①请用“我喜欢小说中的 ，因为 ”这样的句式(shi)说话。学生各(ge)抒已见，畅谈阅读的感受。
可能出现的答案有：
“我(wo)喜欢这篇小(xiao)说的情节，因为它具(ju)有(you)浓浓的传奇色彩。”
“我喜欢(huan)这篇小说(shuo)的主要(yao)人(ren)物‘老头子’，因为他孤身(shen)一人(ren)捉弄并战胜(sheng)了十几个鬼子，本领神(shen)奇。”
“我(wo)喜欢这篇小(xiao)说中的两个(ge)俊女子，因为她们小(xiao)小(xiao)年纪便投(tou)身革命(ming)，大菱受(shou)伤后表(biao)现得异常坚强，是(shi)个(ge)真正的革命(ming)战士。”
“我喜欢这篇小说(shuo)的环境描写，因为(wei)它富(fu)于诗情(qing)画意，比如‘天空的星星也像浸在水里，而(er)且要滴落下(xia)来的样子’这样优(you)美的自(zi)然(ran)环境，多么令(ling)人赏(shang)心悦目啊！”
……
②教(jiao)师对(dui)同学(xue)的发言作总结归纳，明确(que)这(zhei)篇小说(shuo)的美表现(xian)在三个方(fang)面，即情节、人物、环境描写。 情节
板书：芦(lu)花荡——美 人物
环境
一、情节的传奇(qi)色(se)彩。
1、要求(qiu)学生(sheng)就“这(zhei)个(ge)故事(shi)的(de)传奇(qi)色彩表现在(zai)什么地(di)方？”的(de)问题在(zai)小组内展开讨论(lun)。
2、各(ge)小(xiao)组组长代表本组发言(yan)，进行全班(ban)交(jiao)流。
明(ming)确：表现在老(lao)英雄身上。老(lao)人年(nian)近六十，身体(ti)干(gan)瘦，却神出鬼(gui)没。无数次通过鬼(gui)子的封(feng)锁线，保证了苇塘(tang)中部队的供给，保证了部队的战斗力，就是(shi)因(yin)为他，敌(di)人的阴谋总不能得(de)逞。
表(biao)现在老(lao)(lao)英雄(xiong)的英雄(xiong)行为上(shang)。老(lao)(lao)人手无寸铁，独(du)自一人，竟把十几个鬼(gui)子(zi)打得头破血流(liu)。
3、深层探究
提问：这(zhei)篇小说是如何渲染(ran)英雄(xiong)故(gu)事的(de)传奇(qi)色彩的(de)？
学生思考，讨论。 芦花荡 学习建议 《芦花荡》中心思想与段落大意/teach/13104.php
明确：①作(zuo)者用强烈的(de)(de)反(fan)差来渲染老(lao)(lao)英(ying)雄的(de)(de)传奇(qi)色彩。一方面(mian)(mian)写条件，敌(di)人的(de)(de)监视封(feng)锁非(fei)常严(yan)密，老(lao)(lao)英(ying)雄年近(jin)六十(shi)，身体干瘦(shou)，而且不带(dai)一枝枪。另一方面(mian)(mian)写老(lao)(lao)英(ying)雄的(de)(de)精(jing)神与(yu)业(ye)绩(ji)(ji)。精(jing)神， 那(nei)么悠闲自得(de)，异常自信；业(ye)绩(ji)(ji)，是使敌(di)人的(de)(de)封(feng)锁全部(bu)落空(kong)，保证了塘(tang)内物(wu)质的(de)(de)充(chong)足与(yu)联络的(de)(de)通(tong)畅(chang)。两(liang)方面(mian)(mian)的(de)(de)巨大(da)反(fan)差，使老(lao)(lao)英(ying)雄富(fu)有传奇(qi)色彩。
②“英(ying)雄的行为”更富有(you)传奇色彩(cai)，作者(zhe)主要用两个方(fang)法(fa)加以渲(xuan)染。
先用(yong)女孩的(de)怀疑(yi)来反(fan)衬。大菱受伤后，老(lao)(lao)人发(fa)誓说：“他(ta)们(men)(men)打伤了你，流(liu)(liu)了这么多血，等明天(tian)(tian)克(ke)叫他(ta)们(men)(men)十个人流(liu)(liu)血。”后来又说“等到天(tian)(tian)明，你们(men)(men)看吧”，而女孩却(que)一(yi)再怀疑(yi)，先不答话，后来竟说“这么大年纪了，还能(neng)打仗？”写女孩的(de)怀疑(yi)，有(you)衬托(tuo)作用(yong)，显(xian)出(chu)了老(lao)(lao)头子英雄行为之奇。
后来叙述打(da)鬼(gui)(gui)子(zi)，也只交待打(da)鬼(gui)(gui)子(zi)的过程，而不写(xie)他(ta)事先(xian)已设好圈套；写(xie)打(da)鬼(gui)(gui)子(zi)的过程，只写(xie)老人(ren)的行动，也不写(xie)其用(yong)意，就在剥莲蓬、绕小船中，巧(qiao)妙地痛击鬼(gui)(gui)子(zi)。让人(ren)读后才(cai)恍然大悟，越(yue)(yue)回味越(yue)(yue)感觉(jue)这场英雄行为定有传奇色彩。
四、课堂练习
教材P19“养成良好的听话态度和习惯”
问得妙
毛拉去集(ji)市买毛驴(lv)。卖(mai)驴(lv)的地(di)方(fang)(fang)挤(ji)满了农(nong)民。有个衣冠楚楚的人经过那里，说(shuo)道(dao)：“这地(di)方(fang)(fang)真拥挤(ji)，除了农(nong)民，就是(shi)(shi)毛驴(lv)。”毛拉听了，上(shang)前问那人道(dao)：“先(xian)生，您(nin)准(zhun)是(shi)(shi)农(nong)民了？”“不(bu)，我才不(bu)是(shi)(shi)农(nong)民呢！”“那您(nin)又是(shi)(shi)什么呢？”
思考：
1、“那您又是(shi)什么(me)(me)呢？”的潜台词是(shi)什么(me)(me)？
2、这位(wei)衣冠楚楚的(de)人(ren)由于(yu)说话不严密，被毛(mao)拉(la)问得哑口无言。如果你有类似(si)的(de)经历，请(qing)说说。
五、布置作业。
熟读(du)课文，完成研讨与练习一、二、三题。
第三课时
一、导入新课。
上一(yi)节课，我们充分(fen)体(ti)会(hui)故事情节的传奇色彩，感觉《芦花(hua)荡》。像一(yi)块磁铁深深地(di)吸引着我们，今天(tian)，我们继(ji)续品(pin)读《芦花(hua)荡》，赏析小说(shuo)的人物(wu)、景物(wu)。
