师：那(nei)对(dui)后面写蛐蛐有什(shen)么作用？
生：衬托，周围都很静，蛐(qu)蛐(qu)的歌儿动听悦耳，伴(ban)随着人们入(ru)眠。
师：衬(chen)托(tuo)是诗歌常用的手法之(zhi)一。
生：第14行为(wei)什么(me)要(yao)写蝈(guo)蝈(guo)？明(ming)(ming)明(ming)(ming)诗(shi)歌两个层次很(hen)清(qing)晰，前(qian)面写蝈(guo)蝈(guo)，后面写蛐蛐，可末行又写蝈(guo)蝈(guo)，感觉怪怪的。
师：会(hui)不(bu)会(hui)是笔误啊(a)？怎(zen)么会(hui)绕回去了(le)？
生（齐）：不是笔误！
生：这是诗(shi)人(ren)的联想。先写(xie)夏天蝈蝈，再写(xie)冬(dong)天蛐(qu)蛐(qu)，最后又联想到蛐(qu)蛐(qu)，诗(shi)就不会变成两(liang)截了(le)。
师：有了整体感？
生：对，还使前后(hou)呼应。也照应了第一(yi)句：“大地的诗歌从来不会死亡”。
师：为(wei)什(shen)么诗人(ren)把夏天(tian)蝈蝈的“乐(le)音”和冬(dong)天(tian)蛐蛐的“歌(ge)儿(er)”称为(wei)“大(da)地的诗歌(ge)”？
生：蝈(guo)蝈(guo)和蛐蛐是大自然(ran)的(de)成员(yuan)，他们(men)的(de)歌声(sheng)就组成了大地的(de)诗歌。
生：诗人(ren)选(xuan)择(ze)夏天的蝈蝈和冬(dong)天的蛐蛐来(lai)(lai)写，是(shi)想用来(lai)(lai)代表一年四季(ji)。
师：有如接力赛(sai)？蝈蝈将接力棒传给蛐(qu)蛐(qu)，蛐(qu)蛐(qu)再(zai)传给蝈蝈？
生：是的，这样(yang)就(jiu)四季歌(ge)(ge)声不断了。还有第(di)9行“大地(di)的诗(shi)歌(ge)(ge)呀，从来没有停息”一句也是体现这一点(dian)的。它们点(dian)明了诗(shi)歌(ge)(ge)的主(zhu)旨。
师：很(hen)好(hao)。诗(shi)(shi)(shi)歌(ge)通过联想(xiang)将两个画面(mian)叠印(yin)在(zai)了(le)一起，诗(shi)(shi)(shi)人(ren)只选(xuan)取(qu)两种景物来(lai)写，但留给读(du)者更多想(xiang)象(xiang)空间，大(da)(da)(da)自(zi)(zi)然(ran)的歌(ge)手还有很(hen)多，大(da)(da)(da)地歌(ge)声不断，以(yi)少胜(sheng)多。通过引发读(du)者的想(xiang)象(xiang)，丰(feng)富诗(shi)(shi)(shi)歌(ge)的内涵。美(mei)(mei)好(hao)的诗(shi)(shi)(shi)歌(ge)是动人(ren)心弦的，因为它(ta)是生命的歌(ge)吟。诗(shi)(shi)(shi)人(ren)把蝈(guo)蝈(guo)和蛐蛐当(dang)作大(da)(da)(da)自(zi)(zi)然(ran)的歌(ge)手，把它(ta)们的鸣唱当(dang)作大(da)(da)(da)自(zi)(zi)然(ran)的诗(shi)(shi)(shi)歌(ge)，借以(yi)歌(ge)颂大(da)(da)(da)自(zi)(zi)然(ran)的无限美(mei)(mei)好(hao)和生机勃勃，表达(da)了(le)诗(shi)(shi)(shi)人(ren)对(dui)大(da)(da)(da)自(zi)(zi)然(ran)的无限热(re)爱和由衷的赞(zan)美(mei)(mei)。虽然(ran)描绘(hui)景物不同，但诗(shi)(shi)(shi)歌(ge)的情感前后一致。
大家(jia)都积极参与(yu)了诗歌(ge)的(de)感悟，那么你该有所(suo)收获了。将(jiang)对诗歌(ge)的(de)理解再次(ci)还原到诗歌(ge)中，找(zhao)出你最欣(xin)赏的(de)诗句，细细品味。同(tong)学们(men)可以内容、情感、结构(gou)、技巧(qiao)、字词等方面赏析。
（一位女同学朗诵，其余同学自主赏(shang)析(xi)。）（视(shi)频：我欣(xin)赏(shang)：。）
生：我(wo)欣赏第11行的(de)“弹起”。我(wo)觉得(de)这(zhei)个词(ci)写出了蛐(qu)蛐(qu)的(de)生命力，运用了拟(ni)人(ren)的(de)手法(fa)，写得(de)很生动。就(jiu)象个文学家。
师：你应(ying)该是想说“艺(yi)术家”吧？这(zhei)个“弹起”还使诗(shi)歌富(fu)有动感。朗读时你觉得该怎么(me)处理？
生：“弹起(qi)”这(zhei)个词得重读(du)。（朗(lang)读(du)）
生：我(wo)欣赏第四行(xing)，特(te)别是“飘荡”，使(shi)我(wo)觉得蝈蝈
