中山市高三年级期末统一考试语文科参考答案
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一、本大题4小(xiao)题，每(mei)小(xiao)题3分(fen)，共12分(fen)。
1．B．（A．zhōng/zhòng ，kuì，qiú。B．piǎo，jué，bǐnɡ。C．qí，yǎn/yè，xīn/yīn。D．jié/xiá，bì/pì，zhuó。）
2．C(大相径庭：比喻相差很远，大不相同。也形容彼此矛盾，相去很远。根据句意应为“背道而驰”，背道而驰：朝相反的方向跑去。比喻彼此的方向和(he)目(mu)(mu)的完全相反或背离(li)正(zheng)确的目(mu)(mu)标，朝(chao)相反方向走。)
3．C（A项(xiang)“近”、“左(zuo)右”重复(fu)； B句式杂糅(rou)，去掉“所致”； D项(xiang)语序不当，将“一系(xi)列”提至(zhi)“促进(jin)”的前面(mian)。）
4．D（④是紧承前面“民(min)俗”，⑥③为(wei)一(yi)(yi)组，紧承④陈述“民(min)俗”，①⑤为(wei)一(yi)(yi)组。）
5． D（批复）
6．C（C项，两(liang)个(ge)(ge)(ge)(ge)“以”，都作连词(ci)(ci)，表目(mu)的，译为“来(lai)”。A项，前一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)“焉(yan)”代词(ci)(ci)，代指他，后(hou)一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)兼词(ci)(ci)，相(xiang)当于(yu)“于(yu)此”；B项，“之(zhi)”，前一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)结构助词(ci)(ci)，相(xiang)当于(yu)“的”，后(hou)一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)助词(ci)(ci)，用(yong)于(yu)主谓间，取消句子独立性；D、“其”前一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)代词(ci)(ci)，他，后(hou)一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)副词(ci)(ci)，表推测，“大概”）
7．A（③是(shi)说(shuo)杨(yang)亿学习认真(zhen)刻(ke)苦④是(shi)说(shuo)杨(yang)亿凭文章得官⑤指(zhi)当时的文士依赖他成名）
8．B（引起一些人的妒忌是因(yin)为他(ta)刚介寡合，名声(sheng)很(hen)大。）
9．断句（3分）
（1）精密有规裁/善(shan)细字起草/一(yi)(yi)幅数千言/不加(jia)点窜/当时学者(zhe)/翕然宗之(zhi)/而(er)博览强记/尤长典章制度/喜诲诱后(hou)进/以成名(ming)者(zhe)甚众（每断(duan)错2处扣一(yi)(yi)分，扣完为止）
（2）翻译(yi)下面的句子(zi)。（7分）
①杨徽(hui)之(zhi)私(si)下里同他(ta)谈话,感叹道：“振兴(xing)我杨家的希(xi)望就(jiu)在你身上了。”（间，暗中，私(si)下里，1分(fen)；省略句，1分(fen)；兴(xing)：使动，可译(yi)为“振兴(xing)”，1分(fen)，共3分(fen)）
②王(wang)钦若(ruo)突然显贵，杨亿一向看不起他的为人，王(wang)钦若(ruo)对(dui)怀恨在心(xin)，屡次挑剔他的过失。（素，一向，1分；薄，看不起，1分；衔：衔恨，怀恨在心(xin)，1分；抉，挑剔，指摘，1分，共(gong)4分）
10．（3分）（1）运(yun)用想(xiang)象（“虚实结合”、“借景(jing)抒情”给(ji)1分）由眼前(qian)景(jing)想(xiang)象荆州、洞庭湖(hu)一带的山水(shui)美景(jing)，流露出(chu)对友人一路山高水(shui)长(zhang)、孤独寂(ji)寞的关切。（2分）
（2）先写送(song)别(bie)友(you)人(ren)同出(chu)秦川，（表达(da)留恋之(zhi)(zhi)(zhi)情(qing)(qing)）；（1分）再想象将去之(zhi)(zhi)(zhi)处(chu)的(de)风(feng)光和(he)途中情(qing)(qing)景，（表达(da)牵挂之(zhi)(zhi)(zhi)情(qing)(qing)）（2分，如回(hui)答“借……景抒(shu)发(fa)……情(qing)(qing)”给(ji)2分）；最(zui)后写一(yi)别(bie)再难相见，（直接表达(da)对友(you)人(ren)的(de)不舍(she)之(zhi)(zhi)(zhi)情(qing)(qing)）。（1分）
11.（6分）【（1）择其善(shan)者(zhe)而从之(zhi) 其不善(shan)者(zhe)而改之(zhi)（2）不尽长江(jiang)滚滚来。万(wan)里悲秋(qiu)常作客。（3）金就砺(li)则利 则知明(ming)而行(xing)无过矣（4）舞榭歌台，风流总被(bei)雨打(da)风吹去。】
12(5分(fen) )、B、D（A项(xiang)，与文中作者(zhe)的(de)(de)(de)看(kan)法相(xiang)反(fan)。C项(xiang)：文章(zhang)第三段强调有了(le)阅读的(de)(de)(de)内在感应——“热爱”，会产生(sheng)阅读的(de)(de)(de)“迷狂”，从行文看(kan)，这是指并(bing)不(bu)多见的(de)(de)(de)一种可(ke)能性，而本项(xiang)的(de)(de)(de)表达太(tai)绝对化了(le)。E：本文并(bing)未谈到“兴趣”之于阅读的(de)(de)(de)作用，属无中生(sheng)有。同(tong)时与最(zui)后(hou)一节(jie)矛盾。）
13、D项（依(yi)据生(sheng)命(ming)感应(ying)会产(chan)生(sheng)阅读迷(mi)狂，这是(shi)阅读心理的个性化，与个人阅读有关。）
14、（4分(fen)）①以心探求(qiu)，可以找(zhao)到最切合自己的(de)(de)书(shu)（或(huo)(huo)(huo)“以心探求(qiu)，阅(yue)读(du)(du)心理个性(xing)(xing)化）。②对生(sheng)命(ming)内在的(de)(de)需求(qiu)有所感(gan)应(ying)，会产生(sheng)阅(yue)读(du)(du)的(de)(de)迷狂（或(huo)(huo)(huo)阅(yue)读(du)(du)内在需求(qiu)产生(sheng)阅(yue)读(du)(du)欲望(wang)）。③特定(ding)的(de)(de)时空(kong)(kong)选(xuan)择(ze)看似普通实际(ji)有特殊(shu)价(jia)(jia)值和魅力的(de)(de)书(shu)籍（或(huo)(huo)(huo)特定(ding)时空(kong)(kong)中普通书(shu)籍的(de)(de)特殊(shu)价(jia)(jia)值和魅力体现阅(yue)读(du)(du)状态(tai)的(de)(de)个性(xing)(xing)化、阅(yue)读(du)(du)情境的(de)(de)个性(xing)(xing)化）。④阅(yue)读(du)(du)让(rang)生(sheng)命(ming)得到滋养(yang)与提升（阅(yue)读(du)(du)目的(de)(de)个性(xing)(xing)化。（解析：四点分(fen)别对应(ying)2、3、4、5自然段。）
15、（4分）生(sheng)(sheng)命内部生(sheng)(sheng)长出(chu)困惑与渴求，是最(zui)好的(de)读书(shu)感应器(qi)。（1分）读无定法，能让生(sheng)(sheng)命得(de)到(dao)滋滋养与提(ti)升(sheng)是选择书(shu)籍(ji)(ji)的(de)最(zui)重要标准(zhun)。（1分）人们阅读不应跟风，而(er)要审(shen)视自己的(de)内心(xin)（1分）。根据内在(zai)需求选择书(shu)籍(ji)(ji)和读书(shu)的(de)方式（1分）。（每点1分）。
文学类文本阅读
16．（4分(fen)(fen)）（1）与开头(tou)写女孩(hai)的短信(xin)与回复照应，使结构(gou)严(yan)谨(jin)。（2分(fen)(fen)）（2）通过(guo)“宝贝(bei)，今(jin)天可有(you)唱歌(ge)的心情？”的深(shen)(shen)情呼唤，对文(wen)章主旨作了进一步的肯定(ding)，使主旨深(shen)(shen)化（1分(fen)(fen)）；也使行(xing)文(wen)更生动，有(you)趣味性。（1分(fen)(fen)）
17．（5分(fen)）意在表明不(bu)仅(jin)仅(jin)要化解自己的(de)痛(tong)苦（1分(fen)），而且要想到分(fen)担别人的(de)痛(tong)苦（1分(fen)），这样别人也会分(fen)担你的(de)痛(tong)苦（1分(fen)）。告诉我们应如何正确地面对成长(zhang)过程中的(de)痛(tong)苦。（2分(fen)）
18．（6分）⑴不(bu)因“痛吻”的(de)狰狞而(er)贬抑(yi)了整个世界。⑵学(xue)会(hui)用更高的(de)境界去看被负面事件包围了的(de)自(zi)我(wo)。⑶不(bu)虐待(dai)自(zi)我(wo)，始终对自(zi)我(wo)保持深度(du)好(hao)感。⑷相信(xin)(xin)歌声(sheng)的(de)力(li)量(liang)，相信(xin)(xin)明天会(hui)更好(hao)。⑸理智而(er)坦然地(di)面对生活(huo)，勇(yong)于(yu)改变或坦然接纳生活(huo)实(shi)际。（每点(dian)给(ji)1分，共(gong)5点(dian)，联系实(shi)际1分，共(gong)6分。意思对即可，但结(jie)合文(wen)本的(de)要点(dian)必须(xu)体现）
实用类文本阅读
19．（4分）⑴造成虚实相(xiang)映、首尾呼应(ying)之(zhi)势，突出了林斤澜一惯的笑对人(ren)生的精神品格；（2分）
⑵表(biao)现(xian)林斤澜临终见到“知音”的(de)欣慰之情，突(tu)出了两人心心相印(yin)的(de)深厚情谊。（2分）
20．（5分(fen)）这两位作家的(de)(de)轰动和林(lin)斤澜(lan)的(de)(de)际遇形成鲜明的(de)(de)对比(bi)（1分(fen)），突出林(lin)斤澜(lan)艺(yi)术创作的(de)(de)孤独寂(ji)寞（1分(fen)），说明林(lin)斤澜(lan)的(de)(de)作品具有很(hen)高的(de)(de)艺(yi)术水准（1分(fen)）；表现出作者对林(lin)斤澜(lan)小说价值没引起(qi)关注的(de)(de)深(shen)深(shen)遗憾(han)（1分(fen)）和对其文学价值得到认(ren)同(tong)的(de)(de)热切期(qi)待。（1分(fen)）
21．（6分(fen)）答(da)案示(shi)例(li)：⑴作者的(de)(de)观点是有道理的(de)(de)（1分(fen)）。艺术(shu)水准高的(de)(de)作品(pin)借助高手的(de)(de)评论宣传可(ke)以引导(dao)形成阅读潮(chao)流（2分(fen)），书(shu)商(shang)看准商(shang)机，大量(liang)印刷，可(ke)以解(jie)决人们的(de)(de)阅读渴求（2分(fen)），客观上能(neng)够促(cu)进社会雅文化的(de)(de)养(yang)成（1分(fen)）。
⑵作(zuo)者的观点是偏(pian)面的（1分(fen)）。雅文(wen)化的养成(cheng)，靠(kao)(kao)的是雅文(wen)化自身的魅力（2分(fen)），仅靠(kao)(kao)宣传(chuan)造势和书商对利益的追逐，只能(neng)红火一时（1分(fen)），对雅文(wen)化的养成(cheng)起不到持(chi)久的推动作(zuo)用（1分(fen)）。（结合作(zuo)者的观点，自圆其说即(ji)可。）
22．（6分）示例：（1）一位巨人以超人的(de)胆识，审(shen)时度势，打开了(le)祖国尘封的(de)国门(men)！（2）她迎(ying)来了(le)紫(zi)荆花的(de)清香(xiang)；（3）六十年(nian)是一首歌，用(yong)高昂的(de)激情唱(chang)响了(le)祖国崛(jue)起的(de)宏(hong)伟乐章。
23．答案示例：
示例①：通(tong)过媒体曝光醉驾者具有(you)正面意义，可以起到警示作用。交管部门作为行政机关，只要合(he)理、合(he)法(fa)，采(cai)取灵活的(de)方(fang)式执法(fa)是可以接受的(de)。
示例②：曝光醉(zui)(zui)驾名单，让整个(ge)社(she)会来监督(du)，对醉(zui)(zui)驾者起(qi)警(jing)示作用(yong)，结(jie)合(he)罚(fa)(fa)款、吊销执(zhi)照和拘留等行政(zheng)处罚(fa)(fa)措施综合(he)治理(li)效果(guo)更佳。
示例③：曝光醉驾行为在短期内(nei)可能有效，但是曝光醉驾无法可依，行政处(chu)罚不得以(yi)正义的名(ming)义随(sui)意“加刑(xing)”，以(yi)免(mian)侵(qin)害(hai)公众隐私权。
（新闻的主题内容包(bao)含两个(ge)重要的方面(mian)——曝光醉驾与后续反应，所以评(ping)论内容要包(bao)含这(zhei)两个(ge)方面(mian)，评(ping)分时各占3分）
24．作文（60分）
参照2009年广东省高考作文评分标准。
