教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言(yan)与精神的同(tong)构(gou)共生。

2、懂(dong)得成功背后离不(bu)开父母的关(guan)爱(ai)、帮助，学会正确对待赞扬、批(pi)评等不(bu)同的评价。

学习重点：

1、感悟作者对父母评价的理解(jie)。

2、体会课文(wen)中含义深刻(ke)的句子(zi)的意(yi)思。

预习任务：

1、我能从人(ren)物的(de)动作、语言体会人(ren)物的(de)内心，继而理解了父母两种不(bu)(bu)同评价中饱(bao)含的(de)爱(ai)，感受爱(ai)的(de)不(bu)(bu)同表达(da)方式。

2、通过对人(ren)物(wu)动作、语(yu)言和神态的描写，体会人(ren)物(wu)的内心，并(bing)体会父母两种不(bu)同的评价(jia)都源于爱。

自主、合作、探究：

1、体会母(mu)亲、父亲的(de)(de)表现和我的(de)(de)当时反应。

同一首诗(shi)，父(fu)母的(de)评价却如(ru)此不同，读(du)一读(du)1—14自然(ran)段(duan)，划出描写父(fu)母的(de)评价的(de)句子并把它(ta)读(du)好。

出示(shi)1：母亲(qin)一(yi)念完那首诗，眼睛亮(liang)亮(liang)的，兴奋地(di)嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩(cai)极了！”她搂住了我(wo)，赞扬声雨点般落到我(wo)身上。

“亲爱的，发生了件奇妙(miao)的事。巴迪写了一首(shou)诗，精彩极了……”母亲上(shang)前说道。

（1）    指导读好母亲说的话(hua)。

（2）    同(tong)学(xue)们(men)，我们(men)读句子还(hai)要注(zhu)意(yi)抓住一些词(ci)语去体(ti)会人物当(dang)时(shi)的内心，这两(liang)个句子你都(dou)关注(zhu)到(dao)了哪些词(ci)，从中(zhong)有体(ti)会到(dao)了什么(me)？

出(chu)示2：我看糟糕(gao)透了。”父亲(qin)把诗扔(reng)回(hui)原处。

“我不(bu)明白，”父亲(qin)并不(bu)退让，“难道这世界(jie)上糟糕的诗还(hai)不(bu)够多么？”

（1）让学生(sheng)按照学习前一(yi)句的方法读好(hao)并抓住一(yi)些来谈读后(hou)的体会(hui)。

（2）如果你就是(shi)(shi)文中(zhong)的小作者，听了这样的评(ping)价你会有什么样的感觉？要(yao)知道在(zai)这之前，我可(ke)是(shi)(shi)满怀希望等着父亲的赞扬的。找出(chu)有关句子读(du)一读(du)。

2、作者少年(nian)时(shi)代(dai)和成(cheng)年(nian)以后如何看(kan)待父母的评价呢(ni)？

1．后(hou)来巴德自己是怎样看待(dai)“精彩极(ji)了”和“糟糕透了”这两种极(ji)端的(de)评(ping)价的(de)呢(ni)？

预设(she)1：一(yi)个作(zuo)家(jia)，应(ying)该说生活中的(de)(de)每一(yi)个人，都需(xu)要(yao)来(lai)自母亲的(de)(de)力量，这种爱的(de)(de)力量是灵感(gan)和创作(zuo)的(de)(de)源(yuan)泉。但(dan)是仅(jin)仅(jin)有这个是不全面的(de)(de)，它(ta)可(ke)能会(hui)把人引入歧(qi)途(tu)。所以(yi)还需(xu)要(yao)警告的(de)(de)力量来(lai)平衡，需(xu)要(yao)有人时(shi)常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”

（1）同学们，你(ni)现在就是(shi)巴德，请你(ni)把你(ni)对父母的(de)理解告诉大(da)家吧(ba)（指导学生把这(zhei)段话(hua)读(du)好）

（2）从(cong)这(zhei)段话中你(ni)知道了(le)(le)什么？（很(hen)感激也的(de)(de)父(fu)母，理解了(le)(le)父(fu)母对他的(de)(de)爱(ai)）

师(shi)过(guo)渡：是啊，我(wo)们每个人都体验(yan)过(guo)这(zhei)两种不(bu)同(tong)的爱，这(zhei)些爱有(you)的来(lai)自(zi)于(yu)父母，有(you)的来(lai)自(zi)于(yu)老师(shi)，有(you)的来(lai)自(zi)于(yu)其他(ta)长辈。只是小的时(shi)候，我(wo)们更(geng)喜欢听(ting)(ting)“精彩极了”，不(bu)愿(yuan)意听(ting)(ting)“糟(zao)糕透了”对吗？其实，我(wo)们应该听(ting)(ting)听(ting)(ting)这(zhei)两种不(bu)同(tong)的声音。

预设2：这(zhei)(zhei)些年来(lai)，我(wo)(wo)少年时代听(ting)到的这(zhei)(zhei)两(liang)种(zhong)声音一(yi)直交织在我(wo)(wo)的耳际；“精(jing)彩(cai)极(ji)了”“糟(zao)糕(gao)透(tou)了”；“精(jing)彩(cai)极(ji)了”，“糟(zao)糕(gao)透(tou)了”……它(ta)们像两(liang)股(gu)风不断地向我(wo)(wo)吹来(lai)。我(wo)(wo)谨(jin)慎地把(ba)握住生活的小(xiao)船，使它(ta)不被(bei)哪一(yi)股(gu)风刮倒。我(wo)(wo)从心底里(li)知(zhi)道，“精(jing)彩(cai)极(ji)了”也好(hao)，“糟(zao)糕(gao)透(tou)了”也好(hao)，这(zhei)(zhei)两(liang)个(ge)极(ji)端的断言有一(yi)个(ge)共同的出发点－－那就是爱。在爱的鼓舞下，我(wo)(wo)努力地向前驶(shi)去。

（1） 师(shi)引读(du)：多(duo)少年后，巴(ba)德(de)已(yi)经(jing)成了(le)(le)(le)一位大作家，这时在(zai)他(ta)的(de)耳边有更多(duo)的(de)类似当初父(fu)母给他(ta)的(de)评价(jia)……“精彩极了(le)(le)(le)”，“糟糕透了(le)(le)(le)”……（指导学生把句子读(du)好）

（2）试想(xiang)一下，如果(guo)巴德听到的都是“精彩极了”或“糟糕透了”的评价你觉得(de)可能(neng)会(hui)有怎(zen)样的后果(guo)

（3）师：庆幸的是这(zhei)一切没有发生，巴(ba)德在(zai)母(mu)亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中(zhong)走(zou)向了成功。读(du)到这(zhei)里(li)，你觉得巴(ba)德在(zai)父母(mu)那里(li)仅仅收获了爱(ai)吗？他还收获了什(shen)么？（先让(rang)学生自由说，在(zai)出(chu)示补充材(cai)料帮助学生理解）

4、假(jia)如你就是巴迪(di)，请你帮(bang)助他完(wan)成获奖(jiang)感言(yan)，并请同(tong)学到讲(jiang)台(tai)上来(lai)交流，下面的同(tong)学客串巴迪(di)的父母(mu)进行(xing)现(xian)场的采(cai)访。

我来闯关：

1、本文中“我”的思(si)想感情经历了几次(ci)起伏变化(hua)，从文中找出表现“我”心情的词语，依次(ci)填在下面的（  ）里(li)。

（得意洋洋）——（    ）——（    ）——（    ）——（   ）——（醒悟）

2、“精彩(cai)极了”是母亲       的爱(ai),它像

“糟糕透(tou)了”是父亲       的爱,它像

3、当你在(zai)某一方(fang)面取得了成绩，你的(de)(de)爸爸、妈(ma)妈(ma)各是怎(zen)么(me)说的(de)(de)？又各是怎(zen)么(me)做的(de)(de)？想好后，把它们写下来。

学习收获：

知识延伸：

1、文章推(tui)荐：《父爱，就在拐弯处》

2、好书推(tui)荐：《爱的(de)教(jiao)育》