第二首诗也是(shi)(shi)借助形(xing)象说(shuo)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)诗。它以泛舟为例(li)，让读者(zhe)去(qu)体会与(yu)学习有关的(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)。“昨(zuo)(zuo)夜(ye)江边(bian)春水(shui)生，蒙冲巨舰一毛(mao)轻”，其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)“蒙冲”也写作(zuo)“艨艟”。因为“昨(zuo)(zuo)夜(ye)”下了大雨，“江边(bian)春水(shui)”，万溪(xi)千流，滚(gun)滚(gun)滔滔，汇入大江，所以本来(lai)搁浅(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)“蒙冲巨舰”，就如(ru)羽毛(mao)般(ban)那浮了起来(lai)。“向(xiang)来(lai)枉费推(tui)移(yi)力(li)，此(ci)日(ri)中(zhong)流自(zi)在(zai)行(xing)”，说(shuo)往(wang)日(ri)舟大水(shui)浅(qian)(qian)，众人使(shi)劲推(tui)船(chuan)，也是(shi)(shi)白费力(li)气，而此(ci)时春水(shui)猛涨(zhang)，巨舰却自(zi)由自(zi)在(zai)地飘行(xing)在(zai)水(shui)流中(zhong)。诗中(zhong)突出(chu)春水(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)，所蕴含的(de)(de)(de)(de)(de)客观意(yi)义是(shi)(shi)强调艺(yi)术灵(ling)感的(de)(de)(de)(de)(de)勃发，足以使(shi)得艺(yi)术创作(zuo)流畅自(zi)如(ru)；也可(ke)以理(li)解为创作(zuo)艺(yi)术要(yao)基(ji)本功(gong)夫到家，则熟能生巧，驾驭自(zi)如(ru)。这首诗很可(ke)能是(shi)(shi)作(zuo)者(zhe)苦思某个问(wen)题(ti)，经过学习忽然有了心得后写下来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)。
赏析二
(其(qi)一(yi)(yi)) 这是(shi)一(yi)(yi)首有(you)哲理(li)性(xing)的(de)(de)小诗(shi)。人们在读(du)书后(hou)，时常有(you)一(yi)(yi)种(zhong)豁然(ran)开(kai)朗的(de)(de)感(gan)觉(jue)，诗(shi)中(zhong)(zhong)就是(shi)以(yi)象(xiang)征的(de)(de)手(shou)法，将(jiang)这种(zhong)内(nei)心(xin)感(gan)觉(jue)化(hua)作(zuo)可(ke)以(yi)感(gan)触的(de)(de)具(ju)体(ti)行象(xiang)加以(yi)描绘，让读(du)者自(zi)己去领略其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)奥(ao)妙(miao)。所(suo)谓"源(yuan)头活水(shui)"，当指(zhi)从书中(zhong)(zhong)不断(duan)汲取新的(de)(de)知识(shi)。《观书有(you)感(gan)》是(shi)南(nan)宋大学问家朱(zhu)熹的(de)(de)一(yi)(yi)首脍炙人口的(de)(de)名诗(shi)，抄录下来(lai)(lai)，与大家共同(tong)分(fen)析欣赏。希望对无心(xin)向学，不读(du)书看(kan)报，只(zhi)知玩玩乐乐的(de)(de)青年朋友(you)，有(you)所(suo)启迪勉励(li)。原诗(shi)四句：“半亩方塘(tang)(tang)一(yi)(yi)鉴开(kai)，天光云(yun)影(ying)共徘徊；问渠那得清如许？为有(you)源(yuan)头活水(shui)来(lai)(lai)。”它实写(xie)的(de)(de)是(shi)明(ming)丽清新的(de)(de)一(yi)(yi)派(pai)田园风光，反复读(du)上几遍，会觉(jue)得愈读(du)愈爱(ai)读(du)！你看(kan)，半亩的(de)(de)一(yi)(yi)块小水(shui)塘(tang)(tang)，在朱(zhu)熹笔下是(shi)展开(kai)的(de)(de)一(yi)(yi)面镜子(zi)（一(yi)(yi)鉴开(kai)），起笔就恬(tian)静而幽雅得让人立时展开(kai)了(le)想象(xiang)的(de)(de)翅(chi)膀。
第二(er)句更(geng)引起读(du)(du)者(zhe)(zhe)遐(xia)想，这面(mian)“镜子(zi)”中映照(zhao)(zhao)着天上徘徊的(de)云影，可想那(nei)清澈的(de)水(shui)(shui)面(mian)那(nei)么(me)静谧可爱了(le)(le)(le)！作者(zhe)(zhe)在(zai)第三句提了(le)(le)(le)个问题，这水(shui)(shui)为(wei)什(shen)么(me)如此(ci)清澈呢？他高(gao)(gao)兴地(di)自(zi)(zi)问答道，因(yin)为(wei)源头总(zong)有活(huo)水(shui)(shui)补充，一(yi)直不停地(di)流下来(lai)。这幅(fu)美(mei)丽的(de)自(zi)(zi)然风(feng)光图卷，已经(jing)令人读(du)(du)后清新明(ming)快了(le)(le)(le)，更(geng)让人拍(pai)案叫(jiao)绝的(de)是(shi)一(yi)看题目，是(shi)观书(shu)的(de)感想，顿时这美(mei)的(de)意境升华(hua)，运用了(le)(le)(le)托物言志的(de)手法,把活(huo)水(shui)(shui)与读(du)(du)书(shu)融合(he)了(le)(le)(le)。原(yuan)来(lai)，大学者(zhe)(zhe)朱熹在(zai)赞美(mei)读(du)(du)书(shu)有所领悟(wu)，心灵中感知(zhi)的(de)畅快、清澈、活(huo)泼，以(yi)水(shui)(shui)塘和云影的(de)映照(zhao)(zhao)畅叙出来(lai)了(le)(le)(le)。他的(de)心灵为(wei)何这样(yang)澄明(ming)呢？因(yin)为(wei)总(zong)有像活(huo)水(shui)(shui)一(yi)样(yang)的(de)书(shu)中新知(zhi)，在(zai)源源不断(duan)地(di)给他补充啊！大才子(zi)朱熹的(de)一(yi)首小诗，给我们诸多(duo)启示，多(duo)读(du)(du)一(yi)点好书(shu)，会让自(zi)(zi)己思(si)想永(yong)远活(huo)泼，才思(si)不绝，情(qing)操高(gao)(gao)雅啊！
（其二(er)）这也(ye)(ye)是(shi)(shi)一首(shou)借助形象说(shuo)(shuo)理的(de)诗(shi)(shi)。它以泛舟为例，让读者去(qu)体会与学习(xi)有关的(de)道理。诗(shi)(shi)中(zhong)(zhong)说(shuo)(shuo)往日舟大水浅，众人使劲(jing)推船，也(ye)(ye)是(shi)(shi)白费力气，而(er)当春水猛涨，即使艨艟(chong)巨舰也(ye)(ye)如羽毛般轻(qing)，自由(you)自在地飘行在水流中(zhong)(zhong)。诗(shi)(shi)中(zhong)(zhong)突(tu)出春水的(de)重要，意在强调做学问(wen)要功(gong)夫(fu)到家，才能有所突(tu)破。这首(shou)诗(shi)(shi)很可能是(shi)(shi)作者苦思某个问(wen)题，经过学习(xi)忽然有了心得后写下来的(de)。
