《外国诗(shi)两(liang)首：蝈(guo)(guo)蝈(guo)(guo)与蛐蛐、夜》教(jiao)案

【自读导言】

自读要求

1.通过(guo)反复(fu)诵读，感受诗歌节奏，体会诗歌内涵。

2.通过联想想像，领会诗人表达的思(si)想和(he)抒写的情志(zhi)。

3.收(shou)集与作者、与诗(shi)歌内容相(xiang)关的(de)资(zi)料，进(jin)一步掌握读诗(shi)品诗(shi)的(de)方法。

学习重点

1.对诗(shi)歌节(jie)奏、韵(yun)律(lv)的把握(wo)。

2.对诗(shi)歌“言(yan)在此而意在彼”的(de)领会(hui)(hui)，体会(hui)(hui)诗(shi)中的(de)言(yan)外之意。

（解说：在学(xue)(xue)习了一(yi)些诗(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)的(de)(de)基础上，学(xue)(xue)生(sheng)应进(jin)一(yi)步(bu)掌握(wo)品味和(he)(he)解读诗(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)的(de)(de)方法。按(an)照学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)实际和(he)(he)“单元提示(shi)”中“进(jin)一(yi)步(bu)体会诗(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)表达的(de)(de)思想感(gan)情(qing)，感(gan)受诗(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)的(de)(de)节奏和(he)(he)韵(yun)律(lv)，品味诗(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)的(de)(de)语言；还要(yao)展(zhan)开想像和(he)(he)联想，进(jin)入诗(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)的(de)(de)艺术境界，与诗(shi)(shi)(shi)人展(zhan)开心灵的(de)(de)对话”等要(yao)求(qiu)，确定“自(zi)读要(yao)求(qiu)”1、2。为(wei)了帮助学(xue)(xue)生(sheng)提高(gao)探究能力(li)，培(pei)养(yang)读诗(shi)(shi)(shi)兴趣(qu)，确定自(zi)读要(yao)求(qiu)3。）

【自读程序】

一、交流经验，相互启发

鼓励学生交流自(zi)己读诗(shi)的经验，在读诗(shi)方法(fa)上相(xiang)(xiang)互(hu)启(qi)发，进而相(xiang)(xiang)互(hu)指导，为自(zi)读做(zuo)好准备。

二、初步感知，把握节(jie)奏

1.学生(sheng)初读诗歌(ge)，利用工具书解决生(sheng)字生(sheng)词。

蔚蓝雾霭桅杆乐疆

清澈祈求暮色

负债蒙恩束缚

2.学(xue)生自(zi)由(you)朗读(du)，感知诗歌节(jie)奏、语气等。

三(san)、小(xiao)组合(he)作，交(jiao)流(liu)成果

1.各学(xue)习(xi)小组学(xue)生(sheng)间采(cai)用合作的(de)(de)方式，进一(yi)步正(zheng)音，把握朗(lang)(lang)读时(shi)的(de)(de)节(jie)奏，推(tui)举出各组朗(lang)(lang)诵(song)代表(biao)。

2.各学习小组(zu)交(jiao)流(liu)在图书(shu)馆、网络、资料室(shi)等收(shou)集到(dao)的有关莱蒙托夫、泰戈尔的资料，整理后推(tui)举出各组(zu)发(fa)言(yan)人。

3.各学习小组任选一(yi)首诗进(jin)行(xing)讨论，就诗歌的(de)内涵、作(zuo)者表达的(de)思想(xiang)感(gan)情进(jin)行(xing)交流(liu)(liu)，达成一(yi)致后准(zhun)备班内交流(liu)(liu)。

四(si)、诵读诗歌，把握内涵

1.各学习小组采用“朗读资(zi)料提出(chu)见(jian)解”的方式展示本组朗读能力，提出(chu)本组理解意见(jian)。

2.学生自(zi)由发(fa)言，通过讨论，对两首诗内(nei)涵有大(da)体(ti)一(yi)致(zhi)的看法(fa)，但允(yun)许多元(yuan)解读下的不同看法(fa)。

五、品(pin)读语言(yan)，领悟感情

参考问题：

1.“它(ta)到(dao)遥(yao)远的异地寻找什(shen)么(me)(me)？／它(ta)把什(shen)么(me)(me)抛弃在故(gu)乡？”一句应如(ru)何理解？

2.“不(bu)安分的帆儿却祈求风暴／仿佛(fo)风暴里有宁静之邦(bang)!”表达了诗(shi)人怎(zen)样(yang)的人生(sheng)理(li)想？

3.请结合自己(ji)的生活(huo)、学习、情(qing)感经(jing)历谈(tan)谈(tan)对“你在(zai)欢(huan)乐(le)中倾注了你的心”这(zhei)句话的理解。

4.“你(ni)完(wan)成了你(ni)的(de)生存，／你(ni)点亮了你(ni)自己(ji)的(de)灯；／你(ni)所有的(de)都是(shi)你(ni)自己(ji)的(de)，／你(ni)对谁也不负债(zhai)蒙恩(en)；／你(ni)仅仅服从了／你(ni)内(nei)在的(de)力量”几句诗给你(ni)怎样的(de)启示，这(zhei)和上面所说(shuo)的(de)“欢(huan)乐”有怎样的(de)关(guan)系(xi)？

注意事项：

1.尊重学生的(de)解读和品味，不用所谓“标准答案(an)”限(xian)制学生。

2.对个(ge)性化、创造性的意见要引起重(zhong)视。

3.引导学生结合诵读时的感受和与诗人相关的背景资料的理解进行诗歌品(pin)读，防止出(chu)现架空分(fen)析和胡乱联(lian)系的情况。

（解(jie)说：诗(shi)歌(ge)的(de)(de)(de)内涵(han)或者言外之(zhi)意本就没有(you)固定(ding)、惟一、标(biao)准的(de)(de)(de)答案，读诗(shi)品(pin)诗(shi)的(de)(de)(de)过(guo)(guo)程实质上(shang)就是学生(sheng)融(rong)入主体(ti)体(ti)验(yan)和个(ge)(ge)性见解(jie)的(de)(de)(de)过(guo)(guo)程。设计这样的(de)(de)(de)“自读程序”目(mu)的(de)(de)(de)在于(yu)：充(chong)分调动学生(sheng)已有(you)的(de)(de)(de)知识经验(yan)和情感(gan)体(ti)验(yan)，使他们能最大限(xian)度地融(rong)入读诗(shi)品(pin)诗(shi)的(de)(de)(de)过(guo)(guo)程；鼓励(li)学生(sheng)发表富有(you)个(ge)(ge)性的(de)(de)(de)见解(jie)，通(tong)过(guo)(guo)交流(liu)合作达成较为一致的(de)(de)(de)看(kan)(kan)法；对(dui)诗(shi)歌(ge)内涵(han)和诗(shi)人(ren)感(gan)情的(de)(de)(de)把握是建立在学生(sheng)充(chong)分诵读、充(chong)分品(pin)味(wei)、充(chong)分交流(liu)基础之(zhi)上(shang)的(de)(de)(de)。总体(ti)上(shang)看(kan)(kan)，读诗(shi)经验(yan)指导(dao)读诗(shi)感(gan)知，激活诵读时的(de)(de)(de)情感(gan)投入和品(pin)读时的(de)(de)(de)个(ge)(ge)性理解(jie)，最后达到“与诗(shi)人(ren)心(xin)灵对(dui)话”的(de)(de)(de)最终目(mu)标(biao)。）

【自读思考】

阅读下列两首中国诗歌，完(wan)成(cheng)后面(mian)的练习。

天空

于坚

天空永远流着

从这个(ge)世纪到那个(ge)世纪

从(cong)这个(ge)国(guo)家到那个(ge)国(guo)家

在鹰和闪电的上面

在神的上面

天空日夜流着

没有岸

没有帆

也没有波浪

星星和萤火虫

晓雪

远天的星星

有时只像(xiang)萤(ying)火虫那样(yang)

但(dan)它(ta)毕竟(jing)仍然是(shi)星星

近处的萤火虫

有时会像星星那样

引人注目

但它终归只是萤火虫

1.读(du)过《天(tian)空》之(zhi)后，你能试着用一个词概括一下自己对(dui)“天(tian)空”的(de)感受吗？ 　　2.“诗者，思(si)也”，你认为(wei)《天(tian)空》表(biao)达了诗人(ren)怎(zen)样的(de)思(si)考？

3.《星(xing)星(xing)和(he)萤火虫》采用对比手法(fa)，通(tong)过“远—近(jin)”、“星(xing)星(xing)—萤火虫”的(de)对比，表达(da)了作(zuo)者什么样的(de)人生(sheng)态度？

4.比(bi)较《萤(ying)火虫》和《星(xing)(xing)星(xing)(xing)和萤(ying)火虫》两首诗，你更喜欢哪一(yi)首，为什么？试写一(yi)段赏析文字(zi)表达自己的观点。

（解说：设计“自(zi)读(du)(du)思考”的目的在(zai)于：进(jin)一步(bu)巩固课内(nei)掌握的读(du)(du)诗品(pin)诗的方法；进(jin)一步(bu)扩(kuo)大(da)阅读(du)(du)视野；学(xue)会在(zai)比较的基础上进(jin)行品(pin)读(du)(du)赏析。）

参考答案

1.永恒、深邃、神秘(mi)、博大、宏(hong)大、肃穆(mu)、庄严、包(bao)容……均(jun)可。

2.诗人仰望天空(kong)，沉浸在(zai)对天空(kong)的敬畏之中，对时空(kong)永恒(heng)、天地肃穆庄(zhuang)严产生(sheng)深深的景仰之情(qing)。（只要(yao)言之成理(li)即可）

3.表达了诗人宁愿做永恒的星辰(chen)，不愿当渺(miao)小萤火虫(chong)的人生态度。

　4.（略）