《紫藤萝瀑布》课堂教学实录
说明：本份资料为转贴，包括本课资料所依据的教学设计和课堂实录两部分。原作者为H m x，在此谨表谢意。
关，请再默读课文，将这些同“瀑布”或“水”有关句子圈划出来，并思考一下你怎么理解这些句子。
（学生默读课(ke)文，并(bing)作圈划(hua)）
师：哪(na)位同(tong)学先(xian)来(lai)说(shuo)说(shuo)自己圈划的句子。
生(sheng)：“只(zhi)见一(yi)片辉煌的(de)淡紫色，像一(yi)条瀑布，从空中垂(chui)下(xia)，不(bu)见其发端，也不(bu)见其终极。”
师：你觉得这个比喻怎(zen)样？
生：说明紫藤萝开(kai)得很(hen)多(duo)，繁密，而且(qie)挂下来很(hen)长，似乎看不到尽头。
师：嗯(ng)，像生命的长河一样没有止境(jing)。
（教师板书：繁密）
生：“只(zhi)是深(shen)深(shen)浅(qian)浅(qian)的(de)紫，仿(fang)佛在(zai)流动，在(zai)欢笑，在(zai)不停地生长。紫色(se)的(de)大条幅上，泛着点点银(yin)光，就像迸(beng)溅的(de)水花(hua)。”说明紫藤萝会动，很活(huo)泼(po)。
师：尤(you)其(qi)是微风吹来的时候，有一种动态(tai)的美感(gan)。“泛着(zhe)点点银光(guang)”是怎么回事(shi)？
生：是每(mei)一(yi)朵紫花中(zhong)最浅淡的部分(fen)在和(he)阳光互(hu)相挑逗。
师：对呀，花(hua)在(zai)阳光(guang)的照耀下，你逗(dou)(dou)我，我逗(dou)(dou)你。我再请(qing)先前在(zai)字词(ci)答疑(yi)时提问“挑(tiao)逗(dou)(dou)”的那位(wei)同学来回答，“挑(tiao)逗(dou)(dou)”写出了紫藤萝(luo)花(hua)的什(shen)么特点？
生：写出了紫藤萝花活泼、可(ke)爱(ai)的特点(dian)。
师：非常好(hao)，经过一番思考很有收获。
（教师板书：可爱）
生：“花(hua)朵(duo)儿(er)一(yi)串挨着一(yi)串，一(yi)朵(duo)接着一(yi)朵(duo)，彼此推着挤着，好(hao)不活泼(po)热(re)闹！”
师：这(zhei)句(ju)话的(de)描(miao)写同(tong)“瀑布(bu)”或“水”无关，但我们也(ye)能看出紫藤萝花开得(de)热闹活(huo)泼(po)的(de)特点，运(yun)用了什么修辞？
生：拟人（齐(qi)声说）。
生：“紫色的瀑布遮(zhe)住了(le)粗壮(zhuang)的盘虬卧龙(long)般的枝干。”
师(shi)：写(xie)出了(le)瀑布怎样的特点？
生(sheng)：紫(zi)藤(teng)萝花开得很多(duo)，连枝(zhi)干(gan)都遮住了。
师：是(shi)呀(ya)，就(jiu)是(shi)我们黑板上写到的“繁密”。
生(sheng)：“它是(shi)万花(hua)中的(de)一(yi)(yi)(yi)朵，也正是(shi)一(yi)(yi)(yi)朵一(yi)(yi)(yi)朵花(hua)，组(zu)成(cheng)了万花(hua)灿(can)烂(lan)的(de)流动的(de)瀑布(bu)。”
师：这句话更(geng)多的是一种哲理，而(er)不(bu)是描写(xie)，我们等下再来品味。
师：再看看，哪里的描写还同“瀑布”或“水”有关？
生：“每一朵盛开的(de)(de)(de)花就像是一个小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)张满了(le)的(de)(de)(de)帆(fan)，帆(fan)下(xia)带着尖(jian)底的(de)(de)(de)舱，船舱鼓(gu)鼓(gu)的(de)(de)(de)。”这里的(de)(de)(de)“帆(fan)”和
