《季氏将伐颛臾》说课稿
一(yi)、 教材分析(xi)
1、 本课教材(cai)的地位和作(zuo)用(yong)。
《季氏将伐颛臾》是(shi)苏教版高中(zhong)语文第(di)四册中(zhong)第(di)一(yi)篇课文，被列在“我有一(yi)个梦想”单元“经(jing)世济民”版块。它(ta)的(de)(de)位置决(jue)定了它(ta)的(de)(de)重要作(zuo)用。其次，这篇课文体现了伟大的(de)(de)教育家(jia)(jia)、思(si)想家(jia)(jia)孔子的(de)(de)以“仁”为核心(xin)的(de)(de)哲学思(si)想体系，因此，也具有极高的(de)(de)文学鉴赏价值。
2、 关于本(ben)文的(de)先导性(xing)知识(shi)。
（1） ; 介绍先秦诸子基本情况：包括(kuo)生平事迹(ji)、后人评价、观点主张，代表作品。
（2） 介绍(shao)文中季氏、孔子、冉有、子路几个人物(wu)之间的关系(xi)。
（3） 介绍孔子以“仁”为核心(xin)的哲学思(si)想体系。
（4） 介绍(shao)本文的时代背(bei)景。
3、 布置预习(xi)作(zuo)业：
（1） 自读(du)课文，要求读(du)准字(zi)音，读(du)出句读(du)。
（2） 借助工(gong)具(ju)书和书下(xia)注释翻译(yi)课文，要求做到一(yi)一(yi)对应的直(zhi)译(yi)，把个人解决不了的问(wen)题留(liu)待上课质疑。
4、 教学(xue)目(mu)标：
（1） 在熟(shu)读课文(wen)的基(ji)础上翻译(yi)全文(wen)。
（2） 在(zai)理解(jie)内容的基(ji)础上指导背诵。
（3） 通过分析“仁”在这篇文章中的具体(ti)体(ti)现，对学生进行相应(ying)的思(si)想(xiang)教育。
（4）分析(xi)文中(zhong)冉有、孔子的语言特点。
5、 教学重点：熟(shu)读课文、翻(fan)译全文、理解内(nei)容、指导背诵、分析(xi)人物语(yu)言特点。
6、 教学难点：理解(jie)孔子的“仁”在(zai)文(wen)中的具体体现。
二、 教法分析
本篇课文是记录孔子(zi)及(ji)其(qi)弟子(zi)言行的(de)(de)文章，年代久远(yuan)，学生学起来难度较大。因此，教师要指导(dao)学生做好预习(xi)，扫清字词障碍(ai)，认真朗读课文，借助先(xian)导(dao)性(xing)知识，理解文中人(ren)物的(de)(de)关系，了(le)解孔子(zi)的(de)(de)思想(xiang)体(ti)系。
课(ke)上主要以学生(sheng)的质疑(yi)为主，在一种师(shi)生(sheng)共同探究的氛围中(zhong)完成本(ben)课(ke)的教学工(gong)作(zuo)。
三、
学法指导
教(jiao)师(shi)的(de)教(jiao)是为了学(xue)(xue)生的(de)学(xue)(xue)，教(jiao)会学(xue)(xue)生自学(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)是文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)教(jiao)学(xue)(xue)的(de)最终归宿。在本节课中，老(lao)师(shi)力图教(jiao)会学(xue)(xue)生怎(zen)样质疑难点字句(ju)、怎(zen)样背诵文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)、怎(zen)样理解文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)的(de)语言特点。
四、教学过程
1、 新课导入
首先请同学们看大(da)(da)屏幕（大(da)(da)屏幕上显示一段文(wen)(wen)字，见教师(shi)语），“人(ren)类要在21世纪生存下去，必须从2500年前的(de)(de)(de)孔夫(fu)子(zi)那里寻找智(zhi)慧(hui)——摘自世界诺(nuo)贝尔奖金获(huo)得者在巴黎集会上的(de)(de)(de)宣言(yan)(yan)。”请同学们注意这则宣言(yan)(yan)，这句(ju)话是一个(ge)外国人(ren)说的(de)(de)(de)，一个(ge)外国人(ren)为(wei)(wei)什么(me)如此崇(chong)拜中国的(de)(de)(de)孔夫(fu)子(zi)？孔子(zi)的(de)(de)(de)智(zhi)慧(hui)到底是什么(me)？所有问题的(de)(de)(de)答(da)案是我国伟大(da)(da)的(de)(de)(de)教育家(jia)、思想(xiang)家(jia)孔子(zi)提(ti)出了(le)以“仁”为(wei)(wei)核心的(de)(de)(de)哲学思想(xiang)体系（板书：仁）。那么(me)，今天，我们就(jiu)来(lai)学习《季氏(shi)将伐颛臾》这篇课文(wen)(wen)，请大(da)(da)家(jia)借助这篇课文(wen)(wen)进一步(bu)理(li)解(jie)孔子(zi)的(de)(de)(de)“仁”（板书：《季氏(shi)将伐颛臾》《论语》）。
2、 检查朗(lang)读
文言文的朗读(du)(du)(du)有(you)三(san)条(tiao)标准，即(ji)读(du)(du)(du)准字(zi)音，读(du)(du)(du)出(chu)(chu)句读(du)(du)(du)，读(du)(du)(du)出(chu)(chu)感情。下面，我(wo)请三(san)个同学(xue)分别(bie)朗读(du)(du)(du)课文的三(san)个段落，请其(qi)他同学(xue)听他们的读(du)(du)(du)音、听他们的句读(du)(du)(du)、听他们读(du)(du)(du)的是否有(you)感情。
找三个同学朗读(du)课文(wen)，之(zhi)(zhi)后(hou)(hou)难点句子请会读(du)的学生(sheng)(sheng)带着读(du)，之(zhi)(zhi)后(hou)(hou)，自读(du)全(quan)文(wen)，之(zhi)(zhi)后(hou)(hou)女生(sheng)(sheng)读(du)一二两(liang)段(duan)，男(nan)生(sheng)(sheng)读(du)第三段(duan)，之(zhi)(zhi)后(hou)(hou)，男(nan)女生(sheng)(sheng)一起读(du)。
3、 检查译文(wen)
检查译文(wen)(wen)主要采用(yong)学生(sheng)质(zhi)疑的方式(shi)，凡是学生(sheng)能回答的全部(bu)采用(yong)学生(sheng)回答，学生(sheng)答不出来的教师点拨。文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)翻译凡是能采用(yong)直译的一定采用(yong)直译，这一条作(zuo)为师生(sheng)的共识提出来。
这节课，预设学生的主(zhu)要问题有：
（1）“无(wu)乃而是过与？”中的(de)“是”怎(zen)样理解？
（2）“是社(she)稷(ji)之臣也，何以伐(fa)为(wei)？”怎样(yang)对(dui)译，分别是什么句式？
（3）注解15中的(de)译(yi)(yi)文(wen)选择第(di)一个(ge)还是第(di)二个(ge)？（第(di)一个(ge)为直(zhi)译(yi)(yi)，第(di)二个(ge)为意译(yi)(yi)）
（4）“既来之，则(ze)安(an)之”与现(xian)代汉语中(zhong)的(de)“既来之，则(ze)安(an)之”意思一样吗？
（5）第三段中“盖(gai)均无贫，和无寡，安无倾”中的“盖(gai)”，字典上有八个(ge)解释，能排除(chu)①②③④⑧，剩(sheng)下的⑤⑥⑦到底应该选哪(na)个(ge)？
在(zai)学生没有问题后(hou)，老(lao)师(shi)提出(chu)一个问题“不患寡(gua)而患不均”中(zhong)的“寡(gua)”指(zhi)东西少(shao)，“和无寡(gua)”中(zhong)的“寡(gua)”指(zhi)人少(shao)，而字(zi)典上(shang)只解释说“少(shao)”，请(qing)问，“寡(gua)”到底指(zhi)什么？
质(zhi)疑(yi)结束后，分别(bie)找三个(ge)同学分别(bie)翻译课(ke)文的三段，再订正译文中的错(cuo)误。
最(zui)后，教师要求学生整理文中的(de)词类活用现(xian)象，一(yi)词多义现(xian)象，特殊句式等文言(yan)文重点(dian)知识(shi)。
4、 在理解内容(rong)的基础上指导背诵
每段内(nei)容(rong)采(cai)用教师先提(ti)问内(nei)容(rong)要(yao)点，再按要(yao)点提(ti)示进行(xing)背诵的方式进行(xing)。
第(di)一段，本(ben)段写了(le)几个内容，孔子反对攻伐(fa)(fa)的理由(you)是(shi)什么(me)？（介绍背景：伐(fa)(fa)颛(zhuan)臾(yu)，冉季向孔子禀告消息：有(you)事于颛(zhuan)臾(yu)，孔子反对攻伐(fa)(fa)的理由(you)：昔者先(xian)王以为东蒙主（不(bu)可伐(fa)(fa)），且在邦域之中（不(bu)必(bi)伐(fa)(fa)），是(shi)社稷之臣（不(bu)当伐(fa)(fa)）。）
第二段，冉有的托词是什么，孔子引用那些话，引用那些比喻反(fan)驳冉(ran)有？（冉(ran)有的托词(ci)是：夫子(zi)欲之，吾二臣者皆不欲。孔子(zi)引(yin)(yin)用(yong)周任的话：“陈力就列(lie)，不能者止”，引(yin)(yin)用(yong)盲人的比喻(yu)，引(yin)(yin)用(yong)管理物(wu)品(pin)的比喻(yu)进行反(fan)驳。）
第三(san)段，冉(ran)有(you)道出讨伐(fa)颛臾(yu)的(de)真(zhen)正(zheng)理(li)由是(shi)什么？孔子(zi)又是(shi)怎样(yang)反驳冉(ran)有(you)的(de)？（讨伐(fa)颛臾(yu)的(de)真(zhen)正(zheng)理(li)由是(shi)：夫颛臾(yu)，固而近于费，今不取，后(hou)世必为子(zi)孙忧。孔子(zi)先批(pi)判冉(ran)有(you)找(zhao)托(tuo)词，再提出自(zi)己的(de)治国安邦的(de)原(yuan)则(ze)，然后(hou)批(pi)评冉(ran)有(you)违背(bei)了自(zi)己的(de)这(zhei)些原(yuan)则(ze)，最后(hou)，指出季氏之忧，具有(you)高度(du)的(de)政(zheng)治敏感(gan)性。）
分析完每段的(de)内容要点(dian)后，按照屏幕上的(de)提示指导背诵。最后，再按照教师给出的(de)三字词语背诵全(quan)文。（词语见下）
伐颛臾——见孔子——尔(er)是过(guo)(guo)——东蒙(meng)主——邦域中——社稷臣(chen)——夫(fu)子欲——周(zhou)任言——尔(er)言过(guo)(guo)——谁之过(guo)(guo)——近于(yu)费——子孙忧(you)(you)——君子疾——丘也(ye)闻——不(bu)患寡——不(bu)患贫——修文德——由与求——不(bu)能(neng)来——不(bu)能(neng)守——动干戈——季孙忧(you)(you)——在萧墙
之后，教师检查背诵：指名背与齐背交互进(jin)行。
最(zui)后(hou)指出：背(bei)诵课文，方(fang)法很多(duo)(duo)，例如(ru)：朱熹曰(yue)：“凡读(du)书，须要读(du)得字(zi)(zi)(zi)(zi)字(zi)(zi)(zi)(zi)响亮，不可(ke)误一字(zi)(zi)(zi)(zi)，不可(ke)少(shao)一字(zi)(zi)(zi)(zi)，不可(ke)倒一字(zi)(zi)(zi)(zi)，不可(ke)牵强(qiang)暗记，只要多(duo)(duo)诵读(du)几遍，自然上口，便(bian)久远不忘(wang)。”对于每一位同学(xue)，最(zui)重要的是找(zhao)到一个适(shi)合(he)自己的方(fang)法，希望同学(xue)们在背(bei)诵课文的过程中不断(duan)总结，不断(duan)交流(liu)，尽快找(zhao)到适(shi)合(he)自己的背(bei)诵方(fang)法。
5、 分(fen)析(xi)课文中“仁”的(de)具体体现
提问:课文中哪里能体(ti)现出(chu)孔子的”仁”的政治思想?
归纳总结:反对攻打颛臾,说明孔子反对武(wu)力(li)（板(ban)书:反对武(wu)力(li)）。
引周(zhou)任的话:陈力就列,不能(neng)者(zhe)止,引用两个比(bi)喻,说明孔子提倡做事(shi)要(yao)尽(jin)职尽(jin)则、忠(zhong)(zhong)于(yu)职守(shou)(shou)，要(yao)自知、自醒(xing)。（板(ban)书:尽(jin)职尽(jin)则、忠(zhong)(zhong)于(yu)职守(shou)(shou)、自知、自醒(xing)）。
批评冉有(you)强词夺(duo)理(li)，说明(ming)孔子提(ti)倡为人真诚（板书：为人真诚）。
提(ti)(ti)出自己的政治观点，说明，孔子提(ti)(ti)倡以国家为重（板书：以国为重）。
结尾指出季氏之(zhi)忧在萧(xiao)墙，说明孔子提倡要有忧患意(yi)识（板(ban)书：忧患意(yi)识）
6、 分析文中冉有、孔子的语言特(te)点，设置情境，进行口语训(xun)练
归(gui)纳总结：冉有三(san)句话闪烁其(qi)辞，观点含(han)糊，应(ying)该读出(chu)这种感觉。
孔子三次直呼其(qi)名“求”，次次各有(you)特点。四次反问句式(shi)犹(you)如急风暴雨，劈面打来，使得冉(ran)有(you)理屈词穷，毫无招架之力。第三段义正(zheng)词严(yan)的(de)批(pi)(pi)评冉(ran)有(you)态度(du)不端正(zheng)，批(pi)(pi)评冉(ran)有(you)季(ji)路违背了(le)自己的(de)治(zhi)国之道(dao)，慷慨陈述自己的(de)政治(zhi)主张。
现(xian)场(chang)找三个学生(sheng)模拟(ni)当时(shi)的对(dui)话(hua)场(chang)面，用现(xian)代汉语演绎这场(chang)对(dui)话(hua)情景。
7、归纳总结
结合板书设计(ji)归纳孔子的智(zhi)慧(hui)具体表现在哪里？
“仁(ren)”：反对(dui)武力；尽职尽责、忠于职守；为(wei)(wei)人真(zhen)诚、以(yi)国为(wei)(wei)重；忧患意识
“慧”：先破(po)后立(li)，破(po)中有(you)立(li)；
正(zheng)反(fan)两方(fang)面： 比喻、类比、反(fan)诘
