《诫子书》课堂实录
(课前师生问好)
师：今天我们一起学(xue)(xue)(xue)习一篇(pian)文言文诸葛亮的《诫(jie)子书》。(屏(ping)显(xian)：题(ti)(ti)目、作者)哪(na)位同学(xue)(xue)(xue)能看着题(ti)(ti)目，说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)题(ti)(ti)目是什么意(yi)思?生1：诸葛亮告诫(jie)儿子好(hao)好(hao)学(xue)(xue)(xue)习。师：从题(ti)(ti)目中就能看出好(hao)好(hao)学(xue)(xue)(xue)习吗?
生1：应该是(shi)警戒儿(er)子要心静，不能烦躁。师：哪位同学能直接解释一(yi)下题目?
生(sheng)2：我(wo)认(ren)为(wei)本文的题目就是警戒(jie)自己的孩(hai)子作(zuo)为(wei)例子。师：诫子就是警戒(jie)、告诫自己的孩(hai)子，书是什么意思?众(zhong)生(sheng)：信。
师(shi)：对，我(wo)们学(xue)过(guo)《答谢中书(shu)书(shu)》，“家书(shu)抵万金”。师(shi)：这篇文(wen)章是(shi)一(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)(wei)父亲(qin)写(xie)(xie)给(ji)儿子的(de)(de)家书(shu)，古(gu)代名(ming)人是(shi)喜欢写(xie)(xie)信来教育自己的(de)(de)子女，这是(shi)古(gu)代家长教育的(de)(de)方式，我(wo)们知道(dao)的(de)(de)《傅雷家书(shu)》，大家课下可(ke)以读一(yi)(yi)(yi)读。今(jin)天让(rang)我(wo)们一(yi)(yi)(yi)起走进诸葛亮的(de)(de)《诫子书(shu)》，一(yi)(yi)(yi)起去了解(jie)一(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)(wei)运筹(chou)帷幄的(de)(de)政治家军事家，一(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)(wei)年(nian)过(guo)半百(bai)的(de)(de)老父亲(qin)会对他(ta)八(ba)岁的(de)(de)儿子说些什么呢(ni)?下面我(wo)们请(qing)一(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)(wei)同(tong)学(xue)读一(yi)(yi)(yi)遍课文(wen)。(屏显：《诫子书(shu)》全文(wen))生(sheng)3：(朗读全文(wen))
师：哪位同(tong)学能更(geng)正一下?
生4：他第一个字(zi)就读(du)错了(le)，把(ba)夫(fú)君(jun)子(zi)(zi)之(zhi)行读(du)成(cheng)了(le)夫(fū)君(jun)子(zi)(zi)之(zhi)行，遂(sui)(sui)(suì)成(cheng)枯落(luo)读(du)成(cheng)了(le)遂(sui)(sui)(zhú)成(cheng)枯落(luo)。把(ba)淫慢则(ze)不(bu)能励精读(du)成(cheng)了(le)精励。师(shi)：遂(sui)(sui)(suì)成(cheng)枯落(luo)，遂(sui)(sui)是什么意思?众生：终于。
师(shi)(shi)面向生3：希(xi)望(wang)你一(yi)(yi)定要记住。师(shi)(shi)：再请一(yi)(yi)位同学读一(yi)(yi)遍。生5：(朗读全(quan)文)师(shi)(shi)：订正一(yi)(yi)下。
生(sheng)6：夫(fu)(fú)不是(shi)夫(fu)(fū)，遂(suì)不是(shi)遂(suí)。
师：第一(yi)个字(zi)这(zhei)两个音都(dou)有，做(zuo)句首发语词时我们要读(du)二声夫(fú)，再请(qing)一(yi)位同学读(du)一(yi)下(xia)。生7：：(朗读(du)全文)
师(shi)：读得很好，请同学们小组(zu)内比(bi)赛，比(bi)一比(bi)，看谁读得好，互相更正一下(xia)。生读
师(shi)：读完就停下，我们齐读一遍。众生齐读
师(shi)(shi)：文(wen)言文(wen)的翻(fan)译是一项(xiang)很扎实的基本功，请同学(xue)们(men)小组或同桌合作(zuo)翻(fan)译课(ke)文(wen)，结合课(ke)文(wen)注解(jie)，圈画不理解(jie)的地方共(gong)同讨论(lun)。(学(xue)生(sheng)组内合作(zuo)翻(fan)译，师(shi)(shi)巡(xun)视(shi)指导。)
师：这(zhei)篇文章虽然简(jian)短，但是(shi)不好(hao)翻(fan)译(yi)(yi)(yi)。同学们在(zai)翻(fan)译(yi)(yi)(yi)讨论时，你(ni)觉(jue)得有哪些(xie)不好(hao)翻(fan)译(yi)(yi)(yi)的地方(fang)?
生8：非淡(dan)泊无(wu)以明志
师：有哪个同学(xue)帮忙(mang)解决(jue)一下(xia)?
生9：我认为非淡(dan)泊(bo)无以明志，就是在对待功名利(li)禄时(shi)要有一(yi)颗(ke)淡(dan)泊(bo)的心。师(shi)：这是一(yi)个双重否定句(ju)，在翻译(yi)时(shi)最好保持原来的句(ju)式，怎(zen)么翻译(yi)最好，哪个同学帮下忙?
生(sheng)10：恬静寡欲才能表明(ming)自己的(de)崇高的(de)志向。师：这是(shi)(shi)双(shuang)重否定句(ju)吗?生(sheng)：不(bu)是(shi)(shi)。
生(sheng)11：如果(guo)不是恬(tian)静寡欲，就不能表明(ming)自己的崇(chong)高(gao)志向(xiang)。师：请同学们(men)记(ji)录下来。
师：还有(you)疑问(wen)吗?如果(guo)没(mei)有(you),请一位同学(xue)翻译一下全文。
生12：有(you)(you)道德(de)(de)修(xiu)养的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，是这(zhei)样(yang)进行修(xiu)养锻炼(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)，他们(men)以(yi)静思反省(sheng)来(lai)使(shi)(shi)自(zi)己尽善尽美(mei)，以(yi)俭朴节约财(cai)物来(lai)培养自(zi)己高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)品德(de)(de)。如(ru)果不(bu)(bu)(bu)清心寡欲就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)能使(shi)(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)志(zhi)向明确坚(jian)(jian)定(ding)，不(bu)(bu)(bu)安定(ding)清静就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)能实现(xian)远大理(li)想(xiang)而长期刻苦(ku)(ku)学(xue)(xue)习。要学(xue)(xue)得真知必(bi)须(xu)使(shi)(shi)身心在(zai)宁静中研究探讨，人(ren)(ren)们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)才能是从不(bu)(bu)(bu)断的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)习中积累起(qi)来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de);如(ru)果不(bu)(bu)(bu)下苦(ku)(ku)工学(xue)(xue)习就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)能增长与发(fa)扬自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)才干;如(ru)果没(mei)(mei)有(you)(you)坚(jian)(jian)定(ding)不(bu)(bu)(bu)移的(de)(de)(de)(de)(de)意志(zhi)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)能使(shi)(shi)学(xue)(xue)业(ye)成功。纵欲放(fang)荡、消极怠慢就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)能勉励心志(zhi)使(shi)(shi)精神振作(zuo);冒险草(cao)率、急燥不(bu)(bu)(bu)安就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)能陶治性情使(shi)(shi)节操高(gao)尚(shang)。如(ru)果年华与岁月虚度，志(zhi)愿时日(ri)消磨，最终就(jiu)(jiu)会(hui)像(xiang)枯(ku)枝落叶般一天(tian)天(tian)衰老下去。这(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)不(bu)(bu)(bu)会(hui)为社会(hui)所用而有(you)(you)益于社会(hui)，只有(you)(you)悲伤地困(kun)守(shou)在(zai)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)穷家破(po)舍(she)里(li)，到那(nei)时再(zai)悔也来(lai)不(bu)(bu)(bu)及了(le)。师：请(qing)坐，翻译的(de)(de)(de)(de)(de)非常好(hao)，同学(xue)(xue)们(men)还有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)明白的(de)(de)(de)(de)(de)地方吗?众生：没(mei)(mei)有(you)(you)
师：都明白了(le)，那老师问一问大家，请(qing)看学案重(zhong)点词(ci)语解释，抢答比(bi)赛。生13：夫(fu)是(shi)语气助词(ci)，君(jun)子是(shi)有(you)道德修(xiu)(xiu)养(yang)的人，静以修(xiu)(xiu)身的以是(shi)凭(ping)借。师：请(qing)坐，有(you)问题吗(ma)?生：没有(you)。师：继续(xu)
生14：明志(zhi)是表明志(zhi)向，淫(yin)慢是放(fang)纵(zong)怠(dai)慢，险躁是冒险急躁。生15：接(jie)世是对社会有益。
师：很好，这里是意动用法(fa)，类似于我(wo)们之前学(xue)过的“渔人甚异之”中的“异”。继(ji)续(xu)。
生(sheng)15：穷庐是简陋的(de)房子(zi)，这里指狭小(xiao)天地，将复(fu)何及(ji)(ji)是怎(zen)么(me)还(hai)来得及(ji)(ji)呢。师：文言文朗读是重(zhong)点，要读出一些味道来，必须把(ba)自己沉(chen)进去(qu)，把(ba)握好语(yu)气和感情，大家看学案三：你认为本(ben)(ben)文寄托了(le)作(zuo)者(zhe)对(dui)儿子(zi)怎(zen)样的(de)情感?请(qing)分别设(she)想站在父亲和儿子(zi)的(de)角(jiao)度体会(hui)本(ben)(ben)文应该用怎(zen)样的(de)语(yu)气来读。
生16：我(wo)认(ren)为作者对儿子有一种(zhong)望(wang)子成龙的(de)(de)情感(gan)，如果让(rang)我(wo)站在父亲角度来读(du)的(de)(de)话(hua)，我(wo)就会(hui)用一种(zhong)比较(jiao)沉重，谆谆教诲的(de)(de)语气读(du)。
师：谆谆教诲，意(yi)味深长，沉(chen)重，期盼的(de)语气(qi)，请你给大(da)家读一下。生16：(读文(wen))
师：读(du)的(de)有(you)没有(you)意味深长?众生：有(you)。
师：请(qing)大家给予掌声鼓励。(生鼓掌)
师：你认为哪些(xie)句(ju)子(zi)语气(qi)最沉重或是作者会(hui)重点强调(diao)哪些(xie)句(ju)子(zi)。生(sheng)17：非淡泊(bo)无(wu)以(yi)明志(zhi)，非宁(ning)静无(wu)以(yi)致远师：为什(shen)么?
生17：因为他主要想(xiang)告(gao)诉儿(er)子要学会集中(zhong)自己(ji)的精神，并且要稳重。师：这(zhei)是从(cong)意思上说(shuo)，那从(cong)句式上它是什么?
生：双重否定句式
师(shi)：双重(zhong)否定，加强语气。(师(shi)范读(du))非(fei)淡泊无(wu)以明志(zhi)，非(fei)宁静无(wu)以致远。要(yao)读(du)的意味(wei)深长。还有没有双重(zhong)否定句?生齐读(du)：非(fei)学无(wu)以广(guang)才，非(fei)志(zhi)无(wu)以成学。
师：对双重否定，加强语(yu)气。你认(ren)为还有(you)哪些句子是(shi)作者的(de)重点(dian)强调(diao)。生18：悲守(shou)穷庐(lu)。将复何及(ji)!师：你的(de)理由?
生18：之前叙(xu)述那么多，最(zui)后结尾了要教育自(zi)己的儿子。
师：最后结尾了要教育自己的儿子，要珍惜时间，而且用了什么标点?生：感叹号。
师：请同(tong)学们读出(chu)感(gan)叹。生齐读
师：将复何及:!怎么来的及呢，孩子啊，抓紧时间，珍惜时间吧!还有没有?生19：淫慢则(ze)不能(neng)励精，险躁则(ze)不能(neng)治(zhi)性。师：你的理由?
生19：是从身心上教育(yu)儿子。
师：不(bu)能(neng)贪图享乐(le)，不(bu)能(neng)懒惰懈怠，反面教育，(强调)淫慢则(ze)(ze)不(bu)能(neng)励(li)精，险躁则(ze)(ze)不(bu)能(neng)治性。师：我们师生合作一下，请同学们在(zai)老师的(de)提示(shi)下朗读。师：诸葛亮(liang)的(de)儿子(zi)(zi)诸葛瞻是(shi)个早熟的(de)人才，从小聪(cong)明伶俐，诸葛亮(liang)清醒地认识到(dao)儿子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)长过程中(zhong)的(de)隐(yin)患，他(ta)在(zai)给哥哥的(de)一封信中(zhong)写到(dao)：“瞻今已八岁(sui)，聪(cong)慧可爱，嫌其早成(cheng)(cheng)，恐不(bu)为重器耳(er)。”为什么(me)他(ta)会清醒地认识到(dao)儿子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)长过程中(zhong)的(de)隐(yin)患?生：他(ta)太容易骄傲了。
师：太容易骄傲了，所以他写给儿子的一封信应该是语重心长，谆谆教诲，请大家读出来。(全班齐读)
