高考语文十五种丢分现象及对策
今(jin)天讲的(de)内容(rong)应该(gai)是老师(shi)们一直强调的(de)，我这里做一个(ge)汇总。
一(yi)、高考语文15种丢分(fen)现象
1.字音题(ti)，耗时过(guo)多而(er)丢分。字音题(ti)耗时不(bu)要超(chao)过(guo)1分钟，否则既降低了答(da)对的机率，还(hai)挤压了其他(ta)题(ti)的时间。俗称“丢双份”。高考语文选择(ze)题(ti)多为复查(cha)负(fu)效题(ti)，不(bu)复查(cha)还(hai)好，越(yue)(yue)查(cha)越(yue)(yue)易(yi)改(gai)错。
对(dui)策(ce)：选(xuan)择常见100个(ge)多音字和100个(ge)常错(cuo)形近字，逐一记忆(yi)过关，每天(tian)一题，适当训练。
2.成(cheng)语(yu)(yu)(yu)(yu)题，不知分(fen)(fen)类而丢分(fen)(fen)。成(cheng)语(yu)(yu)(yu)(yu)题中只(zhi)要(yao)出双重语(yu)(yu)(yu)(yu)义的一般是选择项(xiang)，比(bi)如灯红酒(jiu)绿(lv)、想入非(fei)非(fei)等。当然(ran)成(cheng)语(yu)(yu)(yu)(yu)还有因(yin)不了解成(cheng)语(yu)(yu)(yu)(yu)意思误用、因(yin)不明(ming)(ming)成(cheng)语(yu)(yu)(yu)(yu)适(shi)用对象误用、因(yin)不明(ming)(ming)成(cheng)语(yu)(yu)(yu)(yu)感情色彩(cai)误用等角度(du)进(jin)行(xing)分(fen)(fen)类。
对策(ce)：选择100个常考成(cheng)语和(he)100个常错成(cheng)语，逐一过关，每(mei)天一题，适当(dang)训练。
3.语病(bing)题(ti)，不分(fen)轻重而丢分(fen)。语病(bing)题(ti)是命题(ti)人最头疼的题(ti)目，争议率几(ji)乎100%。因此我们答题(ti)时(shi)不要苛求完全正确(que)，只比(bi)较哪个选择项(xiang)更好一些。
对策：汇总高考题，分类解析，每周一题，适应训练。语病题是训练低效题。
4.概(gai)括(kuo)题(ti)，不(bu)会删(shan)除而(er)丢分(fen)。答概(gai)括(kuo)题(ti)最紧要的是删(shan)除法，按题(ti)目要求删(shan)除冗余(yu)信息(xi)，删(shan)除非主干信息(xi)，删(shan)除修饰信息(xi)等(deng)。“留存的”含金量就(jiu)很高，然后合并并抄录。
5.写句题，审题不全而(er)丢分。“请(qing)以‘小美人鱼(yu)’的(de)口吻(wen)写一(yi)段不超过30个字的(de)话(hua)，表(biao)达对(dui)上海(hai)世博会的(de)祝愿(yuan)或赞美”。这里有几个务必(bi)要(yao)抓住的(de)审题点：小美人鱼(yu)口吻(wen)、30字、祝愿(yuan)（或赞美）。不可缺一(yi)。
对(dui)策：先划全(quan)审(shen)题点，然后再答(da)题，第三(san)检(jian)查是否(fou)全(quan)都落实在答(da)案(an)中(zhong)。回顾七年江苏卷写句题，全(quan)面审(shen)题，一(yi)一(yi)体悟。
6.实词题，教(jiao)材不熟而丢分(fen)。实词题与教(jiao)材文言(yan)文联系最紧(jin)，出题点一(yi)般为教(jiao)材内容(rong)。
对(dui)策(ce)：汇总必(bi)修(xiu)教材中22篇文言文，每天一篇，翻译梳理过关。
7.文言筛选题、分析概括题，忽(hu)略原文而丢分。
对策：文言筛选信息题的关键是将选择项(xiang)内容(rong)代入原文，根据题(ti)目要求(qiu)进行排(pai)除。
分析概括题除(chu)了要重视原文，代入原文外，还须(xu)了解该题设错的四种方法（搅(jiao)乱时间、搅(jiao)乱地点、搅(jiao)乱人物、搅(jiao)乱语(yu)意逻辑）。
8.翻(fan)译题(ti)，得分(fen)点不(bu)全(quan)而丢分(fen)。
对策：汇(hui)总必修教材中22篇(pian)文言文，每(mei)天一篇(pian)，翻译过关。重视三(san)个落实(shi)（一是(shi)字字落实(shi)，重点(dian)在单(dan)音节(jie)词(ci)翻译为(wei)以该单(dan)音节(jie)词(ci)为(wei)核(he)心的双音节(jie)词(ci)；二是(shi)句式落实(shi)，不(bu)仅有句式还包括活用法；三(san)是(shi)文从句顺语言落实(shi)，此项捆绑式判(pan)分须关注。）
9.诗(shi)歌题，意象法范围不清而丢分(fen)。
对策：1）区分意象法。意，即“为什么写”，主体是“情”与“理”。象，即“写了什么”，大致分四类——物、景、人、事。法，即“怎么写的”，大致分为三类，A类是表达方式，B类是艺术手法，C类是修辞方法。A.表达方式五种：描写（点与面、正与侧、远与近、高与低，动与静、虚与实、明与暗、视听结合等，白描与工笔，肖像、语言、动作、心理、环境等细节描写）、抒情（直接抒情、间接抒情）、议论、记叙、说明。B.艺术手法六类：借景抒情，托物言志，对比烘托，化用典故，联想想像，比兴象征。C.修辞方法七种：比喻、比拟、排比、借代、夸张、反复、对偶。诗歌的艺术表现手法还包括诗歌的结构技巧，如篇章结构上的起承转合、承上启下(xia)、首尾圆合、卒章(zhang)显志、呼(hu)应、重(zhong)章(zhang)叠句(ju)、抑扬顿挫、叠词、铺垫、曲笔、悬念(nian)等等。2）命题(ti)无非是(shi)意象(xiang)法角度或(huo)单列或(huo)多选，答(da)案也是(shi)以(yi)意象(xiang)法为(wei)主要答(da)题(ti)角度。角度大过其他。3）不(bu)是(shi)答(da)不(bu)准而是(shi)答(da)不(bu)全。没有(you)标准答(da)案只(zhi)有(you)参(can)考(kao)答(da)案。
10.名(ming)句题，只背(bei)不写而丢分。
对策：1）懂、背、写、用(yong)相(xiang)结合；2）高考重(zhong)视考查(cha)课内次名(ming)(ming)句(ju)(ju)，名(ming)(ming)句(ju)(ju)采(cai)用(yong)的是将(jiang)第(di)一(yi)句(ju)(ju)空掉进行考查(cha)，去年(nian)33%的句(ju)(ju)子空掉第(di)一(yi)句(ju)(ju)请(qing)学(xue)生填；3）课外(wai)名(ming)(ming)句(ju)(ju)时政性趋势(shi)明显。
11.现(xian)代文，意(yi)象法(fa)范围不(bu)清而丢(diu)分。
对策：1）命题无非是意象法（为什么写，写了什么，怎么写）角(jiao)度(du)或单列或多选(xuan)，答(da)(da)案也是(shi)以意象法(fa)为(wei)主要(yao)答(da)(da)题角(jiao)度(du)。因(yin)此内容(rong)无须过多，方法(fa)不(bu)能繁杂。角(jiao)度(du)大过其他。2）不(bu)是(shi)答(da)(da)不(bu)准而(er)是(shi)答(da)(da)不(bu)全，须从(cong)全上下功(gong)夫。3）没有(you)标准答(da)(da)案只有(you)参考答(da)(da)案，三个皮匠(jiang)一个诸(zhu)葛亮——完美的答(da)(da)案藏(zang)在(zai)学生的答(da)(da)案中，不(bu)能削足适履。
12.作文题，时间(jian)不够、审题不准(zhun)、硬伤太多、亮点缺乏而丢(diu)分。
对策：1）作文务必给足一小时。2)明确三项目标-审题过关、减少硬伤、高分突破，审题过关第一重要。3）一个月准备一篇高考作文（素(su)材积累和利用(yong)-自己的(de)生活故事材料加感悟），没人能考场上写(xie)出好(hao)作(zuo)文，一般凑足800字作(zuo)数。
4）关于文体选择(ze)的优势。5）每周(zhou)写(xie)一篇作文，请求老师(shi)面批。
13.断句题，不懂(dong)标志(zhi)而丢分(fen)。
对策：断(duan)句题命题点在于标(biao)志，标(biao)志有哪些？句前“犹、况、夫、其”，句末(mo)“耶、者”，当然还(hai)有句中的(de)“而”等。
断句(ju)答问命题自由，但无(wu)非内容概(gai)括(kuo)和(he)常识考(kao)查。内容概(gai)括(kuo)摘原文，常识考(kao)查适当须(xu)积累文学(xue)、文化常识。
14.名(ming)著题，不读原文而(er)丢分(fen)。
对策：1）名著之选择题，小题狂做，覆盖多部。该题是语文卷中少有的强化训练可提高复习的效度的题。可上网下载试题训练，核(he)对原著校准答案。
2）名著之简答题命题点有二：一是句子含义类，二是原著概括类。对策：一是句子含义题答题关键在于将原句用换词的方式再说一遍；二是原著概括题，须阅读原著，学会概括（写了谁？什么事？有哪些典型细节？）；分点（正反褒贬等）答题，力求全面。答案特点：简洁、扼要(yao)。
15.材料题，抄(chao)录(lu)不(bu)全而丢分。“抄(chao)录(lu)”的要点是从原(yuan)文中筛选，“全”的关键(jian)是不(bu)怕错(cuo)，不(bu)怕多(duo)。
对策：一、针对概括(kuo)，只要用(yong)删除法去(qu)掉原文(wen)中肯定不合(he)题的内(nei)容，然后将其他(ta)内(nei)容全都抄到(dao)答题处；二、针对分析，关(guan)键是把握意象法（为什么(me)写，写了什么(me)，怎么(me)写）。
汇总针对丢分对策的关键词：
1.时间分配（选择题、作文，其它时间最好不超过分值。）
2.全面审题（语(yu)用题(ti)、文言文阅读、古诗鉴赏、现代(dai)文题(ti)、作文。）
3.全面答题（语言运(yun)用题、文言翻(fan)译(yi)题、诗歌鉴赏(shang)题、名句名篇题、现(xian)代文阅读必考(kao)题、选考(kao)题、加考(kao)题）
4.筛选原文（语用概括题(ti)(ti)、文言文阅读题(ti)(ti)、诗歌题(ti)(ti)、现代文题(ti)(ti)、断句题(ti)(ti)、名著题(ti)(ti)、材料题(ti)(ti)等）
5．适当草稿（不草稿考(kao)生(sheng)答题问(wen)题、纠正(zheng)方(fang)法）
6．有效复查（除了选择(ze)题外要严格复查(cha)，防止丢分什(shen)么、如何复查(cha)）
从现在做起(qi)，将要点融入各(ge)人答题(ti)步骤，习惯成(cheng)自然。
汇总复习内容：
1.每周写改一篇作文(wen)，
2.每(mei)天翻(fan)译一篇课文(wen)（必(bi)修教材中(zhong)的文(wen)言文(wen)），
3.每(mei)天理(li)解背写一首名诗，
4.每天完成最弱项目(mu)的(de)一道练习，
5.每天读思(si)一则新闻，
6.每天读思一则短文。
汇总注意事项：
1.练习少做，回(hui)顾教材，回(hui)顾错题，回(hui)顾自己的弱项。
2.关于标准答案。首先应该明确的是高考卷的参考答案不是高考阅卷的唯一答案。高考答案将在高考阅卷之前进行试批和研讨，丰富是必须的，因此有更为丰富的阅卷细则制定出来，几乎所有答案都须丰富。其次应该提醒的是所有合适的答案都是符合文本内容的。好比命题者、答题者、阅卷者三者都有一轮共同的月亮——那就是文本材料。知道这一点，能帮助我们找准方向，从文本中来，到文本中去，是检验方向准确与否的重要标准。再次，分析答案的角度会发现还是符合“写了什么”、“为什么写”、“怎么写”这三角度。
3.关于记忆(yi)范文(wen)。反对记忆(yi)别人(ren)范文(wen)，赞成记忆(yi)自己美文(wen)并(bing)在模考中(zhong)灵活(huo)运用。一直写“拉二胡”，一直得高分(fen)。
二、知己
包括知识储备，能力状(zhuang)况，技巧情况。我(wo)们(men)已经(jing)100分，我(wo)们(men)最需要做的不是夯(hang)实100分内容，（因为你夯(hang)了(le)也(ye)不一定有用），而(er)是在(zai)老师的指点下找(zhao)到从(cong)100分到120分的路径。这(zhei)样工作量减少很多，效益提升更多。关(guan)键是分类搜(sou)集齐学(xue)生答(da)题(ti)错误，然后汇总(zong)分析规律，并找(zhao)寻解决办(ban)法。
1.目标定位。学生对高(gao)考成绩进行(xing)目标定位。
2.具体措(cuo)施(shi)。学生对达成目标的具体措(cuo)施(shi)（主体部分应从六(liu)大基础(chu)知(zhi)识、六(liu)大基础(chu)能力、六(liu)大应考技巧中(zhong)筛(shai)选）有书面诺言。
3.错(cuo)(cuo)题回顾。学生对错(cuo)(cuo)题的分类、汇总、应对方法的总结。
A。100个(ge)(ge)常(chang)错(cuo)(cuo)字(zi)音，100个(ge)(ge)常(chang)错(cuo)(cuo)字(zi)形，100个(ge)(ge)常(chang)错(cuo)(cuo)成语，100个(ge)(ge)常(chang)错(cuo)(cuo)名句，50个(ge)(ge)常(chang)错(cuo)(cuo)文言(yan)实词，20个(ge)(ge)常(chang)错(cuo)(cuo)文言(yan)虚词义项等。没有这些，学(xue)生的高考失分(fen)会在(zai)5-10分(fen)。
B.作文审(shen)题(ti)20个(ge)错(cuo)(cuo)误(wu)，现(xian)代文阅读(du)20个(ge)错(cuo)(cuo)误(wu)，诗歌20个(ge)错(cuo)(cuo)误(wu)，文言文20个(ge)错(cuo)(cuo)误(wu)，语言表达题(ti)20个(ge)错(cuo)(cuo)误(wu)，语病题(ti)30个(ge)常(chang)见错(cuo)(cuo)误(wu)，附加题(ti)中断(duan)句的(de)(de)10次(ci)(ci)错(cuo)(cuo)误(wu)，名著阅读(du)答题(ti)的(de)(de)10次(ci)(ci)错(cuo)(cuo)误(wu)，文本材(cai)料阅读(du)上(shang)的(de)(de)10次(ci)(ci)错(cuo)(cuo)误(wu)等。没有(you)这些(xie)，学生的(de)(de)高考失分会(hui)在10-20分。
C．整卷把握上的5次错误，审题上的10次错误，全面答题上的10次错误，基于原文上的10次错误，草稿方面的10次错误，复查上的10个问题等等。没有这些，学生的高考失分会在15-40分。
现在我(wo)们的(de)问题汇总(zong)：训(xun)(xun)练无目的(de)（训(xun)(xun)练前最需问自己针对学生(sheng)的(de)什(shen)么错误进(jin)行(xing)训(xun)(xun)练），讲解过详细（角度(du)(du)大(da)于(yu)内容(rong)，思维大(da)于(yu)角度(du)(du)，哲(zhe)学大(da)于(yu)思维），答(da)案过标(biao)准，学生(sheng)不(bu)累积错题和总(zong)结方法(fa)，范围不(bu)清，小题狂做，以练代记。
三、知未来
先说什么对未来无用。过(guo)偏知识；死(si)繁(fan)方法（记(ji)背(bei)读写）；限制思(si)维的训练，抓住答案为标准，削足(zu)适履不商量，走向(xiang)思(si)维的死(si)胡同；超(chao)难文本(ben)等(deng)等(deng)。
1.复习(xi)内(nei)容是否对未(wei)来有用(yong)。
看我们应对(dui)高考(kao)的(de)(de)基(ji)础(chu)(chu)知(zhi)识(shi)是(shi)否对(dui)未来有用(yong)(yong)。语文(wen)基(ji)础(chu)(chu)知(zhi)识(shi)分为字(zi)音、字(zi)形、成语、文(wen)言实词、文(wen)言虚词、名句(ju)名篇(pian)。只要是(shi)常(chang)用(yong)(yong)常(chang)见常(chang)考(kao)的(de)(de)基(ji)本上(shang)对(dui)学生的(de)(de)未来有很大(da)作(zuo)用(yong)(yong)。
看我们应对(dui)高考的(de)(de)基础能力(li)是否对(dui)未(wei)来有用(yong)(yong)。语文基本能力(li)分为现代文阅读、文言(yan)文阅读、诗歌阅读、作文、语言(yan)表达(da)及运用(yong)(yong)、语病(bing)的(de)(de)辨析(xi)和修改。这六大能力(li)对(dui)学生未(wei)来的(de)(de)作用(yong)(yong)不言(yan)而喻。
看我们(men)应对(dui)高考的(de)(de)(de)应考技(ji)巧是否对(dui)未来有(you)(you)用。语文应考技(ji)巧分为(wei)整(zheng)卷(juan)把握、准确(que)审题、全(quan)(quan)面(mian)答题、基(ji)于原文、适(shi)当草稿、认真复查。这六(liu)大(da)应考技(ji)巧对(dui)应的(de)(de)(de)是六(liu)大(da)基(ji)础思(si)(si)(si)维(wei)：整(zheng)体性(xing)(xing)思(si)(si)(si)维(wei)、指向性(xing)(xing)思(si)(si)(si)维(wei)、全(quan)(quan)面(mian)性(xing)(xing)思(si)(si)(si)维(wei)、基(ji)础性(xing)(xing)思(si)(si)(si)维(wei)、有(you)(you)序性(xing)(xing)思(si)(si)(si)维(wei)、反思(si)(si)(si)性(xing)(xing)思(si)(si)(si)维(wei)。其中(zhong)任何一(yi)(yi)项的(de)(de)(de)落实都会(hui)造就(jiu)一(yi)(yi)个成功(gong)的(de)(de)(de)未来。比(bi)如整(zheng)体性(xing)(xing)思(si)(si)(si)维(wei)强调的(de)(de)(de)是“凡(fan)事(shi)预则立(li)”，学生(sheng)或以(yi)后成为(wei)成人若“凡(fan)事(shi)预”了，“不立(li)”的(de)(de)(de)恐怕很难见(jian)到。指向性(xing)(xing)思(si)(si)(si)维(wei)是学生(sheng)解题做(zuo)事(shi)有(you)(you)一(yi)(yi)个明确(que)目标，并(bing)且不达目的(de)(de)(de)不肯(ken)放弃(qi)，那(nei)不成功(gong)也很难见(jian)到。反思(si)(si)(si)性(xing)(xing)思(si)(si)(si)维(wei)更是学生(sheng)不断拓展自己(ji)未来上(shang)升(sheng)空间的(de)(de)(de)有(you)(you)力武器。不一(yi)(yi)而足。这六(liu)大(da)应考技(ji)巧可成就(jiu)学生(sheng)现在的(de)(de)(de)考分，同样可以(yi)成就(jiu)孩子们(men)美(mei)丽的(de)(de)(de)辉煌的(de)(de)(de)未来。
2.再(zai)看有无(wu)抓住语文(wen)学(xue)科的(de)(de)(de)关(guan)键——丰(feng)富读写(xie)。名人的(de)(de)(de)经(jing)历告(gao)诉(su)我们(men)：丰(feng)富的(de)(de)(de)读写(xie)成就(jiu)了他们(men)。我们(men)的(de)(de)(de)经(jing)历会告(gao)诉(su)自己：丰(feng)富的(de)(de)(de)读写(xie)正(zheng)在(zai)成就(jiu)或已经(jing)成就(jiu)了我们(men)。高三复习做(zuo)(zuo)练习不(bu)如读文(wen)章，不(bu)如解决(jue)意象法的(de)(de)(de)问(wen)题(ti)。吴(wu)锦老师(shi)的(de)(de)(de)观点(dian)是“做(zuo)(zuo)题(ti)要做(zuo)(zuo)高考题(ti)，少(shao)做(zuo)(zuo)或不(bu)做(zuo)(zuo)其(qi)他题(ti)，要将文(wen)章读懂放(fang)在(zai)首位，不(bu)要只做(zuo)(zuo)题(ti)目，否则(ze)只是囫囵吞枣，没有作用”。
3.还要看有无切中语言学科的要害(hai)——激(ji)发(fa)思维。做练习不如(ru)给(ji)思维的角度和(he)思维方法和(he)思维路径(jing)；写(xie)议(yi)(yi)论(lun)文建(jian)议(yi)(yi)有两到三个分论(lun)点一定(ding)程度上就是条分缕析的思维训练，但不能(neng)僵化。
4.哲(zhe)学(xue)高度(du)。需要(yao)埋(mai)头(tou)拉车(che)，更要(yao)抬头(tou)看路，还要(yao)登上高楼(lou)，望尽天(tian)涯路。则(ze)智明而行无过矣。任(ren)何内容都逃不(bu)开哲(zhe)学(xue)的(de)(de)规定性。生活处处不(bu)哲(zhe)学(xue)，矛盾(dun)冲突时犹(you)然。我们需要(yao)把握和利用(yong)。非常(chang)(chang)喜欢“少则(ze)得，多(duo)则(ze)惑”并践行，非常(chang)(chang)感谢(xie)八卦图让我在遇到矛盾(dun)时胸有成竹，“有区隔，会转化，以(yi)对方为内核(he)(he)”是(shi)绝妙(miao)方法，是(shi)中庸(yong)之(zhi)道的(de)(de)核(he)(he)心，是(shi)哲(zhe)学(xue)。
通过“知彼(bi)”让我(wo)们(men)(men)减少50%工作(zuo)量(liang)的话，通过“知己”又减少了80%的工作(zuo)量(liang)，再(zai)加(jia)上“知未(wei)来”我(wo)们(men)(men)工作(zuo)量(liang)还(hai)在减少，但工作(zuo)的份(fen)量(liang)加(jia)大了若干倍。
转帖：
一、进入考场，首先(xian)要做的是(shi)让自己(ji)冷静下来(lai)。具(ju)体(ti)做法是(shi)：首先(xian)，做一次(ci)深呼吸，然后告诫自己(ji)：“欲速则不达”，“不要着急(ji)，按时(shi)交卷就行了”。
二、开考铃声响(xiang)前有5分钟时间(jian)让你浏(liu)览试(shi)卷。此时不(bu)可(ke)(ke)用(yong)笔答(da)题(ti)，否(fou)则违反考纪。你可(ke)(ke)以一边深呼吸，一边看试(shi)卷，但切(qie)记不(bu)可(ke)(ke)看作文题(ti)，以免影(ying)响(xiang)答(da)题(ti)情(qing)绪。
三、开考铃(ling)声响(xiang)后允许答(da)(da)题(ti)。答(da)(da)题(ti)过程中(zhong)要注意避免以下(xia)几种心态：1、偏急心态，为了抢(qiang)时间，没有审清(qing)题(ti)目条(tiao)件，慌忙答(da)(da)题(ti)，解(jie)决(jue)方法是心中(zhong)默(mo)念：“匆忙做题(ti)，做了也白做”。
2、固执心态，久攻(gong)(gong)不(bu)下的试题，又不(bu)愿(yuan)意放弃，徒然浪费时间，解决方(fang)法是心中(zhong)默念(nian)：“我攻(gong)(gong)不(bu)下，别人也攻(gong)(gong)不(bu)下，暂(zan)时先搁着，做了其(qi)它题目后或(huo)许(xu)会有灵感”。
四、时间安排策略
分(fen)配时间(jian)(jian)要(yao)服从于考试成(cheng)功的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，基(ji)本原则(ze)就是保证(zheng)在(zai)能(neng)够(gou)得分(fen)的(de)(de)(de)地(di)方(fang)不丢分(fen)，不容易得分(fen)的(de)(de)(de)地(di)方(fang)争取尽可(ke)能(neng)多(duo)得分(fen)。在(zai)具体操作上，要(yao)求(qiu)考生做到“量菜吃饭”，按(an)“分(fen)数时间(jian)(jian)比”实用原则(ze)，分(fen)值大的(de)(de)(de)题(ti)目多(duo)花些时间(jian)(jian)，分(fen)值小的(de)(de)(de)题(ti)目少花一(yi)些时间(jian)(jian)；一(yi)看(kan)就会做的(de)(de)(de)题(ti)目先花时间(jian)(jian)，需要(yao)考虑(lv)一(yi)下才能(neng)解(jie)答的(de)(de)(de)题(ti)目放在(zai)第二梯队完成(cheng)；难度(du)最大的(de)(de)(de)或从来(lai)没(mei)有(you)见到过的(de)(de)(de)题(ti)目，放在(zai)最后攻关。
时间安排：作(zuo)文原则上(shang)不(bu)得少于60分钟。
五、答题策略
（一）基础知识
1、字音辨析题：
答(da)题技巧(qiao)：（1）常见(jian)多音(yin)字标“次读音(yin)”正确(que)的(de)(de)(de)可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)性(xing)(xing)大，标“常读音(yin)”正确(que)的(de)(de)(de)可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)性(xing)(xing)小。（2）形声(sheng)字标“不同(tong)声(sheng)旁读音(yin)”的(de)(de)(de)正确(que)可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)性(xing)(xing)大，标“同(tong)声(sheng)旁读音(yin)”的(de)(de)(de)正确(que)可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)性(xing)(xing)小。常见(jian)字标音(yin)正确(que)的(de)(de)(de)可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)性(xing)(xing)小。（3）生(sheng)僻字一般不会标错音(yin)。
2.词语运用题
答题(ti)技巧(qiao)：（1）语素(su)分(fen)析(xi)：分(fen)析(xi)出不(bu)同的(de)语素(su)进行组词再作区(qu)别(bie)。（2）语境分(fen)析(xi)：在原句中(zhong)划出关键词作为区(qu)别(bie)的(de)参(can)考。（3）善用排除(chu)：将(jiang)最容(rong)易辨(bian)析(xi)的(de)词语先(xian)排除(chu)，逐渐减少选项，同时也要(yao)做记号。（4）语感判断：如果确实(shi)拿不(bu)准，就要(yao)凭(ping)语言感觉去(qu)选择。
3.成语辨析题
答题(ti)技巧：（1）根据成语(yu)意(yi)思(si)判断（2）注意(yi)成语(yu)潜在的(de)感情(qing)色(se)彩（3）注意(yi)成语(yu)使用范围，搭配的(de)对(dui)象（4）四个(ge)选(xuan)项权衡比(bi)较，选(xuan)出认为(wei)最(zui)符合要(yao)求的(de)（5）越是想(xiang)要(yao)你字面(mian)理解的(de)成语(yu)越要(yao)注意(yi)陷阱；特别陌生的(de)成语(yu)往(wang)往(wang)是对(dui)的(de)；另(ling)外要(yao)特别注意(yi)两用成语(yu)的(de)意(yi)义和用法，如，想(xiang)入非(fei)非(fei)，灯红酒(jiu)绿(lv)。
4.病句辨析题
病句类(lei)型：语序不当(dang)、搭配不当(dang)、成分(fen)残缺或赘余、结构混(hun)乱、表(biao)意不明(ming)、不合逻辑。
做题思路(lu)通(tong)常(chang)是(shi)：检查主干(gan)是(shi)否(fou)缺成分→→推(tui)敲词(ci)语(yu)是(shi)否(fou)搭配→→推(tui)敲词(ci)语(yu)有(you)否(fou)重复→→关联词(ci)位置是(shi)否(fou)正(zheng)确→→并列短语(yu)或句(ju)子语(yu)序是(shi)否(fou)合理→→个别(bie)短语(yu)有(you)否(fou)歧义→→句(ju)子是(shi)否(fou)符合逻辑。特别(bie)注意以下几种情(qing)况：
（1）介词“关于(yu)”“对(dui)于(yu)”“对(dui)”等开头的(de)句子，注意主语的(de)残缺(que)。
（2）动词(ci)后(hou)有很长的修饰词(ci)语，注意是否宾语残缺。
（3）用“和”“或”以及顿号连接的(de)并列成(cheng)分，注(zhu)意(yi)歧义(yi)及内在逻(luo)辑顺序是否失当以及意(yi)义(yi)的(de)从属关系。
（4）前半句使(shi)用了“能(neng)否”“可(ke)否”等双面(mian)词语(yu)，注意后半句是否与前半句协(xie)调。
（5）反问句及(ji)疑问句注意是否表意相反。
（二）文言文阅读
1、先(xian)读(du)最后一道(dao)题目，了解文章内容。
2、再读原文，凭感觉进行(xing)理解。阅读过程中见到加(jia)点字时要到题目中进行(xing)理解。
3、解题。题目设(she)计一般有以(yi)下几种类型：
（1）文言实词题
答题(ti)技巧：分析字(zi)形，辨明字(zi)义。从(cong)字(zi)音相同推测通(tong)假字(zi)。用互文见义对照(zhao)解释前后(hou)词(ci)(ci)(ci)。用成语比较推导词(ci)(ci)(ci)义。将(jiang)给出(chu)的(de)词(ci)(ci)(ci)义带进原文，通(tong)顺(shun)就对不通(tong)就错。从(cong)没有听说过的(de)实词(ci)(ci)(ci)释义往往是对的(de)，干扰(rao)你罢了。
（2）文言虚词题
答题技巧：先翻译每(mei)组中高中学过的那个(ge)句(ju)子中的虚(xu)(xu)词意思，再将这个(ge)意思套到(dao)另一(yi)句(ju)中来推(tui)断虚(xu)(xu)词用法是否相同。
（3）性格表现题：
答题技(ji)巧(qiao)：先找不能(neng)表现题干中要求的(de)人物性格的(de)选(xuan)项(xiang)，用排除(chu)法选(xuan)择。特别注(zhu)意(yi)张冠李戴这种(zhong)错(cuo)误。
（4）内容归纳题
答题技巧：找出文段中与选(xuan)项解释(shi)相对应(ying)的语句，一一对应(ying)。判断时(shi)要明确叙述或分析的错误只在某一小点，主(zhu)要是顺序的颠倒、无中生(sheng)有、人物的事迹是否张冠李戴(dai)、时(shi)间是否准确等。
客观题做(zuo)完了，先(xian)看一下时间，再深呼吸，进入第二卷(juan)主(zhu)观题的作答阶段。同时不(bu)断(duan)提(ti)醒自己一定要打草稿，千万不(bu)要用不(bu)可擦(ca)(ca)的笔(bi)在(zai)Ⅱ卷(juan)上圈点作标记。（可以使用铅笔(bi)圈点，做(zuo)完题后再擦(ca)(ca)掉。）
（三）文(wen)言(yan)翻译、诗词鉴赏、名句文(wen)学常识(shi)填空(kong)
8.文句翻译题：
答题技巧：（1）要结合译句(ju)重读(du)上下(xia)文句(ju)子(zi)。（2）先将句(ju)子(zi)中的每个字(zi)都落实为(wei)现(xian)代汉(han)语(yu)的解释，此时(shi)要特别注意词(ci)(ci)类活用、倒装、通(tong)假、偏义(yi)复词(ci)(ci)。（3）圈出句(ju)子(zi)中关(guan)键字(zi)词(ci)(ci)，这(zhei)些(xie)字(zi)词(ci)(ci)的解释是(shi)得分点(dian)。（4）判(pan)断句(ju)子(zi)的句(ju)式(shi)特点(dian)，这(zhei)也是(shi)得分点(dian)。（5）开始(shi)逐字(zi)对应翻译，做好换、留(liu)、删(shan)、补、调(diao)，组合成句(ju)子(zi)，前后通(tong)顺并能(neng)体现(xian)句(ju)式(shi)特点(dian)。
9.诗歌鉴赏题
（1）先读诗(shi)歌题目，圈出题眼，把握(wo)本诗(shi)重点(dian)。
（2）再读作者(zhe)，回(hui)忆作者(zhe)所(suo)处的朝(chao)代(dai)和作品风格。
（3）再读(du)注解，寻找诗歌内容(rong)的线索。
（4）通读全诗。通读时(shi)要(yao)特别注意(yi)每(mei)句至少(shao)圈出(chu)一两个(ge)词作为句眼。要(yao)发挥想象，逐字解说(shuo)诗句，理解诗的大意(yi)。最后两句一般(ban)是运用议论、抒(shu)情(qing)，是诗的主(zhu)旨和意(yi)境所在(zai)。结合诗题、描述(shu)、议论、抒(shu)情(qing)推断这首写(xie)什么内容。
（5）古诗鉴赏表(biao)述：
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表(biao)现手法）技法，写出(chu)了(le)(le)（意象）的（某(mou)(mou)(mou)某(mou)(mou)(mou)）特点，表(biao)现了(le)(le)（突出(chu)了(le)(le)）（某(mou)(mou)(mou)某(mou)(mou)(mou)）思想(xiang)、感情(qing)，起到(dao)了(le)(le)（某(mou)(mou)(mou)某(mou)(mou)(mou)）作用。
表(biao)达(da)方式(shi)：叙(xu)述、描写、抒情、议论。（说(shuo)明）
语言特点：含蓄(xu)、幽(you)默、风(feng)趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴(po)等。
修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。
表现手法：象(xiang)征(zheng)、衬托、对比、想(xiang)象(xiang)、联想(xiang)、照应、借(jie)景抒情(qing)、寓情(qing)于(yu)景、托物言志等。
意象：作品中具体的(de)人(ren)、物、景等。
思想感情：迷恋(lian)、忧(you)愁、惆(chou)怅、寂寞(mo)、伤感、孤独(du)、烦(fan)闷、恬淡、闲适(shi)、欢乐、仰慕、激愤，坚守节(jie)操、忧(you)国(guo)忧(you)民等。
作(zuo)用：深(shen)化意境(jing)深(shen)化主旨意境(jing)深(shen)远意境(jing)优美意味(wei)(wei)深(shen)长(zhang)耐人寻味(wei)(wei)言近旨远等。
10.名句名篇题
答题技巧：（1）“一(yi)字不(bu)差(cha)”。（2）字迹(ji)一(yi)定要工整清楚，严禁潦草(cao)，切勿(wu)卖弄(nong)书(shu)法。（3）若是任选两(liang)句(ju)填空的(de)话(hua)，就(jiu)选择最(zui)有把握的(de)两(liang)句(ju)来填。
（五）现代文阅读（11-17题）
1、先读(du)最后一道多项选择题，大致了解(jie)文章内容。
2、第一遍速读全文，并(bing)划出(chu)画龙点晴的(de)(de)句子(zi)、议(yi)论和抒情的(de)(de)语句、过渡连接作用的(de)(de)词句。（划错无(wu)关紧(jin)要，主要目的(de)(de)在于对(dui)文章(zhang)有整(zheng)体认识）
3、再读18—20题(ti)题(ti)目，带着(zhe)问(wen)题(ti)重读文章，并划出(chu)相应的(de)词语(yu)、句子。
4、根据划出(chu)的(de)词语、句子进(jin)行(xing)解(jie)题(ti)。解(jie)题(ti)时要注意以下几点：
（1）回答问题，不能用比喻、拟人等形(xing)象(xiang)化的(de)(de)修辞语言；（2）综合分(fen)析，不(bu)(bu)能(neng)只答抽象(xiang)的(de)(de)要(yao)点，要(yao)有适当而具体的(de)(de)分(fen)析；（3）对应(ying)(ying)题(ti)旨与分(fen)数，分(fen)多个要(yao)点阐述。一(yi)(yi)般情(qing)况，4分(fen)题(ti)答案(an)(an)至少(shao)(shao)应(ying)(ying)有两(liang)点，6分(fen)题(ti)答案(an)(an)至少(shao)(shao)应(ying)(ying)有三点。（4）一(yi)(yi)般来说，答案(an)(an)中(zhong)涉及到的(de)(de)一(yi)(yi)些关键(jian)词语、句(ju)子就(jiu)在原(yuan)文中(zhong)，应(ying)(ying)抓住这些重要(yao)的(de)(de)词句(ju)，进(jin)行有效的(de)(de)提取、剪辑(ji)、重组，这样组织起(qi)来的(de)(de)答案(an)(an)，一(yi)(yi)般都和标(biao)准答案(an)(an)较切近(jin)。如果弃文中(zhong)的(de)(de)重要(yao)词句(ju)不(bu)(bu)用(yong)、完全用(yong)自己(ji)的(de)(de)话去(qu)回答，绝(jue)对是不(bu)(bu)可取的(de)(de)，那样的(de)(de)回答距(ju)标(biao)准答案(an)(an)都有一(yi)(yi)定的(de)(de)距(ju)离(li)，有时甚(shen)至相距(ju)甚(shen)远。（5）千(qian)万不(bu)(bu)要(yao)一(yi)(yi)字(zi)(zi)不(bu)(bu)差(cha)地摘(zhai)录原(yuan)文，应(ying)(ying)该摘(zhai)录运用(yong)关键(jian)词而非整(zheng)(zheng)句(ju)。（6）要(yao)善于借(jie)鉴(jian)多项选择题(ti)中(zhong)的(de)(de)关键(jian)词或句(ju)子回答主观题(ti)。（7）字(zi)(zi)迹(ji)工整(zheng)(zheng)，写满为止。
（七）作文：
1、审题（至(zhi)少花5分(fen)钟(zhong)）
（1）理解原(yuan)材(cai)料与话(hua)题(ti)，根据原(yuan)材(cai)料提(ti)炼(lian)观点(dian)，注意观点(dian)中一定要出现话(hua)题(ti)。
（2）分析(xi)话题中词(ci)语之间的关(guan)系。一般有(you)修饰(shi)关(guan)系、并列关(guan)系、无限制(zhi)关(guan)系。
（3）根(gen)据话题中词语关系重新确(que)定(ding)观点。若是(shi)修(xiu)饰(shi)关系则要(yao)突(tu)出(chu)修(xiu)饰(shi)语，若是(shi)并列关系则要(yao)突(tu)出(chu)两者之间的辩证关系，若是(shi)无(wu)限制(zhi)关系则要(yao)缩小范围。
2、确定选材范围
根据自己的特点确定选材范围。如教育、亲情、友情、环(huan)保、时势、战争、腐败、做人、人文(wen)等(deng)。
3、确定文体
根据自己(ji)的(de)特长选(xuan)择哲理散文、杂文、议论文、记叙文、寓意小说等，不要刻(ke)意采用创新文体，否则东施(shi)效颦。尽量避免选(xuan)择科幻小说、编故事、童话(hua)、寓言(yan)等弱(ruo)智(zhi)文体。
4、 确定分论点
在草(cao)稿纸上(shang)列出三个以(yi)上(shang)分论点，以(yi)体现思维有深(shen)度。
5、 拟写标题
切忌无(wu)标(biao)(biao)题(ti)(ti)或以(yi)话题(ti)(ti)为标(biao)(biao)题(ti)(ti)。可(ke)采用(yong)(yong)以(yi)下几种方(fang)法拟(ni)题(ti)(ti)：运用(yong)(yong)修辞拟(ni)题(ti)(ti)，引(yin)用(yong)(yong)俗(su)语(yu)拟(ni)题(ti)(ti)，化用(yong)(yong)古语(yu)拟(ni)题(ti)(ti)，借(jie)用(yong)(yong)成语(yu)拟(ni)题(ti)(ti)，套用(yong)(yong)流行(xing)语(yu)拟(ni)题(ti)(ti)等。
6、 写好开头。
切忌抄原(yuan)材料(liao)。入(ru)题要(yao)快(kuai)。要(yao)展示自(zi)己的文(wen)采，让改卷老师先入(ru)为主(zhu)。
7、主体段落有层次
应试作文上(shang)最忌首、腹、尾三段(duan)组成的(de)“猪(zhu)样式”结构。自然段(duan)分(fen)得(de)越自然，越显得(de)你成熟老(lao)练，最主要(yao)的(de)还(hai)是能使评卷(juan)老(lao)师一(yi)目了(le)(le)然。一(yi)般要(yao)求分(fen)成5—8段(duan)就可以了(le)(le)。
8、要(yao)写好每一段(duan)的首句(ju)
每一段的首(shou)句犹如(ru)人的眉目，把首(shou)句写好，“眉清目秀(xiu)”，整个段落(luo)都显着精神。
9、话题(ti)出(chu)现(xian)频率。话题(ti)在正(zheng)文中要(yao)经常出(chu)现(xian)，以免有套题(ti)、偏题(ti)、脱(tuo)题(ti)的嫌疑。
10、要展示文采。多(duo)(duo)使(shi)用(yong)(yong)成语，多(duo)(duo)使(shi)用(yong)(yong)比(bi)喻、排比(bi)、对偶、拟人等修辞手法，多(duo)(duo)引用(yong)(yong)古(gu)诗词名句(ju)，多(duo)(duo)引用(yong)(yong)名言警句(ju)，多(duo)(duo)引用(yong)(yong)流行的(de)通俗歌曲歌词，多(duo)(duo)用(yong)(yong)短句(ju)避(bi)免长句(ju)。遣词造句(ju)要用(yong)(yong)情感。
11、内容(rong)要有时代感
切(qie)忌使(shi)用老掉牙(ya)的材料。应活用近(jin)几年发生的带时代感的材料，如(ru)奥运精神(shen)、印度(du)洋海啸(xiao)、十大感动中(zhong)国、中(zhong)日关系、连宋(song)来访、创建和谐(xie)社(she)会(hui)、二战胜利六十周年、学生减负、中(zhong)美贸易纠(jiu)纷(fen)等(deng)。
特别强调的(de)(de)是(shi)：不(bu)要触(chu)及敏感(gan)的(de)(de)政(zheng)治事(shi)件，不(bu)谈宗教话题(ti)，不(bu)要单纯(chun)发牢骚(sao)，不(bu)写(xie)早恋等敏感(gan)话题(ti)。
记叙文最好要(yao)有细节描(miao)写。推己及人，以情动人。议论文切忌大(da)话、套话、废(fei)话，要(yao)避(bi)免空(kong)发议论，无(wu)情而“抒情”，无(wu)病呻吟，滥提口(kou)号(hao)，乱发号(hao)召(zhao)，空(kong)表决心等等。
12、结尾(wei)。结尾(wei)要展示自己(ji)的文采，有(you)韵味。让改卷老师刮目相看(kan)。
13、字数
一定要写(xie)够数量或稍微超过50—100字(zi)才好。千万不要自作多(duo)情，超出作文格子。
13、书写
一(yi)般不要(yao)求写(xie)得(de)好看(kan)(kan)，但(dan)要(yao)求书写(xie)整(zheng)齐易辨(bian)认(ren)，虽好看(kan)(kan)，不易辨(bian)认(ren)也并不好。要(yao)写(xie)楷体字，一(yi)笔一(yi)画清(qing)清(qing)楚(chu)楚(chu)，不要(yao)写(xie)草字，以免妨碍辨(bian)认(ren)。
14、卷面
今年高考语文采(cai)用网(wang)上阅卷(juan)，所(suo)有题目都答在卡上，再经(jing)扫(sao)描进入(ru)电脑。若(ruo)卷(juan)面不洁将极大地影响得分。
15、错别字
高考作文每三个错(cuo)(cuo)别字扣一分(fen)，重复错(cuo)(cuo)别字不计数。
六、检查策略
在做完考题后，一(yi)定要注(zhu)意(yi)检查(cha)答卷(juan)，减少不(bu)合(he)理(li)失分。首先检查(cha)是否(fou)答完全卷(juan)，像前面所(suo)说的(de)可能(neng)(neng)有暂时(shi)(shi)搁置(zhi)的(de)考题。任何一(yi)个题目(mu)都(dou)不(bu)能(neng)(neng)空白，空白就一(yi)分也(ye)不(bu)能(neng)(neng)得到(dao)，实(shi)在不(bu)能(neng)(neng)解(jie)答的(de)题目(mu)最后应(ying)猜答，猜答也(ye)是解(jie)答。其次(ci)应(ying)检查(cha)答案(an)是否(fou)符合(he)题意(yi)。此外还要克服(fu)某些心理(li)性(xing)原(yuan)因造成的(de)失分，如临交卷(juan)时(shi)(shi)凭一(yi)时(shi)(shi)感觉，轻易(yi)更改答案(an)或圈去(qu)部分解(jie)题等。
交了(le)卷之后，立即回家休息或适当准备一下下面(mian)要(yao)考的科目，不(bu)要(yao)急着和(he)同学(xue)对答案(an)和(he)讨(tao)论问题。此(ci)时讨(tao)论不(bu)仅(jin)于事(shi)无补，而(er)且(qie)发现(xian)了(le)自己的错误后一定会(hui)懊(ao)恼不(bu)已，影响情(qing)绪的。
七、考(kao)场(chang)上要(yao)特别注意(yi)的事(shi)项
及时(shi)填涂答题(ti)卡。做完选(xuan)择(ze)题(ti)要(yao)立(li)即(ji)涂卡。免得最后一(yi)道题(ti)做不(bu)出来(lai)，苦(ku)思冥想(xiang)而忘记了(le)时(shi)间，到(dao)考(kao)试(shi)结束(shu)时(shi)就来(lai)不(bu)及了(le)。
