文言(yan)文试题(ti)解题(ti)思(si)路之略析
历年(nian)来(lai)(lai)，高考(kao)语(yu)文(wen)(wen)卷(juan)文(wen)(wen)言(yan)试(shi)题的(de)(de)(de)得(de)分(fen)率相对其它(ta)类(lei)的(de)(de)(de)题而言(yan)，都是较(jiao)低(di)的(de)(de)(de)。为什么会出现如此观象?我想这与我们(men)(men)汉语(yu)的(de)(de)(de)古今差异是分(fen)不开的(de)(de)(de)。语(yu)言(yan)障(zhang)碍最终使阅读者无法全面(mian)、准(zhun)确地了解内容、理解文(wen)(wen)意。这正如我们(men)(men)初(chu)学外语(yu)的(de)(de)(de)人一样(yang)，没(mei)有(you)具(ju)体(ti)的(de)(de)(de)语(yu)言(yan)环境，也还不具(ju)备较(jiao)为丰(feng)富的(de)(de)(de)语(yu)言(yan)文(wen)(wen)化常识，所(suo)以(yi)(yi)要真正的(de)(de)(de)读懂(dong)是很不容易(yi)(yi)的(de)(de)(de)。然而，语(yu)文(wen)(wen)卷(juan)中文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)阅读在所(suo)占分(fen)值的(de)(de)(de)比重又是不可(ke)轻(qing)视(shi)的(de)(de)(de)。卷(juan)面(mian)反(fan)映为二(er)十分(fen)。占整个语(yu)文(wen)(wen)卷(juan)的(de)(de)(de)13％以(yi)(yi)上，可(ke)见其重。要读懂(dong)一篇文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)，对一般考(kao)生来(lai)(lai)说(shuo)，确实(shi)较(jiao)难。但事实(shi)上，我们(men)(men)换一个角度(du)来(lai)(lai)看，文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)题又是较(jiao)容易(yi)(yi)得(de)分(fen)的(de)(de)(de)，甚(shen)至得(de)满分(fen)。
首先(xian)，改变观(guan)念，文(wen)言文(wen)不难。
通常(chang)说(shuo)古(gu)(gu)(gu)文(wen)难读、不(bu)易弄懂。这(zhei)种(zhong)看法多数是建立在(zai)已有的、传(chuan)(chuan)(chuan)统(tong)的认识(shi)上的。我(wo)们(men)(men)(men)知(zhi)道，古(gu)(gu)(gu)人(ren)(ren)(ren)读古(gu)(gu)(gu)人(ren)(ren)(ren)的书，一般都还(hai)是借助(zhu)工具书进行研究、对(dui)比,方可(ke)完成。对(dui)于这(zhei)一点上，我(wo)们(men)(men)(men)稍(shao)加思索就可(ke)以做出如(ru)此结(jie)论(lun)。如(ru)《春(chun)秋》一书，后人(ren)(ren)(ren)读它很(hen)多时候(hou)还(hai)要靠(kao)诸如(ru)《春(chun)秋左(zuo)氏传(chuan)(chuan)(chuan)》、《公羊(yang)传(chuan)(chuan)(chuan)》、《毂(gu)梁传(chuan)(chuan)(chuan)》之类的为(wei)(wei)其(qi)作注(zhu)的书。为(wei)(wei)了(le)方便人(ren)(ren)(ren)们(men)(men)(men)阅读，也才出现了(le)“传(chuan)(chuan)(chuan)”、“注(zhu)”、“疏(shu)”之类的注(zhu)解用(yong)书籍，古(gu)(gu)(gu)人(ren)(ren)(ren)读古(gu)(gu)(gu)书如(ru)此，今(jin)人(ren)(ren)(ren)读书也少不(bu)了(le)这(zhei)一套。但就考(kao)场学生而言，我(wo)们(men)(men)(men)不(bu)可(ke)能令其(qi)象平(ping)时一样可(ke)以翻字典、查词典，所(suo)以难。
难(nan)就(jiu)了事吗?显然(ran)不(bu)(bu)行(xing)。我们(men)的(de)(de)考(kao)生们(men)还是(shi)要读(du)。不(bu)(bu)过(guo)，这(zhei)(zhei)种读(du)确(que)实是(shi)通常谈到的(de)(de)“字不(bu)(bu)离句(ju)，句(ju)不(bu)(bu)离段(duan)”。所谓的(de)(de)读(du)懂全文(wen)，方可(ke)(ke)做好每一个(ge)小题。诚然(ran)，这(zhei)(zhei)样(yang)的(de)(de)做法，这(zhei)(zhei)样(yang)的(de)(de)功夫，到最(zui)后，可(ke)(ke)以(yi)解决(jue)这(zhei)(zhei)占(zhan)语(yu)文(wen)卷13％以(yi)上分数的(de)(de)难(nan)题。可(ke)(ke)是(shi)，细算一下就(jiu)可(ke)(ke)以(yi)明白，当(dang)你(ni)真(zhen)正(zheng)完整(zheng)地(di)读(du)完一段(duan)文(wen)言文(wen)时，可(ke)(ke)能考(kao)场的(de)(de)下课铃声也将(jiang)敲响了。显然(ran)，这(zhei)(zhei)样(yang)的(de)(de)方法，其效率是(shi)相当(dang)低的(de)(de)，是(shi)不(bu)(bu)可(ke)(ke)取(qu)的(de)(de)。
我(wo)(wo)认为(wei)：完成(cheng)一些代(dai)表性(xing)的(de)字(zi)、词(ci)、句的(de)理(li)解，即可读懂一篇(pian)(pian)文(wen)(wen)(wen)(wen)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)。在考场上，我(wo)(wo)们只(zhi)要(yao)能(neng)(neng)完成(cheng)命题(ti)人(ren)所给出(chu)的(de)几个包括字(zi)、词(ci)形音义的(de)掌握(wo)，句子的(de)理(li)解，文(wen)(wen)(wen)(wen)意的(de)把(ba)握(wo)等几个题(ti)型就算(suan)可以了(le)。完全没有必要(yao)去(qu)认真仔细(xi)地把(ba)握(wo)全篇(pian)(pian)文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)的(de)词(ci)句、篇(pian)(pian)章(zhang)的(de)详尽内容，那样，只(zhi)能(neng)(neng)浪费时间，甚(shen)至(zhi)毫无功用(yong)，根本谈不上效(xiao)率，严格说那可以不算(suan)作(zuo)是(shi)所谓(wei)的(de)有阅读能(neng)(neng)力(li)。在这一点(dian)上，我(wo)(wo)还要(yao)郑重(zhong)声明：学生能(neng)(neng)较(jiao)理(li)想的(de)完成(cheng)文(wen)(wen)(wen)(wen)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)各(ge)个选题(ti)，他完全有能(neng)(neng)力(li)读懂文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)。之所以，这样主张，不仅(jin)仅(jin)是(shi)为(wei)了(le)应试，另一方面，这才算(suan)作(zuo)是(shi)学生文(wen)(wen)(wen)(wen)言(yan)(yan)阅读能(neng)(neng)力(li)的(de)有效(xiao)提(ti)高。
