这样，在默读(du)思(si)考交流的(de)过程中(zhong)，不仅加(jia)深(shen)了学生对文本理解，也(ye)会使思(si)想受到净化，为树(shu)立正确的(de)理想观打(da)下良好基础。
２、熟读成诵(song)，积累(lei)警句。
新课(ke)标(biao)强调了(le)背诵是培养文(wen)言(yan)语(yu)感(gan)的(de)重(zhong)要(yao)方(fang)法和有效途径(jing)。课(ke)堂上用(yong)轻松的(de)语(yu)言(yan)营造氛围，并(bing)提示(shi)方(fang)法，指导背诵。使学生克服畏难情(qing)绪，按提示(shi)背→接(jie)龙(long)背→全(quan)班(ban)齐背的(de)步(bu)骤(zhou)，由易到(dao)难，逐步(bu)达到(dao)熟读成诵。
第五环节——拓展提升，布置作业
“诸(zhu)葛(ge)(ge)亮作为(wei)智(zhi)慧(hui)的(de)(de)化身，道德的(de)(de)楷模，家(jia)喻户晓，他的(de)(de)很多故事广为(wei)流传。请同(tong)学(xue)们课(ke)外收集(ji)有关他的(de)(de)故事、名(ming)言、成语，以小(xiao)组为(wei)单(dan)位进行研究性(xing)学(xue)习，或(huo)研究诸(zhu)葛(ge)(ge)亮的(de)(de)“智(zhi)”，或(huo)研究诸(zhu)葛(ge)(ge)亮的(de)(de)“德”，或(huo)研究《诫子书》与诸(zhu)葛(ge)(ge)家(jia)族的(de)(de)关系。” 这(zhei)一作业的(de)(de)设置(zhi)，不仅将学(xue)生的(de)(de)视野(ye)从课(ke)内拓展到课(ke)外，同(tong)时又(you)一次把学(xue)生的(de)(de)情感(gan)推(tui)向高潮。
本课的板书，
以(yi)“修身”“治学(xue)(xue)”“惜时”为(wei)主线，以(yi)文(wen)中(zhong)志(zhi)当存高远(yuan)的(de)名(ming)句：“非澹泊无以(yi)名(ming)志(zhi)，非宁静(jing)无以(yi)致远(yuan)”为(wei)主体。这一板书，既可以(yi)提示思路，帮(bang)助(zhu)学(xue)(xue)生加深(shen)对学(xue)(xue)习(xi)内容的(de)理解和记忆，又言简意赅(gai)，突出(chu)了(le)教(jiao)学(xue)(xue)重(zhong)点(dian)，是(shi)师(shi)生语言交流的(de)有益补充(chong)。
本课(ke)件(jian)主(zhu)要采用(yong)powerpoint，制作，插入(ru)图(tu)片、音频、文字资料，画(hua)面背景古色古香(xiang)，与课(ke)文的情境(jing)相称，让学(xue)生在(zai)视觉(jue)的享受中激发学(xue)习的兴趣，另外设置(zhi)了超级链(lian)接，各(ge)界(jie)面交(jiao)换自如，每一个略(lve)有微机(ji)常识(shi)的老师(shi)都能操(cao)作使用(yong)。
课堂(tang)教学是一门(men)艺术，我愿与大家交流分享，如有(you)不当之处，还敬请各位(wei)领导老师(shi)批(pi)评(ping)指正。谢谢！
