本文内(nei)容(rong)主(zhu)要是(shi)在(zai)语文教学中(zhong)融入(ru)德育教育的方法探导(dao)，全文共(gong)２３００字。

斯(si)基曾说(shuo)过：“任何一(yi)种教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)现象，孩(hai)子在(zai)其(qi)中(zhong)越少感(gan)觉到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)者的(de)意(yi)图，他的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)效(xiao)果就(jiu)越大。”我国著名的(de)语文老师于(yu)永(yong)正也(ye)说(shuo)过：“当(dang)教(jiao)(jiao)师教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)学(xue)生时，如(ru)果学(xue)生知道你在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)他，你的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就(jiu)是(shi)(shi)失败了(le)。”细(xi)细(xi)品味这些话使(shi)我深深认(ren)识到(dao)：成功的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)是(shi)(shi)喋喋不(bu)休的(de)传经送道，不(bu)是(shi)(shi)简单地(di)说(shuo)教(jiao)(jiao)，也(ye)不(bu)是(shi)(shi)一(yi)味地(di)批评责(ze)备而是(shi)(shi)一(yi)种春风化雨，润物无声般的(de)不(bu)露痕迹的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。于(yu)是(shi)(shi)在(zai)平时的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)过程中(zhong)， 我把(ba)德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)自然渗(shen)透(tou)其(qi)中(zhong)，使(shi)德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)渗(shen)透(tou)与教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)活动成为一(yi)个(ge)有机整体，让学(xue)生在(zai)接(jie)受知识的(de)同时，一(yi)并(bing)受到(dao)思想上的(de)启迪和情(qing)操上的(de)陶冶。具(ju)体做法如(ru)下：　　

一、寓德育于文本中的名言名句。   　　

新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”可见，中学语文教学与德育教育是相辅相成的。为此，我在重视中学语文教学改革的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。在教学中我把德育寓于文本中的名言名句。现在语文课本所选的许多文学作品，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。这些格言使许许多多青少年走上成功之路，取得令人瞩目的业绩。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我紧紧抓住它，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。 我在讲解《岳阳楼记》时，不仅让学生领略作者对洞庭景观的出色描写，同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那(nei)种(zhong)“以天下为己任”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宽阔胸怀。讲(jiang)(jiang)解(jie)鲁迅小说(shuo)《故乡》时，不仅分析闰土(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艺术形象，同时也要(yao)他们理解(jie)和(he)背诵最后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)句(ju)子(zi)：“希(xi)望是本无所谓(wei)有，无所谓(wei)无的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。这(zhei)正如(ru)地(di)(di)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路；其(qi)实地(di)(di)上本没有路，走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)多了(le)，也便成(cheng)了(le)路。”鼓励学(xue)生(sheng)：在未来的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)道路上，不管遇(yu)到什(shen)么样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)难(nan)都要(yao)敢于开(kai)拓、勇往直前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神。在讲(jiang)(jiang)解(jie)《生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意义》时，不仅要(yao)让学(xue)生(sheng)体会到环境描(miao)写(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)烘托作用，同时也要(yao)让学(xue)生(sheng)感悟到生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣，要(yao)珍惜生(sheng)命(ming)，让生(sheng)命(ming)放射(she)光芒(mang)。小说(shuo)主人(ren)公保尔那(nei)段(duan)“人(ren)最宝贵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是生(sheng)命(ming)……”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)至理名言，最集中地(di)(di)体现和(he)概括(kuo)了(le)他为全(quan)人(ren)类利益而(er)生(sheng)存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)博大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)态度和(he)崇高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)献身精(jing)神，不仅影响了(le)整(zheng)整(zheng)几(ji)代人(ren)，而(er)且会永久地(di)(di)流传给(ji)我们的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)子(zi)孙后代。

总之，课本中的一些名言名句涤荡着同学们的心灵，成为了指导同学们行动的座右铭。这对学(xue)生思想健康成长(zhang)，无疑是注入了有(you)益的(de)(de)营养，在潜(qian)移默(mo)化(hua)中收(shou)到良好(hao)的(de)(de)德(de)育效果(guo)　　

二、寓(yu)德育于语文实(shi)践活动中　　

德(de)育(yu)不是(shi)凭空说教(jiao)，而(er)是(shi)一(yi)种过(guo)(guo)(guo)程，只(zhi)有(you)经(jing)历这(zhei)个过(guo)(guo)(guo)程，孩(hai)子(zi)才会(hui)有(you)体验，有(you)感悟，有(you)收益。多(duo)年的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)实(shi)践经(jing)验证明，在活动(dong)中育(yu)人(ren)是(shi)德(de)育(yu)工(gong)作最有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，是(shi)学(xue)(xue)(xue)生最喜欢的(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)教(jiao)材，也是(shi)一(yi)次次成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)实(shi)践。针对有(you)些(xie)同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)迷(mi)恋网(wang)吧的(de)(de)(de)(de)(de)现象，我组(zu)织(zhi)(zhi)了一(yi)次班级辩论(lun)(lun)会(hui)。将(jiang)同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)们(men)分(fen)成(cheng)(cheng)正(zheng)反两方(fang)，正(zheng)方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)观(guan)(guan)点是(shi)：上(shang)网(wang)吧的(de)(de)(de)(de)(de)弊(bi)大(da)于(yu)益；反方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)观(guan)(guan)点是(shi)：上(shang)网(wang)吧的(de)(de)(de)(de)(de)益大(da)于(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)弊(bi)。在辩论(lun)(lun)中同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)们(men)唇枪舌剑既展现了他(ta)们(men)语(yu)言表(biao)达(da)的(de)(de)(de)(de)(de)才能，又有(you)助(zhu)于(yu)他(ta)们(men)学(xue)(xue)(xue)习(xi)议论(lun)(lun)文。通过(guo)(guo)(guo)辩论(lun)(lun)，同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)们(men)对网(wang)吧有(you)了全面的(de)(de)(de)(de)(de)认识(shi)。因(yin)此迷(mi)恋网(wang)吧的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)逐渐减少，上(shang)课时的(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)力更加集中了。针对一(yi)些(xie)同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)掌握成(cheng)(cheng)语(yu)较少的(de)(de)(de)(de)(de)实(shi)际(ji)情(qing)况，我组(zu)织(zhi)(zhi)了成(cheng)(cheng)语(yu)接龙(long)的(de)(de)(de)(de)(de)游戏，在游戏中同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)们(men)积累(lei)了大(da)量成(cheng)(cheng)语(yu)，丰(feng)富了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)词汇，体味着祖国(guo)语(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)深(shen)，激发了民族自(zi)豪感。针对有(you)些(xie)同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)乱(luan)扔垃圾的(de)(de)(de)(de)(de)不良(liang)习(xi)惯(guan)，我组(zu)织(zhi)(zhi)了争做“环保(bao)小卫士”的(de)(de)(de)(de)(de)征文活动(dong)，让同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)们(men)搜集因(yin)不注意(yi)环境(jing)保(bao)护而(er)造成(cheng)(cheng)不良(liang)后果的(de)(de)(de)(de)(de)事件(jian)，把它(ta)用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)言表(biao)述出(chu)来(lai)，在活动(dong)中同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)们(men)认识(shi)到环境(jing)保(bao)护的(de)(de)(de)(de)(de)重要性，逐渐改变了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)坏习(xi)惯(guan)。我还(hai)组(zu)织(zhi)(zhi)了讲故事比赛，歌咏比赛等(deng)语(yu)文活动(dong)，这(zhei)样(yang)将(jiang)教(jiao)育(yu)意(yi)图隐蔽起来(lai)，没有(you)“布道(dao)式”的(de)(de)(de)(de)(de)说教(jiao)，没有(you)“填鸭式”的(de)(de)(de)(de)(de)灌输，只(zhi)有(you)丰(feng)富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)实(shi)践活动(dong)。同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)门们(men)在活动(dong)中得(de)到无声的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。　　

三(san)、寓德育于字里(li)行间(jian)　　

笔(bi)是(shi)(shi)(shi)一(yi)种最普通的(de)(de)书写(xie)工具，但笔(bi)尖下却有着老师(shi)对学(xue)生(sheng)的(de)(de)无声的(de)(de)教(jiao)育。记得一(yi)个夏(xia)天的(de)(de)作文课上，一(yi)个女生(sheng)睡着了(le)。上课睡觉，是(shi)(shi)(shi)一(yi)个学(xue)生(sheng)该做的(de)(de)吗？我(wo)很(hen)气愤。忽然我(wo)想起(qi)大(da)港太(tai)平村中学(xue)于老师(shi)对这(zhei)种情况采取的(de)(de)措施 。我(wo)没有叫醒她(ta)，也没有斥(chi)责她(ta)，而是(shi)(shi)(shi)快速地写(xie)下一(yi)首诗，放在了(le)她(ta)的(de)(de)臂弯：　　

当你阖上长睫的窗户，　　

求知的(de)心扉已经(jing)关闭。　　

昨晚是什(shen)么把你劳(lao)累，　　

让(rang)倦意(yi)肆虐将课(ke)堂荒弃　　

要知道，对于学(xue)习　　

精力(li)(li)，毅力(li)(li)同智力(li)(li)一(yi)样重要，　　

实在(zai)疲乏，你就小睡，醒来了　　

读(du)读(du)字条(tiao)，熟悉你攀登(deng)的路，　　

困扰的尽头， 　　

前景会和你张启的眼睛一(yi)样美丽(li)。　　

以后的(de)(de)课(ke)堂(tang)上，那个女生(sheng)再也(ye)没(mei)有倦意，她的(de)(de)成绩也(ye)直线上升。我(wo)(wo)(wo)知道是那张字条改变了(le)她。她从那张字条中(zhong)读(du)出(chu)(chu)了(le)老(lao)(lao)师对自(zi)己的(de)(de)理(li)解(jie)与(yu)关爱，读(du)出(chu)(chu)了(le)老(lao)(lao)师的(de)(de)殷殷希望。真是无声(sheng)的(de)(de)字条胜过千(qian)百句批(pi)评教育的(de)(de)话语。我(wo)(wo)(wo)还(hai)利用(yong)周记(ji)和(he)同(tong)学(xue)们交(jiao)流。我(wo)(wo)(wo)要求同(tong)学(xue)们每(mei)周交(jiao)一篇(pian)周记(ji)，内容可(ke)以是自(zi)己对某种问题的(de)(de)看(kan)(kan)法，也(ye)可(ke)以指出(chu)(chu)老(lao)(lao)师的(de)(de)不足和(he)缺点等(deng)等(deng)。一个同(tong)学(xue)因与(yu)好友吵架非常伤(shang)心(xin)。我(wo)(wo)(wo)在他(ta)(ta)的(de)(de)周记(ji)中(zhong)写到：友谊(yi)总需(xu)要用(yong)忠诚(cheng)去播种，用(yong)热情去灌溉(gai)，用(yong)原则(ze)去培(pei)养，用(yong)谅解(jie)去护理(li)，老(lao)(lao)师相信你(ni)会快(kuai)乐起(qi)来(lai)。在下周的(de)(de)周记(ji)中(zhong)他(ta)(ta)写到：谢谢您，我(wo)(wo)(wo)们和(he)好如(ru)初(chu)了(le)，我(wo)(wo)(wo)很高兴(xing)(xing)。看(kan)(kan)到他(ta)(ta)高兴(xing)(xing)我(wo)(wo)(wo)也(ye)高兴(xing)(xing)，我(wo)(wo)(wo)知道他(ta)(ta)懂得了(le)宽(kuan)容与(yu)珍惜。　　

“问渠哪得清(qing)如许，为有(you)源头活(huo)水来。”语(yu)文(wen)教(jiao)学(xue)(xue)德育(yu)渗透艺(yi)术(shu)构思与传达(da)的(de)方法多种多样(yang)，但最为关键的(de)是，构思与传达(da)的(de)主(zhu)体---语(yu)文(wen)教(jiao)师(shi)这(zhei)“源头”必须“活(huo)水”常流(liu)，也(ye)就是说，作为语(yu)文(wen)教(jiao)师(shi)，应该具备敏锐的(de)洞察力和(he)深刻的(de)思考(kao)力，能根据教(jiao)材(cai)的(de)特点(dian)和(he)学(xue)(xue)生的(de)实际，灵活(huo)运用；能把学(xue)(xue)生自然地引入到清(qing)新(xin)、和(he)谐的(de)情感氛围中，让他们去领略语(yu)文(wen)教(jiao)学(xue)(xue)德育(yu)渗透艺(yi)术(shu)殿(dian)堂里一幅幅闪耀着(zhe)人(ren)类理(li)性光辉的(de)美丽(li)画图！