二、现代文阅读（一）（共6分，每小题2分）
印(yin)痕行(xing)为，动物的学(xue)习天赋(fu)
①有一(yi)条(tiao)电视新(xin)闻(wen)：一(yi)个老头养只鸭(ya)(ya)(ya)子(zi)做宠物，老头走(zou)到(dao)哪(na)里，鸭(ya)(ya)(ya)子(zi)就跟到(dao)哪(na)里。带着鸭(ya)(ya)(ya)子(zi)逛街散(san)步(bu)，鸭(ya)(ya)(ya)子(zi)表现得(de)非常(chang)听话，有趣极了。类似的(de)报道经(jing)常(chang)出现在(zai)新(xin)闻(wen)中(zhong)。可是，你(ni)(ni)知道吗？要(yao)做到(dao)这一(yi)点其(qi)实(shi)很容易，你(ni)(ni)也完(wan)全可以。
②1930年，奥地利动物行为(wei)学家康(kang)纳德·洛伦兹(zi)(zi)曾做过这(zhei)样的实验：他把(ba)灰(hui)鹅(e)(e)的蛋(dan)分为(wei)两组(zu)(zu)，一(yi)(yi)组(zu)(zu)由母鹅(e)(e)孵(fu)(fu)化，一(yi)(yi)组(zu)(zu)由孵(fu)(fu)化箱(xiang)孵(fu)(fu)化。结果由孵(fu)(fu)化箱(xiang)孵(fu)(fu)化出来(lai)的小(xiao)鹅(e)(e)把(ba)洛伦兹(zi)(zi)当成了(le)妈(ma)妈(ma)，洛伦兹(zi)(zi)走到(dao)(dao)哪儿，小(xiao)鹅(e)(e)就(jiu)跟到(dao)(dao)哪儿。如果把(ba)两组(zu)(zu)小(xiao)鹅(e)(e)扣在同一(yi)(yi)只箱(xiang)子下面，当提起箱(xiang)子时，小(xiao)鹅(e)(e)会(hui)有两个(ge)去向(xiang)，一(yi)(yi)组(zu)(zu)向(xiang)母鹅(e)(e)跑(pao)去，一(yi)(yi)组(zu)(zu)则跑(pao)向(xiang)洛伦兹(zi)(zi)。
③很显然(ran)，这(zhei)种现象是(shi)小鹅一(yi)出(chu)生就接触母鹅和洛伦(lun)兹(zi)形成(cheng)的印象导致(zhi)的。康纳德·洛伦(lun)兹(zi)把这(zhei)种现象叫做“印痕行为”。
④“印痕(hen)(hen)行(xing)(xing)为”是一(yi)种(zhong)后天学(xue)(xue)习(xi)行(xing)(xing)为，学(xue)(xue)习(xi)后果是由直接印象造成(cheng)的(de)，所以称为“印痕(hen)(hen)”学(xue)(xue)习(xi)，它是动物的(de)一(yi)种(zhong)特殊学(xue)(xue)习(xi)方式，只需(xu)一(yi)次经验（或(huo)最多数(shu)次），即可形成(cheng)印痕(hen)(hen)，对动物行(xing)(xing)为发生长远(yuan)的(de)影响(xiang)。
⑤印(yin)痕行(xing)为大都发生在(zai)动物的(de)(de)幼年时(shi)(shi)(shi)期，是与(yu)生俱来(lai)的(de)(de)天赋。某些动物的(de)(de)某些本领也(ye)只有(you)在(zai)印(yin)痕时(shi)(shi)(shi)期才能学(xue)到，过了(le)这个(ge)(ge)时(shi)(shi)(shi)期，就(jiu)很难(nan)学(xue)会了(le)。如许多鸟类最易(yi)掌握飞(fei)翔(xiang)本领的(de)(de)时(shi)(shi)(shi)间(jian)恰值(zhi)羽毛始丰之(zhi)际，若在(zai)出生后几个(ge)(ge)月内剥夺(duo)了(le)它们学(xue)习(xi)飞(fei)翔(xiang)的(de)(de)机会，那么它们以(yi)后就(jiu)很难(nan)学(xue)会飞(fei)行(xing)了(le)。目前，科学(xue)家还没有(you)弄清楚这其(qi)中的(de)(de)原因。据估计，可能是因为在(zai)生命的(de)(de)早期，神(shen)经系(xi)统(tong)处于一(yi)种特(te)殊的(de)(de)状态，只有(you)这一(yi)时(shi)(shi)(shi)期才能接(jie)受(shou)这类刺(ci)激(ji)；而随(sui)着年龄的(de)(de)增长，神(shen)经系(xi)统(tong)也(ye)会逐(zhu)渐(jian)发生改变(bian)，就(jiu)不能再(zai)进行(xing)印(yin)痕学(xue)习(xi)了(le)。
⑥印痕行(xing)为(wei)虽然(ran)发生在早期(qi)，但对晚期(qi)的(de)(de)(de)行(xing)为(wei)也(ye)(ye)会(hui)产生一定的(de)(de)(de)影(ying)响，尤其是繁殖行(xing)为(wei)。这(zhei)些(xie)动物(wu)更愿意(yi)与(yu)由(you)于(yu)印痕学(xue)习行(xing)为(wei)所认定的(de)(de)(de)父母（同(tong)类、人(ren)类）结伴，甚至对其表示出求(qiu)(qiu)偶(ou)的(de)(de)(de)意(yi)向(xiang)。有一次，洛伦兹就(jiu)被他饲(si)养的(de)(de)(de)八(ba)哥当成(cheng)了求(qiu)(qiu)爱的(de)(de)(de)对象，八(ba)哥不断(duan)地往(wang)他嘴(zui)里塞食(shi)物(wu)。这(zhei)也(ye)(ye)许就(jiu)是一些(xie)自幼(you)由(you)饲(si)养员养大的(de)(de)(de)动物(wu)成(cheng)年后难以成(cheng)功繁殖的(de)(de)(de)原因之(zhi)一吧。
⑦人为(wei)干预会(hui)让动物(wu)产生不(bu)(bu)适当(dang)的(de)(de)印痕行为(wei)，自然(ran)也(ye)会(hui)影响(xiang)到动物(wu)的(de)(de)生长发育。美国卡斯卡底(di)猛禽中心执行主任(ren)路(lu)易丝·施(shi)(shi)美尔(er)有一次收到了一只(zhi)被遗弃(qi)的(de)(de)会(hui)尖声叫的(de)(de)小猫头(tou)(tou)鹰。送来的(de)(de)人说(shuo)，一天(tian)前在砍倒一棵树之(zhi)后，在窝里发现了这只(zhi)小猫头(tou)(tou)鹰。施(shi)(shi)救(jiu)者(zhe)走(zou)了之(zhi)后，施(shi)(shi)美尔(er)打开装着猫头(tou)(tou)鹰的(de)(de)盒子，那只(zhi)小鸟就立即跳到了她肩膀上。施(shi)(shi)梅尔(er)急(ji)忙把(ba)送鸟人叫回来，问他们(men)究竟(jing)养(yang)了这只(zhi)鸟多久。“哦(e)，你怎么知(zhi)道(dao)(dao)的(de)(de)？”施(shi)(shi)救(jiu)者(zhe)非(fei)常诧异，但(dan)很快就承认，他们(men)实际上把(ba)这只(zhi)小猫头(tou)(tou)鹰当(dang)作宠物(wu)养(yang)了几个(ge)星期(qi)。他们(men)不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)的(de)(de)是，这几个(ge)星期(qi)正是这只(zhi)鸟成(cheng)长过程中的(de)(de)关键时期(qi)，因而(er)它对人类产生了不(bu)(bu)适当(dang)的(de)(de)印痕。
⑧在四川大熊猫人(ren)工繁殖(zhi)基地，为了避免(mian)出生(sheng)的(de)(de)熊猫宝宝对人(ren)产(chan)生(sheng)印痕(hen)，饲养员都(dou)穿上(shang)特制的(de)(de)“熊猫服”工作，猛看上(shang)去(qu)这(zhei)些穿熊猫服的(de)(de)饲养员几乎(hu)可以以假(jia)乱真。这(zhei)样做的(de)(de)目的(de)(de)，正是为了减(jian)少可能发生(sheng)的(de)(de)印痕(hen)行为。
（选自《知识(shi)窗(chuang)》，有(you)删改(gai)）
7.下(xia)列关于动物“印痕行为(wei)”的解说，不正确的一(yi)项是
A.是一(yi)种后天(tian)学(xue)习(xi)行为，学(xue)习(xi)后果是直接印(yin)象造(zao)成的。
B.都发生在(zai)动(dong)物的幼年(nian)时期，是与(yu)生俱(ju)来的天赋。
C.对动(dong)物的(de)(de)晚期的(de)(de)行为也会产生一定的(de)(de)影响(xiang)，尤(you)其(qi)是繁(fan)殖行为。
D.人为(wei)干预(yu)会让(rang)动物产生不适应的印痕行(xing)为(wei)。
8.根据原(yuan)文内容，下列(lie)表(biao)述不够准确的一项(xiang)是
A.由孵化(hua)箱孵化(hua)出来的小(xiao)鹅(e)把洛伦兹当成了(le)妈妈，这(zhei)就是印(yin)痕行为的表现(xian)。
B.某些动(dong)物的某些本领(ling)只有在印痕(hen)时(shi)期(qi)才能学到，过(guo)了这(zhei)个时(shi)期(qi)，就很难学会了。
C.一些自幼由饲养员养大的动物更愿意与(yu)由印(yin)痕学习行为所认定的父母(mu)（同(tong)类、人类）结伴。D.四川(chuan)大熊(xiong)猫(mao)人工繁殖基地饲养员工作时都穿上特制的“熊(xiong)猫(mao)服”，这是为了避免出生(sheng)的熊(xiong)喵宝宝对人产生(sheng)印(yin)痕。
9.下列对文(wen)段(duan)内(nei)容(rong)、写法的(de)分(fen)析，不正确的(de)一项是
A.本文的说明对象是“动(dong)物(wu)的印痕行为(wei)”，是按照逻辑顺序进(jin)行说明的。
B.本(ben)文由“一个(ge)老头养(yang)只鸭(ya)子做宠物”说起，可以起到(dao)引发(fa)读者(zhe)阅读兴趣的(de)作用。
C.第(di)⑤段(duan)中，“目前”“据估计”“可能”等加(jia)点(dian)词语(yu)体现了说明文语(yu)言准确的特点(dian)。
D.第⑦⑧段运(yun)用(yong)了举(ju)例子、打比方的说明方法(fa)，说明动物对人类产生了不适应的印痕(hen)。
三、文(wen)言文(wen)阅读(du)（共12分，10~12题(ti)每题(ti)2分，13题(ti)6分）
【甲】于(yu)是入(ru)朝(chao)见威王(wang)，曰：“臣(chen)(chen)诚知不如徐公美(mei)。臣(chen)(chen)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)妻私臣(chen)(chen)，臣(chen)(chen)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)妾(qie)畏臣(chen)(chen)，臣(chen)(chen)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)客欲有求(qiu)于(yu)臣(chen)(chen)，皆(jie)以美(mei)于(yu)徐公。今(jin)齐地方千里，百二十城，宫(gong)妇左右莫不私王(wang)，朝(chao)廷之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)臣(chen)(chen)莫不畏王(wang)，四境(jing)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)内莫不有求(qiu)于(yu)王(wang)：由此观之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，王(wang)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)蔽甚(shen)矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。(选自《邹忌讽齐王纳谏》)
【乙】景公好戈，使烛邹主鸟而亡之．公怒，召吏欲杀之．晏子曰：”烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之．”公日：”可”．于是召而数之公前，日：”独邹，汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也(ye)；使诸(zhu)侯闻之(zhi)，以(yi)吾(wu)君(jun)重(zhong)鸟以(yi)轻(qing)士，是罪三(san)也(ye)．”数烛邹已毕，请杀之(zhi)．公日(ri)：”勿杀！寡(gua)人闻命(ming)矣。”
（节选自《晏子春秋》）
【注】①弋(yi)：系有丝(si)绳的箭，用来射鸟。②主(zhu)：掌管。
10.对下列句子中(zhong)加点的词的解释，不正确的一项是
A. 宫妇左右莫不私王(wang) （私：偏(pian)爱）
B. 时时而间(jian)进 （间(jian)：偶尔）
C. 数(shu)烛邹已毕 ; （数(shu)：数(shu)量）
D. 寡人闻命矣(yi) ; （闻命：接受教(jiao)导）
11.下列(lie)句子中加点词语的意思和用法，与例句相同的一(yi)项(xiang)是(shi)
例句：使诸侯闻之(zhi)，以吾君(jun)重(zhong)鸟(niao)以轻(qing)士
A.皆以美于徐公(gong)
B.以是人多以书假余
C.属予作文以记之(zhi)
D.醒能(neng)述以文者，太守也
12.下(xia)列对文段(duan)的(de)理解和分析，不正确的(de)一项是
A.齐威王(wang)和景公都(dou)善于纳谏，能理解大臣的良(liang)苦用(yong)心。
B.邹(zou)忌和晏(yan)子都采用了巧妙的规劝方式来表(biao)达(da)自己的观点。
C.两个文段都是用(yong)日常小事作类比(bi)，用(yong)排比(bi)手法增强语(yu)气。
D.两个(ge)(ge)文段给了我(wo)们一个(ge)(ge)启示：给别人提(ti)意(yi)见要注意(yi)方式。
第(di)Ⅱ卷（非选择题，共(gong)96分(fen)）
13.请(qing)把“文(wen)(wen)言文(wen)(wen)”【甲】【乙】两个(ge)文(wen)(wen)段中划线(xian)的句子翻译成现代汉语。
（1）群臣吏民能面刺(ci)寡人之(zhi)过(guo)者，受(shou)上赏(shang)。（3分）
（2）使吾君(jun)以鸟之故杀人.（3分(fen)）
四、古诗词鉴赏（共4分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月(yue)，随君直到夜郎西。
14.诗人通过哪(na)些景(jing)物表达离别(bie)伤感的(de)愁绪？（2分）
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15.在“我寄(ji)愁心与明月，随(sui)君(jun)直到夜(ye)郎西”一句中(zhong)，诗(shi)人运用了拟(ni)人、想象、情景交融等(deng)手法，请任选一个角度，结合诗(shi)句内容分析其作用。（2分）
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五、古诗文默写（10分）
16.默写（共10分，第小题2分，其余(yu)每空1分）
①将所要求默写的内容用正楷字写在下面的田字格内。（默写1分，书写1分）
敏而好学(xue)，（《论语(yu)》）
②______ ，天涯若比(bi)邻。（王勃《送杜少(shao)府之任蜀川》）
③长风破浪会有时，_______ 。（李白《行路(lu)难》）
④山重水复疑无路，_______ 。（陆游《游山西村》）
⑤大漠孤烟直，_____ 。（王维《使至塞上》）
