那(nei)么(me)，《夜》抓住了“夜”的什么(me)特点？又表达了诗人怎样的情感？
（全班齐读《夜》）
师：老师想请同(tong)学自己评一评，咱们刚(gang)才的朗读如何？
生：还可以，就(jiu)是语速还有点(dian)快，这首(shou)诗(shi)应读(du)得音(yin)调低一些、速度(du)缓一些，才符合(he)“夜”的特点(dian)。
生：还(hai)得有高有低，抑扬顿挫，才像(xiang)朗诵。
师：那(nei)么(me)情感方面咱们(men)把(ba)握得如何呢？老师把(ba)时间交(jiao)给同(tong)学，请你自己体(ti)会(hui)体(ti)会(hui)。注(zhu)意(yi)，我(wo)们(men)说(shuo)过，抓住意(yi)象(xiang)特(te)点，你就(jiu)可以体(ti)会(hui)诗歌情感。找(zhao)到体(ti)现意(yi)象(xiang)特(te)点的关键词，是简(jian)便的切(qie)入(ru)点。
（学生自由朗读）
师：不知道(dao)大家自学有没有头绪(xu)。老师准(zhun)备了三个问题(ti)，你可(ke)以围绕问题(ti)自学。独立思考也(ye)行，和你周围的(de)同(tong)学一起讨论也(ye)行。
（视频出示问(wen)题：1、诗歌抓住(zhu)了(le)“夜”什么特点(dian)？2、诗歌传(chuan)达了(le)作者(zhe)怎(zen)样(yang)的心(xin)境？3、试比较《夜》与(yu)《蝈蝈与(yu)蛐蛐》的异同。） （学生自学，轻声(sheng)播放速缓(huan)的音乐）
师：你有(you)自(zi)己的(de)看法(fa)了吧！请(qing)你说(shuo)(shuo)一(yi)说(shuo)(shuo)，你运用前一(yi)首诗学(xue)到(dao)的(de)方法(fa)自(zi)学(xue)《夜》后的(de)点滴收(shou)获。
生：诗歌写(xie)出了(le)夜静(jing)谧、美丽的(de)特点(dian)。比如(ru)：第(di)一(yi)节，写(xie)到夜到来，所有事物都归于死寂，没有了(le)白天(tian)的(de)喧嚣。再比如(ru)第(di)二节，写(xie)到明月给一(yi)切披上银装。这(zhei)些都体现出夜的(de)静(jing)谧和美丽。在(zai)这(zhei)种(zhong)环(huan)境(jing)下，诗人(ren)心情(qing)和夜一(yi)样，非(fei)常宁静(jing)、安适。
师：这位同(tong)学(xue)讲得很好，但是其(qi)中有个词用得不(bu)够准(zhun)确，大(da)家知道哪一个吗？
生（齐）：死寂。
师：这(zhei)位同学(xue)，你(ni)认为(wei)该用哪个词更贴切？
生：……（学(xue)生(sheng)七嘴八舌：安静……宁静……悄无(wu)声息）也可以用沉寂(ji)。随着夜的降(jiang)临，自然万物都归(gui)于沉寂(ji)。
生： 第一节中写了(le)(le)原(yuan)来喧响、唱(chang)歌、欢嚷的松林、夜(ye)莺和长脚秧鸡都(dou)不(bu)再发出声(sheng)音(yin)，前后(hou)形(xing)成了(le)(le)对比。
生：两首(shou)诗都是(shi)(shi)描写大(da)自然，但(dan)表现的(de)却是(shi)(shi)大(da)自然的(de)不同方面。朗读前者(zhe)时可以感(gan)觉到诗歌充满(man)生机(ji)活(huo)力，后(hou)者(zhe)中夜的(de)静谧是(shi)(shi)需要从字里行间细(xi)细(xi)品(pin)味。
生：诗歌第二节中(zhong)写“只听见溪(xi)水轻(qing)轻(qing)地歌唱(chang)”，是(shi)(shi)以动(dong)衬(chen)静(jing)的写法(fa)。而(er)《蝈蝈与蛐(qu)蛐(qu)》中(zhong)运用的是(shi)(shi)以静(jing)衬(chen)动(dong)的写法(fa)。
生：我最喜欢最后一行诗中的(de)“披”字，赋予明月以人的(de)灵性，写出(chu)了月亮的(de)多情。也(ye)可以看(kan)出(chu)诗人对大(da)自然的(de)喜爱。这(zhei)种情
