师：地球是(shi)我(wo)们的(de)(de)家园，当我(wo)们将身心投入(ru)大自然(ran)的(de)(de)怀(huai)抱，她会以博大的(de)(de)胸怀(huai)赋予我(wo)们灵感与力量。英国(guo)诗人济慈的(de)(de)《蝈蝈与蛐蛐》和(he)俄(e)罗斯诗人叶赛宁(ning)的(de)(de)《夜》，就是(shi)他们用身心和(he)自然(ran)熔铸而(er)成的(de)(de)美的(de)(de)赞(zan)歌。
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师：老(lao)师先(xian)朗(lang)读一次《蝈(guo)蝈(guo)与(yu)蛐(qu)蛐(qu)》，请(qing)(qing)同学闭眼聆(ling)听，展开想象，假设自己置身其中，你感受(shou)到(dao)了(le)什(shen)么(me)？等会儿(er)请(qing)(qing)一位同学用简单一句讲述你听读之后的感受(shou)。（视频：我感受(shou)到(dao)。）
（配乐范读）
生：我(wo)感(gan)受(shou)到……好像听(ting)到蝈(guo)蝈(guo)和蛐(qu)蛐(qu)的(de)叫声。
生：我(wo)感受到夏天(tian)的炎热，有很多东西。
师：感受到夏天很(hen)多具有(you)生命力的事(shi)物？
生：对。（外国诗两首原文 ）
生：我置身在(zai)各种优美的自然(ran)景物(wu)之中。
师：老师在朗读诗(shi)歌时(shi)，也能感受到诗(shi)歌具有的浓郁(yu)的田园(yuan)情趣。
想象(xiang)(xiang)可(ke)以帮助我们将抽象(xiang)(xiang)的(de)(de)文字(zi)，变成(cheng)具体(ti)(ti)可(ke)感的(de)(de)画面，老师希望大家(jia)(jia)将自(zi)己化(hua)为画面中一员，进入(ru)诗(shi)(shi)歌(ge)意(yi)境中。通过自(zi)由(you)朗读(du)，用心去体(ti)(ti)会诗(shi)(shi)歌(ge)的(de)(de)整体(ti)(ti)情感。大家(jia)(jia)可(ke)以抓住诗(shi)(shi)歌(ge)意(yi)象(xiang)(xiang)特点，或抓住诗(shi)(shi)中表达情感的(de)(de)关键(jian)词(ci)来(lai)体(ti)(ti)会。 （学生自(zi)由(you)朗读(du)）
师：在朗(lang)读过程中，你在诗歌的(de)情感表达上发(fa)现了什(shen)么(me)？（视频(pin)：“我发(fa)现了：。）
生：我(wo)发现诗人(ren)很喜爱蝈(guo)(guo)蝈(guo)(guo)，他(ta)用“喜悦”“舒(shu)适(shi)”来形容它。
生：我发现诗歌(ge)读(du)起来令人很舒服。
生：我(wo)发(fa)现诗人喜爱大自然，赞美(mei)蛐蛐和蝈蝈就是在(zai)赞美(mei)大自然。
师：同学们对诗(shi)歌的整体情感有(you)了一(yi)个初步(bu)的把握(wo)，那么，根据(ju)你们的理解，一(yi)起来(lai)朗读诗(shi)歌。
（学生齐读）
师：你觉(jue)得刚才的朗读如何？请你评(ping)一评(ping)。
生：我觉得很好。
生：
