《留守寸土》初中记(ji)叙(xu)文阅读及答案

①那(nei)是(shi)一天深夜(ye)，电(dian)话铃响。拿起听筒，是(shi)一个女人的(de)声音：“老师，我(wo)是(shi)您(nin)班(ban)学生郑亮的(de)妈(ma)妈(ma)——这(zhei)么晚(wan)了(le)打搅，真不(bu)好意思——有(you)件事想问(wen)问(wen)您(nin)：郑亮这(zhei)两天没出什么事吧(ba)？”我(wo)吓了(le)一跳，忙问(wen)：“郑亮没有(you)回家？”郑亮妈(ma)妈(ma)说(shuo)：“回了(le)，只(zhi)是(shi)着(zhe)了(le)魔似的(de)，反反复(fu)复(fu)地(di)说(shuo)：‘这(zhei)是(shi)不(bu)公平的(de)。’现在，他睡下了(le)，我(wo)放心不(bu)下，就(jiu)给您(nin)拨了(le)这(zhei)个电(dian)话。”

②——不公平？有什么不公平的呢？这几天我忙于跑自己调动的事，班里的工作有些放手，难道说我不在的时候，郑亮跟同学们发生过龃龉（jǔ yǔ，比喻意见不合）？

③我心里没底，可嘴上(shang)却故作轻(qing)松地劝慰了郑(zheng)亮妈(ma)妈(ma)一(yi)番(fan)。

④第二天一早，我到班里组织晨读。按着头一天晚自习预习时分配好的角色，大家开始兴致勃勃地朗读新课文——《雷雨》第二幕。我(wo)却无(wu)心(xin)听取“周朴园”和“鲁侍萍(ping)”的精彩对白(bai)，只是(shi)思忖着晨读(du)后如(ru)何(he)“提审(shen)”郑亮(liang)，再如(ru)何(he)编织(zhi)一个新理由请假出(chu)去，到那个我(wo)梦寐以求的大单位(wei)去拜望一下据说是(shi)对我(wo)颇感兴趣的老总。

⑤突(tu)然，同(tong)学们哄笑起来。抬眼(yan)看时，见郑(zheng)亮脸孔红红地从座位上站(zhan)起身(shen)——轮到他读了(le)。他分到的(de)是周冲这个角色(se)。只听他大(da)声读道(dao)：“爸(ba)爸(ba)，这是不公平的(de)。”读罢，带着成功的(de)欣悦坐下(xia)了(le)。

⑥我(wo)忙埋头看(kan)书——可不是么(me)，周冲就只有这一句(ju)台词！

⑦猛然间，我彻底明白了昨天晚(wan)上发生在郑(zheng)家(jia)的(de)一(yi)幕。原来，这(zhei)男孩领到自(zi)己的(de)角色之(zhi)后，一(yi)直在“着(zhe)了魔”般(ban)地诵(song)读(du)那仅有(you)的(de)一(yi)句台词(ci)(ci)。他(ta)没(mei)有(you)因(yin)为自(zi)己角色的(de)卑微而(er)沉郁失(shi)落，也没(mei)有(you)因(yin)为台词(ci)(ci)太(tai)少(shao)而(er)掉以轻心，他(ta)用心揣(chuai)摩着(zhe)，玩味着(zhe)，掂量着(zhe)，把(ba)握(wo)着(zhe)，他(ta)要(yao)给这(zhei)至短的(de)台词(ci)(ci)注入无比丰沛的(de)情感啊！

⑧我(wo)(wo)听不清“周朴园”和“鲁大海”在争执些什(shen)么，只管用激(ji)赏的(de)目光(guang)直(zhi)视着那个只分到了一句台(tai)词的(de)男(nan)孩，我(wo)(wo)想对他(ta)说：谢谢你(ni)，谢谢你(ni)教会(hui)了我(wo)(wo)如何倾全力去诵(song)读自己(ji)人生的(de)台(tai)词，谢谢你(ni)教会(hui)了我(wo)(wo)如何把哪怕仅有一寸的(de)灵魂圣(sheng)土也侍弄得美艳(yan)芳香。

⑨……“雷雨”远(yuan)去(qu)了(le)，男(nan)孩远(yuan)去(qu)了(le)，至今(jin)仍留守在三(san)尺(chi)讲(jiang)台的(de)，是我一颗暖(nuan)暖(nuan)的(de)心。（张丽(li)钧(jun)/文有(you)改动）

1．联系语(yu)境，解释上文③④段加粗的词语(yu)。

（1）心里(li)没底(di)：_______________

（2）提审：___________________

2．阅读⑦⑧段，回答下列问(wen)题(ti)。

（1）第(di)⑦段中的“猛然间，我彻底明白了昨天晚上发生在郑家(jia)的一幕”这个(ge)句子(zi)中的“一幕”指的是什么？

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（2）第⑦段的划线句运用了哪些表达方式？其作用是什么？

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（3）说说你对第(di)⑧段中的(de)“谢谢你教会了我(wo)如何(he)把哪怕仅有一寸的(de)灵魂(hun)圣土(tu)也侍弄得(de)美艳(yan)芳香(xiang)”这句话(hua)的(de)理解(jie)。

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3．下(xia)列说(shuo)法不正确的一项(xiang)是（　　 ）

A．上(shang)文写的(de)是“我”被郑亮认真执著地对待(dai)一个小任(ren)务的(de)行(xing)为所感动，而最终留守在(zai)三尺讲台的(de)故事。

B．上文(wen)①至③段(duan)主要(yao)写郑亮妈(ma)妈(ma)打(da)电话给“我(wo)”，向(xiang)“我(wo)”反映郑亮在家里(li)的奇怪表现(xian)。

C．上(shang)文④至⑤段主(zhu)要写“我”第(di)二天早上(shang)如何认(ren)真地(di)组织学生朗读《雷雨》第(di)二幕这件事。

D．上文最后一段(duan)以“我”“留守”讲(jiang)台(tai)收(shou)束全(quan)文，升华了主(zhu)题。

4．本文以“深夜，电话(hua)铃(ling)响”开篇，让读(du)者(zhe)带着(zhe)疑(yi)问迫切地想把文章读(du)完。这是(shi)一(yi)种什么(me)写(xie)法(fa)？这种写(xie)法(fa)有(you)什么(me)好处？

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5．第⑧段有这样(yang)一句(ju)话：谢谢你教会了我如(ru)何倾全力去(qu)诵读自(zi)己人(ren)(ren)生的台词。你作为一名中学生，现(xian)在(zai)的“人(ren)(ren)生台词”是什么？你打算怎样(yang)“倾全力诵读”？

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答案:

1．（1）心里没底：这里指不了解郑亮反复说“这是不公平的”的原委。（2）提审：这里指把郑亮叫出来盘问（讯问、询问）。…历年中考记叙文阅读训练参考答案100则（本文答案在第4页）…4．写法：巧设悬(xuan)念好(hao)处：引(yin)人入(ru)胜5．示例：我(wo)现在的“人生台词”是：考上高中（职(zhi)中）。我(wo)的打算是：珍惜时间，定好(hao)学习计划，倾全力学习。