shan)待(dai)我们(men)的河(he)水(shui)(shui)。”（板书：善(shan)待(dai)河(he)水(shui)(shui)。）

指名朗读这(zhei)句话(hua)，问(wen)：这(zhei)句话(hua)来自课文哪里？对这(zhei)部分你读懂了(le)什么？

⑵　“你(ni)们要照(zhao)管它(ta)，使你(ni)们也能够品尝风经过(guo)草地后的甜美味(wei)道。”（板书：照(zhao)管空(kong)气）。

让生(sheng)质疑：这句话(hua)有(you)问(wen)题吗？（它(ta)是谁，为什么用品(pin)尝，为什么要照管好它(ta)呢？）

可以让学(xue)(xue)生(sheng)屏住呼吸，感受一(yi)下(xia)没(mei)有空(kong)(kong)气(qi)(qi)的(de)感觉，从而(er)，让学(xue)(xue)生(sheng)悟出空(kong)(kong)气(qi)(qi)对(dui)我们的(de)重(zhong)要，既然空(kong)(kong)气(qi)(qi)对(dui)我们如此(ci)重(zhong)要，谁来读(du)(du)读(du)(du)这(zhei)(zhei)句话，其他同学(xue)(xue)认真听，听过之后你品尝到了一(yi)种(zhong)(zhong)怎样的(de)味(wei)道(dao)？让这(zhei)(zhei)种(zhong)(zhong)味(wei)道(dao)弥漫(man)在我们这(zhei)(zhei)间教室(shi)。（全(quan)班齐读(du)(du)）

⑶　“你(ni)们一(yi)定要(yao)(yao)照顾好这片土地上的动(dong)物。”（板书：照管动(dong)物）。这次老(lao)师(shi)要(yao)(yao)请教大家了。”为(wei)什么(me)要(yao)(yao)照顾好这片土地上的动(dong)物呢？”

提醒学生思考(kao)问(wen)题有(you)两(liang)种方法：

①　联系上下文。

②　联系生活实际。

注(zhu)：这(zhei)三部(bu)分属并(bing)列关系，随着(zhe)学生(sheng)的思路随机调整(zheng)。

２、是啊，面对(dui)(dui)这么美丽圣(sheng)洁的土地，我们(men)应该善待河水，照(zhao)管空气(qi)，照(zhao)顾动物(wu)，世世代(dai)代(dai)居住在这里(li)的印第安人却将被(bei)迫(po)背井离乡(xiang)了(le)，尽管心中怀着万千的不舍与留(liu)恋，假设(she)你(ni)就是这群人中的一员，如(ru)果(guo)要你(ni)放弃这片圣(sheng)洁的土地，你(ni)最(zui)想对(dui)(dui)前来(lai)开(kai)发的白人们(men)说一句什(shen)么话？生(sheng)可(ke)能会(hui)：

⑴　用自己的话(hua)回答。

⑵　可(ke)能会(hui)用“请你们(men)善(shan)待河(he)水，照管(guan)空气，照顾动物”。

⑶　也可(ke)能“如(ru)果我(wo)们放弃(qi)这片(pian)土地，转让给你(ni)们，你(ni)们一定要(yao)记住：这片(pian)土地是(shi)神(shen)圣(sheng)的。”）当学生(sheng)回答(da)③时，就顺(shun)势引(yin)入：是(shi)啊，当年的印第安(an)酋(qiu)长(zhang)西(xi)雅(ya)图就是(shi)这样(yang)谆(zhun)(zhun)谆(zhun)(zhun)告诫白(bai)(bai)人的，在文(wen)中(zhong)找出，放声读(du)(du)。读(du)(du)后：假如(ru)我(wo)就是(shi)那位白(bai)(bai)人首领，你(ni)们就是(shi)西(xi)雅(ya)图，你(ni)准(zhun)备怎样(yang)对我(wo)说(shuo)？（分角(jiao)色读(du)(du)：男生(sheng)，女生(sheng)齐读(du)(du)。）

小(xiao)西(xi)雅图们，假如(ru)你面对着来开发的白人首领，你准备怎么说？（女生读）

假如你(ni)面对的是全(quan)美国人民，你(ni)又将(jiang)怎样大声疾呼呢？（男生读）

西雅(ya)图就这(zhei)样(yang)一遍(bian)遍(bian)地呼吁。（齐读）。

３、过渡：

西雅图的声音(yin)深深打动了我们(men)，但这还不(bu)够，他还要告诉(su)他的子孙后代，请同学(xue)们(men)选(xuan)择自(zi)己的方式(shi)读９～１１自(zi)然段。

⑴　自由读(du)，你读(du)懂了什么(me)，有什么(me)不明白的，在文中标注。

⑵　交流理解。

⑶　齐诵全文。

三、总结

１、现在一百(bai)多年过去了，在白人(ren)开发下的(de)(de)(de)西雅图(tu)是怎样的(de)(de)(de)呢(ni)？大家想知(zhi)道吗？多么(me)美丽和谐的(de)(de)(de)画面啊！这是由(you)于他们对(dui)自然界的(de)(de)(de)热(re)爱与崇敬，所(suo)以，我们大家要行动起来，珍惜资源，爱护环境(jing)，让(rang)我们的(de)(de)(de)地球更(geng)加(jia)和谐。

２、欣赏歌(ge)曲《多情(qing)的土地》。

四(si)、拓展延伸，深(shen)化(hua)“神圣”　　１、必做题：把这(zhei)篇(pian)文章读给爸爸，妈妈听，当个环保小(xiao)宣(xuan)传员。

２、课后选做题。

【板书设计】

善待河水

神圣　照管空气(qi)　热爱土地(di)

照顾动物